Рабочая программа составлена на основе

 
өстендә эш  
Бүлү 
компонентла
ры. 
каждом 
примере 
делимое,  делитель  и 
частное, 
выполняют 
вычисления.  Работают  в 
паре: 
по 
рисункам 
составляют  примеры  на 
деление, 
решают 
примеры, 
в  которых 
делимое 
больше 
10. 
определяют 
длину 
ломаной. 
стр.88-89 
Коммуникативные: 
- формулировать 
высказывания, 
используя 
математические 
термины.  
52 
Взаимосвязь 
между 
делением 
и 
умножением 
Тапкырлау 
һәм 
бүлү 
арасында 
бәйләнеш 
1 
Играют 
в 
игру 
«Молчанка». 
Прописывают  цифры  по 
образцу. 
Пишут 
математический диктант. 
Выполняют  упр.1,2,3  с 
комментированием 
выполняемых  действий. 
Проговаривают  решение 
задачи 
с 
активным 
использованием 
соответствующих 
терминов. 
Самостоятельно 
составляют 
по 
два 
примера  на  деление, 
выполняют 
взаимопроверку. 
стр.90 
Вычислять 
арифметич
еское 
выражение, 
используя 
действие 
деления. 
Регулятивные: 
- выполнять учебное 
задание в соответствии 
с правилом; 
Познавательные: 
- определять 
компоненты и 
результат действия 
деления;  
Коммуникативные: 
- формулировать 
высказывания, 
используя 
математические 
термины.  
Личностные: 
проявлять 
интерес к 
изучению 
темы.  
 
 
 
 
 
53 
Деление на 4 
1 
Играют  в  игру  «Лучший 
счётчик». 
Помогают 
Составлять 
арифметич
Регулятивные: 
- проверять задание и 
 
 
 
 
 

 
 
4кә бүлү 
Незнайке 
поровну 
раздать четырём друзьям 
8,12,16,20 
конфет. 
Прописывают  цифры  по 
образцу. 
Составляют 
таблицу  деления  чисел 
(в  пределах  20)  на  4  с 
помощью 
рисунка. 
Моделируют 
условие 
задачи,  проговаривают 
решение,  с  активным 
использованием 
математической 
терминологии.  Работают 
в  паре:  не  вычисляя, 
сравнивают 
сумму 
одинаковых  слагаемых  с 
произведением. 
Самостоятельно  решают 
задачу. 
стр.91-92 
еское 
выражение 
на основе 
взаимосвяз
и действий 
умножения 
и деления. 
вносить 
корректировку;  
Познавательные: 
- определять 
взаимосвязь между 
действиями умножения 
и деления и 
обосновывать своё 
мнение;  
Коммуникативные: 
- строить 
монологическое 
высказывание, 
используя 
математические 
термины.  
оказывать в 
сотрудничестве 
взаимопомощь 
54 
Связь  между 
делением на 4 
и 
умножением 
на 4 
4кә  бүлү  һәм 
4кә 
тапкырлау 
арасында 
бәйләнеш 
1 
Играют 
в 
игру 
«Молчанка». 
Рассматривают  рисунки, 
соответствующие 
примеры  на  деление  и 
умножение. 
Высказывают 
мнения, 
как связаны между собой 
деление 
на 
4 
и 
умножение 
на 
4. 
Прописывают  цифры  по 
образцу.  Работают  в 
паре:  для  каждого  из 
примеров  на  деление, 
Составлять 
арифметич
еское 
выражение 
на основе 
взаимосвяз
и действий 
умножения 
и деления. 
Регулятивные: 
- проверять задание и 
вносить 
корректировку;  
Познавательные: 
- определять 
взаимосвязь между 
действиями умножения 
и деления и 
обосновывать своё 
мнение;  
Коммуникативные: 
 
Эмоционально-
нравственная 
отзывчивость, 
доброжелатель
ность. 
 
 
 
 

 
составляют  примеры  на 
умножение. 
стр92-93 
- строить 
монологическое 
высказывание, 
используя 
математические 
термины.  
55 
Деление на 5 
 
5 кә бүлү 
1 
Играют  в  игру  «Кто 
быстрее?»  Прописывают 
цифры 
по 
образцу. 
Рассказывают  Незнайке, 
как связаны между собой 
умножение  и  деление. 
Работают  в  паре:  К 
каждому из примеров на 
умножение  составляют 
по  два  примера  на 
деление.  Раскладывают 
счётный 
материал 
поровну 
в 
стопки. 
Составляют 
таблицу 
деления  чисел  на  5  с 
помощью 
рисунка. 
Читают  условие  задачи, 
рассматривают  схему  и 
объясняют,  что  в  ней 
обозначают 
рамки 
и 
квадраты.  Работают  в 
паре:  решают  задачу  на 
смекалку. 
Самостоятельно 
дорисовывают  схему  к 
задаче  и  записывают 
решение в тетрадь. 
стр.94-95 
Решать 
простые 
задачи, 
используя 
действие 
деления. 
Регулятивные: 
- проверять задание и 
вносить 
корректировку;  
Познавательные: 
- определять 
взаимосвязь между 
действиями умножения 
и деления и 
обосновывать своё 
мнение;  
Коммуникативные: 
- строить понятные для 
партнера 
высказывания. 
 
проявлять 
интерес к 
изучению 
темы. 
 
 
 
 

 
56 
Связь  между 
делением    на 
5 
и 
умножением 
на 5 
5кә  бүлү  һәм 
5кә 
тапкырлау 
арасында 
бәйләнеш 
 
1 
Играют 
в 
игру 
«Молчанка». 
Прописывают  цифры  по 
образцу. 
Чертят 
в 
тетради  отрезок  длиной 
1дм  и  объясняют,  как 
можно его поделить на 5 
равных  частей.  Читают 
условие 
задачи, 
рассматривают  чертёж  и 
объясняют его. Работают 
в  паре:  читают  условие 
задачи,  рисуют  схему, 
записывают 
решение. 
Придумывают 
задачи, 
которые 
решаются 
делением 
(12:3). 
Выполняют 
задание 
«Великолепная 
семёрка».  
стр.95-96 
Решать 
простые 
задачи, 
используя 
действие 
деления. 
Регулятивные: 
- проверять задание и 
вносить 
корректировку;  
Познавательные: 
- определять 
взаимосвязь между 
действиями умножения 
и деления и 
обосновывать своё 
мнение;  
Коммуникативные: 
- строить понятные для 
партнера 
высказывания. 
 
самооценка на 
основе 
критериев 
успешности 
учебной 
деятельности. 
 
 
 
 

 
57 
Порядок 
действий 
Гамәлләр 
тәртибе. 
 
1 
Участвуют  в  решении 
проблемной  ситуации  – 
почему 
у 
Знайки 
получился  при  решении 
примера  один  ответ,  а  у 
Карлсона 
– 
другой. 
Решают 
его 
самостоятельно,  читают 
информацию  на  стр.88. 
Прописывают  цифры  по 
образцу. 
Выписывают 
примеры, деля их на два 
столбика  по  ступеням. 
Определяют, почему при 
решении примера у Юры 
и 
Оли 
получились 
разные  ответы.  Читают 
правило 
о 
порядке 
выполнения 
действий. 
Определяют, 
кто 
из 
мальчиков  –  Вася  или 
Митя  –  неправильно 
решил 
пример. 
Самостоятельно 
работают 
в 
рабочей 
тетради. 
Выполняют 
вычисления, 
делают 
проверку. 
стр.97-99 
Использова
ть порядок 
действий 
при 
вычислени
и 
арифметич
еского 
выражения 
без скобок, 
которое 
содержит 
действия 
первой и 
второй 
ступени.  
Регулятивные: 
- выполнять учебное 
действие в 
соответствии с 
правилом; 
Познавательные: 
- определять порядок 
действий при 
вычислении 
арифметического 
выражения без скобок, 
содержащего действия 
первой и второй 
ступени, и 
обосновывать своё 
мнение; 
Коммуникативные: 
- учитывать разные 
мнения и приходить к 
общему решению в 
совместной 
деятельности.  
 
оказывать в 
сотрудничеств
е 
взаимопомощь 
 
 
 
 
58 
Составление 
и 
решение 
примеров  по 
заданному 
порядку 
1 
Пишут  математический 
диктант.  Прописывают 
цифры 
по 
образцу. 
Работают 
в 
паре: 
составляют , записывают 
и  решают  примеры  по 
Использова
ть порядок 
действий 
при 
вычислени
и 
Регулятивные: 
- выполнять учебное 
действие в 
соответствии с 
правилом; 
 
проявлять 
интерес к 
изучению 
темы.  
 
 
 
 

 
решения 
 
Бирелгән 
гамәлләр 
тәртибе 
буенча 
мәсьәләләр 
һәм 
мисаллар 
төзү  
заданному 
порядку 
решения.  Играют  в  игру 
«Кто  быстрее?»  Решают 
задачи. 
стр.99-100 
арифметич
еского 
выражения 
без скобок, 
которое 
содержит 
действия 
первой и 
второй 
ступени.  
Познавательные: 
- определять порядок 
действий при 
вычислении 
арифметического 
выражения без скобок, 
содержащего действия 
первой и второй 
ступени, и 
обосновывать своё 
мнение; 
Коммуникативные: 
- учитывать разные 
мнения и приходить к 
общему решению в 
совместной 
деятельности.  
 
