Педагог-психологтың түзету-тәрбие жұмысы Түзету-дамыту жұмысының жалпы мақсаты
Балалармен жүргізілетін психокоррекциялық жұмыстың мазмұны мен принциптері
жүктеу/скачать 32,76 Kb.
|
Қысқаша тезистер түзету - дамыту жумыстарынан
| 2. Балалармен жүргізілетін психокоррекциялық жұмыстың мазмұны мен принциптері.
И.В.Дубровинаның көзқарасы бойынша балалармен түзету жұмысының негізгі мақсаты олардың жан-жақты психикалық және тұлғалық дамуына ықпал ету болып табылады. Жеке білім беру бағдарламаларын құру белгілі бір баланың жас нормалары мен мүмкіндіктерін білуге негізделуі керек. Бұл бағытты жүзеге асыру барысында баланы немесе ересектерді дефициттік функцияда (төмен сипатталатын тұлғаның кейбір сфераларының белгілі бір аймағы) жай ғана жүзеге асыруға болмайды. Жұмыстың алғашқы кезеңдерінен бастап түзету процесінде мүмкін болатын жетістіктерге назар аудару қажет. Бұл түзету мен дамудың бірлігі. Адам психикасында бәрі бір-бірімен байланысты, сондықтан бір саладағы деформациялар немесе бұзушылықтар көбінесе басқа саладағы проблемаларға әкеледі. Мектеп жасына дейінгі баланың даму ақауларының түрлері (Е.И. Рогов): 1. Балаға теріс әсер етуден туындаған бұзушылықтар (оқшауланған жағдайлар). 2. Психиканың қандай да бір маңызды құрылымдық құрамдастарының болмауына әкеп соқтырған балаға жүйелі теріс қатынастан туындаған бұзушылықтар. 3. Психиканың деформациясынан туындайтын бұзушылықтар. 4. Барлық салалар мен процестердегі жаһандық артта қалу (Е.И. Рогов) деп түсіндіреді. Коррекциялық-дамыту бағыты шеңберіндегі іс-әрекеттердің мұндай жіктелуі бірқатар маңызды жайттарды ескеруді талап етеді. Мектеп жасына дейінгі балалармен жұмыс істеуде толыққанды психотерапиялық әсер мүмкін емес, сондықтан мектепке дейінгі білім беру мекемесінің практикалық психологы әртүрлі технологиялардың элементтерін ғана қолдануға құқылы. Оның үстіне психологиялық қызмет қызметінің концептуалды негіздері отандық психологиялық мектептің жетістіктері болып табылады және әдістемелердің көпшілігі шет елдерде жасалған. Түзету шараларын таңдау кезінде белгілі бір бұзушылықтың себептеріне сенімділік қажет. Сонымен қатар, диагностикалық әдістерді таңдаудағы сияқты, түзету-дамыту бағытында да әдістемелік нұсқау ең алдымен мектеп жасына дейінгі балалардың жас ерекшеліктері, жетекші іс-әрекет түрі болып табылады. Балаларды мектепке дайындау процесінде санау, жазу және оқу операцияларына емес, оқу дағдыларын дамытуға көңіл бөлу керек. Мүмкіндігінше ата-аналарды осылай жасауға ынталандыру керек. Бала ойлауды, талдауды, стандартты емес шығармашылықты табуға үйренуі керек, яғни шешім қабылдау, сауатты және жүйелі сөйлеу, зейінді қажетті уақытқа аудару және т.б. Мектепке дейінгі жаста операциялық дағдыларды дамытудағы басымдық мектеп кезеңінде көңілсіз нәтижелерге әкеледі (оқуға деген қызығушылықтың жоғалуы, ми құрылымдарының бұзылуы және т.б.). Бұл бағыт ересектермен (ата-аналармен және мұғалімдермен) жұмысты қамтиды, бұл олардың өзара әрекеттесу және өзін-өзі реттеу дағдыларына белсенді оқытуды көздейді. жүктеу/скачать 32,76 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|