Пожелания к материальной среде, в которой может разворачиваться такой образовательный процесс. Это должна быть разнообразная и насыщенная материальная среда, содержащая по возможности:
- большое количество художественной, научно-популярной и справочной литературы, разной по жанрам, темам, уровню сложности.
- ТСО школы (видео-, магнитофон, компьютер, диапроектор, ксерокс и пр.),
- различные демонстрационные материалы,
- материалы для ручного и художественного труда,
- разнообразные комнатные растения, «экзотические» предметы,
- место для принесенных детьми «ценностей», даже если взрослые их таковыми не считают.
- сундук или шкаф с костюмами, деталями костюмов или просто ненужной одеждой...
Среда должна провоцировать ребенка на самостоятельный поиск нужной информации, небанальное использование предметов и материалов, «превращения», выбор интересного занятия, на постоянное переустройство этой самой среды.
В зависимости от конкретных школьных возможностей речь может идти о создании такой среды в одном классе или об использовании различных школьных пространств. Принципиально важно, чтобы это были доступные средства. Кроме того, необходимо, чтобы пространство трансформировалось, давая поле детской и взрослой фантазии, побуждая тех и других к творчеству.
2. Описание игр – проектов В первом классе жизнедеятельность носит предпроектный характер. Спонтанно возникшая игра, предстоящий праздник, впечатления от совместно прочитанной книги могут стать центром образовательной ситуации.
А со второго начинается цепь проектов с единой сюжетной линией "Земля - мой дом". Возможные темы проектов:
2 класс - "Мы исследуем школу", "Мой дом", "Моя семья", "Мои друзья", "Город";
3 класс - "Моя страна", "Дальние страны", "Воображаемое путешествие по миру";
4 класс - "Наша планета", "Космос", "Макро- и микромир", "Иные миры", "Земля до человека"…
В этой части представлены описания двух игр-проектов, проходивших во 2 и 3 классах (система 1-4).