59 
Админстрат
ив  контроль 
эш. 
1 
Играют 
в 
игру 
«Молчанка». 
Прописывают  цифры  по 
образцу. 
Решают 
примеры 
(умножение 
числа на 6), составляют к 
каждому примеру по два 
примера  на  деление. 
Делают  вычисления  с 
помощью 
рисунков, 
сверяют  с предыдущими 
вычислениями,  делают 
выводы.  Устно  решают 
задачи.  Составляют  и 
решают 
задачи 
по 
краткой записи. 
Вычислять 
арифметич
еское 
выражение, 
используя 
таблицу 
деления в 
пределах 
20. 
Регулятивные: 
- выполнять учебное 
задание в 
соответствии с 
правилом.  
Познавательные: 
- использовать 
приобретённые знания 
в практической 
деятельности.  
Коммуникативные: 
- формулировать 
высказывания, 
используя 
математические 
 
Самоконтроль. 
 
21.12
. 15
 
 
 

 
 
термины.  
60 
Деление  на  6. 
Проверка 
результата 
деления 
 
6га 
бүлү. 
Бүлү 
нәтиҗәсенең 
дөреслеген 
тикшерү 
1 
Играют 
в 
игру 
«Эстафета». 
Читают 
задачи,  устно  ставят 
вопрос 
и 
решают. 
Прописывают  цифры  по 
образцу. 
Чертят 
ломаную из трёх звеньев 
заданной 
длины, 
определяют  сумму  длин 
всех звеньев, работают в 
паре: 
выполняют 
вычисления 
и 
сравнивают 
ответы, 
делают 
выводы. 
Расставляют 
между 
данными  числами  знаки 
действий    +,    Х    так, 
чтобы 
получилась 
верная запись. 
стр.101-103 
Составлять 
арифметич
еское 
выражение 
на основе 
взаимосвяз
и действий 
умножения 
и деления. 
Регулятивные: 
- проверять задание и 
вносить 
корректировку;  
Познавательные: 
- определять 
взаимосвязь между 
действиями 
умножения и деления 
и обосновывать своё 
мнение;  
Коммуникативные: 
- строить 
монологическое 
высказывание, 
используя 
математические 
термины.  
 
адекватно 
воспринимать 
предложения 
учителей, 
товарищей. 
 
  
 
 
61 
Деление 
на 
7,8,9,10 
 
 
7,8,9,10 
га 
бүлү 
1 
Играют 
в 
игру 
«Эстафета». 
Прописывают  цифры  по 
образцу. 
Решают 
примеры  на  умножение, 
составляют  к  каждому 
примеру  по  два  примера 
на 
деление. 
Решают 
устно задачи. Работают в 
паре: составляют задачи, 
которые 
решаются 
действием 
деление. 
Сравнивают  примеры  на 
Составлять 
арифметич
еское 
выражение 
на основе 
взаимосвяз
и действий 
умножения 
и деления. 
Регулятивные: 
- проверять задание и 
вносить 
корректировку;  
Познавательные: 
- определять 
взаимосвязь между 
действиями 
умножения и деления 
и обосновывать своё 
мнение;  
Коммуникативные: 
 
Готовность 
помочь и 
поддержать 
товарища. 
 
 
 
 

 
умножение, 
делают 
вывод  о  перестановке 
множителей. 
Делят 
отрезок  заданной  длины 
точками  поровну  на  7 
частей. 
Определяют, 
чему  равна  длина  одной 
части.  Ищут  по  карте 
пиратский клад. 
стр.104-106 
- строить 
монологическое 
высказывание, 
используя 
математические 
термины.  
62 
Умножение  и 
деление 
Тапкырлау 
һәм бүлү. 
Кабатлау  һәм 
үз 
–үзеңне 
тикшерү  
1 
Играют 
в 
игру 
«Молчанка». 
Прописывают  цифры  по 
образцу. 
Решают 
примеры, 
сравнивают 
примеры 
и 
ответы, 
делают 
выводы, 
Составляют  ещё  одну 
строчку 
примеров 
и 
решают 
их. 
По 
числовому 
лучу 
определяют  положение 
кенгуру.  Играют  в  игру 
«Кто 
быстрее?». 
Объясняют 
порядок 
выполнения  действий  в 
примерах  и  решают  их. 
Играют  в  игру  «Третий 
лишний». 
Чертят 
отрезок,  длина  которого 
равна  сумме  длин  всех 
звеньев ломаной. 
стр107-108 
Вычислять 
арифметич
еское 
выражение, 
используя 
таблицу 
деления в 
пределах 
20. 
Регулятивные: 
- выполнять учебное 
задание в 
соответствии с 
правилом.  
Познавательные: 
- использовать 
приобретённые знания 
в практической 
деятельности.  
Коммуникативные: 
- формулировать 
высказывания, 
используя 
математические 
термины.  
 
Позитивно 
относиться к 
процессу 
оформления 
аннотации к 
новогоднему 
подарку.  
 
 
 
 
 

 
63 
Контрольная 
работа 
по 
теме: 
«Умножение. 
деление. 
Порядок 
действий»  
“Тапкырлау 
һәм 
бүлү. 
Гамәлләр 
әртибе” 
темалары 
буенча 
контроль  эш 
. 
 
1 
1)
 
Определяют  порядок 
выполнения действий 
в 
выражении, 
выполняют 
вычисления.  
2)
 
Выполняют 
вычисления, 
сравнивают  правую 
часть и левую, ставят 
нужный знак ( >, <,  = 
) 
3)
 
Решают задачу. 
Вычислять 
арифметич
еское 
выражение, 
используя 
таблицу 
деления в 
пределах 
20. 
Регулятивные: 
- выполнять учебное 
задание в 
соответствии с 
правилом.  
Познавательные: 
- использовать 
приобретённые знания 
в практической 
деятельности.  
Коммуникативные: 
- формулировать 
высказывания, 
используя 
математические 
термины.  
 
Самоконтроль. 
 
 
 
 
64 
Работа 
над 
ошибками. 
Практическая 
работа 
Исследование 
пирамиды. 
Хаталар 
өстендә эш. 
Практик  эш. 
Пирамиданы 
өйрәнү. 
1 
Анализируют 
контрольные работы.    
Выполняют 
практическую  работу 
со 
стр 
учебника 
стр.109. 
Вычислять 
арифметич
еское 
выражение, 
используя 
таблицу 
деления в 
пределах 
20. 
Регулятивные: 
- выполнять учебное 
задание в 
соответствии с 
правилом.  
Познавательные: 
- использовать 
приобретённые знания 
в практической 
деятельности.  
Коммуникативные: 
- формулировать 
высказывания, 
используя 
математические 
термины.  
 
Позитивно 
относиться к 
процессу 
оформления 
аннотации к 
новогоднему 
подарку.  
 
 
 
 
 

 
65 
Счёт 
десятками 
 
 
Дистәләп 
санау 
1 
Работают  со  счётными 
палочками: 
отсчитывают10  штук  и 
связывают  их  в  пучок. 
Определяют  название 
пучка как один десяток. 
Считают 
десятками. 
Упражняются 
в 
обратном 
счёте. 
Рассматривают 
рисунки  и  примеры, 
объясняют, 
как 
складывают 
и 
вычитают 
десятки, 
делают  вывод.  Устно 
складывают 
и 
вычитают 
десятки, 
решают 
задачи 
с 
опорой  на  счётный 
материал.  Работают  в 
паре: 
сравнивают 
количество  десятков  с 
суммой 
десятков.  
Рассматривают 
рисунок, 
называют 
изображённые  фигуры, 
записывают 
их 
названия  и  имена.стр. 
110-112 
Выполнять 
порядковый 
счёт 
десятками.  
Регулятивные: 
- выполнять учебное 
задание в 
соответствии с 
правилом;  
Познавательные: 
- различать приёмы 
вычисления единиц и 
десятков и 
обосновывать своё 
мнение.  
Коммуникативные: 
- формулировать 
понятные 
высказывания, 
используя 
математические 
термины.  
 
проявлять 
интерес к 
изучению темы.  
 
 
 
 
 
66 
Круглые 
числа 
 
Түгәрәк 
1 
Играют 
в 
игру 
«Эстафета».  Слушают 
сообщение  Знайки  о 
происхождении 
названий 
круглых 
чисел. 
Работают 
с 
Выполнять 
вычисления 
арифметичес
ких 
выражений с 
Регулятивные: 
- выполнять учебное 
задание в 
соответствии с 
правилом;  
 
адекватно 
воспринимать 
предложения 
учителей, 
 
 
 
 

 
саннар 
таблицей 
стр.101. 
Считают  десятками  до 
100, 
читают 
информацию 
о 
названии  таких  чисел. 
Прописывают 
цифры 
по образцу. Выполняют 
вычисления 
по 
образцу.  Работают  в 
паре:  записывают  по 
данному 
тексту 
примеры  и  решают  их. 
Читают 
задачу, 
моделируют условие на 
счётном 
материале, 
решают. 
Чертят 
отрезок по заданию. 

жүктеу/скачать 2,43 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: