Картографиялық әдіс осы аймақтың қол жетімді карталарын (ведомстволық картографиялық материалдарды пайдалану) зерттеуге байланысты. Бұл әдіс зерттеу нәтижелерін қолданатын диаграммаларды құрастыруды да қарастырады.
Статистикалық әдіссандық көрсеткіштерді және оларды өңдеуді, әсіресе климатты зерттеген кезде таңдайды. Бұл әдісті пайдалану сандық көрсеткіштерді жинақтау және талдау мүмкіндігін нығайтуға және кейіннен графиктер түрінде көрсету арқылы қажетті тұжырымдар жасауға көмектеседі.
Дала зерттеулерінің әдісітабиғатта шығармашылық қызметті дамытуға мүмкіндік береді. Дала зерттеулерін ұйымдастыру кезінде зерттелетін аумақтың шекараларын анықтау, негізгі объектілерді және олардың барлау уақытын анықтау қажет. Осы объектілерді зерттеуге арналған жоспар жасау керек.
«Жергілікті өлкетану» пәні бойынша негізгі тәуелсіз курс сабақтары;
интеграцияланған жергілікті деңгейдегі курстар сабақтары;
оқудан тыс және сабақтан тыс іс-шаралар;
аймақтық зерттеулерді қамтитын мектептегі оқу курстарының сабақтары.
Сондай-ақ, оқушылар өз таңдауларына байланысты қатысады:
жергілікті деңгейдегі факультативтік курстар сабақтары;
жергілікті деңгейдегі элективті курстардың мамандықтары;
Туристік және өлкетану бірлестіктері (туристік жорық кезінде жергілікті зерттеулер жүргізу);
спорттық және туристік бірлестіктері (спорттық туристік сапарларды өлкені бақылау және жаяу жүру аймағын жан-жақты зерттеу жүргізу арқылы үйлестіру);
денсаулық туризмін үйлестіру (демалыс күндерін жергілікті жерлерге байқаулармен бірге үйлестіру, саяхаттау алаңының ерекшеліктерін анықтау және зерттеу);
экспедициялық бірлестіктері (жергiлiктi жердi зерттеудiң далалық зерттеулерiн әзiрлеу мен өткiзу барысында туған жердi зерттеу);
мұражай бірлестіктері (жергілікті өлкетану мұражайының базасында туған жерін зерттеу);
экскурсиялық бірлестіктер (әуесқойларды дайындау немесе өткізу кезінде туған жерді зерттеу немесе жоспарланған экскурсияға қатысу);
отбасылық зерттеудің нысандары.
Ұйымдастыру формалары
Зерттеу жұмысының бірінші бөлімінде: Мектеп географиясындағы өлкетанудың теориялық негіздеріне шолу жасалынып, Қазақстандағы өлкетану білім жүйесінің даму тарихы мен мектептегі өлкетану жұмысының маңыздылығы мен мәні анықталды. Бөлімнің қорытындысы бойынша өлкетану әртүрлi пәндердiң көптеген мәселелерi бiр-бiрiмен байланысы бар және практикалық мақсатта қолдануға мүмкiндiк бередi.
Курстық жұмыстың екінші бөлімінде: мектеп географиясында өлкетану білім жүйесін қалыптастыру тәсілдеріне талдау жасалынып, географияны оқытуда өлкетанудың маңызы және географияны оқытуда өлкетану ұстанымын жүзеге асыру: формалары мен әдістері ұсынылды. Бөлім бойынша географиялық өлкетану ең біріншіден туған өлкенінің табиғатың және шаруашылығын зерттеу болады, оқушыларға өзінің өлкесің жақсы таңуға мүмкіндік береді, географиядан мектеп бағдарламасын толық игеруге көмек береді, табиғи ресурстарды тиімді пайдалануды тәрбиелейді деген қорытынды жасалынды.
ҚОРЫТЫНДЫ
- Интерактивті көрнекілік құралдарды географиялық өлкетануды оқыту барысында оқу құралы ретінде мектепте пайдалану;
- Өлкетану білім жүйесін оқытуда мектептердің материалдық-техникалық базасының, әдістемелік құралдардың бүгінгі талапқа сай еместігі, әрі жетіспеуі сияқты кедергілер оң шешімін тапса;
