Психодиагностика в управлении персоналом

86 
Первая группа субъективных факторов, влияющих на результаты 
диагностической работы, связана с профессиональным мировоззрением 
специалиста. Оно в свою очередь определяется особенностями полу-
ченного диагностом образования. Наличие базового психологического 
образования может свидетельствовать о глубоком понимании методоло-
гических основ прикладной психологии и усвоенных за пять лет обуче-
ния в вузе профессиональных нормах и деонтологических принципах. 
Одновременно, большое влияние на систему ценностей и убеждений 
специалиста оказывает профессиональная среда. Речь идет о конкрет-
ных коллегах, их отношении к работе и понимании конечных целей 
деятельности. Безусловно, важна специфика тех профессиональных 
задач, которые приходится решать психологу в рамках должностных 
обязанностей. Они могут быть различными. Так, в системе здравоохра-
нения психолог, как правило, занимается патопсихологической диагно-
стикой, психотерапией (семейной, индивидуальной и групповой). В 
системе силовых ведомств (МВД, ФСБ, МО) профессиональные психо-
логические задачи связаны с профотбором для сложных видов деятель-
ности, 
профессиональной 
адаптацией, 
анализом 
социально-
психологического климата, сопровождением оперативно-служебной 
деятельности.
Значительно больший спектр должностных задач присутствует у 
психологов коммерческих структур. Они, помимо перечисленного вы-
ше, могут заниматься организационным консультированием, социально-
психологическими тренингами, вопросами корпоративной культуры, 
индивидуальным консультированием руководителей, участием в дело-
вых переговорах и т.п. 
Психологи сферы народного образования решают вопросы сопрово-
ждения учебно-воспитательного процесса. Их методический инстру-
ментарий (в том числе, психодиагностические методики) имеют выра-
женную возрастную специфику и соответствующие ограничения для 
использования в кадровой работе. Следует отметить, что большинство 
школьных психологов получает свое образование на психологических 
факультетах педагогических вузов или в ходе профессиональной пере-
подготовки. Учебные планы этих учебных заведений достаточно жестко 
детерминированы будущей профессиональной деятельностью. 
Полученное образование и опыт работы проявляются в системе 
профессиональных понятий, языке специалиста. Усвоенные теоретиче-
ские конструкции лежат в основе профессионального понимания пси-
хологических феноменов и оказывают существенное влияние на выбор 

87
технологий работы и представления о целях профессиональной дея-
тельности. 

жүктеу/скачать 1,02 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: