Педагогика факультеті

-1-. Сандарды оқумен қатар көлемдік өлшемдермен танысады: баға, ұзындық, салмақ, сыйымдылық және қарапайым құралдармен өлшеп, өлшем бірліктерін түрлендіреді. Осы бейімді оқытуда қойылатын міндеттер:

• 
  білімділік
  
• 
  коррекциялық-тәрбиелік
  
• 
  тәжірибелік маңызы
  

Коррекциялық-тәрбиелік маңызы: Танымдық үрдістерін дамытуда және тәжірибелік дағды мен біліктілігін қалыптастырады. Материал ойлау операцияларын, ес, зейін, бақылаушылық, қимыл-қозғалысын, бұлшық ет және сипап сезу, көз мөлшерін, елестетулерін, сөйлеу тілін дамытады. Жасаған әрекеттің нақты және мақсатты орындалуын, бастаған істі аяқтауын, өзін-өзі басқаруын қалыптастырады.

Тәжірибелік маңызы: математикалық материалдар өмірмен тығыз байланысты: оқушылар өлшеу дағдысын және тәжірибелік біліктілікті меңгереді, өлшеуіш құралдарды, приборларды қолдануды үйренеді.

Материалды меңгеруде кездесетін қиындықтар:

Материал балаларға қиындық туғызады, ұзындық өлшем (бірліктерін шатастырады. Мысалы: 1т. 5 км. Мысалы: км.С кг немесе кв метр, мл.кг.) Ақыл ойы төмен оқушылар ұзындық өлшемдерді меңгеруде бірліктердің арақатынасын шатастырады.

Мысалы: 1 км=10 см.

Өлшем бірліктерді түрлендіргенде: 2км=20 см. 10дм=10м. Өлшеуден шыққан сандармен арифметикалық амалдар орындағанда өлшем бірліктерін ескермейді.

5см+60см=65 см

Ұзындық өлшемдерінің атауын атағанда көп қате жібереді. 125*80=10000м=1000м Ұзындық өлшемдерін жазғанда орындарын ауыстырып жазады, тастап кетеді,

өлшем бірлігін дұрыс жазбайды.

5км 52см 152м 5см 52см 5м

Ұзындық өлшемдеріне байланысты ерекшеліктер.

1. 
   Мектепте бағдарлауының ерекшеліктері. Мысалы: өлшеуді 1 см-ден бастайды.
   
2. 
   Ұсақ моторикасының дамымауы салдарынан өлшемдерді толық өлшемейді.
   
3. 
   Сызылған ұзындықтың шешімін есептеудің қиындығы.
   

1. 
   Жаңа өлшеммен таныстырғанда оқушылар заттық-тәжірибелік әрекет ұйымдастыру керек.
   

Тәжірибелік әрекет және жаттығулар өлшеудің барлық кезеңдеріне бағытталған болуы керек.

2. 
   Мөлшерлердің біркелкі және әртүрлі өлшем бірліктермен өлшеуге болатынын түсіндіреді.
   
3. 
   Жаңа өлшем түсінікті болу үшін жаңа өлшемге байланысты мақсатты ситуациялық жағдай туғызу қажет.
   

3. Ұзындық өлшемдерін оқыту әдістемесі. Ұзындық өлшемдер сандармен қатар оқытылады.

2. 
   сынып – ұзындық өлшемдерімен танысады: сантиметр, дециметр, олардың арақатынасымен: 1дм.
   
3. 
   сынып – ұзындық өлшем бірлігі “метр”. Бірліктің арақатынасы: 1м=100 см, 1м=10дм. 4 сынып – ұзындық өлшем бірлігі – миллиметр, арақатынасы 1см=10 мм.
   

Ұзындық өлшемдерді оқытудың міндеттері:

1. 
   Балаларға ұзындықты, енді, биіктікті ұзындық өлшеммен өлшеуге болатынын түсіндіру.
   
2. 
   Ұзындық өлшемдерімен және олардың арақатынасын таныстыру.
   
3. 
   Өлшем инструменттерін (сызғыш) қолдануды үйрету, нәтижесін қысқаша дұрыс жазуды үйрету. 5км. 5м. 5см.
   

Білімділік міндеттері: ұзындық өлшемі “сантиметрмен” таныстыру. Сандарды жазудың қысқа түрімен таныстыру, см.жайлы дұрыс ұғым қалыптастыру. Өлшем ұғымын және өлшем көмегімен өлшей білуді қайталау. Тапсырманы орындау алдында жұмыс барысы әрдайым талқыланады.

Берілген ұзындыққа кесінді жасау алгоритмі:

1. 
   Тігінен жасау.
   
2. 
   Кесінді басына нүкте қою.
   
3. 
   Осы нүктемен нөлдік бөлуді қосарлау және одан берілген см.есептеу.
   
4. 
   Нүктелерді сызғыш бойынша түрлі-түсті қаламмен сызу, осы кесінді ұзындығын атау. Ұзындық өлшемі – дециметр.
   

См.ұзындық өлшемін қайталау. Балаларды дециметр ұзындық өлшемімен таныстыру. Дециметр туралы дұрыс ұғым қалыптастыру.

Дециметр моделі көмегімен биіктікті, енін, ұзындықты өлшеуге үйрету. Сандарды қысқаша жазумен таныстыру.

Тапсырма: Партаның енін өлшеңдер, см.өлшеу өте ұзақ жүреді, партаның енін өлшеу ыңғайсыз, оқушылар шатасады. Ұзындық, ені, биіктікті өлшеуге үлкен өлшем – дециметр бар. Міндетті түрде сөздермен сөздік жұмыс жүргізілуі керек.

5 сынып 2 тоқсан. Өлшеуден алынған сандарды түрлендірумен таныстыру. Дециметр моделін оқушылар ұсынған соң, сантиметр мен дециметр өлшемдері салыстырылады.

- Ал енді парта енін дециметр өлшемімен өлшеп көріңдер. Өлшеу нәтижелері жазылады. Оқушылар қысқа жазбаша белгіленуімен танысады.

Ұзындық өлшемі – метр. Ұзындық өлшемі метрді таныстыру. Аналогиялы түрде таныстырады.

Ұзындық өлшемі – миллиметр.

Тапсырма: Оқушыларға 2 кесінді бірінің астына бірі сызылған карточкалар беріледі. Бірінің ұзындығы 4см, екіншісі – 4 см. 5мм.

• 
  Кесінділердің ұзындығы бірдей ме?
  
• 
  Қай кесінді ұзын? (қысқа)
  

• 
  Қалдығын өлшеуге бола ма?
  
• 
  Ұзындық өлшемінің қай өлшемімен өлшеуге болады?
  

Сөздік жұмыс жүргізіп, қысқаша жазылуымен таныстырады. Мысалы: 2мм, 5мм.

Оқушылар см.және мм. сәйкестігін өздері сантиметрлік сызғышта неше мм. бар екені анықтайды. Одан кейін кесінділерді см, мм, өлшеп, ретімен жазу тапсырмасы беріледі. Нәтижесін дәптерге жазады.

Ұзындық өлшемі – километр.

“км” ұғымын сыныпта таныстыра алмаймыз. Жаңа өлшеммен экскурсия барысында таныстырамыз. Мұғалім алдын-ала мектептен 1км қашықтықты белгілеп қоюы керек. Мүмкіндігінше жол түзу болғаны дұрыс.

Салмақтық өлшемдерді оқыту әдістемесі

3. 
   сынып. I тоқсан – салмақ өлшемі – килограмм. Белгіленуі – кг.
   
4. 
   сынып. I тоқсан – салмақ өлшемі – центнер. Салмақ өлшемдерінің арақатынасы.
   

3. 
   сынып. I тоқсан – салмақ өлшемі грамм, тонна. Арақатынасы: 1кг=1000г. 1т.=1000кг.
   

Бақылау көрсеткендей арнайы мектеп оқушылары салмақтық өлшем туралы білім, бірақ оларда шынайы елестету жоқ. Осы өлшем туралы әңгіме ұйымдастыру керек.

Алғашқы тапсырма: бұлшықет арқылы сезінуге арналған оқушыларға 1 кг гирді алдымен оң қол сосын сол қолмен көтеру тапсырылады. Бұлшықеттерге сүйеніп заттың 1 кг тең екендігі анықталады. Салыстыруға 0,5 кг, 1кг, 2 кг заттармен қапталған азықтар беріледі. Оқушылар заттың салмағы мен гирдің салмағын салыстырады. Одан кейін заттарды шашкалық таразымен өлшеу жұмыстары жүргізіледі. Нәтижесі міндетті түрде дәптерге жазылады.

Сыйымдылық өлшемі – литр.

Сыйымдылық өлшемімен танысу дайындық кезеңінде басталады. Көп, аз ұғымдарымен танысу арқылы жаңа өлшеммен 3 сынып 2 тоқсанында танысады. Ол үшін әр түрлі көлемдегі ыдыстар қажет. Мысалы: банка 1л, 2л, 3л; Сондай-ақ оқушылардың осы өлшеммен қандай сұйықтықтарды өлшейтінін сұраймыз. (сүт, шырын, сұйық май, бензин). Нақты ұғым қалыптастыру үшін әртүрлі көлемдегі ыдыс қолданылады: өлшеуіш кружкасы, шелек, банка, бөтелке.

1 кезеңде оқушыларға 1 л көлеміндегі әртүрлі бірнеше ыдыстар беріледі. Нәтижесінде оқушылар берілген ыдыстардың көлемдерінің бірдей екендігін анықтайды. Осындай тапсырмаларды әр оқушы өзі жасау керек. Нәтижесін дәптерге жазады. Сөздік жұмысын жүргізіп, қысқаша жазылуымен таныстырады. Мысалы: 2л, 10л, 5л.

Баға өлшемін оқыту әдістемесі.

Баға бірлігі – тиынмен 1 сыныпта ондықтарды үйрену барысында танысады.

1 кезекте 5т, 10т, 20т, 50т. танысады. 1 теңгемен 3 сыныпта 100 шамасындағы сандармен танысу кезінде танысады.