Практикум по культуре речевого общения первого иностранного языка является развитие и совершенствование



жүктеу 256.7 Kb.

Дата23.02.2017
өлшемі256.7 Kb.
түріПрактикум

2

 

 



 


3

 

 



 

Структура и содержание рабочей программы 

 

Раздел 1. Общие положения 



1.1

 

Цели и задачи дисциплины, ее место в учебном процессе. 



 

 

Целями  освоения  дисциплины  Практикум  по  культуре  речевого  общения  первого 



иностранного языка является 

развитие и совершенствование  

навыков владения иностранным 

языком  применительно ко всем видам коммуникативной деятельности в различных сферах 

речевого общения; создание системы представлений об общих особенностях культуры, в том 

числе  и  коммуникативно-поведенческой,  в  англоязычных  странах,  системы  знаний  об 

основных  фонетических,  лексических,  грамматических,  словообразовательных  явлениях  и 

закономерностях изучаемого иностранного языка, его функциональных разновидностях. 



Задачи  курса: 

 



Формирование  коммуникативной  компетентности,  понимания  англоязычного 

дискурса как устного, так и письменного. 

 

Развитие  умения  корректно  строить  речь  на  английском  языке,  умения  выбирать 



нужную  коммуникативную  схему  исходя  из  конкретной  коммуникативной  ситуации  и 

характера отношений в соответствующей социальной и возрастной среде. 

 

Воспитание бережного отношения к национальным культурным традициям стран 



с  английским  языком,  лингвистического  вкуса,  совершенствование  языковой  и 

функционально-стилистической компетентности студентов. 

 

Развитие  умения  осуществлять  самоконтроль  с  помощью  усвоенной  культуры 



речевого общения. 

 



Развитие  межкультурной  восприимчивости,  и  воспитание  на  этой  основе 

готовности к разным формам международных контактов и сотрудничества. 

 

1.2


 

Связь с предшествующими и последующими дисциплинами  

 

 

В  соответствии  со  структурно-логическими  связями  дисциплин  ООП  "Перевод  и 

переводоведение"  содержание  дисциплины  "Практикум  по  культуре  речевого  общения 

первого  иностранного  языка"  опирается  на  "Теорию  межкультурной  коммуникации", 

"Стилистику русского языка и культуру речи", " Практический курс первого иностранного 

языка  ",  "Общее  языкознание  ".  Данная  дисциплина  является  базовой  для  освоения 

"Практического  курса  перевода  первого  иностранного  языка",  "  Практического  курса 

устного последовательного перевода в специальных областях (первый иностранный язык).



 

Раздел 2. Компетенции обучающегося, 

формируемые в результате освоения дисциплины и планируемые результаты обучения. 

Студенты,  завершившие  изучение  дисциплины  "Практикум  по  культуре  речевого 

общения первого иностранного языка", должны обладать следующими компетенциями:  

способностью воспринимать на слух аутентичную речь в естественном для носителей 

языка темпе, независимо от особенностей произношения и канала речи (от живого голоса до 

аудио- 


и 

видеозаписи) 

(ПК-9);


 

способностью  владеть  устойчивыми  навыками  порождения  речи  на  иностранных 

языках с учетом их фонетической организации, сохранения темпа, нормы, узуса и стиля языка 

(ПК-10); 

способностью  адекватно  применять  правила  построения  текстов  на  рабочих  языках 

для  достижения  их  связности,  последовательности,  целостности  на  основе  композиционно-

речевых форм (ПК-11); 

способностью  владеть  всеми  регистрами  общения:  официальным,  неофициальным, 

нейтральным (ПК-12); 

способностью  распознавать  лингвистические  маркеры  социальных  отношений  и 

адекватно  их  использовать  (формулы  приветствия,  прощания,  эмоциональное  восклицание), 

распознавать маркеры речевой характеристики человека на всех уровнях языка (ПК-13); 

Уровни освоения компетенций представлены в следующей таблице 

Компетен


ции 

ПК-9, ПК-11, ПК-12, ПК-13 

ПК-10 

Уровень 1 



базовый 

уметь 

воспринимать 

на 

слух 


аутентичную речь, при условии, что тема 

и тип текста знакомы студенту; находить  

в 

тексте 


легко 

предсказуемую 

конкретную 

информацию; 



уметь 

адекватно применять правила построения 

текстов 

на 


рабочих 

языках 


для 

достижения 

их 

связности, 



последовательности, 

целостности 

на 

основе  композиционно-речевых  форм; 



уметь  распознавать  лингвистические 

маркеры  социальных  отношений  и 

адекватно их использовать 

владеть базовыми  навыками порождения 

речи  на  иностранном  языке  с  учетом  их 

фонетической  организации,  сохранения 

темпа, нормы, узуса и стиля языка; знать 

все  регистры  общения  (официальный, 

неофициальный,  нейтральный)  и  владеть 

ими на базовом уровне 

 

Уровень 2 



Повышен

ный 


уметь 

воспринимать 

на 

слух 


аутентичную  речь  в  естественном  для 

носителей  языка  темпе;  распознать 

главную  тему  текста  или  цель  автора, 

создавшего текст на тему, как знакомую, 

так  и    не  знакомую  студенту;  уметь 

эффективно 

применять 

правила 


построения  текстов  на  рабочих  языках 

для 


достижения 

их 


связности, 

последовательности, 

целостности 

на 


основе  композиционно-речевых  форм; 

уметь    распознавать  лингвистические 

маркеры  социальных  отношений  и  в 

полной  мере  их  использовать  адекватно 

социально-коммуникативной ситуации 



владеть 

устойчивыми 

навыками 

порождения речи на иностранном языке с 

учетом  их  фонетической  организации, 

сохранения  темпа,  нормы,  узуса  и  стиля 

языка; 

уверенно 



владеть 

всеми 


регистрами общения. 

 

Уровень 3 



уметь 

воспринимать 

на 

слух 


аутентичную  речь  в  естественном  для 

носителей  языка  темпе,  независимо  от 

особенностей  произношения  и  канала 

владеть  навыком  свободно  выражать 

свои  мысли  на  иностранном  языке, 

адекватно 

используя 

разнообразные 

языковые  средства  с  целью  выделения 



5

 

ФГОС ВПО-12



 

 

 



 

Раздел 3. Структура и содержание дисциплины  

"Практикум по культуре речевого общения первого иностранного языка" 

3.1 Тематический план дисциплины 

Продвину

тый 


речи  (от  живого  голоса  до  аудио-  и 

видеозаписи);  полно  и  точно  понимать 

аргументацию,  содержащуюся  в  тексте; 

уметь  эффективно  применять  правила 

построения  текстов  на  рабочих  языках 

для 

достижения 



их 

связности, 

последовательности, 

целостности 

на 

основе  композиционно-речевых  форм; 



уметь    в  полном  объеме  распознавать 

лингвистические  маркеры  социальных 

отношений  и  использовать  их  адекватно 

социально-коммуникативной  ситуации,  а 

также  распознавать  маркеры  речевой 

характеристики человека на всех уровнях 

языка 

релевантной  информации;  владеть  всеми 



регистрами 

общения: 

официальным, 

неофициальным,  нейтральным;  владеть 

навыками  реализации  коммуникативных 

целей  высказывания  применительно  к 

особенностям 

текущего 

коммуникативного 

контекста 

(время, 

место, цели и условия взаимодействия). 

№ 

п/п 


Раздел 

(название) 

Название темы, 

литература 

Содержание 

Literature 



1.1    Books  and 

Reading  

1.2    Fiction  and 

Poetry 


[6.1.1, 

6.2.2, 


6.2.3, 

6.2.5, 


6.7.1] 

 

Speech Patterns. Speech Sound and Intonation Exercises. 



Essential 

vocabulary 

practice. 

 

Reading 



and 

comprehension  "Three  men  in  a  boat",  "To  Sir,  with 

Love"  by  E.R.  Braithwaite,  "The  Fun  They  Had"  by  I. 

Asimov, "The Man of Destiny" by G.B. Shaw, "To Kill a 

Mockingbird"  by  Harper  Lee  and  others.    Listening  and 

reading poetry by P.B. Shelley, E.A. Poe, G.G. Byron and 

others.   Interpretation and analysis of the text. Grammar: 

Exercises  on  Morphology  and  Syntax.  Narrative  tenses. 

Discourse  markers  (linkers).  Retelling  and  summarizing. 

Acting  out  dialogues.  Conversation  and  discussion. 

Reporting  someone's  speech  in  a  narrative.  Conversation 

and  Discussion  "Reading  Habits".    Writing:  Literary 

criticism.  

Art 



 

2.1  Painting  

2.2  A  Theatrical 

Performance 

2.3    Man  and  the 

Movies 


2.4 

Man 


and 

music  


[6.1.1, 

6.1.3, 


Speech Patterns. Speech Sound and Intonation Exercises. 

Reading and comprehension "Art for Heart's Sake" by R. 

Goldberg, "Outline for Motion Picture Review". Essential 

vocabulary  practice.  Word  building:  Abstract  nouns.  

Interpretation  and  analysis  of  the  text.  Making  up 

dialogues  on  the  topic.    Discussion  "The  Reign  of 

Disney".  Role-Playing  "The  Best  Film  of  the  Year". 

Topic  "The  Role  of  Cinema  in  our  Life".  Group 

discussion  "Why  do  people  do  to  the  theatre?";

 

 



Appreciation of pictures as a special faculty".

 Writing an 



6

 

ФГОС ВПО-12



 

 

 



6.2.1, 

6.2.2, 


6.2.5, 6.7.1] 

 

essay  "What  is  the  educational  role  of  the  theatre".



 

Reading  "RAGTIME"  By  E.L.  Doctorow.  Essential 

vocabulary  practice.  Listening:  Musical  genres,  rhythms, 

instruments.  Topic  "Music  Festivals".    Writing  an  essay 

"Impressions of the concert". 

Education 



3.1 

English 


Schooling 

3.2 


Higher 

Education  in  the 

US 

[6.1.1, 


6.1.3, 

6.2.1, 


6.2.3, 

6.2.4, 


 

6.2.5, 


6.2.6, 6.7.1] 

 

Speech Patterns. Speech Sound and Intonation Exercises.  



Reading  and  comprehension  "The  School  System  in 

Britain".  Topical  Vocabulary.  Translation  from  Russian 

into English. Discussion "Should Punishment Be Used in 

Class?" 


Role-Playing 

"Formal 


Versus 

Informal 

Teaching".  Grammar:  discourse  markers  (adverbs  and 

adverbial  expressions).  Topic  "Mixed-Ability  Grouping 

in  the Classroom". Research and  writing  an essay  on the 

given topic.   

Time and 



Technology 

4.1 


Technology 

in Use.  

4.2 Materials 

4.3 


Dimensions 

and Precision. 

4.4  Repairs  and 

Maintenance 

[6.1.1, 

6.1.3, 


6.2.1, 

6.2.2, 


6.2.3, 

6.2.4,  


6.2.5, 

6.2.6, 


6.7.1] 

Speech Patterns. Speech Sound and Intonation Exercises. 

Reading  and  comprehension  "Describing  technical 

functions  and  applications";  "Queries  and  instructions". 

Topical  vocabulary:  How  technology  works.  Words  to 

describe  capabilities  and  limits.    Common  language  on 

safety  notices.    Language  style  in  written  instructions. 

Listening "Technical help-line". Group work:  Discussing 

technical requirements. Writing: A letter of complaint. 

Personal 



Identification 

5.1 What Kind of 

Person are You?  

5.2 


People 

at 


Work. 

[6.1.2, 


6.1.3, 

6.2.1, 


6.2.2, 

6.2.3, 


6.2.4,  

6.2.5, 


6.2.6, 

6.7.1]  


Speech Patterns. Speech Sound and Intonation Exercises. 

Reading  and  comprehension  "Psychological  Types". 

Topical  vocabulary:  Virtuous  and  evil  characteristics. 

Role-Playing  "People  We  Choose".  Grammar:  adding 

emphasis  (inversion).  Translation  from  Russian  into 

English. 

Talking 

Points: 


appearance, 

speech 


characterization,  success  or  failure  caused  by  personal 

traits  in  a  profession.  Listening  "What  makes  people 

happy at work?" Making up dialogues.  Topic "Moulding 

a person's character".  Writing: A letter of application. 

Man and 


Nature 

6.1Environmental 

Protection. 

6.2 


An 

environmental 

audit.  Recycling 

materials.  

Speech Patterns. Speech Sound and Intonation Exercises.  

Reading and comprehension "Environmental Protection  - 

Nationwide  Concern".  Essential  vocabulary  practice. 

Materials. Compound adjectives. Reading and expanding 

statements.  Grammar:  distancing.  Making  up  dialogues 

on  the  topic.    Listening  "What  must  We  Care  about  to 

Prevent 

Disaster?" 

Talking 

points: 


International 

7

 

ФГОС ВПО-12



 

 

 



 

Распределение (примерное) бюджета времени по видам занятий 

3.3 Практические  занятия 

 

 



Тема практического  

занятия 


№ темы 

из раздела 

Объем времени, час 



 

норм 


сокращ. 

(ускорен.) 

очная  заочная  очная   заочная 







Literature 

1.1-1.2   

19 

 

 



 

Art 



 

2.1 -2.4 

19 

 

 



 

Education 



3.1 - 3.2  

19 


 

 

 



[6.1.2, 

6.1.3, 


6.2.1, 

6.2.2, 


6.2.3, 

6.2.4,  


6.2.5, 

6.2.6, 


6.7.1] 

cooperation  in  environmental  protection,  mass  media  in 

the  fight  against  pollution,  voluntary  organizations' 

participation in the nature conservation movement. 

Courts and 



Trials 

7.1  The  Court 

Structure 

7.2 


Juvenile 

delinquency 

[6.1.2, 

6.1.3, 


6.2.1, 

6.2.2, 


6.2.3, 

6.2.4,  


6.2.5, 

6.2.6, 


6.7.1] 

Speech Patterns. Speech Sound and Intonation Exercises. 

Grammar:  verb+object+infinitive  of  gerund.  Permission, 

obligation,  necessity.  Reading  and  comprehension  "The 

US Court System". Topical vocabulary. Translation from 

Russian  into  English.  Retelling  and  summarizing.  Panel 

Discussion " Juvenile delinquency". Research and writing 

a  newspaper  article.  Role-Playing  "Trying  a  criminal 

case".  Discursive essay: a balanced argument.  

The Media 



8.1 

Media 


Inventory.  

8.2    TV  and 

Internet 

Addiction 

[6.1.2, 

6.1.3, 


6.2.1, 

6.2.2, 


6.2.3, 

6.2.4,  


6.2.5, 

6.2.6, 


6.7.1] 

Speech Patterns. Speech Sound and Intonation Exercises. 

Reading  and  comprehension  "Growing  up  with  the 

Media".  Grammar:  ellipsis  and  substitution.  Topical 

vocabulary 

"Media 


Inventory". 

Retelling 

and 

summarizing.  Group  discussion  "Effects  of  TV  on 



Children".  Debating  club  session  "Educational  TV.  Who 

is it for?”  Interpretation of the article. Skills: The work of 

a  TV  journalist  and  interview  techniques.  Television 

Questionnaire.  Writing  a  newspaper  criticism  of  a  TV 

programme.  


8

 

ФГОС ВПО-12



 

 

 



Time and Technology 

4.1 -4.4 

19 


 

 

 



Personal Identification 

5.1- 5.2 

19 


 

 

 



Man and Nature 

6.1-6.2 

19 


 

 

 



Courts and Trials 

7.1- 7.2 

19 


 

 

 



The Media 

8.1-8.2 

19 


 

 

 



Итого   

 

152 

 

 

 



 

3.4 Самостоятельная работа студентов  

Самостоятельная работа студентов направлена на решение следующих задач: 

 



развитие фонетических, грамматических и лексических навыков;  

 



формирование умений в аудировании, чтении, говорении и письме; 

 



умение использовать различные коммуникативные приемы; 

 



формирование представлений о различных регистрах общения; 

 



обработка получаемой информации и формирование собственного мнения; 

 



формировование  и  аргументированное  отстаивание  собственной  позиций  по 

различным проблемам, обсуждаемым на занятиях; 

 

поиск адекватных решений в моделированной ситуации. 



 

№ 

рейтингового 



блока 

Вид самостоятельной 

работы 

Объем времени, час 



Рекомендуемая 

литература 

норм. срок 

обучения 

сокращ. 

(ускорен.) 

очная  заочная  очная  заочная 







Усвоение 

текущего 

материала,  подготовка 

к 

практическим 



занятиям  

20 


 

 

 



[6.1.1, 6.1.2, 

6.1.3, 6.2.1, 

6.2.2, 6.2.3, 

6.2.4, 6.7.1] 

Домашнее чтение 



30 

 

 



 

[6.2.7, 6.3.1, 

6.3.2, 6.3.3, 

6.3.4, 6.3.5, 

6.3.6] 



Написание  писем  и 



эссе 

15 


 

 

 



[6.1.1, 6.1.2, 

6.2.4, 6.7.5, 

6.7.6] 



Подготовка 



и 

выступление 

с 

докладом 



на 

студенческих  научных 

20 

 

 



 

[6.3.1, 6.3.2, 

6.3.3, 6.3.4, 

6.3.5, 6.3.6, 

6.7.2,6.7.3, 


9

 

ФГОС ВПО-12



 

 

 



конференциях

 

6.7.4, 6.7.5, 



6.7.6] 

Работа  со  словарями, 



справочными 

материалами 

и 

прочими 


рабочими 

источниками 

информации

 

15 



 

 

 



[6.2.8.6.2.9, 

6.7.1 6.7.2, 

6.7.3, 6.7.4, 

6.7.5, 6.7.6] 

Подготовка  и  участие 



в 

круглом 


столе, 

панельной  дискуссии, 

дебатах 

 

15 



 

 

 



[6.3.1, 6.3.2, 

6.3.3, 6.3.4, 

6.3.5, 6.3.6, 

6.7.2,6.7.3, 

6.7.4, 6.7.5, 

6.7.6] 


Выполнение 

индивидуальных 

творческих заданий по 

заданным 

темам 


(напр.    презентация 

книги) 


22 

 

 



 

[6.3.1, 6.3.2, 

6.3.3, 6.3.4, 

6.3.5, 6.3.6, 

6.7.2,6.7.3, 

6.7.4, 6.7.5, 

6.7.6] 



Круглый стол, ролевая 



игра 

15 


 

 

 



[6.3.1, 6.3.2, 

6.3.3, 6.3.4, 

6.3.5, 6.3.6, 

6.7.2,6.7.3, 

6.7.4, 6.7.5, 

6.7.6] 


10 

Подготовка 

к 

рейтинговому 



контролю,  зачету  и 

экзамену 

20 

 

 



 

[6.1.1, 6.1.2, 

6.1.3, 6.2.1, 

6.2.2, 6.2.3, 

6.2.4, 6.2.6, 

6.2.7, 6.7.1] 

Итого: 

 

172 

 

 



 

 

экзамен 



 

36 

 

 



 

 

 



3.5 Курсовая работа, ее характеристика, примерная тематика 

Не предусмотрено учебным планом. 

3.6 Распределение баллов за текущую работу 

Вид текущей учебной работы 

Количество баллов 

1 семестр 

 

Усвоение текущего материала. 



10 

10

 

ФГОС ВПО-12



 

 

 



Домашнее чтение 

10 


Выполнение индивидуальных творческих заданий, презентаций 

и т.п.


 

20 


Языковое портфолио 

Тестовый контроль 



Итого за семестр: 

50 

2 семестр 



 

Усвоение текущего материала. 

10 

Домашнее чтение 



10 

Подготовка и выступление с докладом на конференции 

20 

Тестовый контроль 



Языковое портфолио 

Итого за семестр: 



50 

 

Раздел 4. Образовательные технологии 



В соответствии с требованиями ФГОС ВПО по направлению подготовки и реализации 

компетентностного  подхода  предусматривается  широкое  использование  в  учебном 

процессе активных и интерактивных форм проведения занятий.  

Удельный  вес  занятий,  проводимых  в  интерактивных  формах,  составляет  не  менее  30% 

аудиторных занятий.  

 

Таблица технологий. 



 

№ 

п./



п. 

Наименование  

технологии 

Краткая характеристика  

Представление оценочного средства   



1



 

 

Контрольная 



работа  

Средство проверки умений 

применять полученные знания 

для решения задач 

определенного типа по теме 

или разделу. 

Выполнение контрольных, заданий в 

соответствии с планом 

самостоятельной работы студентов 

(двусторонний перевод текста, 

грамматический тест, словарный 

диктант и т.д.) 

2

 

 



Круглый стол, 

дискуссия, 

полемика, 

диспут, дебаты 

Оценочные средства, 

позволяющие включить 

обучающихся в процесс 

обсуждения спорного вопроса, 

проблемы и оценить их 

умение аргументировать 

собственную точку зрения. 

Дискуссия: «What must we care about 

to prevent ecological disaster?»  

Дебаты: «Educational TV. Who is it 

for?» 

Круглый стол: « Reading Habits ». 



 

11

 

ФГОС ВПО-12



 

 

 



3

 

 



Проект 

Weblink mini-

projects (мини-

проекты в 

рамках 

аудиторных 



занятий с 

использование

м 

определѐнных 



Интернет-

ссылок) 


Позволяет оценить умения 

обучающихся самостоятельно 

конструировать свои знания в 

процессе решения 

практических задач и 

проблем, ориентироваться в 

информационном 

пространстве; контролировать 

уровень сформированности  

аналитических, 

исследовательских навыков, 

навыков практического и 

творческого мышления. 

Выполняется в попарно или 

группой обучающихся. 

Примерная тематика студенческих 

проектов  по учебнику  NEF 

Advanced: «Time management»,  

 «Work»,  «Memory», «Language»,  

 

 



 

4

 



 

Интерактивные 

контрольно-

оценочные 

материалы, 

тесты  


Система стандартизированных 

заданий, позволяющая 

автоматизировать процедуру 

измерения уровня знаний и 

умений обучающегося.  

Фонд тестовых заданий 

тематического, промежуточного и 

итогового контроля с 

использованием открытой 

платформы “Moodle” 

5

 

 



Презентация 

Средство оценки навыков 

публичного выступления на 

английском языке 

В рамках курса рекомендуется 

подготовка презентаций по  

произведениям искусства, 

англоязычным писателям, 

художникам и т.д. 

 

6



 

 

Эссе 



Продукт самостоятельной 

работы студента, 

представляющий собой 

публичное выступление по 

представлению полученных 

результатов решения 

определенной учебно-

практической, учебно-

исследовательской или 

научной темы. 

Тематика эссе: «Juvenile 

delinquency», «Impressions of the 

concert», «TV and Internet Addiction». 

 

7



 

 

Языковое 



портфолио 

Способ фиксирования

накопления и оценки 

индивидуальных достижений.  

 

 Портфолио  может содержать 



доклады,  проекты, эссе на 

английском языке – все, что 

свидетельствует об уровне 

лингвистического образования и 

духовной эволюции студента. 

 

Использование  в  учебном  процессе  аудио-визуальных  носителей  (аудио-видеокассет, 



дисков)  компьютерного  обучения,  видео-конференций  по  компьютерной  сети  Интернет  в 

режиме  реального  времени.  Использование  Интернет-ресурсов,  электронной  почты

внедрение  ИТ  в  дистанционное  обучение  позволяет  расширить  кругозор  учащихся, 

приобщиться к иноязычным источникам информации, получить практические навыки работы 

с  научной  литературой,  умение  общаться  с  зарубежными  коллегами,  повысить  уровень 

знаний, культуры речи. 



12

 

ФГОС ВПО-12



 

 

 



Другие образовательные технологии и методы, используемые при освоении дисциплины 

«Практический курс первого иностранного языка» – встречи с носителями языка,  экскурсии, 

а  также  презентации  по  вопросам  общественно-исторического  или  морально-этического 

характера, при подготовке которых студенты демонстрируют своѐ владение мультимедийной 

техникой и требуемым программным обеспечением. 

Комплексное  использование  в  учебном  процессе  всех  вышеназванных  технологий 

стимулируют  личностную,  интеллектуальную  активность,  развивают  познавательные 

процессы,  способствуют  формированию  компетенций,  которыми  должен  обладать  будущий 

специалист.  

 

Раздел 5. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости,  



промежуточной аттестации и самоконтроля по итогам освоения дисциплины. 

В  рамках  данной  программы  используется  традиционная  и  балльно-рейтинговая  системы 

контроля. Объектами контроля как обязательного компонента процесса обучения иностранному 

языку  являются  приобретаемые  студентами  знания  (филологические  и  страноведческие), 

уровень  сформированных  речевых  навыков  и  умений.  Во  всех  формах  контроля  в  качестве 

одного из вариантов может выступать тестирование. 

 

Проверка  уровня  владения  различными  видами  речевой  деятельности  на  английском 



языке в 5-6 семестрах осуществляется, во-первых, в устной форме: 

- контроль устных монологических и диалогических высказываний по изучаемой теме; 

- опрос лексических единиц, составляющих лексический минимум по изучаемой теме; 

-  контроль  аудирования  монологического  или  диалогического  текста  по  изучаемой 

теме. По прослушивании выполняется ряд заданий, в т.ч. тестовые, по содержанию текста; 

- контроль индивидуального чтения; 

-  контроль  выполнения  устных  лексико-грамматических  и  коммуникативных 

упражнений к практическим занятиям. 

Во-вторых, в письменной форме: 

-  лексические  диктанты  (в  т.ч.  на  знание  синонимии,  антонимии,  особенностей 

словоупотребления); 

контроль  выполнения  устных  и  письменных  лексико-грамматических  и 



коммуникативных упражнений; 

-  контроль  выполнения  письменных  лексико-грамматических  и  коммуникативных 

упражнений; 

- контроль письменных монологических и диалогических высказываний по изучаемой 

теме; 

-  написание  проверочных  работ  с  различными  лексико-грамматическими  заданиями 



после каждой изученной темы. 

Формы промежуточной аттестации, текущего контроля качества усвоения знаний 

13

 

ФГОС ВПО-12



 

 

 



При  оценивании  результатов  освоения  дисциплины  (текущей  и  промежуточной 

аттестации)  применяется  балльно-рейтинговая  система.  В  качестве  оценочных  средств  на 

протяжении семестра используются: 

 



вопросы и задания с открытой формой ответа

 



тестирование; 

 



контрольные работы студентов;  

 



творческая работа;  

 



итоговое испытание. 

 

№ 



п./п. 

Контролируемые разделы 

Код 

контролируемой 



компетенции (или ее 

части) 


Наименование 

оценочного средства  

 

Literature, Art, Education, Time 



and Technology, Personal 

Identification, Man and Naturе, 

The Media  

ПК-9, ПК-10, 

ПК-11, ПК-12, 

ПК-13 


 

Контрольная 

работа;  

интерактивные 

контрольно-оценочные 

материалы, 

тесты; 

доклад,  эссе,  круглый 



стол, 

дискуссия, 

полемика, 

диспут, 


дебаты;  CASE  STUDY; 

проект; 


презентация; 

языковое портфолио. 

 

 

Итоговым испытанием в 5-м семестре является зачѐт, а в 6-м семестре – экзамен.  



 

 

 



Итоговый контроль по дисциплине "Практикум по культуре речевого общения первого 

иностранного 

языка" 

 

включает 



следующие 

разделы:  

практикум  по  разговорной  речи  (коммуникативные  упражнения,  направленные  на  развитие 

подготовленной  и  спонтанной  речи  по  определенной  тематике);  практикум  по 

стилистическому  анализу  и  интерпретированию  английского  (художественного)  текста 

(рассказ  или  отрывок  из  романа);  практикум  по  чтению,  анализу,  обсуждению  и 

реферированию  газетно-публицистического  английского  текста  (тексты  различных  рубрик 

английских и американских газет и экономических и политических журналов). 

 

 

Стилистический анализ и интерпретирование (английского) художественного текста в 



полном объеме проводится начиная с 3-го курса (5 семестр). 

 

Алгоритм интерпретации и стилистического анализа: 

 

What kind of story is it? 



 

What is the theme of the story? (What is it this story about?) 



 

Who is the narrator? 



 

What is the setting? 



 

Name the main characters. 



 

What is the plot of the story? 



 

Analyze the composition of the story. 



14

 

ФГОС ВПО-12



 

 

 



 

What are the symbols of the story? 



 

Explain the essence of the title. 



 

What is the message of the story. 



 

Студенты суммируют свои литературные и стилистические наблюдения и отвечают на 

вопрос: What makes the authors style individual? 

 

 



Алгоритм интерпретации и анализа художественного текста представлен студентам в 5 

семестре их обучения. В 6 семестре стилистический анализ текста дополняется комплексным 

лингвистическим анализом, учитывающим семантическую, структурную и коммуникативную 

организацию текста. 

 

 

Алгоритм комплексного лингвистического анализа художественного  

произведения. 

 

1.Выявление экстралингвистических параметров, существенных для интерпретации и 



организации данного текста: личность автора, его творческая судьба, время создания текста, 

принадлежность к определенному литературному направлению и т.д. 

 

2.Определение функционально-стилевой принадлежности художественного текста и 



особенностей его жанрово-стилевой организации. 

 

3.Анализ семантического пространства текста (концептуальное пространство, ключевые 



слова, базовые концепты, денотативное пространство, языковые способы текстового 

воплощения художественного времени и пространства, эмотивное пространство, 

модальность).  

4.

 



Анализ структурной организации текста.  

5.

 



Анализ коммуникативной организации текста. 

6.

 



Обобщение 

результатов 

лингвистического 

анализа 


текста.  

 

 



Практикум  по  чтению,  анализу,  обсуждению  и  реферированию  газетно-

публицистического 

английского 

и 

русского 

текста. 

 

Цель  данного  вида  работы:    (а)  дать  лингвистическую  характеристику  средствам  массовой 



информации в Великобритании, США и России; (б) раскрыть наиболее существенные аспекты 

газетно-публицистической  речи; (в)  показать  особенности  ее  функционирования  в  обществе.  



 

Алгоритм  комплексного  лингвистического  анализа  газетно-публицистического 

текста: 

 

1. 



Выявление 

экстралингвистических 

параметров, 

существенных 

для 

интерпретации 



и 

организации 

газетно-публицистического 

текста. 


Такими 

параметрами 

являются: 

место 


и 

время 


публикации, 

автор 


газетной 

или 


журнальной 

статьи, 


принадлежность 

газеты 


или 

журнала 


к 

определенному 

направлению 

в 

журналистике. 



2.  Определение  функционально-стилевой  принадлежности  газетно-публицистического  текста 

и особенностей его жанрово-стилевой организации; 

2.

 

Анализ 



семантического 

пространства 

газетно-публицистического 

текста 


(концептуальное  пространство,  ключевые  слова,  базовые  концепты,  денотативное 

пространство, языковые способы текстового воплощения времени и пространства, эмотивное 

пространство, модальность). 


15

 

ФГОС ВПО-12



 

 

 



3. Анализ структурной организации газетно-публицистического текста. 

4. Анализ коммуникативной организации газетно-публицистического 

текста. 

5. Обобщение результатов лингвистического анализа газетно-публицистического текста. 

 

 

Структура и содержание зачёта: 

 

1. Стилистический анализ текстового отрывка из художественного произведения английского 



или американского автора. 

2. Пересказ и анализ газетно-публицистического английского или американского текста. 

3. Монолог-рассуждение на определенную тему. 

 

 

Структура и содержание экзамена: 

 

1. Интерпретация и стилистический анализ текстового отрывка из художественного 



произведения английского или американского автора.

 

Объем текста: 10000–13000 знаков.



 

Текст выдается на один день за два дня до экзамена.Время на подготовку на экзамене текста: 

15 мин. 

2. Реферирование на английском языке статьи общественно-политического, страноведческого 

или научного характера из англоязычных источников. Беседа по проблемам, затронутым в 

статье. Объем статьи: 3000 – 3500 знаков.

 

Время на подготовку: 45 мин. 



 

3. Монолог-рассуждение на заданную тему. 

 


16

 

ФГОС ВПО-12



 

 

 



Уровни и критерии итоговой оценки результатов освоения дисциплины  

"Практикум по культуре речевого общения первого иностранного языка" 

Уровни 

Критерии выполнения  заданий ОС 



Итоговый 

семестровый 

балл

1

 



Итоговая 

оценка 


Недостаточный 

Ответ неполный. Речь студента не  

соответствует 

орфографическим, 

орфоэпическим, 

лексическим, 

грамматическим  

и стилистическим нормам изучаемого языка. 

Поверхностно и нелогично изложен  

лингвостилистический  анализ  текста,  не 

раскрыто 

идейное 


содержание 

анализируемого  текста;  не  представлен 

анализ  композиции  текстового  целого;  не 

произведена 

интерпретация 

лингвостилистических 

средств, 

использованных  автором  в  анализируемом 

тексте;  отсутствие  владения  навыками 

использования  терминологии,  адекватной 

при  интерпретации  текстового  целого.  Не 

полностью  

передано  содержание  реферируемой  статьи, 

студент не реагирует на  

дополнительные  вопросы  и  нелогично 

выражает личное отношение к  

поставленным 

проблемам. 

Неправильно 

использует языковую норму  

применительно  к  разным  функциональным 

стилям. 


Менее 41 

Неудовлетво

рительно  

(не зачет) 

Базовый 

Ответ неполный. Речь студента не вполне  

соответствует 

орфографическим, 

орфоэпическим, 

лексическим, 

грамматическим  

и стилистическим нормам изучаемого языка. 

Поверхностно и нелогично изложен  

лингвостилистический  анализ  текста.  Слабо 

прослеживается  логика  в  структуре  ответа; 

частично  раскрыто  идейное  содержание 

анализируемого 

текста; 


представлен 

неполный  анализ  композиции  текстового 

целого; 

произведена 

интерпретация 

отдельных  лингвостилистических  средств, 

использованных  автором  в  анализируемом 

тексте; несистемный характер использования 

терминологии, 

адекватной 

при 

интерпретации  текстового  целого.  Не  полно 



передано  содержание  реферируемой  статьи, 

но студент реагирует на  

дополнительные 

вопросы 


и 

логично 


выражает личное отношение к поставленным  

проблемам. Не вполне правильно использует 

языковую норму применительно к  

разным функциональным стилям. 

41 -60 

Удовлетвори



тельно 

(зачет) 


Повышенный 

ПУ 1 


Ответ  полный.  Речь  студента  соответствует 

орфографическим,  

61 -80 

Хорошо 


                                                           

1

  Итоговый семестровый бал балл, определяемый в соответствии с  «Положением о системе «Контроль 



успеваемости и рейтинг студентов» (КУРС) 

17

 

ФГОС ВПО-12



 

 

 



орфоэпическим, 

лексическим, 

грамматическим и стилистическим нормам  

изучаемого  языка.  Лингвостилистический 

анализ текста адекватен  

предложенному  плану,  но  допускаются 

неточности в аргументировании и в  

примерах  из  текста.  Представлен  анализ 

отдельных 

особенностей 

композиции 

текстового 

целого; 

произведена 

интерпретация 

доминирующих 

лингвостилистических 

средств, 

использованных  автором  в  анализируемом 

тексте.  Студент  владеет  терминологией, 

адекватной  при  интерпретации  текстового 

целого.  Содержание  реферируемой  статьи 

передано полностью, но  

отсутствует  логика  в  изложении  личного 

отношения к поставленным проблемам.  

Студент  правильно  использует  языковую 

норму применительно к разным  

функциональным стилям. 

ПУ 2 

(прод


винут

ый) 


Ответ полный. Речь студента соответствует  

орфографическим, 

орфоэпическим, 

лексическим, грамматическим и  

стилистическим  нормам  изучаемого  языка. 

Адекватный лингвостилистический  

анализ  текста,  выводы  аргументированы, 

логичны, подтверждены примерами из  

текста. 

Представлен 

полный 

анализ 


композиции  текстового  целого;  произведена 

адекватная  интерпретация  всего  набора 

лингвостилистических 

средств, 

использованных  автором  в  анализируемом 

тексте  (средства  лексического  уровня, 

средства  стилистического  уровня,  средства 

образности); 

хорошее 

владение 

терминологией, 

адекватной 

при 

интерпретации 



текстового 

целого. 


Содержание реферируемой  

статьи  передано  полностью,  студент  умело 

реагирует на  

дополнительные 

вопросы 

и 

логично 



выражает личное отношение к поставленным  

проблемам. Правильно использует языковую 

норму применительно к разным  

функциональным стилям. 

81 - 100 

Отлично 


 

 

 

 

 

 

 

 

18

 

ФГОС ВПО-12



 

 

 



Раздел 6. Учебно-методическое и программно-информационное обеспечение 

Карта методического обеспечения дисциплины  

"Практикум по культуре речевого общения первого иностранного языка" 

№ 

 



Автор 

Название 

Издате

льство 


Гриф 

издани


я 

Год 


издани

я 

Кол-во 



в 

библи


и-

отеке 


Ссылк

а на 


электр

онный 


ресурс 

Досту


пность 







6.1 Основная литература 

6.1.1 

Аракин, В.Д.



 

Практически

й 

курс 


английского 

языка. 3 курс. 

Учебник  для 

студентов 

вузов

 

М: 



Гуман

ит. 


Изд. 

Центр 


«ВЛА

ДОС»


 

 

2009 



25 

 

 



6.1.2 

Аракин, В.Д.

 

Практически



й 

курс 


английского 

языка. 4 курс. 

Учебник  для 

студентов 

вузов

 

М: 



Гуман

ит. 


Изд. 

Центр 


«ВЛА

ДОС»


 

 

2009 



25 

 

 



6.1.3 

Ильюшенко, 

Н.С. 

Discovering 



Britain. 

Практикум 

по  культуре 

речевого 

общения. 

Великобрита

ния. 

КДУ 


 

2011 


15 

 

 



6.2 Дополнительная литература 

6.2.1 


Михайлов, 

Н.Н. 


Михайлов, 

М.Н. 


Лингвостран

оведение 

США/Americ

an 


Cultural 

Studies 


M.: 

"Акад


емия" 

 

2008 



12 

 

 



6.2.2 

Ястребова, 

М.И. 

Английская 



грамматика. 

Система 


АСТ 

 

2006 



25 

 

 



19

 

ФГОС ВПО-12



 

 

 



упражнений 

и 

тестов. 



English 

Grammar. 

Complete 

practice 

file 

with 


tests: 

учеб. 


пособие 

по 


грамматике 

англ. яз. 

6.2.3 

Ibbotson, M. 



Cambridge 

English 


for 

Engineering 

Cambri

dge 


Univer

sity 


Press 

 

2008 



 

 



6.2.4 

Oxenden 


C., 

Latham-Koenig 

C. 

New English 



File Advanced 

Oxford 


Univers

ity 


Press.  

 

2010 



 

 

 



 

 



6.2.5 

Готлиб, Н.В. 

Cross-cultural 

reading :учеб. 

пособие по кн. 

D. Waitley 

"Being the 

best" / Н. В. 

Готлиб, О. 

Флешнер; 

Иркут. гос. 

лингв. ун-т. - 

М.: АСТ: 

Восток-Запад. 

Иркут.

гос. 


лингв. 

ун-т. - 


М.: 

АСТ: 


Восток

-Запад. 


 

2005 


 

 

 



 

 

 



12 

 

 



6.2.6 

Невольникова, 

С.В. 

 

 Практическая 



грамматика 

английского 

языка. В 2 ч. : 

учеб.пособие. 

Ч.1  

Ростов 


н/Д : 

РИО 


ДГТУ 

 

2011 



 

 



6.2.7 

Селянина,  Л. 

И. 

Пособие по 



домашнему 

чтению к 

практическом

у курсу 


английского 

языка / Л. И. 

Селянина [и 

др.] 


М.: 

Владос


-Пресс. 

 

2001 



10 

 

 



6.2.8 

Ермолович,  Д. 

И.  Красавина, 

Т. М.  


Новый 

большой 


русско-

английский 

словарь: ок. 

М.: 


Рус. яз. 

Медиа  


 

2008 


 

 



20

 

ФГОС ВПО-12



 

 

 



110000 слов и 

словосочетани

й / под общ. 

рук. Д.И. 

Ермоловича. 

6.2.9 


Кадомцева, 

О.А. 


Ю.В. 

Момджи, 


Ю.В. 

Англо-


русский 

русско-


английский 

словарь. 

Грамматика. 

сост.: 18-е изд. 

Айрис

-

пресс, 



Москва

 

 



2009 

 



 

6.3 Периодические издания 

6.3.1 

Рефераты 



и 

полные тексты 

более  14  млн. 

научных 


статей 

и 

публикаций  в 



открытом 

доступе.


 

Научная 


электронная 

библиотека 

eLIBRARY.R

U  


 

 

 



 

http://el

ibrary.r

С 



любой 

точки 


доступ

а 

для 



авториз

ованны


х 

пользо


вателей 

6.3.2 


Статьи 

по 


различной 

тематике 

на 

английском 



языке 

 

 



 

 

 



http://w

ww.oxf


ordjour

nals.org


Доступ


но     

беспла


тно  

6.3.3 


Статьи 

по 


различной 

тематике 

на 

английском 



языке 

 

 



 

 

 



www.o

nestope


nglish.c

om 


 

Доступ


но 

беспла


тно  

6.3.4 


Статьи 

по 


различной 

тематике 

на 

английском 



языке  

 

 



 

 

 



http://w

ww.dail


ymail.c

o.uk 


Доступ

но 


беспла

тно  


6.3.5 

Статьи 


по 

различной 

тематике 

на 


английском 

языке  


 

 

 



 

 

http://w



ww.eur

onews.c


om/ 

Доступ


но 

беспла


тно 

6.3.6 


Статьи 

по 


различной 

тематике 

на 

английском 



языке 

 

 



 

 

 



http://w

ww.gua


rdian.co

.uk/ 


Доступ

но 


беспла

тно  


6.4 Практические (семинарские) и (или) лабораторные занятия 

6.5 Курсовая работа (проект) 

6.6 Контрольные работы 

6.7 Программно-информационное обеспечение, Интернет-ресурсы 



21

 

ФГОС ВПО-12



 

 

 



 

 

 



 

22

 

ФГОС ВПО-12



 

 

 



 




©emirsaba.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

войти | регистрация
    Басты бет


загрузить материал