ХИКМЕТОВ А.К., ҚАРЖАУБАЕВ Қ.Қ., МҮСІРЕП М.Д

«ҚОҒАМДЫ АҚПАРАТТАНДЫРУ»  IV ХАЛЫҚАРАЛЫҚ ҒЫЛЫМИ-ПРАКТИКАЛЫҚ КОНФЕРЕНЦИЯ 
 
 
186
 
 
ортаны өсіру жағдайында шектеулі қаржыда  бұл ГАЖ-ды қолдануды мүмкінсіз етеді. ГАЖ 
және  ArcGIS  су  ортасының  мұнай  көзін  алудағы  және  оны  тасымалдаудағы  ластануының 
есептеуі функционалдық жағынан шектеулі екенін атап өту керек 
ГАЖ    OilMap  (Applied  Science  Associates)  сулы  ортада  құрамында  мұнай  бар 
қоспаларды  тасымалдау  процестерін  математикалық  модельдеу  және  талдау  үшін  арналған 
ГАЖ  мамандандырылған  және  тым  қысқартылған  болып  табылады.  Әйткенмен,  бұл  ГАЖ-
дың  жабдықтығы,  қолданылып  отырған  математикалық  модельдер  мен  қолданушылық 
функцияны  қосу  мен  кеңейту  туралы  ақпараттың  болмауы  бұл  ГАЖ-ды  қолданудың 
дәйектілігін көрсетеді. 
Қазақстанда 
Каспий 
теңізінің 
секторында 
мұнай 
алу, 
тасымалдау, 
өңдеу 
жұмыстарымен  тек  отандық  қана  емес  шет  ел  компаниялары  да  айналысады.  Мұнай 
тасымалдаудағы  бағытты  жоспарлау  және  қоршаған  ортаны  қорғауға  қажетті  ресурстарды 
бағалау үшін шет ел ПО қолданып қана қоймай отандық математикалық модельдермен және 
әдістермен толықтырылған ГАЖ-ды да қолдану керек. 
Каспий  теңізінің  ластануын  модельдеуді  ГАЖ  интерфейсін  өңдеу  барысында 
экологиялық ГАЖ-дағы жоғары аталып өткен олқылықтарды жабу мақсатында істелінген.  
Жасалған геоақпараттық жүйені (ГАЖ)  қолданудың негізгі ерекшеліктері  
1. Қарастырылып отырған аймақты дәлме-дәл көрсету үшін электронды және векторлы 
карталарды қолдану 
2. Қолданушының ыңғайлы графикалық интерфейсі 
3. Теңіздің мұнай қоспаларымен ластануын математикалық моделдеудегі кең модулі 
1  суретте    құрастырылған  ГАЖ  компоненттері  жұмысының  тізбектелген  сұлбасы 
көрсетілген.  
 
 
 
Сурет 1 - ГАЖ жұмысының сұлбасы 
 
Каспий теңізінің ластануын ГАЖ модельдеу Java бағдарламалау тілінде жазылды. Java 
тілінің  графикалық  интерфейсінің  арқасында  интерфейстің  жұмыс  істеу  логикасын 
программаның басқа бөліктерінен бөліп алуға мүмкіндік туды. 
  Карталардың  векторлы  қабаттарының  негізгі  көзі  ArcView  GIS  Version  2  (shapefile) 
программалық  өнімде  пайда  болған  шейпфайлдар  болып  табылады.  Шейпфайл  дегеніміз 
қандайда  бір  географиялық  объекттің  кеңістіктік  және  атрибутивтік  ақпараттары 
сақталынатын  екілік  файлдар  жинағы.  Шейпфайлдар  топологиялық  қондырмалардан 
Математикалық модель нәтижелерінің 
векторлы картасының қабаттарын 
көрсету үшін үстел үсті ГАЖ ортасы 
 
Қоспа таралуын математикалық 
модельдеу модулі 
Есептеу параметрлерін 
енгізу модулі 

«ҚОҒАМДЫ АҚПАРАТТАНДЫРУ»  IV ХАЛЫҚАРАЛЫҚ ҒЫЛЫМИ-ПРАКТИКАЛЫҚ КОНФЕРЕНЦИЯ 
 
 
187
 
 
тұрмайды,  олардың    басқа  көздермен  салыстырғанда  бірнеше  артықшылықтары  бар, 
мысалға,  олар  суретті  тезірек  салады  және  оны  өзгертуге  мүмкіндік  береді.  Шейпфайлдар 
бір-бірімен жабылып қалатын немесе тіпті жанаспайтын объекттермен жұмыс істейді. Олар, 
әдетте,  аз  дисктік  жадыны  талап  етеді  және  оқылуы  мен  жазылуы  да    қарапайым  болып 
келеді.  Кез  келген  шейпфайл  кем  дегенде  *.shp,  *.dbf.  және  *.shx.  форматтағы  үш  файлдан 
тұру керек. *.shp. файл геометриялық (кеңістіктік) ақпараттарды сақтау үшін арналған, *.dbf. 
файл  әрбір  кеңістіктік  ақпараттың  атрибутивтік  мәліметтері  туралы  ақпараттардан    тұрады, 
*.shр. файлдағы сәйкес *.shx. файлдар *.shр.-да  орналасқан  ақпараттарды индексациялауға 
арналған  және  бұл  файл  оқу  операциясын  тездету  және  шейпфайлды  өзгерту  үшін 
қолданылады,  сонымен  қатар  шейп  файлындағы  әрбір  жаңа  жазбаның  бастамасының 
индекстерінен тұрады.  
Шейпфайлдармен  жұмыс  істейтін  көптеген  ақылы  және  ақысыз  кітапханалар  бар. 
Мысалы,  Shapefile,  C,  Library  жобалары  С  тілі  үшін  шейп  файлдармен  жұмыс  істейтін 
ақысыз  кітапхана  ұсынған,  Pyshp  жобасы  Python  тілінде  шейп  файылдарымен  жұмыс 
істейтін  объектілі  бағытталған    кітапхананы  ұсынған,  ESRI  компаниясы  C++,  Java,  C# 
тілдерінде шейп файлдарымен жұмыс істейтін жоғарғы сападағы кітапхананы ұсынған. Бірақ 
берілген  кітапханамен  жұмыс  істеу  тек  ESRI  Developer  жасаушысының    қымбат  пакетін 
сатып алған жағдайда ғана  іске  асады. C# тілінде шейпфайлдармен жұмыс  істеуге тұрақты, 
ақысыз  кітапхананың  болмауы,  берілген  жобаның  графикалық  бөлігінің    жасап 
шығарушылары  жеке  меншік  кітапхананы  жасау  шешілді.  Жасалған  кітапхана  объектілі 
бағытталған  стилінде жасалынды.  
Негізгі терезе логикалық төрт облысқа бөлінген: 
1.  Негізгі  меню.  Берілген  менюде  қолданушы  программаның  әр  түрлі  функцияларын 
таңдай алады. 
2. Құрал - сайман панелі. Құрал - сайман панелінде қолданушы бір басыммен әр түрлі 
мүмкіндіктерді  шақыра  алады.      Құрал  -  сайман  панеліндегі  әр  түйменің  сипаттамасы: 
бейнелеу  масштабының  үлкеюі,  бастапқы  шамаларды  орнына  келтіру,  картадағы  ара 
қашықтықты  өлшейтін  сызғыш  құрал  -  сайманы,  ауданды  өлшеу,  скриншот  жасау, 
математикалық  пішімдеудің  бастапқы  мәліметтерді  енгізу  терезесін  шақыру,  тұрақты 
төгілудің көзін көрсету, есептеуді жіберу, мұнайдың төгілу облысының анимациясын ойнату, 
программадан шығу. 
3.  Салынған  облыстың  векторлық  картасы  мен  шешімін  есептеу.  Тұрақты  аймақтағы 
карталар  графикалық  нүктелерді  салу  шейпфайлдарды  қолданумен  іске  асады,  графикалық 
мәліметтерге 
байланысты 
суреттер 
векторлық 
тәртіпте 
салынады, 
интенсивті 
масштабталғанда пикселдену эффектілері қолданылмайды. Каспий теңізінің картасы әр түрлі 
векторлық  карталар  арқасында  дайындалғанын  атап  өту  қажет.  Сол  себепті,  программа 
көптеген  карталарды  қабаттай  отырып  сала  алады,  ол  көп  мәліметтерді  бір  облысқа  жинай 
алады. 
4.  Салудың  көмекші  облысы.  Берілген  облыста  негізгі  облыспен  біріккен  салынулар 
экранға  қосымша  мәліметпен  шығады.  Картадағы  бөлінген  нүктенің  графикалық 
координаталары көрсетіледі. 
Есептеу  параметрлерді  енгізу  модулі  Java  тіліндегі  еншілес  терезе  арқылы  жүзеге 
асырылған. Мұнда математикалық пішімдеу төменде берілген мәліметтер арқылы енгізіледі: 
1. Мұнайдың физика-химиялық қасиеттері 
- Төгілген мұнайдың массасы 
- Мұнайдың тығыздығы 
- Мұнай дағының бастапқы қалыңдығы 
- Мұнайдың кинематикалық тұтқырлығы 
- Қаныққан бу қысымы 

«ҚОҒАМДЫ АҚПАРАТТАНДЫРУ»  IV ХАЛЫҚАРАЛЫҚ ҒЫЛЫМИ-ПРАКТИКАЛЫҚ КОНФЕРЕНЦИЯ 
 
 
188
 
 
2. Гидрометеорологиялық жағдайлар 
- Желдің бағыты 
- Желдің жылдамдығы 
- Қоршаған орта температурасы 
3. Төгілген мұнай көзінің нақты географиялық координаталары 
- Мұнай көзінің бойлығы мен ендігі 
4. Мұнай көзінің типі 
- Стационар/стационар емес төгілу 
5. Уақытты есептеу 
- Сандық пішімдеу өтетін уақыт. сағ. 
Каспий  теңізінің  ластануының  орын  ауыстыруының  математикалық  пішімдеуінің 
модулі Навье-Стокс теңдеулер жүйесі мен мұнай қабығының орын ауыстыру теңдеуін шешу 
арқылы  іске  асады.    Математикалық  пішімдеу  су  бетінен  булану  мен  мұнайдың  ыдырау 
процесстерін ескере отырып кеңейтілген. 
ҚОЛДАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР 
1.  Жумагулов  Б.Т.,  Каржаубаев  К.К.,  Хикметов  А.К.  Разработка  геоинформационной  системы 
моделирования  Каспийского  моря  //  Совместный  выпуск:  Вестник  ВКГТУ  им.  Д.Серикбаева  и 
Вычислительные технологии СО РАН, Усть-Каменогорск,2013-с.262-267 
2. Esri E. Shapefile technical description // Environmental Systems Research Institute, Inc. – 1998. 
3.  Шилдт,  Г.  "SWING:  Руководство  для  начинающих.–Пер.  с  англ."  М.:  ООО  «ИД  Вильямс 
(2007). 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

«ҚОҒАМДЫ АҚПАРАТТАНДЫРУ»  IV ХАЛЫҚАРАЛЫҚ ҒЫЛЫМИ-ПРАКТИКАЛЫҚ КОНФЕРЕНЦИЯ 
 
 
189
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
СЕКЦИЯ 3 
 
 
 
 
 
 
 
 SECTION 3 
 
 
БІЛІМ БЕРУДІ АҚПАРАТТАНДЫРУ 
 
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ 
 
INFORMATIZATION OF EDUCATION 
 
 
 
 

«ҚОҒАМДЫ АҚПАРАТТАНДЫРУ»  IV ХАЛЫҚАРАЛЫҚ ҒЫЛЫМИ-ПРАКТИКАЛЫҚ КОНФЕРЕНЦИЯ 
 
 
190
 
 
ОӘЖ 004.4 
   
АБИЛДАЕВА М.А., БАЛАБЕКОВА К.Н. 
 
ФИЗИКА ПӘНІ БОЙЫНША БІЛІМДІ АРТТЫРУҒА АРНАЛҒАН САНДЫҚ 
БІЛІМ БЕРУ РЕСУРСТАРЫН ДАЙЫНДАУДЫҢ ЕРЕКШЕЛІКТЕРІ 
 
(Л.Н.Гумилев атындағы Еуразия ұлттық университеті, 
Астана қаласы, Қазақстан республикасы) 
 
Елбасы  Нұрсұлтан  Әбішұлы  Назарбаевтың  тікелей  нұсқауымен  бекітілген  білім  беру 
жүйесін  дамытудың  мемлекеттік  бағдарламасында  тұңғыш  рет  электронды  оқыту  жүйесін 
енгізу  мәселесі  қарастырылып  отыр.  Электронды  оқыту  жүйесі  білім  беру  саласын 
мазмұндық  жағынан  жаңартудың  8  бағыттарының  бірі.  Оқытудың  аталмыш  жүйесі  білім 
беру саласын түбегейлі өзгертеді. Ақпараттық технологиялардың арқасында сабақ беру әдісі 
жаңаланып, білім беру үрдісіне қатысушылардың міндеті өзгереді. Электронды оқыту жүйесі 
ұстаздарға  білім  берудегі  жаңа  бағытты  үйретеді.  Оның  үстіне,  Қазақстанда  электронды 
оқыту  жүйесін  енгізу  арқылы  ЮНЕСКО-ның  «барлығына  қолжетімді  білім  беру»  және 
«бүкіл өмір бойына білім алу» сияқты ХХІ ғасырдағы білім беру негізі жүзеге асырылады.  
Сандық  білім  беру  ресурсы  -  әдістемелік  құрал.  Сандық  білім  беру  ресурстарын 
дайындау  білім  берудің  тиімділігін  арттыруға  бағытталған  әдістердің  бірі  болып  табылады. 
Оқу  үрдісінде  сандық  білім  беру  ресурстарды  қолдану  барысында  индивидуальды  білім 
алуды  жүзеге  асыруға,  білім  алушының  белсенділігін  арттыруға  оқу  қызметін 
қарқындандыруға мүмкіндік пайда болады. 
Қазіргі  таңда  физикадан  сабақ  жүргізу  барысында  сандық  білім  беру  ресурстарын 
дайындаудың  кешенді  тәсілдері  физика  білім  беру  саласындағы  болашағы  кәміл 
бағыттардың  біріне  айналуы  мүмкін.  Сандық  білім  беру  ресурстары  типологиясы,  бір 
жағынан  білім  алушыға  кілттік  түсініктерді  қалыптастыру  үрдісін  көрнекті  түрде  ұсынса, 
екінші жағынан студенттің  де осы үрдіске белсенді түрде қатысуына жол ашады.  
Сандық білім беру ресурстар физика сабақтары барысында пайдалану – бұл оқу үрдісін 
қарқынды  ету,  оптималдандыру  мүмкіндіктерге  жол  ашу,  студенттердің  пәнге  деген 
қызығушылығын  ояту,  білім  деңгейін  арттыруға  бағытталған  жоспарларды  жүзеге  асыру, 
сабақ  темпін  жоғарлату,  өзіндік  жұмыстардың  көлемін  арттыру  болып  табылады.    Сандақ 
білім  беру  ресурстары  студенттердің  логикалық  ойлау  қабілетін,  ой  еңбегінің  мәдениетін 
дамытуға, өз бетінше жұмыс  істеу  қабілеттілігін қалыптастыруға, сондай – ақ оқу үрдісінің 
мотивациялық саласына, оның қызметтік құрылымына ықпал етеді. 
Берілген мақаланың негізгі мақсаты «Еріксіз тербелістерді оқып зерттеу» тақырыбына 
сәйкес  сандық  білім  беру  ресурстарын  дайындау.  Дайындау  кезінде  ең  алдымен,  осы 
тақырыпқа сәйкес сандық білім беру ресурстарының педагогикалық сценарийлері әзірленді. 
Әрбір  Сандық білім беру ресурстары құрамында үш компонент бар: 1) теориялық бөлім; 2) 
интерактивті бөлім (тапсырмалар); 3) тексеруші блок (тест тапсырмалары). 
Пән бойынша іріктелініп алынған әр тақырыптың сценариін тиімді және дидактикалық, 
эстетикалық,  дизайн  мен  қолданушы  интерфейсіне,  сонымен  қатар,  сандық  білім  беруде 
қойылатын технологиялық талаптарды ескере отырып құру керек (1- сурет).  
 

«ҚОҒАМДЫ АҚПАРАТТАНДЫРУ»  IV ХАЛЫҚАРАЛЫҚ ҒЫЛЫМИ-ПРАКТИКАЛЫҚ КОНФЕРЕНЦИЯ 
 
 
191
 
 
1 – сурет. Еріксіз тербелістерді оқып зертеу кезіндегі қолданылған теориялық бөлім 
көрінісі 
2 – сурет. Интерактивті бөлімдегі тапсырмалар көрінісі 
Интерактивті  бөлімдегі  тапсырмалар  (2-сурет)  теориялық  материал  бойынша  негізгі 
білімді  бекітуге  негізделген.  Сондықтан  да,  әрбір  тақырып  бойынша  негізгі  ұғымдардың 
анықтамаларын,  түрлерін,  қолданысын,  дұрыс  жазылуын,  айырмашылықтарын  білуін 
үйрететін әр түрлі формадағы 4-5  тапсырма беріледі.  
 
 
 
 
Тексеруші  блоктағы  тест  сұрақтарының  саны  10  –нан  кем  емес,  тестке  қойылатын 
талаптарға сәйкес құрылады, мұнда теориялық материал бойынша білуі тиіс негізгі ұғымдар 
сұралады, нәтижесі бағаланады, дұрыс жауап нәтижелері көрсетіледі (3-сурет). 
 

«ҚОҒАМДЫ АҚПАРАТТАНДЫРУ»  IV ХАЛЫҚАРАЛЫҚ ҒЫЛЫМИ-ПРАКТИКАЛЫҚ КОНФЕРЕНЦИЯ 
 
 
192
 
 
3 – сурет. Тексеруші блоктағы тест сұрақтары 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Қарастырылған  сандық  білім  беру  ресурстарының  анықтамаларына  талдау  жүргізіп, 
сандық  білім  ресурстарының  келесі  анықтамасы  оның  мазмұнын  ашып,  тез  түсініліп  және 
оңай  есте  сақталынады,  сондықтан  да    басқа  анықтамалармен  салыстырғанда    жақсырақ 
болып келеді.  «Cандық  білім  беру ресурсы»   - бұл сандық  формада ұсынылған, оқу үрдісін 
ұйымдастыруға  қажетті  фотосуреттер,  бейнефрагменттер,  статикалық  және  динамикалық 
модельдер,  виртуалды  шынайы  объектілер  мен  интерактивті  модельдеу  объектілері, 
картографиялық материалдар, дыбыс жазбалар, символдық объектілер және  іскерлік  кескін, 
мәтіндік құжаттар мен басқа да оқу материалдары. 
Ресурстарды  өңдеу  барысында  ескерілуі  тиіс  болатын  сандық  білім  беру  ресурстарын 
жобалаудың әр түрлі ерекшеліктері анықталды: 
Білім  алушылардың  жасқа  байланысты  психолого-педагогикалық  және  оқушылардың 
мәдени тәжірбиесінде кездесетін айырмашылықтардың ерекшеліктерін ескеру; 
Әр түрлі формадағы (кескін, кесте, әр түрлі жанрдағы түпнұсқа және құрама мәтіндер, 
бейне  қатарлар  және  т.с.с.)  берілген  ақпаратпен  жұмыс  істеуге  бағытталған  материалдарды 
қамтуы тиіс; 
Стандартты  емес  шешім  табуға  бағытталған  тапсырмалар  (  оқытатын,  сондай-ақ 
диагностикалық сипаттағы) жинағын қамтуы тиіс.  
Қорыта  келгенде,  сандық  білу  беру  ресурсын  әзірлеу  сценарий  жазушыдан  үлкен 
жауапкершілікті, пән бойынша терең білімді, ал программистен сандық білім беру ресурсын 
әзірлеу  құралдарының  мүмкіндіктерін  терең  игеруді,  қолданушы  интерфейсін  дұрыс  құра 
білуді талап етеді
. 
Қолданылған әдебиеттер: 
1. 
http://ru.wikipedia.org/wiki/CMS/
 [Электронный ресурс]- Википедия –свободная 
энциклопедия. 
2. 
Тюрин Ю. И.,  Чернов И.П., Крючков Ю.Ю. Физика  2. Электичество и магнетизм, 
Томск, 2003.-738c. 

«ҚОҒАМДЫ АҚПАРАТТАНДЫРУ»  IV ХАЛЫҚАРАЛЫҚ ҒЫЛЫМИ-ПРАКТИКАЛЫҚ КОНФЕРЕНЦИЯ 
 
 
193
 
 
УДК 004.4'275 
 
АБИЛЬДИНОВА Г.М. 
 
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЦИФРОВЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ РЕСУРСОВ В 
ИЗУЧЕНИИ БАЗ ДАННЫХ 
 
(Евразийский национальный университет имени Л.Н. Гумилева, Казахстан, Астана) 
 
На 
сегодняшний 
день 
современный 
урок 
невозможно 
представить 
без 
информационных  технологий.    Под  цифровыми  образовательными  ресурсами  принято 
понимать  учебные  и  дидактические  материалы  в  цифровом  формате,  использующееся  в 
учебном  процессе  [1].    Применение  цифровых  образовательных  ресурсов  делает  урок 
разнообразнее,    развивает  интерес  к  изучаемому  предмету.  Государственная  программа 
развития  образования  РК  до  2020  г  одной  из  своих  целей  ставит  овладение  учащимися 
основами  компьютерных  технологий.  Обучающиеся  должны  не  просто  овладеть  суммой 
знаний, умений и навыков, но и уметь самостоятельно  добывать, анализировать, эффективно 
использовать их для максимальной самореализации[2]. 
Применение цифровых образовательных ресурсов на уроке позволяет качество знаний 
учащихся, оптимально распределять время преподавателя и студента во время организации и 
проведения  занятия,  а  также  использовать  новые  методы  обучения.  Описанные  в  данной 
статье  цифровые  образовательные  ресурсы  были  разработаны  для  дисциплин  баз  данных. 
База  данных  является  одной  из  актуальных  дисциплин  преподаваемых  в  ВУЗе.    Цифровые 
образовательные  ресурсы  позволяют  облегчить  изучение  данной  дисциплины,  а  также 
помогает  преподавателю  в  организации  и  проведения  рубежного  либо  итогового  контроля 
знаний. 
Разработанные  цифровые  образовательные  ресурсы  состоят  из  трех  блоков: 
анимационный, интерактивный и блок контроля знаний учащихся [3]. 
Анимация  означает  компьютерную  технологию,  использующую  для  представления 
информации не только текст, но и графику, цвет, звук, видео изображения.  
 
 
     
 
 
Рисунок 1 –Анимационные сюжеты 
 

«ҚОҒАМДЫ АҚПАРАТТАНДЫРУ»  IV ХАЛЫҚАРАЛЫҚ ҒЫЛЫМИ-ПРАКТИКАЛЫҚ КОНФЕРЕНЦИЯ 
 
 
194
 
 
       
 
 
Рисунок 2 – Представление текстовой информации в цифровых образовательных ресурса 
 
Важное  отличие  интерактивных  упражнений  и  заданий  от  обычных  в  том,  что 
выполняя,  их  студенты  ориентированы  на  более  широкое  взаимодействие  не  только  с 
преподавателем, но и друг с другом и на доминирование активности в процессе обучения. 
 
        
 
 
Рисунок 3 – Интерактивные задания 
 
Блок  контроля  представлен  в  виде  тестовых  заданий  с  выбором  одного  правильного 
ответа.  Использование  данного  блока  значительно  сокращает  время  проведения  рубежного 
или  итогового  контроля  у  студентов.  После  прохождения  тестирования  студенту 
предоставляется возможность посмотреть результат тестирования и правильные ответы. 
 

«ҚОҒАМДЫ АҚПАРАТТАНДЫРУ»  IV ХАЛЫҚАРАЛЫҚ ҒЫЛЫМИ-ПРАКТИКАЛЫҚ КОНФЕРЕНЦИЯ 
 
 
195
 
 
 
 
Рисунок 4 – Блок итогового контроля 
 
Таким  образом  использование  цифровых  образовательных  ресурсов  на  уроке 
обеспечивает новое качество образования  ориентируются на современные формы обучения. 
Обеспечивает  возможность  индивидуализации  обучения.  Содержат  набор  заданий  (  как 
обучающего,  так  и  диагностического  характера)  ориентированных  преимущественно  на 
нестандартные 
способы 
выполнения. 
Предлагают 
виды 
учебной 
деятельности, 
ориентирующие  ученика  на  приобретение  опыта  решения  проблем  на  основе  знаний  и 
умений, освоенных в рамках предмета. 
Литература. 
1.  Сергеева  Т.  Новые  информационные  технологии  и  содержание  обучения  //  Информатика  и 
образование. 6 М., 1991. 6 No1.  
2.  Татаринцев 
А.И. 
Электронный 
учебно6методический 
комплекс 
как 
компонент 
информационно6образовательной  среды  педагогического  вуза  [Текст]  //  Теория  и  практика 
образования  в  современном  мире:  материалы  междунар.  науч.  конф.  (г.  Санкт-Петербург,  февраль 
2012 г.). 6 СПб.: Реноме, 2012. 6 С.3676370. 
3. Moodle.enu.kz 
 
      
 УДК 004 
АЛДАШОВА М. О. 
 
 «ELECTRONICBOOK» ГЕНЕРАТОР ЭЛЕКТРОННЫХ УЧЕБНИКОВ  
 
(Казахский Агротехнический Университет им. С. Сейфуллина, г.Астана) 
 
Развитие  компьютерной  техники,  ее  проникновение  во  все  сферы  жизнедеятельности 
человека,  в  том  числе  и  в  образование,  порождение  неизбежное  появление  нового  вида 
учебника  -  электронного.  Электронные  учебники  получают  все  большее  распространение, 
тем не менее, нет четких правил их создания, нет алгоритма разработки высокоэффективных 
учебников,  которые  действительно  помогут  учащимся  лучше  усваивать  материал.  Кроме 
того, нет четкого определения понятия «электронный учебник», что значительно затрудняет 
постановку целей при его создании. 
С помощью «ElectronicBook» генератором электронных учебников можно создать свое 
электронное учебное издание для дистанционного образования, а так же генератором может 
воспользоваться  преподаватель  любой  сферы  образования  учебных  заведений  для 
дальнейшего пользования электронным учебником. 

«ҚОҒАМДЫ АҚПАРАТТАНДЫРУ»  IV ХАЛЫҚАРАЛЫҚ ҒЫЛЫМИ-ПРАКТИКАЛЫҚ КОНФЕРЕНЦИЯ 
 
 
196
 
 
Описание генератора электронных учебников ElectronicBook. Главное окно программы 
включает  в  себя  элементы  создания  собственных  шаблонов  и  редактирование  заранее 
созданных или импортированных шаблонов. Также имеется возможность предварительного 
просмотра,  импорта  и  экспорта  шаблонов.  Присутствует  главное  меню  с  возможностью 
дублированных функции программы с главного окна. Далее после создания шаблона следует 
приступить к созданию электронного учебного пособия, нажав соответствующую кнопку. 
Через пункт Файл Главного меню программы можно приступить к созданию учебника 
либо выйти из программы (рисунок 1).  
 
   
 
 
     Рисунок 1 – Разработка учебника    Рисунок 2 – Действия над шаблонами 
 
Подобные  операции  можно  выполнить  через  главное  меню  нажав  на  необходимую 
кнопку в графе «Действия над шаблонами» (рисунок 2). 
Имеется возможность смены языка интерфейса через меню «Вид -> Язык интерфейса» 
на русский, казахский, английский (рисунок 3). 
 
 
 
Рисунок 3 – Язык интерфейса 
 
Пункт главного меню «Справка» имеет такие подпункты, как «Просмотр справки» и «О 
программе  ElectronicBook»,  которые  также  можно  просмотреть  через  главное  окно  в  графе 
«Справка/О программе». 
Разработка  шаблона  ElectronicBook.  Импорт  и  экспорт  собственных  шаблонов  и 
редактирование  заранее  созданных  или  импортированных  шаблонов.  При  нажатии  на 
«Экспортировать  шаблон»  или  «Импортировать  шаблон»  открывается  диалоговое  окно,  с 
возможностью выбора сохраненных шаблонов (рисунок 4). 
 

жүктеу/скачать 19,29 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: