Рабочая программа составлена на основе

 
алу алгоритмы. 
(5-6 бит)  
Алгоритм 
письменного 
сложения 
и 
вычитания 
двузначных чисел 
 
Определение 
прямого 
угла 
с 
помощью 
чертёжного 
угольника. 
Самостоятельная  работа 
по вариантам  (упр.5,с.6). 
значения выраже-ния 
алгоритмы 
письменного 
сло-
жения  и  вычитания 
двузначных 
чисел; 
сравнивать 
число-
вые  выражения и их 
значения; 
распознавать 
на 
чертеже 
фигуры: 
прямой 
угол, 
прямоугольник, 
квадрат;  сравнивать 
длины,  выраженные 
в  разных  единицах 
измерения. 
 
последовательность 
выполнения 
действий; 
подводить 
итог 
урока(что  на  уроке  узнали  нового, 
какие  знания  повторили,  что  было 
интересного на уроке); 
П.  находить  и  обосновывать 
разные  способы  решения  одной 
задачи, 
использовать 
математическую терминоло-гию; 
К.  активно  участвовать  в  диалоге, 
уметь ставить вопросы при поиске 
и  сборе  информации,  слушать  и 
понимать  других,  оформлять  свои 
мысли  в  устной  и  письменной 
речи, объяснять свое решение.  
 
правил  и  норм 
школь-ной 
жизни, 
ответсвенногоо
тношения 
к 
урокам 
математики 
 
3+ 
Тапкырлау һәм бүлү. 
(7-8 бит) 
 
Конкретный  смысл 
действий  умножения 
и деления. 
Повторение  нумерации  и 
вычислительных приёмов. 
Решение 
составных 
задач.Упр.6,  с.8  имеет 
целью 
повторить 
алгоритм 
нахождения 
периметра 
многоугольника, 
закрепить 
умение 
выполнять 
измерение 
длин 
отрезков 
и 
обозначать 
геометрические 
фигуры буквами. 
Находить 
произведение    или 
частное двух чисел с 
опорой  на  знания 
таблицы  умножения 
до 20; решать задачи 
на 
увеличение 
(уменшение)  числа  в 
несколько 
раз; 
распознавать 
на 
чертеже 
фигуры: 
прямой 
угол, 
прямоугольник, 
квадрат; 
находить 
периметр 
многоугольника. 
 
Р. 
планировать 
и 
объяснять 
действия при выполнении учебных 
заданий; 
Корректировать 
выполнения  в  соответствии  с 
планом,  условиями  выполнения, 
результатами 
действий 
на 
определенном этапе выполнения; 
П.  находить  и  использовать 
нужную  информацию  с  помощью 
данных  диаграммы;  сравнивать 
задачи  по  фабуле  и  решению; 
преобразовывать  данную  задачу  в 
новую, 
изменяя 
вопрос 
или 
условие; находить и обосновывать 
числовые 
закономерности; 
использовать 
математическую 
терминологию; 
К.  уметь  объяснять  свое  решение, 
стремиться  пониманию  позицию 
другого  человека,  использовать 
правила  вежливости  в  различных 
ситуациях. 
умение 
организовать 
свое 
рабочее  
место на уроке; 
навыки 
общения 
в 
процессе 
познания, 
занятия 
математикой. 
 
 
 

 
 
4+ 
Икеурынлы саннарны 
баганалап  кушу  һәм 
алу алымнары. 
(9-10 бит) 
 
Приёмы  сложения  и 
вычитания 
двузначных чисел. 
Составление  и  решение 
задач  по  краткой  записи. 
Математический  диктант. 
Повторения 
понятия 
задачи,  обратной  данной 
(упр.5,  стр.9)  Повторяют 
порядок 
выполнения  действий  в 
выражениях  без  скобок  и 
со 
скобками 
(упр.7, 
стр.10). 
Повторить  приёмы 
сложения 
и 
вычитания 
двузначных 
чисел, 
таблицу  умножения 
в  пределах  20  и 
соответствующие 
случаи деления. 
Р.Моделировать 
ситуации, 
иллюстрирующие  арифметическое 
действие и ход его выполнения. 
П.Самостоятельно  осуществлять 
поиск необходимой информации 
К.  Вступать в учебный диалог; 
 
Проявлять 
интерес 
к 
изучению 
темы. 
 
 
 
5+ 
Икеурынлы саннарны 
дистә  аша  күчүгә 
нигезләнгән  кушу  алу 
алымнары. 
(10-12 бит) 
 
Приёмы  сложения  и 
вычитания 
двузначных  чисел  с 
переходом 
через 
десяток. 
Выполняют  вычисления  с 
устным 
объяснением. 
Решают  задачу  двумя 
способами  (упр.4  стр.11). 
Вычисляют 
длину 
ломаной линии в клетках. 
Закрепляют 
умения 
работы  с  диаграммами. 
Решают 
задание 
повышенной  сложности 
(упр.8.стр.12). 
выбирать 
и 
обосновывать  выбор 
действий 
для 
решения  составных 
задач;составлять 
задачу 
по 
схеме;выполнять 
вычисления, 
зная 
порядок  действий  в 
выражениях 
со 
скобками 
 
Р. 
планировать 
и 
объяснять 
действия при выполнении учебных 
заданий; 
Корректировать 
выполнения  в  соответствии  с 
планом,  условиями  выполнения, 
результатами 
действий 
на 
определенном этапе выполнения; 
К. 
уметь 
объяснять 
свое 
решениестремиться 
пониманию 
позицию 
другого 
человека, 
использовать  правила  вежливости 
в различных ситуациях. 
 
умение 
организовать 
свое 
рабочее  
место на уроке; 
навыки 
общения 
в 
процессе 
познания, 
занятия 
математикой 
 
 
 
 
6+ 
Катлаулы 
мәсьәләләр чишү 
(12-13 бит) 
 
Решение  составных 
задач. 
 
Составляют  и  решают 
задачи,  обратные  данной. 
Находят 
значение 
выражений со скобками и 
без  скобок  (упр3,  стр.12). 
Чертят  ломаную  линию 
заданной  длины.  Решают 
составные  задачи  (упр.8, 
стр.13). 
Закрепить 
знание 
порядка выполне-ния 
действий 
в 
выражениях 
со 
скобками 
и 
без 
скобок. 
Совершен-
ствовать 
навыки 
работы 
над 
составной задачей. 
Р. Применять  изученные  способы 
действий  для  решения  задач  в 
типовых и поисковых ситуациях. 
П.  Самостоятельно  осуществлять 
поиск необходимой информации 
К.  Комментировать  собственные 
учебные действия; 
 
Положительная 
мотивация 
учебной 
деятельности. 
 
 
 
7+ 
“0  дән  100  кадәрге 
саннар”темасы 
буенча 
кереш 
контроль эш. 
 
Выполняют 
задания 
контрольной работы 
Проверить знания по 
изученным темам 
Р.Уметь  осознано  отвечать  на 
поставленные вопросы 
П.Выбирать 
действия 
в 
соответствии 
с 
поставленной 
задачей и условиями её реализации 
Самооценка  на 
основе 
критериев 
успешности 
учебной 
 
10.09 
 

 
Входная контрольная 
работа 
по 
теме: 
«Сложение 
и 
вычитание  чисел  в 
пределах 100» 
К.Осуществлять самоконтроль 
деятельности 
Сложение и вычитание (31ч) 
8+ 
Хаталар    өстендә 
эш. 
Берничә 
кушылучының 
суммасы 
 
Р.н.о. 
Коррекция 
знаний. 
Сумма 
нескольких 
слагаемых 
(с. 14—15) 
 
 
С  помощью  рисунка  и 
записей 
объясняют 
способы 
прибавления 
чисел. 
Вычисляют 
удобным 
способом 
(упр.2.стр.14).сравнивают 
именованные 
числа. 
Работают 
с 
геометрическим 
материалом 
(упр.7, 
стр.15). 
выполнять 
пись-
менное  вычисление 
числовоговыра-
жения, 
используя 
разные способы. 
 
П.  определять  разные  способы 
вычисления  суммы  нескольких 
слагаемых  и  обосновывать  своё 
мнение;  
определять 
удобный 
способ 
вычисления  числового  выражения 
и обосновывать своё мнение.  
Р.  выполнять  взаимопроверку  и 
корректировку учебного задания.   
К. 
использовать 
речь 
для 
регуляции своего действия.  
 
Осознание себя 
и  предметов  в 
пространстве 
 
14.09 
 
9+ 
Берничә 
кушылучының 
суммасын 
табу 
алымы. 
 
 Сумма 
нескольких 
слагаемых 
 (с. 16—17) 
Находят 
сумму 
нескольких 
слагаемых 
рациональным способом . 
Решают 
задачи 
на 
нахождение 
суммы 
нескольких 
слагаемых 
упр3,4,  сравнивают  числа 
с  единицами  измерения 
времени, 
длины.упр6 
составляют  задачи  по 
таблице упр. 7.  
Составлять числовые 
выражения 
по 
условиям,  заданным 
словесно,  рисунком 
или таблицей. 
Р.Строить  алгоритм  сложения, 
применять  его  для  вычислений, 
самоконтроля  и  коррекции  своих 
ошибок,    обосновывать    с  их 
помощью 
правильность 
своих 
действий. 
П.Сравнивать  различные  способы 
прибавления числа 
К.  Комментировать  собственные 
учебные действия; 
Проявлять 
интерес 
к 
изучению 
темы. 
 
 
 
10 
Берничә 
кушылучының 
суммасын исәпләүнең 
рациональ 
алымнарын  табу.  
 
Сумма 
нескольких 
слагаемых 
 (с. 17—18) 
Закрепляются 
умения  
нахождения 
суммы 
нескольких 
слагаемых 
упр  1-2,  4,5,  работают  с 
рисунком куба упр.6. 
Округление 
чисел, 
проверяют  действий 
сложения 
и 
вычитания. 
Р.Выполняют  учебное  задание  по 
заданному правилу; 
П. Сравнивают различные способы 
прибавления числа 
К.  Комментириют  собственные 
учебные действия; 
умение 
организовать 
свое 
рабочее  
место на уроке; 
навыки  обще-
ния  в  процессе 
познания, 
занятия 
математикой. 
 
 
 
11+  Бәясе. 
Знакомяться  с  задачей  на  Сравнивать 
цену  Р. выполнять действия по образцу,  желание 
 
 
 

 
Саны.Кыйммәте 
 
Цена. Количество. 
Стоимость. 
 (с. 19—21) 
 
нахождение 
стоимости. 
Составляют  задачу  по 
таблицеи 
решают 
упр1,2.находят 
сумму 
нескольких 
слагаемых 
удобным 
способом.упр3.чертят 
прямоугольник 
находят 
периметр.упр4. 
 
товаров, 
решать 
задачи  на  нахож-
дении  стоимости  по 
по  известным  цене  и 
количеству, 
находить  стои-мость 
товара 
раз-ными 
способами,  чертить 
прямоу-гольник  по 
задан-ным 
длинам 
его 
сторон, 
вычислять  периметр 
прямоугольника. 
 
плану  или  алгоритму;  определять 
правильность 
выполненного 
задания  на  основе  сравнения  с 
аналогичными  заданиями  или  на 
основе образцов; 
П.  анализировать  и  разрешать 
житейские  ситуации,  требующие 
знания  зависимости  между  ценой, 
количеством 
и 
стоимостью; 
составлять    задачу  по  таблице, 
краткой записи; сравнивать задачи 
по 
фабуле 
и 
решению; 
самостоятельно 
осуществлять 
поиск  необходимой  информации 
при работе с учебником;  
К.  использовать  в  речи  термины 
цена,  количество  и  стоимость; 
вступать  в  диалог  в  процессе 
выполнения парной или групповой 
работы; 
решать  задачи 
исследовательс
кого 
плана; 
понимание 
практической 
значимости 
математики для 
собственной 
жизни;  навыки 
безопасной 
работы 
с 
чертежными  и 
измерительным
и  инструмен-
тами. 
12+  Әйбернең 
бәясен, 
санын, 
кыйммәтен 
табуга 
гади 
мәсьәләләр чишү. 
 
Решение 
простых 
задач  на  нахождение 
цены, 
количества, 
стоимости. 
(с. 21—22) 
 
Письменное 
сложение 
упр2, 
по 
вариантам 
вычисляют  примеры  упр 
3.решают 
задачу 
на 
нахождение 
количество 
по  известном  цене  и 
стоимости.4,  работают  с 
рисунком  куба,  решают 
составную задачу упр7 
Решать  задачи  на 
нахождение 
стоимости 
по 
известным  цене  и 
количеству, 
находить  на  чертеже 
видимые 
и 
невидимые элементы 
куба(ребра  вершины 
грани),  располагать  
модель 
куба 
в 
пространстве 
согласно  заданному 
чертежу 
или 
описанию. 
 
Р. 
выполнять 
проверку 
вычислений, 
корректировать 
действия по итогам самопроверки; 
П.  составлять  задачу  по  таблице, 
краткой записи; сравнивать задачи 
по 
фабуле 
и 
решению; 
анализировать 
и 
разрешать 
житейские  ситуации,  требующие 
знания  зависимости  между  ценой, 
количеством и стоимостью;   
К.  проводить  работу  по  поиску  и 
сбору 
информации, 
корректи-
ровать  и  оценивать  действия 
партнера  при выполнении парной 
или  групповой  работы,  соблюдать 
правила  вежливости  в  различных 
ситуациях. 
 
Умения  видеть 
и 
составлять 
красивые  гео-
метрические 
конфигурации 
из  плоских  и 
пространствен
ных 
фигур; 
желание 
ре-
шать 
задачи 
поискового 
характера; 
навыки  обще-
ния  в  порцессе 
познания, 
занятия 
математикой.   
 
 
 
13+  Кушуның  дөреслеген   Знакомятся  с  алгоритмом  познакомиться 
  с  Р.Сравнивать 
разные 
способы  Навыки 
 
 
 

 
тикшерү ысуллары. 
 
Проверка сложения 
 (с. 23—24) 
 
проверки 
сложения. 
Вычисляют 
сложение, 
проводят  проверку  двумя 
способами.упр.1, 
составляют  задачу  по 
схеме  упр2,  сравнивают 
выражения с именновыми  
числами 
упр3.находят 
периметр 
прямоугольников. 
проверкой сложе-ния 
вычитанием 
основываясь 
на 
знании  зависимос-ти 
между 
компо-
нентами  и  резуль-
татом 
действия 
сложения. 
вычислений,  выбирать  наиболее 
рациональный способ. 
П.  Определять  порядок  пись-
менного  сложения  двузначных 
чисел 
в 
пределах 
100 
и 
обосновывать своё мнение;  
К.  Комментировать,  работая  в 
паре, 
действия 
письменного 
сложения  чисел  в  пределах  100, 
используя 
математические 
термины. 
сотрудничества 
в 
разных 
ситуациях, 
умение 
не 
создавать 
конфликтов  и 
находить 
выходы 
из 
спорных 
ситуаций 
14+  Кушуның  дөреслеген  
тикшерү 
 Проверка сложения 
(25 стр.) 
 
Многими  упражнениями 
уч-ся  проверяют  своии 
умения.  
Систематизировать 
приёмы сложения. 
Р.Сравнивать 
разные 
способы 
вычислений, 
П.Выбирать 
наиболее 
рациональный способ 
К.  Комментировать,  работая  в 
паре, 
действия 
письменного 
сложения  чисел  в  пределах  100, 
используя 
математические 
термины. 
Готовность 
помочь 
и 
поддержать 
товарища. 
 
 
 
15+  Санны 
берничә  
тапкыр  зурайту  һәм 
киметү. 
 
