Рабочая программа составлена на основе

 
үз 
–үзеңне 
тикшерү 
дәресе 
смекалку. 
Рассматривают 
геометрические 
фигуры, 
определяют 
лишнюю. 
стр.25-27 
известного 
выражения;  
Коммуникативные: 
- комментировать, 
работая в паре, 
учебное задание с 
использованием 
математических 
терминов. 
84 
Контрольная 
работа  №  5 
по 
теме: 
«Умножение 
и 
деление 
круглых 
чисел». 
“Түгәрәк 
саннарны 
тапкырлау 
һәм 
бүлү”темасы 
буенча 
контроль 
эш. 
1 
1)Записывают  числа  с 
указанным количеством 
десятков и единиц. 
2)Сравнивают 
произведение,  разность 
и  частное  с  круглым 
числом 
3)Составляют равенства 
с  единицами  измерения 
длины. 
4)Решают  задачу  в  два 
действия.. 
Выполнять 
действия 
умножения 
и деления 
круглых 
чисел в 
пределах 
100.  
 
Регулятивные: 
- выполнять учебное 
задание в 
соответствии с 
правилом;  
Познавательные: 
- использовать 
приобретённые знания 
при расшифровке 
известного 
выражения;  
Коммуникативные: 
- комментировать, 
работая в паре, 
учебное задание с 
использованием 
математических 
терминов. 
 
Самоконтроль. 
 
 
 
 
85 
 
Работа 
над 
ошибками.Сл
ожение    без 
перехода 
через десяток 
1 
Играют 
в 
игру 
«Эстафета». 
Прописывают 
цифры 
по 
образцу. 
Анализируют  ошибки, 
допущенные 
в 
Выполнять 
письменное 
сложение 
двузначных 
чисел в 
Регулятивные: 
- выполнять учебное 
задание в 
соответствии с 
алгоритмом 
 
навыки 
сотрудничества в 
разных 
 
 
 
 

 
Хаталар 
өстендә  эш. 
Дистә 
аша 
күчми  генә 
кушу, алу 
контрольной 
работе. 
Выполняют 
практическую 
работу 
на стр.27. Работают над 
новым 
материалом: 
выкладывают 
отдельные  палочки  и 
пучки  по  требованию 
учителя.  Делают  вывод 
о  сложении  единиц 
двузначного  числа  с 
однозначным. 
Знакомятся  с  записью 
чисел  при  сложении 
столбиком. 
Прописывают 
цифры 
по образцу. Выполняют 
вычисления, 
воспользовавшись 
подсказкой. 
Решают 
задачи. 
Работают 
в 
паре: 
составляют 
примеры на сложение с 
ответом 
36 
и 
на 
вычитание  с  ответом 
20.  Играют  в  игру 
«Третий 
лишний»: 
группируют 
данные 
фигуры 
по 
две 
с 
объяснением, 
почему 
третья 
оказалась 
лишней. 
стр.27  (практическая 
работа) 
пределах 
100 без 
перехода 
через 
разряд.  
 
 
письменного 
вычисления;  
Познавательные: 
определять порядок 
письменного 
сложения двузначных 
чисел в пределах 100 
без перехода через 
разряд и обосновывать 
своё мнение;  
Коммуникативные: 
- комментировать, 
работая в паре, 
действия письменного 
сложения чисел в 
пределах 100 без 
перехода через разряд, 
используя 
математические 
термины. 
ситуациях, 
умение не 
создавать 
конфликтов и 
находить 
выходы из 
спорных 
ситуаций 

 
86 
 
Сложение  в 
столбик 
Вычисли-
тельные 
приёмы  вида 
20 + 45 
Баганалап 
кушуның  
45 
+ 
20 
ысулы.  
1 
Играют 
в 
игру 
«Эстафета». Работают с 
рисунком:  объясняют, 
почему 
получились 
одинаковые  ответы  и 
как 
выполнено 
сложение. 
Прописывают 
цифры 
по образцу. Выполняют 
вычисления 
с 
подробным 
объяснением. 
Увеличивают 
и 
уменьшают 
данные 
числа 
по 
заданию. 
Называют 
фигуры, 
которые 
видят 
на 
чертеже, записывают их 
имена.  Решают  задачи 
(Играют  в  игру  «Кто 
быстрее?»). 
Сравнивают  примеры  в 
столбиках, 
выявляют 
сходство  и  различия. 
Работают  в  паре:  к 
каждому 
рисунку 
составляют 
два 
примера  на  сложение. 
Прописывают 
цифры 
по  образцу.  Измеряют 
длины  звеньев  ломаной 
и находят их сумму. 
стр.28-29 
Выполнять 
письменное 
сложение 
двузначных 
чисел в 
пределах 100 
без перехода 
через разряд.  
 
 
Регулятивные: 
- выполнять учебное 
задание в соответствии 
с алгоритмом 
письменного 
вычисления;  
Познавательные: 
определять порядок 
письменного сложения 
двузначных чисел в 
пределах 100 без 
перехода через разряд и 
обосновывать своё 
мнение;  
Коммуникативные: 
- комментировать, 
работая в паре, 
действия письменного 
сложения чисел в 
пределах 100 без 
перехода через разряд, 
используя 
математические 
термины. 
 
Готовность 
помочь и 
поддержать 
товарища. 
 
