Педагогика ғылымының зерттеу пәні: e педагогикалық үдеріс
жүктеу/скачать 37,28 Kb.
|
Педагогика (копия)
|
Педагогика $$$ 1
D) Ғылым $$$ 2 Педагогика ғылымының зерттеу пәні: E) Педагогикалық үдеріс. $$$ 3 Педагогика ғылымының негізгі категориялары: B) Тәрбие, оқыту, білім беру, педагогикалық үдеріс. $$$ 4 Педагогика ғылымының функциялары: A) Ғылыми-теориялық, технологиялық. $$$ 5 Адамзат дәуірінің әр даму кезеңдеріндегі тәрбие және білім беру теориясы мен практикасын зерттейтін педагогика ғылымымының саласы: C) Педагогика тарихы. $$$ 6 Жалпы педагогика бөлімдері: A) Педагогикалық психология, таным теориясы. $$$ 7 ҚР-да көптілдік білім беруді дамыту Тұжырымдамасы жасалды: A) Е.А.Бөкетов атындағы ҚарУ ғалымдар ұжымымен $$$ 8 ҚР білім беру жүйесінің европалық білім кеңістігіне ену жағдайында модернизациялау идеясы: A) Қазахстан Республикасында білім беруді 2015 жылға дейінгі дамытудың тұжырымдамасында айқындалған $$$ 9 «Тілдер туралы ҚР-ның» Заңы қабылданды: E) 1997 жылы $$$ 10 Ғылым ретінде педагогиканың негізін қалаған: D) Я.А.Коменский. $$$ 11 Тұлға дамуы: A) Адамның дене, психикалық және рухани сипаттамаларының сандық және сапалық өзгерістері. $$$ 12 Оқушы қабілеттерін дамыту: E) Оқу-тәрбие үдерісін мақсатты ұйымдастырудан және іске асырудан тәуелді. $$$ 13 Тұлға дамуында қоршаған ортаны шешуші фактор деп қарастыратындар: C) Әлеуметтік бағыт өкідері. $$$ 14 Тұлға: D) Оның әлеуметтік мәнін көрсететін қасиеттер жиынтығы. $$$ 15 Қандай қасиеттер ата-анадан балаға туғаннан беріледі: A) Қабілеттер дамуының негізі – нышандар. $$$ 16 Тұлға дамуының негізгі факторлары: B) Тәрбие, қоршаған орта, тұқымқуалаушылық, іс-әрекет. $$$ 17 Өмір сүру және іс-әрекет барысында тұлғаның биологиялық және рухани өсуі: B) Қалыптасу. $$$ 18 Тұлға дамуының қандай факторы мақсатты және ол қоғам мақсатына сәйкес әсер етеді: D) Тәрбие. $$$ 19 Тұлға қалыптасуына ең аз әсер етеді: B) Географиялық орта. $$$ 20 Жасөспірімнің дене, ішінара психикалық жедел дамуы: B) Акселерация. $$$ 21 Бала ағзасының күрт өсуі және дамуы, жыныстық жетілуі қандай кезеңде жүреді: B) Жеткіншек. $$$ 22 Педагогика әдіснамасы: A) Педагогикалық теорияның құрылымы және негіздері, ғылыми-танымдық іс-әрекеттерді құрудың принциптері, формалары және әдістері туралы ілім. $$$ 23 Зерттелетін объект туралы нақты деректер алу үшін қолданылатын педагогикалық құбылыстарды мақсатты түрде қабылдау: E) Бақылау әдісі. $$$ 24 Ғылыми-педагогикалық зерттеу әдісі ретіндегі бақылау: C) Алдын-ала анықталған мақсатпен белгілі бір сүлбе бойынша оқушылардың іс-әрекетін бақылау, деректерді тіркеу және өңдеу. $$$ 25 Басқа жағдайда жүретін тәжірибемен немесе бақылаушы объектімен салыстырылатын, педагогикалық үдерісті өңдеп, ғылыми қойылған тәжірибе: B) Эксперимент. $$$ 26 Педагогикадағы табиғи эксперимент: A) Оқу-тәрбие үдерісін бұзбай зерттеу гипотезасын тексеру. $$$ 27 Педагогикалық үдерістегі қалыптасқан жағдайды анықтайтын эксперимент түрі: C) Тағайындаушы эксперимент. $$$ 28 Сауал-сұрақ әдісі: A) Анкета жүргізу. $$$ 29 Ғылыми-педагогикалық зерттеулердің эмпирикалық әдістері: C) бақылау, әңгіме, сауалнама, эксперимент $$$ 30 Зерттелетін құбылыстар арасындағы сандақ тәуелділіктерді анықтау, эксперимент және сауал сұрақ барысында алынған нәтижелерді өңдеу үшін қолданылатын әдіс: D) Статистикалық әдіс. $$$ 31 Педагог пен тәрбиеленушілердің арнайы ұйымдастырылған мақсатты өзара іс-қимылдары: C) Педагогикалық үдеріс. $$$ 32 Тұлғаның «қалыптасу сәті» (педагогикалық жағдай): D) Педагогикалық үдерістің қарапайым бөлігі. $$$ 33 Педагогикалық үдерістің функциялары: A) Білім беру, тәрбиелеу, дамыту. $$$ 34 Педагогикалық үдерістің біртұтастығы: A) Педагогикалық үдерістің функцияларының бірлікте іске асырылуы. $$$ 35 Педагогикалық үдерістің құраушылары: C) Мақсат, міндет, мазмұн, әдіс, форма, нәтиже. $$$ 36 Педагогикалық үдерістің қозғаушы күштері: A) Педагогикалық үдерісте туындайтын қарама-қайшылықтар. $$$ 37 Педагогикалық үдерістің заңдылықтары: B) Педагогикалық құбылыстар арасындағы тұрақты, қайталанатын, объективті байланыстар . $$$ 38 Индивид дегеніміз: E) адамзат тұқымының еш қасиеттері ескерілмеген бір өкілі $$$ 39 Тәрбие мақсаты – : A) Тәрбиенің не нәрсеге бағытталатыны. $$$ 40 Тәрбие мақсатын анықтайтын негізгі фактор: A) Мемлекет идеологиясы, саясаты. $$$ 41 Тәрбиенің жалпы мақсаты: D) Жан-жақты, үйлесімді дамыған тұлғаны қалыптастыру. $$$ 42 Әлемге деген философиялық, әлеуметтік-саяси, адамгершілік және саяси білімдер, көзқарастар, сенімдер жүйесі: B) Ғылыми дүниетаным. $$$ 43 Ғылыми білімдер жүйесі, көзқарастар, сенімдер және адам идеалы – A) Дүниетаным құраушылары. $$$ 44 Сабақтастық негізінде құрылған ҚР-ның үздіксіз педагогикалық білім беру жүйесінің буындары мен сатыларының бірлігімен көрсетілген: E) бес сатылық $$$ 45 ҚР-да 12 жылдық білім беруді еңгізуді есепке алатын, мұғалім мамандығына жоғары білімалды кәсіби бағдар барысында бейінді сыныптар арасында педагогикалық сыныптардың болуы – бұл: A) үздіксіз педагогикалық білім берудің бірінші сатысында $$$ 46 Педагогтың құзыреттілігі мына құзыреттіліктің қалыптасқан деңгейіне тәуелді: D) Әдіснамалық, жалпы мәдениеттілік, пәндік-бағыттылық құзыреттіліктер $$$ 47 Мақсатты, жоспарлы ұйымдастырылған тұлғаны қалыптастыру үдерісі: C) Тәрбиелеу. $$$ 48 Авторитарлы, демократиялы, либералды және еркін тәрбие: E) Қарым-қатынас стилі белгі бойынша жіктеу $$$ 49 Адамгершілік, ақыл-ой, еңбек және дене тәрбиелері: C) Тәрбие бағыттары. $$$ 50 Тұлғаның даму деңгейінің педагог қойған мақсатқа сәйкестігі: B) Тәрбиелілігі. $$$ 51 Қоршаған табиғи ортаға оң көзқарасты, жауапкершілікті тәрбиелеу: C) Экологиялық тәрбиесі міндеті. $$$ 52 Тәрбие үдерісінің қозғаушы күші: B) Тәрбие үдерісінің қарама-қайшылықтары. $$$ 53 Баланың денсаулығын шыңдау және оның денесінің дұрыс дамуын қамтамасыз ету мақсатымен жүретін тәрбие: B) Дене тәрбиесі. $$$ 54 Еңбек тәрбиесінің міндеті: E) Оқыту барысында еңбектің теориясымен таныстыру. $$$ 55 Тәрбие үдерісіне арнайы қосылған заттар, жағдайлар: B) Тәрбие құралдары. $$$ 56 Отбасы тәрбиесі, діни (конфессионалдық) тәрбие, мектеп тәрбиесі, мектептен тыс тәрбие. Тәрбие түрлері қандай белгіге байланысты топтастырылған: B) Институционалдық белгі бойынша. $$$ 57 Белгілі бір қасиеттерді қалыптастыру мақсатымен тәрбиеленушінің сезіміне, санасына, мінез-құлқына ықпал ету амалдары: A) Тәрбие әдісі. $$$ 58 Негізгі білім беруде олқылықтардың орнын толтыру бұл - B) түзетушілік $$$ 59 Сананы қалыптастыру әдісі: E) Үлгі-өнеге. $$$ 60 Мінез-құлықты және іс-әрекетті түзету әдісі: A) Жазалау. $$$ 61 Адамгершілік мазмұнды нақты деректер мен оқиғаларды жарқын, эмоционалды баяндау: A) Этикалық әңгіме. $$$ 62 Тиянақты ойластырылған сұрақтар жүйесі арқылы тәрбиеленушілерде әртүрлі проблемалар бойынша дұрыс бағалар, көзқарастар қалыптастыру: C) Әңгіме-кеңес. $$$ 63 Марапаттау: D) Ынталандыру әдісі. $$$ 64 Оқушылардың тәртібін, мінез-құлқын бағалау және көтермелеу: B) Мадақтау. $$$ 65 Іс-әрекеттің бір түрін күшейтуге, ал енді бір түрін тежеуге арналған тәрбие әдісі A) Талап қою. $$$ 66 Мінез-құлық нормалары мен ережелеріне сәйкес тәрбиеленушінің әртүрлі іс-әрекеттерін ұйымдастыру арқылы тәрбиелеу әдісі: B) Жаттығу. $$$ 67 Жарыс әдісі: C) Өз нәтижесін басқалардың нәтижелерімен салыстырып тұлға қасиеттерін қалыптастыру және бекіту. $$$ 68 Баланың жағымсыз мінез-құлқы мен теріс қылықтарын тежеу әдісі: C) Жазалау. $$$ 69 Өзінде тұлғалық оң касиеттерді қалыптастыруға бағытталған адамның саналы іс- әрекеті D) Өзін-өзі тәрбиелеу. $$$ 70 Нақты тәрбие үдерісін ұйымдастыру нұсқасы: C) Тәрбие формасы. $$$ 71 Мәні проблеманы ашық түрде бірлесе талқылау болатын, сенімді қалыптастыруға бағытталған тәрбие әдісі: A) Пікір-талас. $$$ 72 Оқушылар ұжымының перспективтік ұмтылушылықтарын ұйымдастыру: D) Ұжымның алдына практикалық мақсат қою. $$$ 73 Параллелді ықпал ету принципінің мәні: D) Тәрбиешінің тәрбиеленушілерге ұжым мүшелері, белсенділері арқылы ықпал етуі. $$$ 74 Жоғары ұйымдасқан топ ретіндегі ұжымның белгілері: C) Ортақ мақсат болуы, біріге іс-әрекет істеуі. $$$ 75 А.С.Макаренко бойынша ұжым дамуының кезеңдері: B) 3. $$$ 76 Ұжымды қалыптастырудың басталуы: B) Педагогикалық талап қою. $$$ 77 Ұжымдық шығармашылық істер әдістемесінің авторы: B) И.П.Иванов. $$$ 78 Н.Е.Щуркова ұсынған тәрбие жұмыстарының бағыттары: B) Тәрбие мазмұндарымен сәйкес келеді. $$$ 79 Сынып жетекшісінің негізгі қызметі: E) Оқыту үдерісін бақылау. $$$ 80 Тұлғаның санасын қалыптастыру әдісіне жатпайды D) Педагогикалық талап қою. $$$ 81 Мемлекеттің белгілі бір жалпы принциптер негізінде құрылған, бір-бірімен байланысты оқыту-тәрбие мекемелерінің жиынығы: C) Білім беру жүйесі. $$$ 82 Оқытудың мазмұнын, әдістерін, ұйымдастыру формаларын ғылыми нақтылайтын педагогикалық теория: C) Дидактика. $$$ 83 Дидактиканың зерттеу пәні: C) Сабақ беру (мұғалім іс-әрекеті) және оқудың (оқушы ісәрекеті) байланысы, олардың өзара қимылы. $$$ 84 Дидактика категориясы: D) Білім беру мазмұны. $$$ 85 Оқыту мақсаты - оқушыларда зияткерлік іскерліктерді, түсініктерді, көріністерді, білімдерді дайын түрде қалыптастыру: B) Дәстүрлі дидактикалық концепция. $$$ 86 Сабақ беру басымды рөл атқаратын дидактикалық жүйе: B) Дәстүрлі дидактикалық концепция. $$$ 87 Оқыту мақсатын іске асыруды, оқушылардың білімдерді қабылдауын, қорытуын және практикада қолдануын қамтамасыз етуге бағытталған мұғалім іс-әрекеті: B) Сабақ беру. $$$ 88 Оқыту процесінің бір жағы сабақ беру, ал екінші жағы – B) Оқу. $$$ 89 Оқыту процесінің әдіснамалық негіздері: A) Таным теориясы. $$$ 90 Оқыту үдерісінде іске асырылатын функциялар: C) Оқушыларға білім беру, оларды тәрбиелеу, дамыту. $$$ 91 Оқыту үдерісінің қозғаушы күштері: B) Оқу тапсырмалары мен оқушылардың білім деңгейі арасындағы қарама-қайшылықтар. $$$ 92 Қауымның қазақ тілін мемлекеттік тіл ретінде, орыс тілін ұлтаралық тіл ретінде, шет тілін жаһандану экономикасына интеграциялау ретінде қолдануы айқындалған: A) ҚР «Тілдердің үштұғырлық» жобасының мазмұнында $$$ 93 Бәсекеге қабілетті болашақ мамандарды даярлау мақсатында Халықаралық «Болашақ» стипендиясы ҚР-сы Президенті тарапынан бекітілді: A) 1993ж $$$ 94 Қандай оқыту принципі оқушыларды ғылымның даму деңгейіне сәйкес объективті ғылыми деректер, теориялар және заңдармен таныстыруды талап етеді: A) Ғылымилық. $$$ 95 Қандай оқыту принципі сезім органдарын оқыту материалдарын қабылдауға және өңдеуге мақсатты қатыстыруды талап етеді: C) Көрнекілік. $$$ 96 Жүйелілік және бірізділік принципі: A) Оқыту процесін және оның мазмұнын бір тәртіппен құрастыруды талап етеді. $$$ 97 Оқушылардың қызығушылықтары мен бейімділіктерін қанағаттандыруға бағытталған және жоғары сынып оқушыларының білім алуларын дифференциациялау мен жекелендіруге арналған оқыту жүйесі – бұл: A) Бейіндік оқыту $$$ 98 Білімнің есте жақсы сақталуын, олардың оқушы санасының бір бөлігі, жүріс-тұрысының негізі болуын талап ететін принцип: A) Беріктік. $$$ 99 Оқытудың қандай принципі оқушылардың даму ерекшеліктерін, оқу мүмкіндіктерін ескеруді талап етеді: C) Жас мөлшеріне сәйкестік. $$$ 100 Қабылдау, пайымдау, қорыту, бекіту, практикада қолдану: D) Білімді игеру үдерісінің кезеңдері. $$$ 101 Әлеуметтік-маңызды тәжірибе арқылы оқыту, тәрбиелеу және дамыту үдерістерін мақсаттылық, ұйымдастырушылық үдерістері ретінде қарастырып, бірнеше тілдерді меңгеру - бұл: A) Көптілдік білім беру; $$$ 102 Білім беру мазмұнын анықтау қандай сұраққа жауап береді? C) Нені оқыту. $$$ 103 Оқыту үдерісі барысында оқушылар игеретін ғылыми білімдер, практикалық іскерліктер мен дағдылар, іс-әрекет және ойлау әдістері жүйесі: B) Білім беру мазмұны. $$$ 104 Білім беру мазмұнын анықтауға әсер ететін фактор: E) Қоғам қажеттіліктері., ғылымның даму деңгейі. $$$ 105 Білім беру мазмұнын анықтаудың диалектикалық материализм теориясы бойынша білім беру мақсаты: C) Оқушыларға әртүрлі ғылымдардан неғұрлым көп білім беру. $$$ 106 Оқыту пәндерінің тізімін, сағат санын көрсетіп оқу жылдарына бөлетін, аптасына әрбір пәнге тиісті сағат санын анықтайтын құжат – ол: B) Оқыту жоспары. $$$ 107 Оқыту пәнінің мазмұнын ашатын, тақырыптардың кезектестігін, оларды игеруге бөлінген уақыттарды және оқыту пәнінің мақсаты мен міндеттерін анықтайтын құжат: B) Оқыту бағдарламасы. $$$ 108 Белгілі бір тәртіппен және режиммен жүретін мұғалім мен оқушылардың біріккен іс-әрекеттерінің сырт көрінісі: B) Оқытуды ұйымдастыру формасы. $$$ 109 Сыныптық-сабақтық жүйенің теориялық негізін жасаған: A) Я.А.Коменский. $$$ 110 Қабілеттеріне, дайындық дәрежесіне және зияткерлік даму деңгейіне байланысты оқушыларды сыныптарға бөлу – ол: A) Маннгейм жүйесі. $$$ 111 Қәзіргі заманғы мектептегі оқытуды ұйымдастырудың негізгі формасы: C) Сабақ. $$$ 112 Оқытуды ұйымдастыру формасына жатпайды: E) Бақылау. $$$ 113 Сабақта оқушылардың оқу жұмыстарын ұйымдастыру формалары: C) Дербес, топтық және фронтальді. $$$ 114 Сабақтың негізгі белгілері: A) Оқушылардың тұрақты құрамы, бір пәнге арналуы, арнайы кесте бойынша жүруі. $$$ 115 Бір-бірімен байланысты, бір-бірімен шартталған сабақ элементтерінің жиынтығы: C) Сабақ құрылымы. $$$ 116 Сабақ түрін анықтаудың кең тараған жолы: A) Дидактикалық мақсатына байланысты. $$$ 117 Дальтон-план: B) Оқытуды ұйымдастырудың жекеленген формасы. $$$ 118 Нәтижеге бағытталған білім беру үлгісінде жоғары сынып оқушыларының білім сапаларын жоғарылатуын басқару жүйесінің анықталуы айқындалған: A) ҚР-да бейіндік оқытуды дамытудың тұжырымдамасының мазмұнында $$$ 119 Сабақта оқушылардың бірдей тапсырмаларды жеке-жеке орындаулары - оқушылардың оқу жұмысын ұйымдастырудың: B) Жеке формасы. $$$ 120 Білім беру мазмұны қандай құжаттармен айқындалады: C) Оқыту жоспары, оқыту бағдарламасы, оқулықтар. $$$ 121 Білім беру міндеттерін шешуге бағытталған мұғалім мен оқушылардың біріккен іс- әрекеттері: A) Оқыту әдісі. $$$ 122 Оқыту әдісі дидактикада қандай сұраққа жауап береді: B) Қалай оқыту. $$$ 123 Жаттығу, зертханалық жұмыс, практикалық жұмыс: C) Практикалық әдістер. $$$ 124 Сөздік, көрнекілік және практикалық әдістері қандай белгіге байланысты жіктелген: A) Білім дереккөздері. $$$ 125 Түсіндірмелі-иллюстративтік, репродуктивтік, проблемалық мазмұндау, ізденіс түрлері, зерттеушілік әдістер деп жіктеудің негізгі белгісі: C) Танымдық іс-әрекет түрі. $$$ 126 Мұғалімнің проблеманы қоюы және өзінің оны шешудің жолдарын көрсетуі: A) Проблемалық мазмұндау. $$$ 127 Игеру мақсатымен ақыл-ой немесе практикалық қимылдарды бірнеше рет қайталау: C) Жаттығу. $$$ 128 Танымдық іс-әрекетті ұйымдастыру және іске асыру әдісіне жатпайды: C) Дискуссия. $$$ 129 Оқу-танымдық іс-әрекетті ынталандыру әдісі: C) Танымдық ойындар. $$$ 130 Бақылау әдісі: B) Жазбаша бақылау. $$$ 131 Жоғары сыныптарда қолданылатын күрделі, көлемді оқу материалын монологтік баяндау: A) Дәріс. $$$ 132 Рецензия жазу: D) Оқығанға өз ойын білдіріп қысқа пікір жазу. $$$ 133 Оқу материалын ойластырылған сұрақтар жүйесі арқылы игертуге бағытталған оқытудың диалогтік әдісі: D) Әнгіме-кеңес. $$$ 134 Дидактика: D) Білім беру теориясын жасайтын жалпы педагогика бөлімі. $$$ 135 Сабақ, семинар: A) Ұйымдастыру формалары. $$$ 136 Ұйымдастыру кезеңі, өткен бөлімдер бойынша тапсырмалар жүйесін орындау, қорытынды жасау: D) Жүйелеу және қорыту. $$$ 137 Оқыту әдісі: E) Оқушыларға білім, іскерлік, дағдыны игерту, олардың танымдық қабілеттерін және тұлғалық қасиеттерін дамытуға бағытталған педагог пен оқушылардың өзара байланысқан іс-әрекеттері. $$$ 138 Түсіндіру: C) Теориялық мәнін ашу, деректерді, құбылыстарды бірізді, дәлелді баяндау. $$$ 139 Мұғалімнің іс-әрекеті - сабақ беру басымды рөл атқаратын дидактикалық жүйе: A) Дәстүрлі. $$$ 140 Нәтижесінде білім, іскерлік, дағды, іс-әрекет және жүріс-тұрыс (мінез-құлық) тәжірибесі, тұлға қасиеттері қалыптасатын педагог пен оқушылардың белсенді, мақсатты бағытталған өзара іс-қимыл үдерісі: A) Оқыту. $$$ 141 Тану, тәжірибе және жаттығулар негізінде мінез-құлықтың және іс-әрекеттің жаңа формалары пайда болу немесе ескілердің өзгеру үдерісі: B) Оқу. $$$ 142 Ғылыми деректерді, түсініктерді, заңдарды, заңдылықтарды түсінуі, есте сақтауы және қайтадан айту: B) Білім. $$$ 143 Игерілген білімдер негізінде практикалық және теориялық іс-әрекетті орындауға дайындығы: B) Іскерлік. $$$ 144 Материалдық және идеалдық деп жіктелетіндер: D) Оқыту құралдары. $$$ 145 Бағдарламалап оқыту мақсаты: C) Оқыту үдерісін басқаруды жетілдіру. $$$ 146 Оқушылардың өзіндік оқу жұмыстары: B) Оқыту үдерісіндегі педагогтің тапсырмасымен және оның басшылығымен орындалатын оқушы іс-әрекеті. $$$ 147 Oқытудың екі жақтылық сипаты: C) Сабақ беру мен оқытудың бірлігі. $$$ 148 «Ұлы дидактика» еңбегінің авторы: D) Я.А.Коменский. $$$ 149 Дидактикалық принципке жатпайды: D) Үздіксіздік. $$$ 150 Білім көзі ауызша немесе баспа сөзі болатын оқыту әдістері: A) Ауызша әдістер. $$$ 151 Cабақ құрылымы тәуелді: A) Сабақ түрінен. $$$ 152 Оқушылар біліміндегі олқылықтарды анықтау, оқыту процесіне түзету енгізу, әрі қарай оқытуды жоспарлау, үлгермеушілікті жоюға бағытталған ұсыныстар: A) Оқытудағы диагностика. $$$ 153 Бағдарламалап оқыту мақсаты: C) Оқытуды басқару, оқушылардың өзіндік жұмыс істеу деңгейін арттыру, оқытуды жекешелендіру. $$$ 154 Проблемалық оқыту мәні: D) Оқушылардың өзіндік ізденіс іс-әрекеттерін ұйымдастыру. $$$ 155 Ағымдық бақылау, аралық бақылау, қорытынды бақылау: A) Бақылау түрлері. $$$ 156 Бақылау формалары: C) Жеке, топтап және жаппай $$$ 157 Оқыту үдерісінің нәтижелілігін дидактикалық үдерісті оқыту жағдайымен бірлікте анықтау: D) Диагностика. $$$ 158 Бағалау – A) Тексеру процесі. $$$ 159 Бақылаудың дидактикалық үдерістің барлық кезеңінде жүруін талап ететін принцип: B) Жүйелілік. $$$ 160 Ауызша тексеру, жазбаша тексеру, практикалық жұмыстар: B) Бақылау әдістері. $$$ 161 Диктант: A) Бақылау әдісі. $$$ 162 Бір мезгілде бір оқушының ауызша жауап беруі, 2-3 оқушының тақтада жұмыс істеп сұрауға дайындалулары, қалғандарының өз орындарында жеке тапсырмаларды орындауы: A) Комбинацияланған (нығыздалған). $$$ 163 Проблемалық жағдай: C) Қойылған оқу-танымдық міндетті өзіндік шешуге оқушылардың игерген білімдерінің жеткіліксіздігі. $$$ 164 Проблеманы қою: B) Не белгілі, не белгісіз және нені шешу керектігін анықтау. $$$ 165 Дидактикалық тест: A) Оқу материалдарын игеру деңгейін анықтайтын стандарттандырылған тапсырмалар жиынтығы. $$$ 166 Валидтілік, беріктік, объективтілік. B) Тестіге қойылатын талаптар. $$$ 167 Тестінің валидтілігі: D) Жобаланған білімділік деңгейін анықтауға сәйкестігі. $$$ 168 Тестінің беріктігі тәуелді: C) Тапсырмалар санынан. $$$ 169 Түсініктерді, деректерді, теорияларды, заңдылықтарды игеру: A) Білім қалыптасуының көрсеткіштері. $$$ 170 Күйзелістік жағдайлар туғызу, кездейсоқтық элементі болуы: A) Ауызша емтиханға тән. $$$ 171 Үй тапсырмасының қажеттілігі себебі: A) Игерілген білімді, іскерлікті, дағдыларды сабақта толық бекіту мүмкін еместігі. $$$ 172 Оқыту үдерісінің құраушысы: B) Оқыту мазмұны. $$$ 173 Оқыту үдерісіндегі бақылау функциясы: E) Ынталандыру. $$$ 174 Қандай бақылау принципі оқыту нәтижесін анықтау мұғалім тұлғасынан тәуелсіз болуын талап етеді? A) Объективтілік. $$$ 175 Әр сабақта оқушылардың оқу материалдарын игеруін жүйелі түрде бақылау: A) Ағымдық бақылау. $$$ 176 Әр түрлі деңгейдегі басқару субъектілерінің оның барлық звеноларымен (министрліктен оқыту-тәрбие мекемелеріне дейін) жүйелі, жоспарлы және мақсатты бағытталған өзара іс-әрекеттері: C) Білім беруді басқару. $$$ 177 Анықталған мақсатқа жетуді қамтамасыз ететін, басқарғанда сақталатын негізгі ережелер, оған қойылатын талаптар: B) Басқару принциптері. $$$ 178 Білім беру мекемесінің іс-әрекетін, құрылымын анықтайтын ережелер жиынтығы: A) Жарғы. $$$ 179 Демократияландыру және гуманизацияландыру, жүйелілік және тұтастық, коллегиялық басқарудағы жеке жауапкершілік: D) Басқару принциптері. $$$ 180 Мектептегі басқару жүйесінің деңгейлері: B) Мектеп директоры, мектеп директорының орынбасары, мұғалімдер, оқушылар. $$$ 181 Мектеп кеңесі: A) Коллегиалдық басқару органы. $$$ 182 Басқарудағы авторитаризмді, субъективтілікті жоюға бағытталған басқару принципі: B) Коллегиалдық және жеке басқару бірлігі. $$$ 183 Басшылардың, мұғалімдердің, оқушылардың және ата-аналардың бастамасын және өзіндік іс-әрекеттерін дамытуға бағытталған басқару принципі: D) Басқаруды демократияландыру. $$$ 184 Мұғалімдерді жұмысқа алу, оларды жұмыстан босату: E) Мектеп директорының функциясы. $$$ 185 Мектептің әдістемелік жұмысын ұйымдастыру формасы: E) Әдістемелік күн. $$$ 186 Мұғалімдердің әдістемелік деңгейін көтеру: C) Әдістемелік кеңестің функциясы. $$$ 187 Мектеп директорының орынбасарын тағайындайтын: C) Мектеп директоры. $$$ 188 Мектеп жоспарының түрлері: D) Перспективті, жылдық, ағымдық. $$$ 189 Оқу-тәрбие үдерісін жетілдіру мәселелерімен айналысатын тұрақты жұмыс істейтін орган: B) Педагогикалық кеңес. $$$ 190 Мектептің жылдық жоспарын бекітеді, мектеп жұмысының қорытындысын шығарады: A) Педагогикалық кеңес. $$$ 191 Педагогикалық кеңестің төрағасы: C) Мектеп директоры. $$$ 192 Пәндік әдістемелік бірлестік: B) Бір немесе бірнеше мектептің бір пән мұғалімдерінен құралады. $$$ 193 Мектепте әдістемелік жұмысты ұйымдастыру формасына жатпайды: E) Мектеп кеңесі. $$$ 194 Педагогикалық талдау мәні: C) Педагогикалық үдерістің даму басымдылықтары мен жағдайын анықтау, оны басқару туралы ұсыныстар жасау. $$$ 195 Педагогикалық кеңестің жұмысы жоспарланады: A) Мектеп жұмысының жылдық жоспарында. $$$ 196 Мұғалімдердің теориялық және практикалық дайындықтарының бірлігін қамтамасыз етуге бағытталған әдістемелік жұмыс формасы: D) Проблемалық семинар және практикум. $$$ 197 Педагогикалық ұжымның, жеке мұғалімнің іс-әрекетіндегі нақты бір бағытты тексеру: D) Тақырыптық бақылау. $$$ 198 Педагогикалық ұжымның, жеке мұғалімнің іс-әрекетіндегі барлық бағыттарын тексеру: E) Жаппай бақылау. $$$ 199 Мектеп құжаттарын тексеру, бақылау, ауызша және жазбаша бақылау жұмыстары, анкета алу, озық педагогикалық тәжірибені зерттеу: D) Мектепішілік бақылау әдістері. $$$ 200 Педагогикалық талдау объектісі: D) Сабақ, тәрбие шаралары. $$$ 201 Психикалық дамуында ауытқушылық бар балаларды оқытумен және тәрбиелеумен айналысатын педагогика саласы: A) Валеология. $$$ 202 Педагогика ғылымының зерттеу объектісі: A) Қоршаған педагогикалық шындық. $$$ 203 Педагогика ғылымының пайда болу себебі: B) Адамды өмірге дайындау қажеттілігі. $$$ 204 Педагогика ғылымында тәрбиенің әртүрлі анықтамаларының болуы: D) Тәрбиенің көп аспектілігінен туындайды. $$$ 205 Адамгершілік тәрбиесі: D) Моральдік қасиеттер, адамгершілік мінез сипаттары, жүріс-тұрыс дағдылары мен әдеттерін қалыптастыру үдерісі. $$$ 206 Болмыстағы және өмірдегі сұлулық пен әдемілікті дұрыс қабылдау қабілетін қалыптастыру: C) Эстетикалық тәрбиесі. $$$ 207 Белгілі бір қасиеттерді қалыптастыру мақсатымен тәрбиеленушінің сезіміне, санасына, мінез-құлқына ықпал ету амалдары: A) Тәрбие әдісі. $$$ 208 Іс-әрекетті ұйымдастыру және жүріс-тұрысты қалыптастыру әдісі: D) Жаттығу. $$$ 209 Сананы қалыптастыру әдісі: E) Үлгі-өнеге. $$$ 210 Мінез-құлықты және іс-әрекетті ынталандыру әдісі: A) Марапаттау. $$$ 211 «Белгіліден белгісізге, жайдан күрделіге» ережелері қандай принципке жатады? C) Қабілетіне лайықтық. $$$ 212 Оқыту принципі: C) Оқыту үдерісін ұйымдастыруға қойылатын талаптар. $$$ 213 Оқыту үдерісінің құрылымдық құраушысына жатпайды: E) Оқыту заңдылықтары. $$$ 214 Аралас сабақта: E) Бірнеше дидактикалық міндеттер шешіледі. $$$ 215 Түсіндірмелі-иллюстративтік, репродуктивтік, проблемалық мазмұндау, ізденіс түрлері, зерттеушілік әдістер деп жіктеудің негізгі белгісі: C) Танымдық іс-әрекет түрі. $$$ 216 Мұғалімнің проблеманы қоюы және өзінің оны шешудің жолдарын көрсетуі: A) Проблемалық мазмұндау. $$$ 217 Игеру мақсатымен ақыл-ой немесе практикалық қимылдарды бірнеше рет қайталау: C) Жаттығу. $$$ 218 Танымдық іс-әрекетті ұйымдастыру және іске асыру әдісіне жатпайды: C) Дискуссия. $$$ 219 Оқу-танымдық іс-әрекетті ынталандыру әдісі: C) Танымдық ойындар. $$$ 220 Бақылау әдісі: B) Жазбаша бақылау. $$$ 221 Іс-әрекеттің бір түрін күшейтуге, ал енді бір түрін тежеуге арналған тәрбие әдісі A) Талап қою. $$$ 222 Мінез-құлық нормалары мен ережелеріне сәйкес тәрбиеленушінің әртүрлі іс-әрекеттерін ұйымдастыру арқылы тәрбиелеу әдісі: B) Жаттығу. $$$ 223 Жарыс әдісі: C) Өз нәтижесін басқалардың нәтижелерімен салыстырып тұлға қасиеттерін қалыптастыру және бекіту. $$$ 224 Баланың жағымсыз мінез-құлқы мен теріс қылықтарын тежеу әдісі: C) Жазалау. $$$ 225 Өзінде тұлғалық оң касиеттерді қалыптастыруға бағытталған адамның саналы іс- әрекеті D) Өзін-өзі тәрбиелеу. $$$ 226 Түсіндірмелі-иллюстративтік, репродуктивтік, проблемалық мазмұндау, ізденіс түрлері, зерттеушілік әдістер деп жіктеудің негізгі белгісі: C) Танымдық іс-әрекет түрі. $$$ 227 Мұғалімнің проблеманы қоюы және өзінің оны шешудің жолдарын көрсетуі: A) Проблемалық мазмұндау. $$$ 228 Игеру мақсатымен ақыл-ой немесе практикалық қимылдарды бірнеше рет қайталау: C) Жаттығу. $$$ 229 Танымдық іс-әрекетті ұйымдастыру және іске асыру әдісіне жатпайды: C) Пікірталас. $$$ 230 Оқу-танымдық іс-әрекетті ынталандыру әдісі: C) Танымдық ойындар. $$$ 231 Ұйымдастыру кезеңі, өткен бөлімдер бойынша тапсырмалар жүйесін орындау, қорытынды жасау: D) Жүйелеу және қорыту. $$$ 232 Оқыту әдісі: E) Оқушыларға білім, іскерлік, дағдыны игерту, олардың танымдық қабілеттерін және тұлғалық қасиеттерін дамытуға бағытталған педагог пен оқушылардың өзара байланысқан іс-әрекеттері. $$$ 233 Түсіндіру: C) Теориялық мәнін ашу, деректерді, құбылыстарды бірізді, дәлелді баяндау. $$$ 234 Мұғалімнің іс-әрекеті - сабақ беру басымды рөл атқаратын дидактикалық жүйе: A) Дәстүрлі. $$$ 235 Нәтижесінде білім, іскерлік, дағды, іс-әрекет және жүріс-тұрыс (мінез-құлық) тәжірибесі, тұлға қасиеттері қалыптасатын педагог пен оқушылардың белсенді, мақсатты бағытталған өзара қимылдау үдерісі: A) Оқыту. $$$ 236 Бағдарламалап оқыту мақсаты: C) Оқыту үдерісін басқаруды жетілдіру. $$$ 237 Оқушылардың өзіндік оқу жұмыстары: B) Оқыту үдерісіндегі педагогтің тапсырмасымен және оның басшылығымен орындалатын оқушы іс-әрекеті. $$$ 238 Oқытудың екі жақтылық сипаты: C) Сабақ беру мен оқытудың бірлігі. $$$ 239 «Ұлы дидактика» еңбегінің авторы: D) Я.А.Коменский. $$$ 240 Дидактикалық принципке жатпайды: D) Үздіксіздік. $$$ 241 Бақылау формалары: C) Жеке, топтық және жаппай. $$$ 242 Оқыту үдерісінің нәтижелілігін дидактикалық үдерісті оқыту жағдайымен бірлікте анықтау: D) Диагностика. $$$ 243 Бағалау – A) Тексеру үдерісі. $$$ 244 Бақылаудың дидактикалық үдерістің барлық кезеңінде жүруін талап ететін принцип: B) Жүйелілік. $$$ 245 Ауызша тексеру, жазбаша тексеру, практикалық жұмыстар: B) Бақылау әдістері. $$$ 246 Әр сабақта оқушылардың оқу материалдарын игеруін жүйелі түрде бақылау: A) Ағымдық бақылау. $$$ 247 Әр түрлі деңгейдегі басқару субъектілерінің оның барлық звеноларымен (министрліктен оқыту-тәрбие мекемелеріне дейін) жүйелі, жоспарлы және мақсатты бағытталған өзара іс-әрекеттері: C) Білім беруді басқару. $$$ 248 Анықталған мақсатқа жетуді қамтамасыз ететін, басқарғанда сақталатын негізгі ережелер, оған қойылатын талаптар: B) Басқару принциптері. $$$ 249 Білім беру мекемесінің іс-әрекетін, құрылымын анықтайтын ережелер жиынтығы: A) Жарғы. $$$ 250 Демократияландыру және гуманизацияландыру, жүйелілік және тұтастық, коллегиялық басқарудағы жеке жауапкершілік: D) Басқару принциптері. жүктеу/скачать 37,28 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|