Жас ұрпақты болашақ өмірге дайындау, оларға әлеуметтік тәжірибені үйретудегі қажеттілік ұстаздық мамандықтың пайда болып қалыптасуының негізі. Адамзат қоғамының дамуы мен өркендеуінде әлеуметтік маңызы зор ұғымдардың бірі «тәрбие» ұғымы болды. Тәрбие үрдісі адамзаттың ең ежелгі саналы іс-әрекет түрлерінің бірі және ол мәңгі категория: адамдар бар жерде тәрбие де бар.
Алғашқы қауымдық құрылыстан бастау алып, ғасырлардан ғасырларға түрленіп мән-мағынасы жағынан көптеген өзгерістерге ұшырап, бүгінгі күнге дейін жалғасып келе жатқан тәрбие феноменінің өзектілігі жылдан жылға күшею үстінде. Миллиондаған жылдар бұрын ғұмыр кешкен алғашқы адамдардың болмыс-тұрмысы мен таным-тәжірибелерінің тамыры тарих қойнауының тереңінде жатқаны анық. Алғашқы қоғамның белгілі сатысында адамдар мал бағу, егін егу, жер өлшеу, қолөнер кәсібінің қарапайым түрлерін меңгере бастағандықтан тәрбие үрдісі де күрделеніп, біртіндеп жоспарлы іске айнала бастаған.
Алғашқы қауымдық құрылыстан бастау алып, ғасырлардан ғасырларға түрленіп мән-мағынасы жағынан көптеген өзгерістерге ұшырап, бүгінгі күнге дейін жалғасып келе жатқан тәрбие феноменінің өзектілігі жылдан жылға күшею үстінде. Миллиондаған жылдар бұрын ғұмыр кешкен алғашқы адамдардың болмыс-тұрмысы мен таным-тәжірибелерінің тамыры тарих қойнауының тереңінде жатқаны анық. Алғашқы қоғамның белгілі сатысында адамдар мал бағу, егін егу, жер өлшеу, қолөнер кәсібінің қарапайым түрлерін меңгере бастағандықтан тәрбие үрдісі де күрделеніп, біртіндеп жоспарлы іске айнала бастаған.
Алғашқы қоғам өмірінің ілгері дамуына және жетілуіне жүйелі түрде ықпал етіп келген тәрбие феномені қазіргі педагогика ғылымының негізгі категорияларының бірі. Адамдар қай қоғамдық формацияда болмасын жас ұрпаққа өз тәжірибесін жеткізіп, білгендеріне үйретіп және мақсатты, саналы түрде өмір заңдылықтарын меңгертуге талпынған. Болашақ ұрпақты тәрбиелеуде мұғалімдік кәсіптің атқаратын рөлі адамзат қоғамының қай даму сатысында болмасын ерекше жоғары бағаланған. Педагогикалық жоғары оқу орындарына келген әрбір студент жоғары сапалы деңгейде таңдаған кәсібін меңгеруі қажет, онсыз нағыз мұғалім, нағыз педагог тұлғасы қалыптаспайды, және онсыз кәсіптік білім беру ұғымы өзінің бастапқы мәнін де жоғалтып алуы мүмкін.
Алғашқы қоғам өмірінің ілгері дамуына және жетілуіне жүйелі түрде ықпал етіп келген тәрбие феномені қазіргі педагогика ғылымының негізгі категорияларының бірі. Адамдар қай қоғамдық формацияда болмасын жас ұрпаққа өз тәжірибесін жеткізіп, білгендеріне үйретіп және мақсатты, саналы түрде өмір заңдылықтарын меңгертуге талпынған. Болашақ ұрпақты тәрбиелеуде мұғалімдік кәсіптің атқаратын рөлі адамзат қоғамының қай даму сатысында болмасын ерекше жоғары бағаланған. Педагогикалық жоғары оқу орындарына келген әрбір студент жоғары сапалы деңгейде таңдаған кәсібін меңгеруі қажет, онсыз нағыз мұғалім, нағыз педагог тұлғасы қалыптаспайды, және онсыз кәсіптік білім беру ұғымы өзінің бастапқы мәнін де жоғалтып алуы мүмкін.
Кәсіби функциялар – бұл мұғалімнің оқу-тәрбие іс-әрекетімен тікелей байланысты. Іс-шаралар қанша болса, олардың саны да сонша.Педагогикалық қызметтің әртүрлі түрлеріндегі мұғалімнің кәсіби функцияларының қысқаша сипаттамасына тоқталайық.
Тәрбиелік функциясы
Оқыту функциясы
Коммуникациялық функциясы
Тәрбиелік функция
Ол негізгі, уақыт бойынша тұрақты, процесс ретінде үздіксіз және адамдарды қамту жағынан ең кең. Жан-жақты және үйлесімді дамыған тұлғаның мақсатты түрде қалыптасуы мен дамуы тәрбиенің арқасында жүзеге асады.
Білім беру оқу-тәрбие процесінің бөлімі ретінде кәсіби мұғалімнің қызмет саласына жатады.Жүйелі оқытуды жеткілікті түрде дайындалған маман ғана жасай алады.
Оқу функциясы Коммуникативті функция.
Педагогикалық қызметті қарым-қатынассыз елестету мүмкін емес. Мұғалім қарым-қатынастың арқасында қарым-қатынас процесінде оқушыларға әсер етеді, өз іс-әрекетін әріптестерімен, оқушылардың ата-аналарымен үйлестіреді, барлық тәрбие жұмысын жүргізеді.
Түзету
Ұйымдастыру функциясы.
Кәсіби мұғалім әр түрлі топтағы оқушылармен, әріптестерімен, студенттердің ата-аналарымен, жұртшылықпен қарым-қатынас жасайды.
Түзету қызметі мұғалімнің оқу-тәрбие процесінің барысын үнемі бақылап отыруымен, диагностикалауымен, аралық нәтижелерді бағалауымен байланысты. Мұғалім жұмыс барысында өзінің іс-әрекетіне және оқушылардың іс-әрекетіне түзетулер (түзетулер) енгізуі керек.