Увеличение 
и 
уменьшение  числа  в 
несколько  раз.  (26-
27стр.) 
 
Чертят  отрезок  заданной 
длины  и  увеличивают  его 
в  несколько  раз  (упр.2, 
стр.26). 
Выполняют 
сложение 
и 
делают 
проверку  (упр.3,  стр.27). 
Сравнивают 
решения 
задач,  находят сходство и 
различие 
(упр.7, 
стр.27).выполнять 
вычисления, зная порядок 
действий в выражениях со 
скобками №5 
Выполнять 
письменное 
сложение 
двузначных  чисел  в 
пределах 100.  
 
 
Р.  Выполнять  учебное  задание  в 
соответствии 
с 
алгоритмом 
письменного вычисления; 
П. 
Определять 
порядок 
письменного 
сложения 
двузначных чисел в пределах 100 и 
обосновывать своё мнение;  
К.  Комментировать,  работая  в 
паре, 
действия 
письменного 
сложения  чисел  в  пределах  100, 
используя 
математические 
термины. 
Оказывать 
в 
сотрудничестве 
взаимопомощь. 
 
 
 
16+  Берничә кушылучыны 
кушуның 
уңайлы 
ысулы 
 
Рациональный 
способ  нахождения 
находят 
сумму 
нескольких 
слагаемых 
удобным 
способом1.составля 
ют 
задачи 
по 
таблице 
геометрический  материал 
 
Р.Устанавливать 
распределительное 
свойство 
сложения, записывать, применять. 
П. 
Определять 
порядок 
письменного 
сложения 
двузначных чисел в пределах 100 
Самооценка  на 
основе 
критериев 
успешности 
учебной 
деятельности. 
 
 
 

 
суммы 
нескольких 
слагаемых 
(28-29 стр.) 
упр5,  находят  сторону 
триугольника , вычисляют 
периметр. 
Упр 
6 
заполняют  пропуски  в 
числовых 
выраженияхработают 
с 
диаграммой упр 9 
К.Оценивать  своё  умение  это 
делать. 
 
 
 
 
17+  Кушу 
гамәленең 
дөреслеген тикшерү 
 
Проверка сложения 
 (с. 30—31) 
находят 
сумму 
нескольких 
слагаемых 
удобным 
способом1, 
составляют  задачи  по 
схеме.3работают 
с 
рисунком 
пирамиды 
решают 
задачи 
и 
проверяют 
Решать  примеры  и 
задачи. 
 Р.Повторять  и  систематизировать 
полученные знания 
П. 
Определять 
порядок 
письменного 
сложения 
двузначных чисел в пределах 100 
К.  Комментировать,  работая  в 
паре, 
действия 
письменного 
сложения  чисел  в  пределах  100, 
используя 
математические 
термины. 
Навыки 
сотрудничества 
в 
разных 
ситуациях, 
умение 
не 
создавать 
конфликтов  и 
находить 
выходы 
из 
спорных 
ситуаций. 
 
 
 
18+  Кушу. 
 
 
Проверка сложения 
 (с. 32—33) 
Составляют 
круговые 
примеры  (упр.1,  стр32). 
Решают  двумя  способами 
задачу  (упр.2,  стр.32). 
Расшифровывают 
название  сказки  (упр.6, 
стр.33).Определяют 
периметр фигур в клетках 
(упр.8,стр.33) 
Решать  примеры  и 
задачи 
 Р.Повторять  и  систематизировать 
полученные знания 
П.  Определять  удобную  форму 
записи сложения чисел в пределах 
100 столбиком 
К.  Комментировать,  работая  в 
паре, 
действия 
письменного 
сложения  чисел  в  пределах  100, 
используя 
математические 
термины. 
Оказывать 
в 
сотрудничестве 
взаимопомощь. 
 
 
 
19+  Геометрик 
фигуралар. 
 
 
Обозначение 
геометрических 
фигур 
(с. 34—36) 
Знакомятся 
с 
общепринятым  правилом 
обозначения 
геометрических 
фигур. 
Читают 
имена 
фигур 
(упр.2. 
стр.35).решают 
примеры 
 
упр 
3, 
заполняют таблицу упр 4, 
Познакомить 
с 
обозначением 
геометрических 
фигур 
латинскими 
буквами. 
Р.  Выполнять  учебное  задание, 
используя алгоритм. 
П. 
Отличать 
геометрические 
фигуры    и  обосновывать  свое 
мнение; 
К.  Учитывать  разные  мнения  в 
рамках учебного диалога 
 
 
Проявлять 
интерес 
к 
изучению  темы 
и 
желание 
применить 
приобретенные 
знания 
и 
умения. 
 
 
 
20+  Геометрик 
фигураларның 
Вычисление  выражений 
со 
скобками 
Выполнять 
простейшие 
Р.Проявлять  терпение  в  учебной 
деятельности, работать в группах и 
Осознание себя 
как 
 
 
 

 
тамгалынышы 
 
 
Обозначение 
геометрических 
фигур 
(с. 36—37) 
рациональным  способом 
№1,  решение  оставных 
задач№2, 
называют 
геметрические 
фигуры№4заполняют 
таблицу  и  ропуски  в  упр 
6,7,вычисляют 
ериметр 
прямоугольника.№8 
текстовые задания. 
оценивать своё умение это делать. 
П.  Выполнять  учебное  задание, 
используя алгоритм. 
К.  Учитывать  разные  мнения  в 
рамках учебного диалога 
 
индивидуума.  
21 
Контроль  эш  №1 
”Кушу һәм алу” 
 
”Контрольная  работа 
№ 1 
Т. 
Сложение 
и 
вычитание 
Выполняют  контрольную 
работу. 
Сложение 
и 
вычитание  чисел  в 
пределах 
100. 
Решение 
задач 
арифметическим 
способом 
Р. 
Выполнять 
задание 
в 
соответствии с  планом. 
П.  Выбирать  вариант  выполнения 
задания  и  обосновывать  своё 
мнение;  
К.  Представлять  результат  своей 
деятельности. 
Самоконтроль.   
 
 
22 
Хаталар өстендә эш. 
Суммадан  санны  алу 
ысулы. 
Работа 
над 
ошибками. 
Алгоритм  вычитания 
числа из суммы. 
(с. 38—39) 
 
Анализируют 
и 
корректируют 
свой 
ошибки. 
Знакомятся  с  алгоритмом 
вычитания 
числаизсуммы.Находят 
значение 
выражений 
удобными 
способами 
(упр.1,2,  стр.38).  Решение 
задач. 
Определение 
периметра  треугольника 
(упр.5, 
стр.39).определение 
закономерности 
следования чисел (упр.9). 
Анализировать, 
выяснять 
причины 
допущенных  ошибок 
и корректировать их. 
Знакомиться 
со 
способами 
вычитания числа 
из суммы. 
 Р.Исследовать  разные  способы 
записи, обобщить их. 
П.Сравнивать  различные  способы 
вычитания  
К.  Учитывать  разные  мнения  и 
приходить  к  общему  решению  в 
совместной деятельности. 
Проявлять 
интерес 
к 
изучению 
темы.  
 
 
 
 
23+  Суммадан санны алу. 
 
 
Вычитание  числа  из 
суммы 
(с. 40—41) 
Решают 
задачи. 
Выбирают 
удобный 
способ  вычитания  суммы 
из  числа  (упр.  3,4,5, 
стр.40).находят 
закономерность 
в 
числовых рядах  
Решать  задачи  на 
вычитание 
и 
сложение 
и 
записывать 
их 
выражением. 
Р.Обдумывать 
ситуацию 
при 
возникновении 
затруднения 
и 
оценивать своё умение это делать. 
П.Определять  разные  способы 
вычисления 
К.Формулировать 
собственное 
мнение и позицию 
Оказывать 
в 
сотрудничестве 
взаимопомощь 
 
 
 
24+   Алу. 
 
