Курс лекций «Введение в общую психологию: курс лекций»

очевидно, что для успешного воспроизведения какого-то действия «в уме» нужно 
обязательно освоить его в материальном плане и получить сначала реальный результат. 
Например, продумывание шахматного хода возможно лишь после того, как освоены 
реальные ходы фигур и восприняты их реальные следствия. 
С другой стороны, столь же очевидно, что при интериоризации внешняя деятельность, 
хотя и не меняет своего принципиального строения, сильно трансформируется. Особенно это 
относится к ее операционально-технической части: отдельные действия или операции 
сокращаются, и некоторые из них выпадают вовсе; весь процесс протекает намного быстрее. 
Хочу обратить ваше внимание на то, что теория деятельности через понятие 
внутренней деятельности в значительной мере приблизилась к описанию знаменитого 
«потока сознания» В. Джемса своими средствами. Правда, с помощью этого понятия удается 
представить не все содержание этого «потока». Чтобы охватить остальные «содержания 
сознания», необходимо сделать вслед за теорией деятельности еще один, последний, шаг – в 
направлении таких традиционных объектов психологической науки, как отдельные 
процессы, или психические функции: восприятие, внимание, память и т. п. 
Могут ли эти процессы быть описаны в понятиях теории деятельности? Можно ли 
усмотреть и в них структурные особенности деятельности? Оказывается, можно! Более того, 
советская психология на протяжении нескольких десятилетий занималась разработкой как 
раз такого деятельностного подхода  к названным процессам. 
Для примера возьмем восприятие. Я уже говорила, что существует сенсорная функция, 
т. е. способность получать ощущения. В одной из предшествующих лекций в связи с 
«иллюзией окна» говорилось о перцептивных навыках и автоматизмах, т. е. о перцептивных 
операциях, – они тоже имеют место. А вот перцептивные действия, существуют ли они? Для 
того чтобы ответить на этот вопрос, необходимо выяснить, а существуют ли перцептивные 
цели? Если да, то им будут соответствовать и перцептивные действия. 
Итак, существуют ли перцептивные цели, перцептивные задачи? Существуют, конечно. 
Всем знакома задача различения двух сходных раздражителей – вкусов, запахов, звуковых 
тонов, цветов. В решении такой задачи упражняются, например, дегустаторы, настройщики, 
художники. Совсем другой тип перцептивной задачи – обнаружение цели (например, слабо 
светящейся точки на экране). В повседневной жизни часто приходится решать глазомерные 
задачи, задачи опознания (лиц, голосов, форм) и др. 
Для решения всех этих задач производятся перцептивные действия, которые можно 
охарактеризовать соответственно как действия различения, обнаружения, измерения, 
опознания. 
Представления о структуре деятельности применимы также к анализу всех остальных 
психических процессов, и с этим вы будете подробно знакомиться в специальных разделах 
курса общей психологии. Я только хочу указать на то, что теория деятельности дает 
возможность по-новому взглянуть на эти классические объекты психологического изучения. 
Она дает возможность осмыслить психические процессы как особые формы деятельности и 
применить к ним известные сведения – об общем строении деятельности, о ее иерархических 
уровнях, о формах ее протекания, о законах формирования, о связях с сознанием и т. п. 
На этом я закончила изложение собственно теории деятельности. Мы имеем теперь 
возможность вновь обратиться к вопросу о предмете психологии , и наконец завершить его 
обсуждение, рассмотрев современное его решение. 
Итак, какой ответ на вопрос о предмете психологии предлагает теория деятельности? 
Его можно найти в Большой советской энциклопедии в статье «Психология» (написанной А. 
Н. Леонтьевым и М. Г. Ярошевским). Психология в ней определяется как «наука о законах 
порождения и функционирования психического отражения индивидом объективной 
реальности в процессе деятельности человека и поведения животных» (88, с. 193). 
Из этого определения видно, что «деятельность» принимается как исходная реальность, 
с которой имеет дело психология, а психика рассматривается как ее производная и 
одновременно как ее неотъемлемая сторона. Тем самым утверждается, что психика не может 

рассматриваться вне деятельности, равно как и наоборот: деятельность – без психики. 
Предельно упрощая, можно сказать, что предметом психологии является психически 
управляемая деятельность .7 
Как же этот ответ непосредственно реализуется в практике психологических 
исследований? 
Если проанализировать конкретные работы (теоретические и экспериментальные), 
выполненные в советской психологии на протяжении нескольких десятилетий, то можно 
видеть, что в них реализуются две самые общие стратегические линии. В русле одной из них 
деятельность выступает как предмет  исследования, в русле другой – как объяснительный 
принцип.
Например, все уже известные вам представления – об уровневой структуре 
деятельности, о ее динамике, о формах деятельности (внутренней и внешней), о процессе 
интериоризации, об отражении структурных особенностей деятельности в сознании и т. п. – 
есть результат реализации первой стратегической линии. Применение же понятий и 
положений теории деятельности к анализу психических процессов, сознания, личности – 
есть результат реализации второй линии. Конечно, обе «линии» тесно переплетаются, и 
успехи в развитии первой создают основу для развития второй. 
По существу, последующие лекции будут развернутыми иллюстрациями обеих 
стратегий, которые объединяются под общим названием деятельностного подхода в 
психологии. Надеюсь, что на материале различных тем нам удастся более содержательно 
рассмотреть основные положения теории деятельности и одновременно убедиться в ее 
объяснительных возможностях. 

жүктеу/скачать 1,71 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: