СПИСОк ИСПОЛьзОВАННых ИСтОчНИкОВ
1 пашкевич а.в. создание системы оценивания ключевых
компетенций учащихся массовой школы.- Москва.- риор инФа-
М.- 2013.- 164 с.
2 Матрос Д.Ш., полев Д.М., Мельникова н.н. управление ка-
чеством образования на основе новых информационных технологий
и образовательного мониторинга. - М.: педагогическое общество
россии, 1999.-96 с.
3 севрук, а.и. Мониторинг качества преподавания в школе:
учебное пособие - М.: педагогическое общество россии, 2004. -
144с.
4 Гончарова, н. Мониторинг результативности педагогической
деятельности //педагогическая диагностика.- 2008. -№4.- с.94-96.
5 Фоменко, с. Мониторинг как способ управления качеством
образования в школе // народное образование.- 2007.-№4.- с.110-
119.
6 Шишов, с.е., кальней, в.а. Мониторинг качества образова-
ния в школе. - М.: российское педагогическое агентство,1998.-354с.
7 Малофеев н.н., Гончарова н.л.,никольская о.с., кукушки-
на о.и. специальный Федеральный стандарт общего образования
детей с ограниченными возможностями здоровья: основные поло-
жения концепции //Дефектология, -2009.- № 1.- с.5-19.
20
ПРИЛОЖЕНИЕ А
компетентностная (жизненные навыки) модель выпускника
специальной школы
Жизненные
компетенции
показатели
представления о себе и функционирование в ближайшем предметном и природном мире
владеет навыками
жизнеобеспечения
адекватно оценивает свои возможности, знает и придерживается
особых условий (например, в питании) жизнедеятельности.
ориентируется в устрой-
стве школьной
жизни.
придерживается правил школьной жизни.
ориентируется в
районе и городе про-
живания
умеет:
1. добраться из дома до школы и обратно.
2. пользоваться общественным транспортом.
3. пользоваться услугами социальных объектов жизнеобеспечения (магази-
на, аптеки, поликлиники)
Демонстрирует
на-
выки безопасного по-
ведения
1.Демонстрирует безопасное поведение для себя и для окружаю-
щих.
2. использует бытовые предметы в соответствии с их функциями,
принятым порядком и характером наличной ситуации.
3.обеспечивает сохранность окружающей предметной и природ-
ной среды
коммуникация
использует навыки
устной коммуникации
1. выбирает адекватную дистанцию и формы общения со свер-
стниками, со взрослыми.
2. выражает свои намерения, просьбу, пожелания, опасения, пере-
дает свои впечатления, делится своими планами с другими людь-
ми.
использует навыки
письменной коммуни-
кации
1.владеет навыками делового письма.
2.использует информацию, получаемую посредством письменно-
го источника для жизнеобеспечения.
использует навыки
продуктивной комму-
никации
умеет работать в группе, выполнять разные роли.
социально-бытовая ориентация
владеет навыками са-
мообслуживания
1.имеет опрятный внешний вид.
2. поддерживает порядок в своих личных вещах в личном домаш-
нем пространстве.
ориентируется в
укладе
домашней
жизни.
адекватно идентифицирует себя в качестве члена семьи (выстраи-
вает адекватные отношения с членами семьи, имеет и выполняет
домашние обязанности).
|