Выбирают 
удобный 
способ  вычитания  числа 
Выполнять 
вычитание  разными 
Р.Выполнять 
самопроверку 
и 
корректировку учебного задания 
Самооценка  на 
основе 
 
 
 

 
 
Вычитание  числа  из 
суммы 
(с. 41—42) 
суммы 
из 
(упр.1,2, 
стр.41).Определяют 
лишнюю 
фигуру 
из 
данных 
(упр.6, 
стр.42).составляют  задачу 
по  схеме  и  решают. 
Выполняют 
задание 
повышенной  сложности 
(упр.10, стр.42). 
способами 
П.Определять  удобный  способ 
числового выражения 
К.  Формулировать  собственное 
мнение и позицию 
критериев 
успешности 
учебной 
деятельности. 
25+  Алуның    дөреслеген 
тикшерү. 
Проверка вычитания  
(с. 43—44) 
Знакомятся  с  алгоритмом 
проверки 
вычитания 
(стр.43). Решают задачи и 
делают  проверку  (стр.43, 
упр.2). Составляют задачи 
по  схемам  и  решают 
(упр.5, 
стр.44). 
Выполняют 
задание 
повышенной  сложности 
(упр.8, стр.44). 
Показать 
взаимосвязь 
проверки  сложения 
вычитанием, 
а 
вычитания 
сложением. 
Р.Выполнять  учебное  действие  в 
соответствии с планом 
П.Выбирать  вариант  выполнения 
задания 
К.Применять  знания  и  действий  в 
поисковых  ситуациях,  находить 
способ решения. 
Проявлять 
интерес 
к 
изучению 
темы. 
 
 
 
26+  Суммадан  санны  алу 
күнекмәсен 
камилләштерү.Алуны
ң 
 
дөреслеген 
тикшерү. 
 
Проверка вычитания 
(с. 45—46) 
Выполняют  вычитание  и 
делают  проверку  (упр.1,2, 
стр.45).  Решают  задачу  с 
проверкой  (упр.3,  стр.45). 
Считают 
разными 
способами 
количество 
клеток  в  каждой  фигуре 
(упр.6, стр.45). 
Познакомиться 
с 
новым 
способом 
проверки  вычитания 
вычитанием, 
когда 
из 
уменьшаемого 
вычитается разность. 
Р.Работать  в  парах  и  оценивать 
своё умение это делать. 
П.  Выбирать  вариант  выполнения 
задания 
К. Применять знания и действий в 
поисковых  ситуациях,  находить 
способ решения. 
Эмоционально-
нравственная 
отзывчивость, 
доброжелатель
ность. 
 
 
 
27+  Саннан  сумманы  алу 
ысулы. 
 
Вычитание суммы из 
числа 
(с. 46—48) 
Закомятся  с  алгоритмом 
вычитания 
суммы 
из 
числа.Вычисляют 
значение 
выражений 
разными 
способами 
(упр.1, 
стр.47). 
Распределяют 
данные 
выражения в два столбика 
в  зависимости  от  способа 
вычисления 
(упр.3).решают 
задачу 
разными 
способами 
Поиск и обоснование 
способов 
вычитания  суммы  из 
числа. 
 Р.Моделировать вычитание чисел, 
исследовать новые способы. 
П.Определять  удобный  способ 
числового выражения 
К.Формулироватьсобственные 
мнение и позицию 
Оказывать 
в 
сотрудничестве 
взаимопомощь 
 
 
 

 
(упр.4). 
Определяют 
количество 
клеток 
в 
каждой  фигуре  (упр.7, 
стр.48). 
28+  Саннан  сумманы  алу 
күнекмәсен 
камилләштерү. 
 
 
Вычитание суммы из 
числа 
(с. 48—49) 
Определение 
значения 
выражений 
удобным 
способом 
(упр.1,2, 
стр.48). 
Определение 
закономерности, 
с 
помощью 
которой 
составлены 
выражения 
(упр.3,  стр.48).  Решение 
задач 
арифметическим 
способом 
(упр.4,5, 
стр.49). 
Выбор 
арифметических действий 
(упр.9, стр.49). 
Закрепить 
знания 
выполнять действия 
в  выражениях  со 
скобками. 
Р.Применять  простейшие  приёмы 
развития  своего  внимания  и 
оценивать своё умение это делать. 
П.  Определять  удобный  способ 
числового выражения 
К.  Формулировать  собственные 
мнение и позицию 
Проявлять 
интерес 
к 
изучению 
темы.  
 
 
 
 
29 
Саннан 
сумманы 
алуга 
нигезләнгән 
мисаллар,  мәсьәләләр 
чишү. 
 
Вычитание суммы из 
числа 
(с. 50—51) 
Решают  задачи  (упр.3,4,6, 
стр.50).  Расшифровывают 
слово,  заменяя 
номер 
соответствующей  буквой 
из 
алфавита 
(упр.10, 
стр.51).Заполняют 
таблицу  №5,  выполняют 
задачу 
завышенной  
трудности 9. 
Выполнять 
вычисления  разными 
способами 
Р.Выполнять 
самопроверку 
и 
корректировку учебного задания 
П.Определять  разные  способы 
вычисления 
К.Формулировать 
собственное 
мнение 
 
Самооценка  на 
основе 
критериев 
успешности 
учебной 
деятельности. 
 
 
 
30+  Кушуда  түгәрәкләү 
алымы. 
 
Приём 
округления 
при сложении. 
(с. 52—53) 
Составляют 
числовые 
выражения  и  находят  их 
значение  (упр.5,  стр.53). 
Вычисляют 
периметр 
четырехугольника 
по 
данным  длинам  сторон 
(упр.3, стр.53). 
Познакомить 
со 
способом 
округления. 
Р. Строить  алгоритм  сложения, 
применять  их  для  вычислений, 
самоконтроля  и  коррекции  своих 
действий. 
П.Определять  удобный  способ 
округления чисел 
К.Договариваться  и  приходить  к 
общему решению 
Навыки 
сотрудничества 
в 
разных 
ситуациях, 
умение 
не 
создавать 
конфликтов  и 
находить 
выходы 
из 
спорных 
ситуаций 
 
 
 
31+  Кушу 
Санны 
түгәрәкләү.  
Вычисляют 
удобным 
способом  с  объяснением 
Закреплять 
способ 
округления 
при 
 Р.Сравнивать 
разные  способы 
вычислений,  выбирать  наиболее 
Адекватно 
воспринимать 
 
 
 

 
 
Приём 
округления 
при сложении 
(с. 54—55) 
(упр.1,  стр.54).  Используя 
схему, 
составляют 
и 
решают 
задачу. 
Составляют 
задачи, 
обратные  данной  (упр.2). 
Вычисляют 
значение 
выражений 
(упр.6, 
стр.55).  
вычислениях  и  при 
решении задач. 
рациональный способ. 
П.Определять  удобный  способ 
округления 
К.Договариваться  и  приходить  к 
общему решению 
предложения 
учителей, 
товарищей. 
32+  Кушуда  түгәрәкләү 
алымы. 
 
 
Приём 
округления 
при сложении 
(с. —56) 
Решение 
неравенств. 
Представление  числа  в 
виде 
произведения 
одинаковых  множителей 
(стр.56). 
Закреплять 
способ 
округления 
при 
вычислениях  и  при 
решении 
учебных  
задач. 
Р.Вычислятьвыражение  используя 
алгоритм 
П.  Определять  удобный  способ 
округления  чисел  и  обосновывать 
свое мнение 
К.Выполнять самооценку 
Готовность 
помочь 
и 
поддержать 
товарища. 
 
 
 
33+  Алуда    түгәрәкләү 
алымы. 
 
 
Приём 
округления 
при вычитании 
(с. 57—58) 
Решают  задачи  (упр.2.3, 
стр.57).  Составляют  и 
решают 
числовые 
выражения (упр.4, стр.58). 
Решают  задачу  с  опорой 
на рисунок (упр.5). 
Закреплять 
способ 
округления 
при 
вычислениях  и  при 
решении 
учебных  
задач. 
Р.Вычислятьвыражение  используя 
алгоритм 
П.  Определять  удобный  способ 
округления  чисел  и  обосновывать 
свое мнение 
К.Выполнять самооценку 
Готовность 
помочь 
и 
поддержать 
товарища. 
 
 
 
34+  Алу. 
 
Түгәрәкләү 
алымы.Контроль 
эш(1чирек 
нәтиҗәләре) 
 
Приём 
округления 
при вычитании 
(с. 59—60) 
Находят 
значение 
выражений, 
используя 
прием  округления  при 
вычитании. 
Решают 
задачу, 
выполняют 
проверку  (упр.2,  стр.59). 
Выполняют 
задание 
повышенной  сложности 
(упр.8, стр.60). 
Познакомить 
сяспособом 
округления 
при 
вычитании. 
Р.Обосновывать 
правильность 
выполненного 
действия 
с 
помощью  обращения  к  общему 
правилу. 
П.  Использовать  приобретённые 
знания 
в 
практической 
деятельности.  
К.  Формулировать  высказывания, 
используя 
математические 
термины. 
Проявлять 
интерес 
к 
изучению 
темы.  
 
9.11. 
 
 
35+  Тигез фигуралар. 
 
Равные  фигуры  (с. 
60—62) 
Вырезают 
фигуры 
и 
сравнивают 
их 
наложением. 
Перестраивают 
данные 
фигуры  в  квадрат,  сделав 
только 
один 
надрез 
(стр.62). 
Закреплять 
способ 
округления 
при 
вычислениях  и  при 
решении задач. 
 Р.Понимать 
значение 
любознательности 
в 
учебной 
деятельности. 
П.  Определять  взаимосвязь  между 
действиями  умножения  и  деления 
и обосновывать своё мнение;  
К. 
Строить 
монологическое 
Самооценка  на 
основе 
критериев 
успешности 
учебной 
деятельности 
 
 
 

 
высказывание, 
используя 
математические термины. 
36+  3 гамәл белән чишелә 
торган мәсьәләләр 
 
Задачи в 3 действия 
(с. 63—65) 
Решение 
задачи 
по 
вопросам 
(стр.63). 
Составление  задачи  по 
рисунку  и  решение  по 
действиям  (упр.1,  стр.64). 
Определяют 
длину 
третьей  стороны  по  двум 
известным, 
находят 
периметр  (упр.3,  стр.64). 
Решают ребус (стр.65).  
знакомиться с новым 
материалом, 
организовать  в  виде 
практической работы 
на  вырезание  фигур, 
равных данной. 
Р.Исследовать 
ситуации, 
требующие сравнения фигур. 
П.Определять  равные  фигуры, 
используя разные способы 
К.Формулировать 
в 
рамках 
учебного  диалога  понятные  для 
партнера высказывания 
Адекватно 
воспринимать 
предложения 
учителей, 
товарищей. 
 
 
 
37+  2,3 
гамәл 
белән 
чишелә 
торган 
мәсьәләләр 
 
 
Задачи в 3 действия  
(с. 65—66) 
Решают 
задачи. 
Вычисляют 
значение 
выражений. 
Находят 
периметр 
 
фигур. 
Выполняют 
задание 
повышенной  сложности 
(стр.66). 
знакомится  с  новым 
типомсоставных 
задач. 
 Р.Выбирать 
средства 
для 
открытия 
нового 
знания, 
фиксировать 
результат 
своей 
учебной деятельности. 
П.Различать  простую  и  составную 
задачи 
К.Комментировать 
решение 
составной 
задачи 
разными 
способами  в  рамках  учебного 
диалога 
Готовность 
помочь 
и 
поддержать 
товарища. 
 
 
 
38+  Кабатлау  һәм  үз-
үзеңне тикшерү. 
Практик  эш.  Куб 
рәсемен ясау. 
 
Урок  повторения  и 
самоконтроля. 
Практическая  работа 
.Куб. 
(с. 67—71) 
Выполняют  задания  из 
материалов 
для 
повторения 
и 
самоконтроля (стр.67-71). 
 
 
 
Срисовывают 
изображение 
куба 
на 
клетчатой бумаге. 
Проверить 
знание 
изученных  правил, 
способов 
вычисле-
ний  и  их  проверки, 
умение 
решать 
задачи  на  знание 
зависимости  между 
величинами 
цена, 
количество, 
стои-
мость, 
умение 
обозначать имена 
геометрических 
фигур 
буквами 
латинскогоалфави-
та,  подготовиться  к 
контрольной работе. 
 
 Р.  фиксировать  результат  своей 
учебной деятельности. 
П.Определять  способ  решения 
составной задачи 
К. 
Комментировать 
решение 
составной 
задачи 
разными 
способами  в  рамках  учебного 
диалога 
Проявлять 
интерес 
к 
изучению 
темы.  
 
 
 
 

 
39+  “Саннан 
сумманы 
алу  һәм  суммадан 
санны  алу”  темасы 
буенча  контроль  эш 
№2 
 
 
Контрольная  работа 
№2 
 Т. Вычитание суммы 
из  числа  и  числа  из 
суммы 
Применяют    изученные 
способы  действия  для 
решения 
задач. 
Контролируют 
правильность  выполнения 
изученных способов. 
Выполнить 
поставленную 
учебную задачу.  
Р. 
Выполнять 
задание 
в 
соответствии с  планом. 
П.  Выбирать  вариант  выполнения 
задания  и  обосновывать  своё 
мнение;  
К.  Представлять  результат  своей 
деятельности. 
осознанно 
проводить 
самоконтроль и 
адекватной 
самооценки 
результатов 
своей  учебной 
деятельности 
— 
умения 
анализировать 
результаты 
учебной 
деятельности; 
 
 
 
Умножение и деление (31 ч) 
40+  Хаталар өстендә эш. 
Җөп һәм так саннар 
 
Работа 
над 
ошибками. 
Чётные  и  нечётные 
числа  
(с. 72—74) 
 
Анализируют 
ошибки, 
допущенные 
в 
контрольной 
работе. 
Использование  удобных 
способов вычисления. 
Анализировать, 
выяснять 
причины 
допущенных  ошибок 
и корректировать их. 
 
 
 
Познакомить 
с 
чётными 
и 
нечётными числами. 
Решать задачи. 
 Р.Исследовать 
ситуации, 
требующие сравнения. 
П.Выявлять  причину  ошибки  и 
контролировать 
её, 
оценивать 
свою работу. 
К.Формулировать 
понятные 
высказывания 
Позитивно 
относиться 
к 
процессу 
составления 
списка 
школьных 
принадлежност
ей  и  обосно-
ванию 
его 
соответствия 
обозначенной 
сумме.  
 
 
 
 
41+  Җөп һәм так саннар 
 
Чётные  и  нечётные 
числа  
(с. 74—75) 
Называют  все  четные  и 
нечетные  числа  от  10  до 
40 
(упр.1,2, 
стр.74). 
Решают 
задачи. 
Выполняют 
работу 
с 
геометрическим 
материалом 
(упр.7, 
стр.75). 
Составлять 
двузначные четные и 
нечетные  числа  в 
пределах 100 
Р.Соотносить  учебное  задание  с 
известным правилом 
П.Объяснять значение понятий 
К.  Формулировать  высказывания, 
используя 
математические 
термины. 
Адекватно 
воспринимать 
предложения 
учителей, 
товарищей 
 
 
 
42+  3 санын тапкырлау.  
Умножение числа 3. 
 Деление на 3. 
(с. 75—77) 
Повторение 
таблицы 
умножения  числа  3  и 
деленияна  3.  Составление 
задачи  по  таблице.Упр.1, 
Раскрыть 
закономерности 
составления  новых 
табличных  случаев 
Р.Запоминать и воспроизводить по 
памяти 
табличные 
случаи 
умножения. 
П.Определять  четные  и  нечетные 
Проявлять 
активность  во 
взаимодействи
идля  решения 
 
 
 

 
с.75 
имеет 
целью 
подготовить  учащихся  к 
составлению 
таблицы 
умножения числа 3. 
умножения числа 3 и 
деления на 3. 
числа в пределах 100 
К.Применять 
алгоритм 
исправления. 
коммуникативн
ых 
и 
познавательны
х задач 
43+  3  санын  тапкырлау. 
3 кә бүлү. 
 
 
Умножение числа 3.  
Деление на 3 
(с. 77—78) 
Повторение 
таблицы 
умножения  числа  3  и 
деления 
на  3.  Решение  задач, 
работа  с  геометрическим 
материалом (стр.78) 
Закрепить 
знание 
таблицы  умножения 
числа 
3 
и 
соответствующие 
случаи деления; 
развивать 
навыки 
устного счёта. 
Р.Выполнять задания поискового и 
творческого характера. 
П.Использовать  данные  таблиц 
Пифагора 
К.  Формулировать  высказывания, 
используя 
математические 
термины. 
Навыки 
сотрудничества 
в 
разных 
ситуациях, 
умение 
не 
создавать 
конфликтов  и 
находить 
выходы 
из 
спорных 
ситуаций 
 
 
 
44+  Сумма, 
тапкырчыгыш. 
Сумманы 
санга 
тапкырлау. 
 
Умножение 
суммы 
на число  
(с. 79—81) 
Знакомятся  с  таблицей  и 
правилом 
умножения 
суммы  на  число  (стр.79). 
Находят 
значение 
выражений 
удобным 
способом 
(стр.79). 
Решают  задачу  двумя 
способами. 
Решают 
неравенства  (упр  5,7,  8 
стр.80). 
Познакомить 
учащихся 
с 
различными 
способами 
умножения 
суммы 
двух  слагаемых  на 
число, 
закрепить 
знание 
табличных 
случаев умножения и 
деления на 2 и на 3. 
 Р.Исследовать  различные  случаи 
умножения  суммы  на  число, 
делать вывод. 
П.Определять  способы  умножения 
суммы  на  число    и  обосновывать  
формулировать 
понятные 
для 
партнера высказывания, мнение 
К. 
Строить 
монологическое 
высказывание; 
Проявлять 
активность  во 
взаимодействи
и  для  решения 
коммуникативн
ых 
и 
познавательны
х задач 
 
 
 
45+  Сумманы 
санга 
тапкырлау 
 
Умножение 
суммы 
на число  
(с. 81—82) 
Вычисляют 
значение 
выражений 
разными 
способами 
(упр.3, 
стр.81).составляют  задачу 
и  решают  ее  5  стр 
81,работают 
геометрическими 
материалами 6,7 стр 82. 
Решать 
задачи 
используя  удобный 
способ 
Р.Выполнять 
самопроверку, 
самооценку 
П.  Выполнять  учебное  задание  в 
соответствии с целью 
К.  Выполнять  учебные  задания  в 
рамках учебного диалога. 
Адекватно 
оценивать 
собственное 
поведение 
и 
поведение 
окружающих 
 
 
 
46+  4 санын тапкырлау.  
Умножение числа 4.  
Деление на 4. 
(с. 83—84). 
Называют  числа,  кратные 
4;  составляют  таблицу 
умножения  числа  4  и 
деления  числа  4  (стр.83). 
Работают 
с 
геометрическим 
Познакомиться 
с 
новыми  табличными 
случаями умножения 
числа 4 и деления на 
4. 
Находить результаты 
 Р.Использовать 
таблицы 
для 
представления 
результатов 
выполнения 
поискового 
и 
творческого задания. 
П. Использовать действие деления 
при  решении  простой  задачи  и 
Самооценка  на 
основе 
критериев 
успешности 
учебной 
деятельности 
 
 
 

 
материалом 
(упр.9, 
стр.84). 
вычислений, 
оперируя 
с 
отвлечёнными 
данными. 
объяснять его конкретный смысл.  
К.  Выполнять  учебные  задания  в 
рамках учебного диалога. 
47+  4  санын  тапкырлау. 
4 кә бүлү 
 
Умножение числа 4.  
Деление на 4. 
(с. 85—86). 
Решают  задачи  и  находят 
значение  выражений  на 
увеличение и уменьшение 
числа в 4 раза (стр.85). 
Выполнять  действие 
деления на 4. 
 
Р.  Выполнять  учебное  задание  в 
соответствии с целью. 
П. Выполнять действие деления на 
4, умножение на 4 
К.  Выполнять  учебные  задания  в 
рамках учебного диалога. 
Адекватно 
воспринимать 
предложения 
учителей, 
товарищей 
 
 
 
48+  Тапкырлауның 
дөреслеген тикшерү 
 
Проверка умножения  
(с. 86—87) 
Выполняют  умножение  и 
делают  проверку  двумя 
способами. 
Решают 
задачу 
с 
проверкой 
(стр.86). 
Выявляют 
закономерность, 
по 
которой 
составлены 
выражения упр 3 (стр.87). 
Познакомить 
учащихся 
со 
способами  проверки 
умножения,  научить 
выполнять  проверку 
действия 
при 
вычисления; 
повторить табличные 
случаи  умножения  и 
деления  на  2,  3  и  4, 
соотношения  между 
единицами 
длины, 
совершенствовать 
умение 
решать 
задачи в 3 действия. 
Р.Пропедевтика 
алгоритма 
умножения  двузначного  числа  на 
однозначное. 
П.Определять  способ  действия 
проверки умножения 
К. 
Строить 
монологическое 
высказывание; 
Формирование 
личного 
(эмоционально
го)  отношения 
к 
школе, 
классу,  другим 
ученикам. 
 
 
 
49+  Икеурынлы 
санны 
берурынлы 
санга 
тапкырлау 
 
Умножение 
двузначного числа 
на однозначное.  
(с. 88—90) 
Заменяют  данные  числа 
суммой 
одинаковых 
слагаемых  (упр.1,  стр.88). 
Составляют  задачи  по 
таблице, решают и делают 
проверку (стр.89). 
Ознакомить 
учащихся  с  приёмом 
умножения 
двузначного числа 
на однозначное. 
Повторить 
десятичный 
состав 
двузначных 
чисел, 
Отработать  умение 
заменять двузначное 
число 
суммой 
разрядных 
слагаемых  и  знание 
свойства  умножения 
 Р.Выводить 
общие 
способы 
внетабличного 
умножения 
двузначного числа на однозначное. 
П.Работа в паре. 
К.Использовать 
приёмы 
понимания собеседника без слов. 
 
Проявлять 
активность  во 
взаимодействи
идля  решения 
коммуникативн
ых 
и 
познавательны
х задач 
 
 
 

 
суммы  на  число  и 
числа  на  сумму  двух 
слагаемых. 
50+  Икеурынлы 
санны  
тапкырлау. 
 
Умножение 
двузначного числа 
на однозначное.  
(с. 90—91) 
Заменяют  числа  суммой 
разрядных 
слагаемых. 
Работают 
с 
геометрическим 
материалом. 
Решают 
задачи, 
заменяя 
двузначные числа суммой 
разрядных 
слагаемых 
(стр.91). 
Соотносить 
числовые  выражения 
, 
одинаковые 
по 
своему значнию. 
Р. 
Выполнять 
задание 
в 
соответствии 
с 
целью. 
П.  Использовать  приобретённые 
умения 
при 
решении 
арифметического  выражения  и 
задач на умножение.  
К.  Адекватно  использовать  речь 
для представления результата. 
Адекватно 
воспринимать 
предложения 
учителей, 
товарищей 
 
 
 
51+  Берәмлеккә  китерүгә 
булган  мәсьәләләр.  
 
Задачи 
на 
приведение 
к 
единице 
(с. 92—94) 
Знакомятся 
с 
новым 
типом 
задач 
(стр.92). 
Составляют  и  решают 
задачи  новым  способом 
(стр.93). 
Познакомить 
учащихся  с  новым 
типом 
задач 
на 
нахождение 
четвёртого 
пропорционального, 
научить решать 
задачи 
на 
приведение 
к 
единице; 
совершенствовать 
вычислительные 
навыки, 
умение 
решать задачи в 2—3 
действия. 
Р.Фиксировать 
индивидуальное 
затруднение 
при 
построении 
нового 
способа 
действия, 
определять  его  место  и  причину, 
оценивать своё умение это делать. 
П.  Объяснять  значение  понятия 
«Приведение к единице» 
К. 
Комментировать 
решение 
составной задачи 
Осознание себя 
как 
части 
целого 
 
 
 
52+  Берәмлеккә  китерүгә 
кирәк 
булган  
мәсьәләләр чишү. 
 
 
Задачи 
на 
приведение 
к 
единице 
(с. 94—95) 
Сравнивают  условия  и 
решение  задач,  выявляют 
сходство 
и 
различие 
(стр.95). 
Расскказывать 
о 
приеме приведения к 
единице 
при 
решении  составной 
задачи 
Р.Определять 
общий 
прием 
вычисления задач 
П.Объяснять  значение  понятия 
«Приведение к единице» 
К.Комментировать 
решение 
составной задачи 
Адекватно 
воспринимать 
предложения 
учителей, 
товарищей 
 
 
 
53+  Берәмлеккә  китерүгә 
мәсьәләләрне 
чишү 
күнекмәсен ныгыту. 
Учатся  решать  задачи  на 
приведение к единице; 
совершенствуют 
Решать 
составную 
задачу 
на 
приведение 
к 
Р.Оформлять  условие  составной 
задачи 
П.Определять 
необходимость 
Проявлять 
интерес 
к 
изучению  темы 
 
 
 

 
 
 
Задачи 
на 
приведение 
к 
единице 
(с. 96—97) 
вычислительные  навыки, 
умение  решать  задачи  в 
2—3 действия (стр.96-97). 
единице 
разными 
способами 
приведения к единице 
К.  Выполнять  задания  поискового 
и творческого характера. 
и 
желание 
применить 
приобретённые 
знания 
и 
умения. 
54+  5 санын тапкырлау.  
Умножение числа 5. 
Деление на 5. 
(с. 98—99) 
Считают 
пятерками, 
выполняют 
вычисления 
по  образцу,  составляют 
таблицу умножения числа 
5  и  деления  на  5  (стр.98). 
Решают 
задачи 
изученными 
способами 
(стр.99). 
составлять  таблицу 
умножения  
и деления числа 5 
бым способом;  
 решать задачи,  
 вычислять  значение 
числового 
выражения  разными 
способами 
Р.Проявлять  самостоятельность  в 
учебной деятельности и оценивать 
своё умение это делать. 
П.Выполнять  задания  поискового 
и творческого характера. 
К. 
Формулировать 
понятные 
высказывания, 
используя 
математические термины. 
Проявлять 
активность  во 
взаимодействи
идля  решения 
коммуникативн
ых 
и 
познавательны
х задач 
 
 
 
55+  5  санын  тапкырлау. 
5 кә бүлү 
15.12.15 
 
Умножение числа 5. 
Деление на 5. 
(с. 99—100) 
Определяют 
способ 
составления  выражений 
(упр.5,  стр.99).  Решают 
задачи 
изученными 
способами (стр.100).  
 выполнять 
умножение  числа  5 
используя удобный 
способ вычисления;  
решать задачи,  
 
 
Р.Выполнятьучебное 
задания, 
соблюдая алгоритм 
П.Определять  способ  умножения 
чисел 
К. 
Комментировать 
числовое 
выражение, 
используя 
разные 
варианты представления 
Проявлять 
интерес 
к 
изучению  темы 
ижелание 
применить 
приобретённые 
знания 
и 
умения. 
 
 
 
56+  5кә  тапкырлау һәм 5 
кә бүлү. 
 
Умножение числа 5. 
Деление на 5. 
с. 100-102 
Заполняют 
таблицу, 
составляют  задачу  по 
схеме, 
сравнивают 
условия  и  решения  задач 
–упр3., 
вычисляют 
значения  выражений  –
упр4.  ,  самостоятельное 
решение задач упр.5,6  
Выполнять 
умножение 
чисел 
любым 
способом, 
решать 
задачи 
, 
используя  удобный 
способ вычисления 
Р.Выполнять  учебное  задание  , 
используя 
удобный 
способ 
вычисления 
П.Соотноситьзначении  числовых 
выражений,  полученных  разными 
способами 
К.Формулировать 
понятные 
высказывания , обосновывать  свое 
мнение 
Адекватно 
воспринимать 
предложения 
учителей, 
товарищей 
 
 
 
57+ 
Контроль 
эш 
№3”тапкырлау  һәм 
бүлү”(2 чирек) 
 
Контрольная  работа 
№  3  «Умножение  и 
деление» 
Выполнение  контрольной 
работы 
по 
теме: 
«Умножение и деление на 
2,3,4,5».Применяют  
изученные 
способы 
действия  для  решения 
задач. 
Контролируют 
Выполнить 
поставленную 
учебную задачу 
Р.  Выполнять  учебное  задание  в 
соответствии с правилом.  
П.Использовать 
приобретённые 
знания 
в 
практической 
деятельности.  
К.Формулировать  высказывания, 
используя 
математические 
Самоконтроль.   
 
 

 
правильность  выполнения 
изученных способов. 
термины.  
 
58+  Хаталар өстендә эш. 
6 санын тапкырлау.  
 
Р.н.о.  
Умножение числа 6. 
Деление на 6.  
(с. 102—103) 
Счет 
шестерками, 
выполнение  вычислений 
по  образцу,  составление 
таблицы 
умножения 
числа  6  и  деления  на  6 
(стр.102-103). 
Раскрыть 
закономерности 
составления  новых 
табличных  случаев 
умножения числа 6 и 
деления на 6. 
Продолжить  работу 
по 
совершенствованию 
вычислительных 
навыков. 
 Р.Наблюдать  и  выражать  в  речи 
зависимость результата деления от 
увеличения 
(уменьшения) 
делимого и делителя, использовать 
зависимости  между  компонентами  
и результатами деления. 
П.  Определять  взаимосвязь  между 
действиями  умножения  и  деления 
и обосновывать своё мнение;  
К. Строить понятные для партнера 
высказывания. 
Проявлять 
активность  во 
взаимодействи
и  для  решения 
коммуникативн
ых 
и 
познавательны
х задач 
 
 
 
59
+ 
6  санын  тапкырлау, 
6 га бүлү очраклары. 
 
Умножение числа 6. 
Деление на 6. 
(с. 104—105) 
Заполняют таблицу 
Определяют  взаимосвязь 
между 
действиями 
умножения  и  деления  и 
обосновывать 
своё 
мнение упр.1 стр 104; 
Составляют    задачи  по 
рисунку, 
по 
схеме.становят  вопросы 
по  заданию.  Сравнение 
условий  и  решений  задач 
(упр.4,5, стр.105). 
 
Продолжить  работу 
по 
закреплению 
знания 
таблиц 
умножения 
и 
деления с числами 2, 
3,  4,  5  и  6  знаний 
зависимости  между 
компонентами 
и 
результатами 
действий 
умножения 
и 
деления 
порядка 
действий. 
Р.Определять  порядок  действий  в 
выражениях, 
находить 
их 
значения,  строить  и  исполнять 
вычислительные алгоритмы. 
П.  Определять  взаимосвязь  между 
действиями  умножения  и  деления 
и обосновывать своё мнение;  
К. Строить понятные для партнера 
высказывания 
Проявлять 
активность  во 
взаимодействи
идля  решения 
коммуникативн
ых 
и 
познавательны
х задач. 
 
 
 
60+  6га  тапкырла һәм. 6 
га бүлү. 
 
Умножение числа 6. 
Деление на 6.  
с. 106—108 
 
Называют геометрические 
фигуры, 
заполняют 
пропуски  в  таблицах, 
вычисляют 
выражения, 
решают составные задачи, 
работают по диаграме. 
Р.  Проверять  задание  и  вносить 
корректировку;  
П.  Определять  взаимосвязь  между 
действиями  умножения  и  деления 
и обосновывать своё мнение;  
К. 
Строить 
монологическое 
высказывание, 
используя 
математические термины 
Проявлять 
активность  во 
взаимодействи
идля  решения 
коммуникативн
ых 
и 
познавательны
х задач. 
 
 
 
61+ 
Пр
ове
дён 
17.
12.
Контроль 
эш 
№4”тапкырлау  һәм 
бүлү” 
 
Админстративная  
итоговая  
Админстративная  
итоговая    контрольная 
работа 
за 
первое 
полугодие. 
Отработать 
все 
изученные 
табличные 
случаи, 
закрепить 
умения 
учащихся 
решать 
задачи 
с 
.  Р.Выполнять  задания  поискового 
и творческого характера. 
П.Проявлять  самостоятельность  в 
учебной деятельности и оценивать 
своё умение это делать. 
К.Адекватно использовать речевые 
Самоконтроль.   
 
 

 
15. 
 
контрольная  работа 
за
 первое полугодие 
пропорциональными 
величинами,  
на 
приведение 
к 
единице, 
задачи в 3 действия. 
средства 
для 
представления 
результата своей деятельности 
62+  6санын  тапкырлау. 6 
га бүлү. 
 
24.12.15 
 
Умножение числа 6. 
Деление на 6.  
с. 108—110 
Из 
множества 
чисел 
выбирают  те,  которые 
делятся  на  6,  не  делятся 
на  4,  делятся  на  5,  не 
делятся  на  3.  Решают 
задачу 
и 
составляют 
обратные  данной  задачи 
(стр.110). 
 
Моделировать 
способы  умножения 
числа 6, деление на 6 
с 
помощью 
предметных 
действий 
 
Р.Выполнять умножение числа 6 и 
деление на 6 с числами в пределах 
100 
П.Решать  примеры  на  деление    с 
использованием таблиц 
К.Работать  в  паре  при  решении 
задач 
 
 
 
 
 
3 чирек.2015-2016. 
 
 
 
 
 
 
 
63+  6 га  тапкырлау. 6 га 
бүлү 
 
Умножение числа 6. 
Деление на 6.  
с. 110—111 
Вычисляют 
значение 
выражений, 
решают 
задачи упр 1-7.со стр 110-
111. 
Самооценка  на 
основе 
критериев 
успешности 
учебной 
деятельности 
 
 
 
64+  Бүлүнең 
дөреслеген 
тикшерү. 
 
Проверка деления  
(с. 111—112) 
Выполняют  деление  и 
делают  проверку  двумя 
способами. 
Решают 
задачу 
с 
проверкой. 
Повторяют 
признаки 
деления  числа  на  2,  4,  5 
(стр.112) 
Выполнять 
в 
пределах 
100 
вычисления  
Р.Выполнять  учебное  задание  , 
используя алгоритм 
П.Соотносить  значение  числовых 
выражений 
К.  Формулировать  понятные  для 
партнера  высказывания  в  рамках 
учебного диалога. 
Проявлять 
активность  во 
взаимодействи
идля  решения 
коммуникативн
ых 
и 
познавательны
х задач. 
63+6
4 
 
 
65 
Кабатлы 
чагыштыру. 
 
 
 
Задачи  на  кратное 
сравнение 
(с. 113-114) 
 Знакомятся 
с  новыми 
понятиями  и  терминами 
(стр.113).  Определяют  по 
иллюстрациям  во  сколько 
раз  одних  фигур  больше, 
чем 
других. 
Решают 
задачи 
на 
кратное 
сравнение (стр.114). 
Обобщить  известные 
способы 
проверки 
действий  сложения, 
вычитания и 
умножения, 
повторить 
взаимосвязь 
действий  умножения 
и 
деления, 
зависимость  между 
 Р.Систематизировать 
свои 
достижения, 
представлять 
их, 
П.Выявлять свои проблемы 
К.Планировать 
способы 
их 
решения. 
Проявлять 
активность  во 
взаимодействи
идля  решения 
коммуникативн
ых 
и 
познавательны
х задач. 
 
 
 

 
компонентами 
и 
результатом 
действия  деления  и 
на 
этой 
основе 
введены 
способы 
проверки 
действия 
деления. 
66+  Кабатлы 
чагыштыруга 
мәсьәләләр. 
 
 
Задачи  на  кратное 
сравнение 
(с. 115—116) 
Решают задачи на кратное 
сравнение (стр.115-116). 
Определить 
во 
сколько  одно  число 
больше другого 
Р.Выполнять  учебное  задание  в 
соответствии с целью 
П.Определять виды сравнения 
К. 
Строить 
монологическое 
высказывание, 
используя 
математические термины. 
Адекватно 
воспринимать 
предложения 
учителей, 
товарищей 
65+6
6 
 
 
67+  Кабатлы 
чагыштыруга 
мәсьәләләр 
 
Задачи  на  кратное 
сравнение 
(с. 116—117) 
Сравнивают, не вычисляя, 
выражения. 
Решают 
задачи 
на 
кратное 
сравнение.  Работают  с 
геометрическим 
материалом (стр.116-117). 
Сравнить числа 
Р.Выполнять самооценку учебного 
задания 
П.Определять  составную      задачу 
на кратное сравнение 
К. 
Строить 
монологическое 
высказывание, 
используя 
математические термины. 
Проявлять 
интерес 
к 
изучению 
темы.  
 
67+6
8 
 
 
68+  Кабатлы 
чагыштыруга 
мәсьәләләр 
 
Задачи  на  кратное 
сравнение 
(с. 118—119) 
Игра  «Самый  умный». 
Составление  задачи  по 
таблице, 
ответы 
на 
вопросы. 
Составление 
задач 
по 
схемам, 
сравнение 
решения. 
Определение 
прямых 
углов  в  данных  фигурах 
(стр.118-119). 
Представить  числа в 
виде суммы 
Р.Выполнять  учебное  действие, 
использовать известное правило 
П.  Раскрывать  значение  понятия 
«кратное сравнение» 
К. 
Формулировать 
понятные 
высказывания  в  рамках  учебного 
диалога, используя термины. 
Адекватно 
воспринимать 
предложения 
учителей, 
товарищей. 
19.01
.16. 
 
 
69+  Кабатлау  һәм  үз-
үзеңне тикшрү 
 
Урок  повторения  и 
самоконтроля 
(с. 120—123) 
Повторяют    изученные 
случаи 
табличного  умножения  и 
деления, 
способы 
проверки 
деления, 
умножения  суммы  на 
число,  приём  умножения 
двузначного  числа  на 
Повторить 
изученные 
случаи 
табличного 
умножения 
и 
деления, 
способы 
проверки 
действия 
деления,  умножения 
суммы  на  число, 
Р.Выполнять задания поискового и 
творческого характера. 
П.Проявлять  самостоятельность  в 
учебной деятельности и оценивать 
своё умение это делать. 
К.Адекватно использовать речевые 
средства 
для 
представления 
результата своей деятельности 
Самоконтроль.   
 
 

 
однозначное 
 
по 
материалам 
учебника 
(стр.120-123). 
приём 
умножения 
двузначного 
числа 
на 
однозначное, 
закрепить 
умение 
решать  задачи  на 
кратное сравнение. 
70+  Контроль эш№4 
 
Контрольная работа 
Математический  диктант, 
числовые 
ребусы, 
составление 
таблицы 
умножения  числа  7  и 
таблицы  деления  на  7 
(стр.3).  Самостоятельная 
работа  (упр.5 стр.4).  
 
Р.Выполнять 
задания 
в 
соответствии с целью 
П.Выполнять 
вычисление 
числового  выражения  удобным 
способом 
К. 
Формулировать 
понятные 
высказывания  в  рамках  учебного 
диалога, используя термины. 
Самоконтроль 
 
 
 

жүктеу/скачать 2,43 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: