Выбор признаков поведения. Несомненно, что для успеха генетического
исследования, например способности животного к обучению, необходимо выбрать
такой поведенческий признак, который представлял бы собой естественную
«единицу» той или иной формы поведения. Как уже упоминалось, в генетических
исследованиях поведения наиболее часто используют линии лабораторных грызунов
— крыс и мышей. Очевидно, что для проведения исследований по генетике
поведения мышей и крыс следует быть основательно знакомым с их поведением.
Кроме того, важно помнить, что в основе генетического подхода лежит выявление изменчивости (вариативности) признаков. Суть генетического подхода состоит в оценке размаха изменчивости
признака у данного вида, популяции или группы особей и в анализе
происхождения этой изменчивости.
В период накопления фактов в генетике поведения внимание исследователей
привлекали разные признаки, характеризующие поведение: предрасположенность к
судорогам, общая возбудимость, локомоторная активность, ориентировочно-
исследовательские реакции, разные аспекты репродуктивного поведения,
классические и инструментальные условные реакции, чувствительность к действию
фармакологических веществ. Опыт, накопленный в первый период развития
генетики поведения, можно суммировать следующим образом.
Для исследования роли генотипа в формировании поведения следует выбирать:
♦ признаки, которые легко поддаются количественному учету (например, четкие
видоспецифические движения — чистка шерсти или «стойки» у грызунов);
♦ признаки, которые легко измерить по степени выраженности (например,
уровень локомоторной активности, измеряемый по длине пройденного животным
пути за фиксированное время опыта).
Многие признаки поведения сильно зависят от ряда внешних по отношению к
нервной системе факторов, например от сезона года и/ или от гормонального фона.
Это вызывает дополнительные трудности при проведении генетических
исследований.
Какую именно генетическую модель необходимо выбрать для исследования
поведения, определяется конкретными целями и спецификой изучаемого
фенотипического признака.