 
 
 
87 
Решение 
текстовых 
1 
Играют 
в 
игру 
«Молчанка». 
Выполнять 
Регулятивные: 
 
 
 
 
 

 
задач 
на 
деление  
 
Бүлүгә 
мәсьәләләр 
чишү 
Прописывают 
цифры 
по  образцу.  Помогают 
Незнайке 
сравнить 
примеры  в  столбиках  и 
определить, 
чем 
примеры  похожи  и  чем 
различаются.  Решают 
задачу.  Объясняют,  как 
можно 
проверить 
результат 
деления, 
выполняют 
деление, 
делают 
проверку. 
Работают 
в 
паре: 
решают 
задание 
на 
смекалку 
стр.30-31 
письменное 
сложение 
двузначных 
чисел в 
пределах 100 
без перехода 
через разряд.  
 
 
- выполнять учебное 
задание в соответствии 
с алгоритмом 
письменного 
вычисления;  
Познавательные: 
определять порядок 
письменного сложения 
двузначных чисел в 
пределах 100 без 
перехода через разряд и 
обосновывать своё 
мнение;  
Коммуникативные: 
- комментировать, 
работая в паре, 
действия письменного 
сложения чисел в 
пределах 100 без 
перехода через разряд, 
используя 
математические 
термины. 
Уважительн
ое  
отношение к 
иному 
мнению. 
88 
Проверка 
результата 
деления 
умножением 
1 
Играют 
в 
игру 
«Эстафета». 
Прописывают 
цифры 
по  образцу.  Решают 
текстовые 
задачи 
с 
Выполнять 
письменное 
сложение 
двузначных 
чисел в 
Регулятивные: 
- выполнять учебное 
задание в соответствии 
с алгоритмом 
письменного 
 
оказывать в 
сотрудничес
тве 
 
 
 
 

 
Бүлүнең 
дөреслеген 
тапкырлау 
гамәле  белән 
тикшерү. 
опорой  на  рисунок. 
Работают 
в 
паре: 
составляют 
все 
возможные  примеры  из 
данных 
чисел. 
Складывают  из  частей 
квадрата 
фигуру 
«Восьмёрка».  Работают 
а 
паре: 
выполняют 
практическую  работу  с 
водой. 
стр.32-37 
пределах 100 
без перехода 
через разряд.  
 
 
вычисления;  
Познавательные: 
определять порядок 
письменного сложения 
двузначных чисел в 
пределах 100 без 
перехода через разряд и 
обосновывать своё 
мнение;  
Коммуникативные: 
- комментировать, 
работая в паре, 
действия письменного 
сложения чисел в 
пределах 100 без 
перехода через разряд, 
используя 
математические 
термины. 
взаимопомо
щь. 
89 
Сложение  и 
вычитание 
без  перехода 
через 
десяток. 
Приёмы  вида 
56 – 20; 56 – 2 
 
1 
Играют 
в 
игру 
«Молчанка». 
Выполняют 
практическую 
работу 
со счётным материалом 
–  моделируют  примеры 
на  вычитание.  Делают 
выводы.  Прописывают 
цифры 
по 
образцу. 
Выполняют 
Определять 
удобную форму 
записи 
сложения чисел 
в пределах 100 
столбиком без 
перехода через 
разряд.  
Регулятивные: 
- проверять результат 
выполненного задания; 
Познавательные: 
- определять удобную 
форму записи 
сложения чисел в 
пределах 100 
 
самооценка 
на основе 
критериев 
успешности 
учебной 
деятельност
 
 
 
 

 
 Дистә 
аша 
күчми  генә 
кушу, алу 
56  –  20;  56  – 
2 очрагы 
 
вычисления,  пользуясь 
подсказкой. 
Решают 
задачи. самостоятелҗно 
выполняют примеры  
стр.36-37 
столбиком без перехода 
через разряд. 
Коммуникативные: 
- комментировать, 
работая в паре, 
действия письменного 
сложения чисел в 
пределах 100 без 
перехода через разряд, 
используя 
математические 
термины. 
и. 
90 
Решение 
задач 
на 
деление 
по 
содержанию 
и на части 
Эчтәлеге 
буенча 
бүлүгә 
нигезләнгән 
мәсьәләләр. 
1 
Играют  в  игру  «Кто 
быстрее?» 
Прописывают 
цифры 
по  образцу.  Повторяют 
приёмы  вычислений  и 
решают 
примеры. 
Решают 
задачи 
с 
опорой  на  с  опорой  на 
схемы 
и 
рисунки. 
Работают  в  паре:  из 
множества 
ломаных 
выделяют лишнюю. 
стр.37-38 
Решать задачи, 
записывая 
вычисления в 
столбик  
 
Регулятивные: 
- выполнять учебное 
задание, используя 
алгоритм;  
Познавательные: 
- определять удобную 
форму записи при 
письменном сложении 
двузначных чисел в 
пределах 100 с 
переходом через разряд 
Коммуникативные: 
- согласовывать 
позиции и находить 
общее решение при 
 
оказывать в 
сотрудничес
тве 
взаимопомо
щь 
 
 
 
 

 
работе в паре. 
91 
Сложение  и 
вычитание 
без  перехода 
через десяток  
Дистә 
аша 
күчми  генә 
кушу, 
алу 
алымын 
ныгытуга 
күнегүләр. 
1 
Играют 
в 
игру 
«Эстафета». 
Устно 
решают 
задачи. 
Рассматривают 
точки 
пересечения 
двух 
ломаных 
линий. 
Прописывают 
цифры 
по 
образцу. 
Сравнивают  числа  и 
произведения 
чисел. 
Решают 
задачу 
с 
опорой на схему. 
стр.38-40 
Определять 
удобную форму 
записи 
сложения чисел 
в пределах 100 
столбиком без 
перехода через 
разряд.  
Регулятивные: 
- проверять результат 
выполненного задания; 
Познавательные: 
- определять удобную 
форму записи 
сложения чисел в 
пределах 100 
столбиком без перехода 
через разряд. 
Коммуникативные: 
- комментировать, 
работая в паре, 
действия письменного 
сложения чисел в 
пределах 100 без 
перехода через разряд, 
используя 
математические 
термины. 
 
навыки 
сотрудничес
тва в разных 
ситуациях, 
умение не 
создавать 
конфликтов 
и находить 
выходы из 
спорных 
ситуаций. 
 
 
 
 
92 
Приёмы 
составления 
обратных 
задач 
Кире 
мәсьәләләр 
1 
Играют 
в 
игру 
«Молчанка». 
Прописывают 
цифры 
по  образцу.  Работают  с 
геометрическими 
фигурами: 
разбивают 
данное 
множество 
Решать задачи, 
записывая 
вычисления в 
столбик  
 
Регулятивные: 
- выполнять учебное 
задание, используя 
алгоритм;  
Познавательные: 
 
оказывать в 
сотрудничес
тве 
взаимопомо
 
 
 
 

 
төзү 
алымнары 
фигур  на  части  тремя 
способами,  выполняют 
рисунки 
ломаной 
т 
отрезка  по  заданию. 
Решают 
задачи 
на 
деление по содержанию 
и на части. 
стр.40-41 
- определять удобную 
форму записи при 
письменном сложении 
двузначных чисел в 
пределах 100 с 
переходом через разряд 
Коммуникативные: 
- согласовывать 
позиции и находить 
общее решение при 
работе в паре. 
щь 
93 
Приёмы  вида 
23  +  15;  69  – 
34 
 
23  +  15;  69  – 
34тибындаг
ы кушу,алу 
 
1 
Играют  в  игру  «Кто 
быстрее?»  Работают  со 
счётным  материалом  – 
моделируют  сложение 
и  вычитание,  делают 
выводы.  Прописывают 
цифры 
по 
образцу. 
Выполняют 
вычисления  и  делают 
взаимопроверку. 
Находят  и  исправляют 
ошибки 
в 
записи 
примеров.  Сравнивают 
задачи  и  их  решения. 
Записывают  примеры 
столбиком  и  решают. 
Решают задачу. 
стр.42-44 
Выполнять 
письменное 
сложение 
двузначных 
чисел в 
пределах 100 с 
переходом 
через разряд.  
 
Регулятивные: 
- выполнять учебное 
задание, используя 
алгоритм;  
Познавательные: 
- определять удобную 
форму записи при 
письменном сложении 
двузначных чисел в 
пределах 100 с 
переходом через разряд 
Коммуникативные: 
- согласовывать 
позиции и находить 
общее решение при 
 
Уважительн
ое  
отношение к 
иному 
мнению 
 
 
 
 

 
работе в паре. 
94 
Сложение  и 
вычитание  с 
переходом 
через десяток 
 
Дистә 
аша 
күчеп  кушу 
алу 
1 
Устный 
счёт 
– 
помогают 
белочке 
собрать 
грибы 
в 
корзину. 
Решают 
примеры  с  помощью 
счётного 
материала, 
Делают 
вывод. 
По 
рисунку объясняют, как 
выполнено  сложение. 
Прописывают 
цифры 
по образцу. Выполняют 
вычисления 
с 
объяснением. 
Рассматривают 
все 
возможные 
случаи 
дополнения 
однозначного  числа  до 
50. 
Устно 
решают 
задачи 
с 
полным 
проговариванием 
решения 
и 
ответа. 
Выполняют  задание  на 
пространственную 
ориентацию. 
стр.44-46 
Выполнять 
письменное 
сложение 
двузначных 
чисел в 
пределах 100 с 
переходом 
через разряд.  
 
Регулятивные: 
- выполнять учебное 
задание, используя 
алгоритм;  
Познавательные: 
- определять удобную 
форму записи при 
письменном сложении 
двузначных чисел в 
пределах 100 с 
переходом через разряд 
Коммуникативные: 
- согласовывать 
позиции и находить 
общее решение при 
работе в паре. 
 
Уважительн
ое  
отношение к 
иному 
мнению 
 
 
 
 
95 
Составление 
задач 
на 
сравнение 
 
Чагыштыру
га  мәсьәләлр 
1 
Играют 
в 
игру 
«Парашютисты». 
Прописывают 
цифры 
по образцу. Выполняют 
вычисления 
с 
подробным 
объяснением.  Работают 
в 
паре: 
заполняют 
Составлять и 
решать задачи, 
записывая 
вычисления в 
столбик  
 
Регулятивные: 
- выполнять учебное 
задание, используя 
алгоритм;  
Познавательные: 
 
оказывать в 
сотрудничес
тве 
взаимопомо
 
 
 
 

 
төзү. 
таблицы  и  объясняют, 
почему 
сумма 
(разность) 
увеличивалась 
на 
единицу. 
Решают 
задачу  с  подробным 
объяснением.  Работают 
в  паре:  составляют  и 
решают задачу. 
стр.46-47 
- определять удобную 
форму записи при 
письменном сложении 
двузначных чисел в 
пределах 100 с 
переходом через разряд 
Коммуникативные: 
- согласовывать 
позиции и находить 
общее решение при 
работе в паре. 
щь 
96 
Приёмы  вида 
34+  16;  12  + 
42 
 
 
34+  16;  12  + 
42 
тибындагы 
кушу. 
1 
Играют 
в 
игру 
«Эстафета». 
Рассматривают рисунки 
и 
объясняют, 
как 
выполнено  сложение. 
Прописывают 
цифры 
по образцу. Выполняют 
вычисления 
с 
подробным 
объяснением.  Работают 
в  паре:  по  каждому 
рисунку  составляют  по 
два 
примера 
на 
сложение.  Выполняют 
вычисления, 
сравнивают 
ответы 
примеров, 
делают 
вывод.  Решают  задачи. 
Выполняют  задание  на 
смекалку. 
Выполнять 
письменное 
сложение 
двузначных 
чисел в 
пределах 100 с 
переходом 
через разряд.  
 
Регулятивные: 
- выполнять учебное 
задание, используя 
алгоритм;  
Познавательные: 
- определять удобную 
форму записи при 
письменном сложении 
двузначных чисел в 
пределах 100 с 
переходом через 
разряд; 
Коммуникативные: 
- согласовывать 
позиции и находить 
общее решение при 
 
Эмоциональ
но-
нравственна
я 
отзывчивост
ь, 
доброжелат
ельность. 
 
 
 
 

 
стр.47-49 
работе в паре. 
97 
Скобки 
 
Җәяләр. 
1 
Играют 
в 
игру 
«Молчанка»  Слушают 
сказку  о  сказочных 
числах. 
Читают 
правило 
о 
порядке 
выполнения  действий. 
Прописывают 
цифры 
по  образцу.  Соотносят 
записи  с  примерами. 
Читают 
примеры 
и 
решают  их.  По  краткой 
записи 
составляют 
задачи  и  решают  их. 
Решают 
задачу 
на 
смекалку. 
стр.49-50 
Читать 
арифметически
е выражения со 
скобками. 
Регулятивные: 
- выполнять учебные 
действия в 
соответствии с 
правилом;  
Познавательные: 
- определять отличие 
выражений со скобками 
и без скобок и 
обосновывать своё 
мнение;  
Коммуникативные: 
- строить 
монологическое 
высказывание, 
используя 
математические 
термины. 
 
адекватно 
воспринима
ть 
предложени
я учителей, 
товарищей 
 
 
 
 
98 
Решение 
примеров 
в 
несколько 
действий  со 
скобками 
Җәяле 
мисалларны 
чишү 
1 
Устно  решают  задачи  в 
стихотворной 
форме. 
Прописывают 
цифры 
по 
образцу. 
Рассматривают 
и 
сравнивают  примеры  в 
двух 
столбиках, 
определяют 
их 
сходство  и  различие. 
Работают 
в 
паре: 
решают задачу, решают 
задачу  на  смекалку. 
Выполнять 
порядок 
действий в 
числовых 
выражениях со 
скобками.  
 
Регулятивные: 
- выполнять учебные 
действия в 
соответствии с 
правилом;  
Познавательные: 
- определять порядок 
действий при 
вычислении выражения 
со скобками и 
обосновывать своё 
мнение;  
 
Уважительн
ое  
отношение к 
иному 
мнению 
 
 
 
 

 
Чертят 
в 
тетради 
ломаную  и  проводят 
отрезок  по  заданию. 
Выполняют  задание  на 
смекалку. 
стр.50-51 
 
Коммуникативные: 
- строить 
монологическое 
высказывание, 
используя 
математические 
термины. 
99 
Приёмы  вида 
35 – 15 
35-15 
тибындагы 
мисаллар 
1 
Играют 
в 
игру 
«Молчанка». 
Рассматривают рисунок 
и 
объясняют, 
как 
выполнено  вычитание. 
Прописывают 
цифры 
по  образцу.  Решают 
примеры с объяснением 
по  образцу.  Работают  в 
паре: 
выполняют 
вычисления, 
сравнивают 
ответы, 
придумывают 
недостающий  пример. 
Решают задачи.  
стр.52-53 
Использовать 
устные и 
письменные 
приемы при 
вычислениях 
вида 35-15, 30-
4 
Регулятивные: 
- выполнять учебное 
задание в соответствии 
с поставленной целью  
Познавательные: 
- определять устные и 
письменные приемы 
вычислений. 
Коммуникативные: 
- согласовывать 
позиции и находить 
общее решение при 
работе в паре. 
 
самооценка 
на основе 
критериев 
успешности 
учебной 
деятельност
и 
 
 
 
 
100  Вычитание 
однознач-
ного числа из 
круглого 
десятка 
 
0гә 
беткән 
1 
Играют 
в 
игру 
«Эстафета». 
Пишут 
математический 
диктант.  Объясняют  по 
рисунку, как выполнено 
вычитание. 
Делают 
вывод. 
Выполняют 
вычисления 
с 
моделированием 
на 
Использовать 
устные и 
письменные 
приемы при 
вычислениях 
вида 35-15, 30-
4 
Регулятивные: 
- выполнять учебное 
задание в соответствии 
с поставленной целью  
Познавательные: 
- определять устные и 
письменные приемы 
 
Готовность 
помочь и 
поддержать 
товарища 
 
 
 
 

 
түгәрәк 
саннардан 
берурынлы 
сананрны 
алу 
счётном 
материале. 
Прописывают 
цифры 
по  образцу.  Читают 
условие задачи и ставят 
вопрос 
так, 
чтобы 
задача  решалась  в  два 
действия.  Работают  в 
паре: 
выполняют 
задание на смекалку. 
стр.54-55 
 
 
вычислений. 
Коммуникативные: 
- согласовывать 
позиции и находить 
общее решение при 
работе в паре. 
101  Числовые 
выражения 
 
Санлы 
аңлатмалар 
1 
Играют 
в 
игру 
«Молчанка». 
Знакомятся  с  понятием 
«числовое  выражение, 
значение 
числового 
выражения». 
Прописывают 
цифры 
по 
образцу. 
Записывают  числовые 
выражения  и  находят 
их  значения.  Решают 
задачи. 
Работают 
в 
паре:  решают задачу на 
смекалку. 
стр.56-57 
Вычислять, 
записывать и 
решать 
различные 
числовые 
выражения. 
 
Регулятивные: 
- выполнять учебное 
задание в соответствии 
с целью; 
Познавательные: 
- определять числовое 
выражение и 
обосновывать своё 
мнение;  
Коммуникативные: 
- формулировать 
понятные 
высказывания, 
используя 
математические 
термины.  
 
оказывать в 
сотрудничес
тве 
взаимопомо
щь 
 
 
 
 
102  Запись 
решения 
задачи 
с 
1 
Играют  в  игру  «Кто 
быстрее?» 
Прописывают 
цифры 
Решать 
составную 
задачу в два 
Регулятивные: 
- выполнять учебное 
задание в соответствии 
 
самооценка 
 
 
 
 

 
помощью 
числового 
выражения 
Мәсьәләнең 
чишелешен 
санлы 
аңлатма 
белән язу 
по  образцу.  Знакомятся 
с 
новым 
способом 
записи  решения  задачи 
– с помощью числового 
выражения. 
Читают 
условие 
задачи 
и 
объясняют, 
что 
означают 
данные 
выражения, 
из 
предложенных 
выбирают  то  числовое 
выражение, 
которое 
является 
решением 
задачи. 
Чертят 
геометрическую фигуру 
по 
заданному 
количеству 
клеток. 
Выкладывают 
из 
набора 
фигуру 
«Сидящий человечек». 
стр.58-59 
действия и 
записывать 
решение в виде 
числового 
выражения. 
с целью; 
Познавательные: 
- использовать новую 
терминологию при 
чтении и записи 
числового выражения;  
Коммуникативные: 
- формулировать 
понятные 
высказывания, 
используя 
математические 
термины.  
на основе 
критериев 
успешности 
учебной 
деятельност
и 
103  Вычитание 
двузначного 
числа 
из 
круглого 
десятка 
 
0гә 
беткән 
түгәрәк 
саннардан 
икеурынлы 
сананрны 
1 
Играют 
в 
игру 
«Молчанка». 
Объясняют  по  рисунку, 
как 
выполнено 
вычитание 
60 
-17 
Прописывают 
цифры 
по образцу. Выполняют 
вычисления 
с 
подробным 
объяснением.  Решают 
задачу.  Чертят  фигуру 
по образцу. 
стр.60-61 
Использовать 
устные и 
письменные 
приемы при 
вычислениях 
вида 60-17. 
Регулятивные: 
- выполнять учебное 
задание в соответствии 
с поставленной целью  
Познавательные: 
- определять устные и 
письменные приемы 
вычислений. 
Коммуникативные: 
- согласовывать 
 
адекватно 
воспринима
ть 
предложени
я учителей, 
товарищей 
 
 
 
 

 
алу 
 
позиции и находить 
общее решение при 
работе в паре. 
104  Сложение 
двузначных 
чисел 
с 
переходом  в 
другой разряд 
 
Икеурынлы 
саннарны 
башка 
разрядка 
күчүгә 
нигезләнгән 
кушу очрагы 
38+14  
1 
Играют 
в 
игру 
«Эстафета». Объясняют 
по 
рисунку, 
как 
выполнено сложение 38 
+  14.  Прописывают 
цифры 
по 
образцу. 
Выполняют 
вычисления,  записав  их 
столбиком. 
Решают 
задачи. 
стр.62-63 
Использовать 
устные и 
письменные 
приемы при 
вычислениях 
вида 38+14. 
Регулятивные: 
- выполнять учебное 
задание в соответствии 
с поставленной целью  
Познавательные: 
- определять устные и 
письменные приемы 
вычислений. 
Коммуникативные: 
- согласовывать 
позиции и находить 
общее решение при 
работе в паре. 
 
Уважительн
ое  
отношение 
к иному 
мнению 
 
 
 
 
105  Длина 
ломаной 
Сынык 
сызыкның 
озынлыгы 
 
1 
Знакомятся  с  новым 
математическим 
термином. 
Находят 
длину  ломаной.  Чертят 
в  тетради  ломаную, 
находят 
её 
длину. 
Решают задачу. 
стр.63-65 
Измерять 
длину ломаной. 
 
Регулятивные: 
- выполнять учебное 
задание в соответствии 
с целью;  
Познавательные: 
- определять ломаную 
линию среди 
геометрических фигур;  
Коммуникативные: 
- формулировать 
понятные для партнёра 
Проявлять 
понимание 
собственны
х 
достижений 
при 
освоении 
учебной 
темы.  
 
 
 
 
 

 
высказывания с 
использованием 
математических 
терминов.  
106  Вычитание 
однознач-
ного  и  дву-
значного 
числа 
с 
переходом  в 
другой 
разряд. 
Берурынлы 
һәм 
икеурынлы 
саннарны 
икенче 
разрядка 
күчүгә  аша 
алу. 
1 
Объясняют  по  рисунку, 
как 
выполнено 
вычитание.  Выполняют 
действия  с  подробным 
объяснением.  Работают 
в  паре:  составляют  три 
примера  с  переходом 
через 
разряд 
с 
уменьшаемым  53.  Из 
предложенных  текстов 
находят 
задачи 
и 
решают  их.  Решить 
задачу на смекалку. 
стр.65-66 
Использовать 
устные и 
письменные 
приемы при 
вычислениях 
вида 32-5. 
Регулятивные: 
- выполнять учебное 
задание в соответствии 
с поставленной целью  
Познавательные: 
- определять устные и 
письменные приемы 
вычислений. 
Коммуникативные: 
- согласовывать позиции 
и находить общее 
решение при работе в 
паре. 
 
адекватно 
воспринима
ть 
предложени
я учителей, 
товарищей 
 
 
 
 
107  Приёмы  вида 
82 – 7; 73 – 16 
82-7,73-16 
очраклары 
 
1 
Упр.1-8 стр 67-68 
Использовать 
устные и 
письменные 
приемы при 
вычислениях 
вида 32-5. 
Регулятивные: 
- выполнять учебное 
задание в соответствии 
с поставленной целью  
Познавательные: 
- определять устные и 
письменные приемы 
вычислений. 
Коммуникативные: 
- согласовывать позиции 
и находить общее 
Проявлять 
понимание 
собственны
х 
достижений 
при 
освоении 
учебной 
темы.  
 
 
 
 
 

 
решение при работе в 
паре. 
108  Решение 
текстовых 
задач 
арифметичес
ким способом 
Мәсьәләләрн
е  арифметик 
ысул  белән 
чишү 
1 
Играют 
в 
игру 
«Молчанка». 
Прописывают 
цифры 
по  образцу.  Работают  в 
паре:  восстанавливают 
в  числовом  выражении 
пропущенные 
знак. 
Сравнивают, 
не 
вычисляя, произведение 
чисел 
с 
суммой. 
Решают задачи. 
стр. 68-69 
Использовать 
устные и 
письменные 
приемы при 
вычислениях 
вида 51-27. 
Регулятивные: 
- выполнять учебное 
задание в соответствии с 
поставленной целью  
Познавательные: 
- определять устные и 
письменные приемы 
вычислений. 
Коммуникативные: 
- согласовывать позиции 
и находить общее 
решение при работе в 
паре. 
 
адекватно 
воспринима
ть 
предложени
я учителей, 
товарищей 
 
 
 
 
109  Составление 
задач 
по 
схеме 
и 
краткой 
записи 
Схема 
нигезендә 
мәсьәләләр 
төзү 
  
1 
Играют 
в 
игру 
«Эстафета». 
Прописывают 
цифры 
по образцу. Выполняют 
действия, 
решают 
неравенства.  Работают 
в  паре:  записывают  все 
двузначные 
числа, 
сумма  цифр  которых 
равна 15. 
стр.68-69 
Использовать 
устные и 
письменные 
приемы при 
вычислениях 
вида 51-27. 
Регулятивные: 
- выполнять учебное 
задание в соответствии с 
поставленной целью  
Познавательные: 
- определять устные и 
письменные приемы 
вычислений. 
Коммуникативные: 
- согласовывать позиции 
и находить общее 
решение при работе в 
 
адекватно 
воспринима
ть 
предложени
я учителей, 
товарищей 
 
 
 
 

 
паре. 
 
110 
Контрольная 
работа  №  6 
по 
теме: 
«Числовые 
выражения» 
“Санлы 
аңлатмалар 
”темасына 
контроль 
эш. 
1 
1)
 
Находят 
значение 
числового 
выражения 
со 
скобками  и  без 
скобок. 
2)
 
Решают  задачу, 
решение 
записывают 
с 
помощью 
числового 
выражения. 
3)Разными  способами 
считают  число  клеток, 
из  которых  состоит 
фигура. 
Записывают 
полученные 
выражения. 
Выполнять 
письменное 
сложение и 
вычитание 
двузначных 
чисел в 
пределах.  
Регулятивные: 
- выполнять учебные 
действия по алгоритму.  
Познавательные: 
- использовать 
приобретённые знания 
при решении задачи  
Коммуникативные: 
- формулировать 
собственное мнение  
Самоконтро
ль. 
 
 
 
 
111   
Работа 
над 
ошибками 
Взаимно 
обратные 
задачи 
 
1 
Анализируют  ошибки, 
допущенные 
в 
контрольной 
работе. 
Решают 
задания, 
аналогичные  тем,  в 
которых 
допустили 
ошибки.  Играют  в  игру 
«День 
и 
ночь». 
Прописывают 
цифры 
по 
образцу.  
Составлять и 
решать 
взаимно-
обратные 
задачи. 
Регулятивные: 
- выполнять учебное 
задание в соответствии с 
целью.  
Познавательные: 
- определять взаимно 
обратные задачи и 
обосновывать своё 
мнение; 
 
Готовность 
помочь и 
поддержать 
товарища 
 
 
 
 

 
Хаталар 
өстендә  эш. 
Кире 
мәсьәләләр. 
 
Составляют  по  кратким 
записям  три  задачи, 
решают 
их 
и 
записывают  решения  и 
ответы  в  специально 
отведённое 
место. 
Разбирают  задачу  из 
объяснительного  текста 
учебника. 
Делают 
вывод 
о 
взаимообратных 
задачах.  Участвуют  во 
фронтальной  беседе  по 
материалу 
упр.1. 
Повторяют 
приёмы 
сложения  и  вычитания 
в пределах 100, правила 
порядка 
выполнения 
действий  в  скобках  и 
без 
скобок. 
Устно 
составляют к задаче две 
обратные.  Повторяют 
правила  действий  с 
именованными 
числами. 
стр.70-71 
Коммуникативные: 
- формулировать 
понятные высказывания 
в рамках учебного 
диалога, используя 
термины.  
112  Рисуем 
диаграммы 
 
Диаграммал
ар ясыйбыз. 
1 
Разбирают  задачу  из 
объяснительного  текста 
учебника.  Выполняют  
упражнения. 
стр.72-73 
Рисовать 
диаграмму. 
Регулятивные: 
- выполнять учебное 
задание в соответствии с 
целью.  
Познавательные: 
- рисовать диаграмму. 
 
адекватно 
воспринима
ть 
предложени
я учителей, 
 
 
 
 

 
Коммуникативные: 
- формулировать 
понятные высказывания 
в рамках учебного 
диалога, используя 
термины. 
товарищей 
113  Прямой угол. 
 
Туры 
почмак. 
1 
Играют 
в 
игру 
«Молчанка».  
Прописывают 
цифры 
по 
образцу. 
Изготавливают  модель 
прямого 
угла 
по 
инструкции. 
С 
помощью 
модели 
прямого  угла  находят 
прямые 
углы 
на 
чертеже, записывают их 
имена и номера прямых 
углов 
в 
фигурах. 
Самостоятельно 
вычисляют 
значение 
выражений, 
делают 
взаимопроверку. 
Разбирают 
задачу, 
составляют 
план 
решения  и  записывают 
решение  выражением. 
Решают 
задачу 
нестандартного  плана  с 
помощью чертежа. 
стр.73-74 
Чертить 
прямой угол, 
давать ему 
имя.  
 
Регулятивные: 
- выполнять учебное 
задание по алгоритму: 
Познавательные: 
- определять в интерьере 
класса, в окружающих 
предметах прямые углы 
и объяснять своё 
суждение.  
Коммуникативные: 
- адекватно 
взаимодействовать в 
учебном диалоге  
 
Уважительн
ое  
отношение 
к иному 
мнению 
 
 
 
 

 
114  Прямоугольн
ик. Квадрат 
 
Турыпочмак
лык. 
Квадрат. 
1 
Играют 
в 
игру 
«Эстафета». 
Выполняют 
практическую  работу: 
среди 
данных 
четырёхугольников 
находят  те,  у  которых 
1) один угол прямой; 2) 
два  угла  прямые;  3) 
четыре  прямых  угла. 
Измеряют 
длины 
прямоугольника, 
делают 
выводы 
о 
количестве 
равных 
сторон.  Сравнивают  с 
длинами 
сторон 
квадрата, 
дают 
определение  квадрату.  
Прописывают 
цифры 
по образцу. Выполняют 
сложение  и  вычитание 
в  столбик.  Работают  в 
паре:  решают задачу на 
смекалку. 
стр.75-76 
Измерять 
стороны 
геометрическо
й фигуры 
(прямоугольн
ик и квадрат)  
 
Регулятивные: 
- выполнять учебное 
задание, используя 
алгоритм ; 
Познавательные: 
- определять 
геометрическую фигуру 
(квадрат, 
прямоугольник) и 
обосновывать своё 
мнение; 
Коммуникативные: 
- выполнять 
взаимопроверку и 
оказывать в 
сотрудничестве 
необходимую 
взаимопомощь.  
 
Готовность 
помочь и 
поддержать 
товарища 
 
 
 
 
115  Сумма  длин 
всех  сторон 
четырёх-
угольника 
Турыпочмак
лыкның 
яклары 
озынлыклар
ы суммасы 
1 
Играют 
в 
игру 
«Эстафета». 
Выполняют 
практическую  работу: 
выполняют 
необходимые 
измерения  и  находят 
сумму 
длин 
всех 
сторон.  Прописывают 
цифры 
по 
образцу. 
Измерять 
стороны 
многоугольни
ка и 
вычислять его 
периметр.  
 
Регулятивные: 
- выполнять учебное 
задание в соответствии с 
правилом.  
Познавательные: 
- определять значение и 
смысл термина 
«периметр 
многоугольника».  
 
Уважительн
ое  
отношение 
к иному 
мнению 
 
 
 
 

 
Чертят 
отрезок 
заданной  длины,  делят 
его  на  равные  части, 
определяют 
длину 
каждой части. Работают 
в 
паре: 
выполняют 
действия 
с 
именованными 
числами. 
Решают 
задачи. 
Работают 
в 
паре: 
выполняют 
задание на смекалку. 
стр.76-77 
Коммуникативные: 
- формулировать 
понятные высказывания 
в рамках учебного 
диалога.  
116  Периметр 
прямоуголь-
ника 
Турыпочмак
лыкның 
периметры 
1 
Играют 
в 
игру 
«Молчанка». 
Прописывают 
цифры 
по  образцу.  Измеряют 
длины 
сторон 
многоугольников 
и 
знакомятся  с  новым 
математическим 
термином.  Работают  в 
паре: 
находят 
периметры 
прямоугольников 
(измерением 
длин 
сторон). 
Выполняют 
задание  на  развитие 
логического  мышления. 
Решают задачу. 
стр.78-79 
Измерять 
стороны 
многоугольни
ка и 
вычислять его 
периметр.  
 
Регулятивные: 
- выполнять учебное 
задание в соответствии с 
правилом.  
Познавательные: 
- определять значение и 
смысл термина 
«периметр 
многоугольника».  
Коммуникативные: 
- формулировать 
понятные высказывания 
в рамках учебного 
диалога.  
 
самооценка 
на основе 
критериев 
успешности 
учебной 
деятельност
и. 
 
 
 
 
113  Определе-ние 
длин  сторон 
1 
Играют  в  игру  «Кто 
быстрее?» 
Измерять 
стороны 
Регулятивные: 
- выполнять учебное 
 
 
 
 
 

 
прямоуголь-
ника 
по 
известному 
периметру  и 
длине  одной 
стороны. 
Периметры 
һәм  бер  ягы 
билгеле 
булганда  
турыпочмак
лыкның 
икенче  ягын 
табу. 
Прописывают 
цифры 
по  образцу.  Работают  в 
паре: 
вычисляют 
периметр  треугольника 
по  заданным  длинам 
сторон. 
Вычисляют 
значение 
выражений. 
Определяют 
длины 
всех 
сторон 
прямоугольника 
по 
заданному  периметру  и 
длине  одной  из  сторон. 
Выполняют  задание  на 
смекалку. 
стр.79-80 
многоугольни
ка и 
вычислять его 
периметр.  
 
задание в соответствии с 
правилом.  
Познавательные: 
- определять значение и 
смысл термина 
«периметр 
многоугольника».  
Коммуникативные: 
- формулировать 
понятные высказывания 
в рамках учебного 
диалога.  
Готовность 
помочь и 
поддержать 
товарища 
114  Решение 
задач 
на 
практичес-
кое 
определение 
периметра 
данной 
геометрическ
ой фигуры 
Геометрик 
фигураның 
периметрын 
табуга 
мәсьәләләр 
чишү 
1 
Играют 
в 
игру 
«Молчанка». 
Прописывают 
цифры 
по образцу. Составляют 
схему и решают задачу. 
Вычисляют 
значения 
выражений.  Работают  в 
паре: составляют по три 
примера,  похожие  на 
решённые 
примеры. 
Решают 
задачи. 
Сравнивают 
условия, 
решения 
и 
ответы 
задач.  Делают  выводы. 
Работают 
в 
паре: 
определяют, 
сколько 
точек 
пересечения 
могут  иметь  прямая  и 
ломаная 
из 
трёх 
Измерять 
стороны 
многоугольни
ка и 
вычислять его 
периметр.  
 
Регулятивные: 
- выполнять учебное 
задание в соответствии с 
правилом.  
Познавательные: 
- определять значение и 
смысл термина 
«периметр 
многоугольника».  
Коммуникативные: 
- формулировать 
понятные высказывания 
в рамках учебного 
диалога.  
 
Уважительн
ое  
отношение 
к иному 
мнению 
 
+ 
 
 

 
звеньев. 
стр.80-81 
 
115  Сравнение 
величин 
по 
их  числовым 
значениям 
Санлы 
кыйммәтләр
е 
буенча 
аңлатмаларн
ы 
чагыштыру. 
1 
Играют 
в 
игру 
«Молчанка». 
Записывают  выражения 
с  помощью  цифр  и 
знаков, 
находят 
их 
значение. 
Решают 
неравенства 
с 
подробным 
объяснением.  Решают 
текстовые 
задачи. 
Работают 
в 
паре: 
находят 
в 
многоугольниках 
прямые 
углы 
и 
записывают их имена. 
стр.81-82 
 
Решать 
простые 
задачи, 
используя 
действие 
деления. 
Регулятивные: 
- проверять задание и 
вносить корректировку;  
Познавательные: 
- определять взаимосвязь 
между действиями 
умножения и деления и 
обосновывать своё 
мнение;  
Коммуникативные: 
- строить понятные для 
партнера высказывания. 
 
самооценка 
на основе 
критериев 
успешности 
учебной 
деятельност
и. 
++ 
 
 
 
116  Решение 
задач 
Мәсьәләләр 
чишү  
1 
Решают 
текстовые 
задания. 
магический 
квадрат, 
находят 
значение 
выражений, 
решают  задачи  №  6,7 
по 
вариантам, 
составляют диаграмму. 
стр.82-83 
Решать 
простые 
задачи, 
используя 
действие 
деления. 
Регулятивные: 
- проверять задание и 
вносить корректировку;  
Познавательные: 
- определять взаимосвязь 
между действиями 
умножения и деления и 
обосновывать своё 
мнение;  
Коммуникативные: 
 
самооценка 
на основе 
критериев 
успешности 
учебной 
деятельност
и. 
+ 
 
 
 

 
- строить понятные для 
партнера высказывания. 
117  Контрольная 
работа  №  7 
по 
теме: 
«Периметр 
многоуголь-
ника» 
“Күппочмак
ның 
периметры” 

жүктеу/скачать 2,43 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: