Последовательность файлов в разделе «Начальная школа»


Отказ от предметно-урочной системы как основной формы учебного процесса



бет30/320
Дата27.10.2022
өлшемі4,66 Mb.
#45798
1   ...   26   27   28   29   30   31   32   33   ...   320
Отказ от предметно-урочной системы как основной формы учебного процесса. На наш взгляд, существует противоречие между тем, как целостно воспринимает мир ребенок, и жестким делением учебного процесса на отдельные "предметы" и уроки. Чем больше формализуется в этом смысле учебный процесс, тем больше разрыв между ним и ребенком, его жизнью. Это порождает проблемы с мотивацией, снижение познавательного интереса, неготовность применять разрозненные предметные умения в жизненных ситуациях. Узкие рамки предмета препятствуют работе над развитием универсальных умений.
Стремление освободиться от предметных рамок, сделать образовательный процесс более целостным, многообразным приводит к отказу от урока как основной единицы такого процесса. Наряду с уроком возникают иные образовательные формы: «погружения», проекты, внеаудиторные занятия, образовательные путешествия и игры, мастерские…
Модель учебного процесса, предлагаемая нами для начальной школы, условно названа "целостной жизнедеятельностью". В ней познавательная и игровая деятельность разных типов и форм совместно разворачиваются в процессе разрешения проблем, реально возникающих в жизни детского коллектива, условно принятых в игре, или для удовлетворения детского интереса.
Одной из возможных форм реализации целостной жизнедеятельности является детско-взрослый проект, в котором участвуют ученики, педагоги и родители. Так понимаемый проект есть поле для возникновения образовательных ситуаций как предметного, так и непредметного плана. Эти проекты могут инициироваться как учителем, так и детьми. Подробнее об этом - в текстах наших учителей, описывающих конкретные технологии. В такой целостной модели воспитательная часть процесса неразрывно соединена с учебной.
Создание условий для получения ребенком опыта поиска собственного интереса и опыта разнообразного выбора. Этим задачам в нашей модели отвечает «Свободный день», в который каждый ребенок составляет личное расписание, выбирая (независимо от класса) какие-то из многих мастерских, "свободные уроки" (см. текст Е.Тубельской и Т.Меньшовой). И в проектных, и в урочных формах присутствует возможность выбора видов деятельности, форм и способов, тем, материала, партнеров, роли и позиции и т.д. Как это происходит в практике, описывается в нижеследующих текстах учителей.


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   26   27   28   29   30   31   32   33   ...   320




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет