Сабақкезеңдері Жоспарланған іс-әрекет

Сабақкезеңдері Жоспарланған іс-әрекет

Ресурстар

Сабақтың ортасы

(15 минут)

Мағынаны тану кезеңі   ТЖ Тақырып – автордың құбылысқа қатынасын

шығармасында зерттеу, көрсету үшін сұрыптап алған негізгі ойы немесеой

жиынтығы.  Тәсіл – композиция мен тілдің арақатынасын көрсететінамал. 

Тұтастық мәтіннің – мәтін ішіндегі сөйлем, абзац, тарау, бөлім

мазмұндарының тұтастығы.  Тұтастық күрделі синтаксистік – ерекше

синтаксистік-стилистикалық бірлік құрайтын бірнеше сөйлемдер

жиынтығы.  Тұтастық күрделі фразалық – мәтін құрайтын тіл бірлігі.  1-

тапсырма. Оқушылар берілген ой-пікір аясында хикаяттан мысалдар

келтіре отырып, дәлелді талдауларын ұсынады.  •    «Майлин «Шұғаның

белгісін» жазып, қолжазба журналда («Садақ») жариялағанда қазақ

прозасы жанр ретінде жаңа туып-қалыптаса бастаған еді. Десек те, дәл

осы шығарма суреткерлік шеберлік тұрғысынан пайымдағанда, күнібүгінге

дейін қазақ повесінің үлгісі болып қалып отыр».  Осы талдаунегізінде

оқушылар «Ойлану пирамидасын» қолдана отырып, әңгімедендәлел

келтіреді.  Әңгіменің негізгі ойы: ______________ _________________ Әңгімедегі

мораль философиясын суреттейтін екі сөз: __________ ______________________

___________   Әңгімедегі ойдың  маңыздылығын суреттейтін төртсөз: _______

_________ _________ ________ ___________________  2-тапсырма.Оқушылар

«Шұғаның белгісі» хикаятының әр бөліміне ат қою арқылынегізгі

оқиғаларға түсінік береді және  берілген хикаят бойынша авторбейнесінің

идеялық-стилистикалық тұтастырушы рөлін анықтайды.  •   1.Қос жолаушы

•    2.Сұлу қыз – Шұға •    3.Кездесу •    4.УчительӘбдірахман •    5.Ғашық

жүректер •    6.Хат. •    7.Жабылған жала •   8.Қоштасу •    9.Айықпас дерт

•    10.Соңғы хат •    11.Белгі 3-тапсырма.Шығарма желісі бойынша топ

мүшелері проблемалық 2 сұрақтанқұрастырады. Құрастырған сұрақтарын

сағат тілімен келесі топтарғаұсынады. Басқа топтың оқушылары жауап

береді.   Мысалы: •    Шұғаныңөліміне кім кінәлі? Бағалау. «Бармақ» әдісін

қолдана отырып бағалайды. Бағалау дескрипторлары: •    шығарма желісі

бойынша дәлел келтіреотырып, талдауларын ұсынады; •    талдау

негізінде әңгімеден дәлелкелтіреді. •    автор бейнесінің идеялық-

стилистикалық тұтастырушы рөлінанықтайды; •    проблемалық сұрақтар

құрастырады.  

https://prezi.com/3ryl_bdh1mqk/

presentation/

Сабақтың соңы

(12 минут)

4-тапсырма. Оқушылар автор бейнесінің шығармадағы белгілі бір

оқиғадағы көрінісін анықтайды.  «Т кестесі» әдісі қолданылады. Т кестесі 

Шығармадағы автор бейнесі         Автордың белгілі бір оқиғадағы көрінісі 

              Бағалау. «Блоб ағашы» Дескриптор: •    шығармадағы автор

бейнесін табады; •    автордың белгілі бір оқиғадағы көрінісін анықтайды.

Ойтолғаныс кезеңі Әңгімеге қатысты мақалмен, қанатты сөздермен

тұжырымдайды, қорытынды жасайды.  

https://prezi.com/3ryl_bdh1mqk/

presentation/

Рефлексия

(3 минут)

Кері байланыс. «Плюс, Минус, Қызықты» •    «Плюс» – оң әсер еткен

фактілер мен алған білімдерің жайлы жаз.  •    «Минус» – «қолымнан

келмей жатыр» немесе «түсініксіз болып тұр» деген ойларыңды жаз. •  

 «Қызықты» деген бағанға өзіңе қызықты болған жайтты немесе көбірек

білгің келетін нәрсені жаз. 

https://prezi.com/3ryl_bdh1mqk/

presentation/