Число учащихся (в %), выбравших разные ответы на вопрос 1 к тексту

49 

 

Вопрос 7: ТЕЛЕКОМЬЮТИНГ

 

 

 

 

 

 

 

R458Q07

 

 

Какой вид работы будет труден для выполнения в условиях телекомьютинга? 

Приведите один пример. Обоснуйте свой ответ.

 

 

ТЕЛЕКОМЬЮТИНГ. ОЦЕНКА ОТВЕТА НА ВОПРОС 7

 

 

Ситуация функционирования текста: деловая. 

Формат текста: сплошной.  

Тип текста: рассуждение. 

Читательское умение: осмыслить сообщения текста  

Цель вопроса: использовать собственные знания

2

 о деловой жизни взрослых людей для 

того, чтобы проиллюстрировать такой аспект темы прочитанного текста, который в 

самом тексте не обсуждается. 

Форма вопроса: свободная. 

Трудность: 514 баллов по 1000-балльной шкале. 3 уровень сложности (из 7 возможных).  

 

Комментарии: 

 

Для ответа на этот вопрос требуется подобрать пример (назвать профессию или 

род занятий), который соответствует заданному критерию: труден для выполнения в 

условиях  телекомьютинга.  Информация,  необходимая  для  ответа  на  этот  вопрос, 

содержится в сноске, где дано определение телекомьютинга. Поэтому формат текста 

для ответа на этот вопрос определен как сплошной, хотя весь текст в целом является 

составным. 

Ответить на вопрос нелегко, так как в тексте не упоминается ни одна профессия, 

о  которой  спрашивается  в  вопросе.  Читатель  должен  найти  ответ  не  в  тексте,  а  в 

собственном опыте. Текст лишь указывает направление этого поиска. Именно такие 

вопросы в PISA определяются как вопросы на осмысление сообщения текста в свете 

собственного опыта читателя. 

Чтобы  получить  балл  за  ответ  на  этот  вопрос,  необходимо  не  только  привести 

пример,  но  и  разъяснить  его.  При  оценке  ответов  учащихся  не  всякое  разъяснение 

считается приемлемым. 

 

Ответ принимается

 

(оценка –

 

один балл)

 

Назван  вид  работы

 

и  дано  обоснованное  объяснение  того,

 

почему  человек,  который 

выполняет  такую  работу,  не  сможет  это  делать  в

 

условиях  телекомьютинга.  В  ответах 

ДОЛЖНО  быть  уточнено  (явно  или  неявно),  что  необходимо  физически  присутствовать  на 

месте работы для выполнения определенного вида работы.

 

 

Строительство. Трудно работать с бревнами или кирпичами, находясь вдалеке от них.

 

 

Спортсмен. Для спорта необходимо физическое присутствие на месте.

 

 

Слесарь. Невозможно починить чью

-

то раковину, сидя у себя дома!

 

 

Копать канавы, потому что там надо быть.

 

 

Медсестра –

 

по Интернету нельзя проверить, как чувствует себя пациент.

 

Ответ не принимается (оценка –

 

ноль баллов)

 

Назван  вид  работы,  но  объяснение  при  этом  не  дается,  ИЛИ  объяснение  не  связано  с 

телекомьютингом

. 

 

Копать канавы.

 

 

Пожарный.

 

 

Студент.

 

 

Копать канавы, потому что это было бы трудной работой [в объяснении не сказано, 

почему эта работа будет трудна для выполнения в условиях телекомьютинга.]

 

                                                 

2

 Знания, полученные не из этого текста. 

50 

 

Дан неполный или неясный ответ.

 

 

Надо быть тут. 

 

Понимание

 

материала неточное

 

или ответ неправдоподобный или не по существу.

 

 

Менеджер. Никто не сможет получать от вас указания [не по существу]

. 

 

 

Комментарии: 

 

 

24,2%  российских  учащихся  ответили  на  этот  вопрос  правильно

3

.  Средняя 

успешность  по  странам  ОЭСР  существенно  выше  –  56,2%.  Иными  словами,  этот 

вопрос  вообще  не  слишком  прост  для  пятнадцатилетних  читателей  (с  ним 

справились  чуть  больше  половины  учащихся  из  стран  ОЭСР),  но  представляет 

особую  трудность  для  российских  учащихся.  Почему?  Данные,  представленные  в 

табл.  2,  позволяют  увидеть  самый  поверхностный  ответ  на  этот  вопрос.  Очевидно, 

значительное число (треть) российских учащихся просто не приступили к ответу на 

этот  вопрос,  а  еще  большее  число  (42%)  учеников  нашли  ответ,  но  не  обосновали 

его.  В  этих  внешних  показателях,  безусловно,  отражается  общая  культура 

отношения  к  тестовым  вопросам:  установка  на  то,  чтобы  высказать  собственное 

мнение и обосновать его. 

Таблица 2 

Число учащихся (в %), получивших разные оценки за ответ на вопрос 7  

к тексту ТЕЛЕКОМЬЮТИНГ. 

Оценка ответа

 

Россия

 

ОЭСР

 

1 балл

 

24,2 

56,2 

0 баллов

 

41,9 

28,9 

Нет ответа

 

34,0 

15,0 

 

 

Однако  в  данном  вопросе  присутствуют  и  содержательные  трудности, 

характерные  для  любого  вопроса,  требующего  от  читателя  выхода  за  пределы 

информации, сообщенной в тексте. Прочитав определение телекомьютинга, читатель 

должен  уяснить  не  только  то,  что  в  нем  сообщено  в  явном  виде  («работники 

выполняют свою работу с помощью компьютера, расположенного не в центральном 

офисе, а, например, дома, и передают данные или документы в центральный офис по 

телефонным  линиям»),  но  и  то,  что  подразумевается:  работники  НЕ  имеют 

возможности  непосредственно  действовать  с  объектами  своего  труда.  Разумеется, 

житейский  опыт  любого  пятнадцатилетнего  человека  содержит  достаточное 

количество  подобных  примеров.  Однако  в  тексте  таких  примеров  нет,  их  надо 

самостоятельно извлечь не из текста, а из собственного опыта. Иными словами, надо 

продолжить  размышления  в  логике  текста,  но  не  в  материале  текста.  А  это 

неэлементарно, этому следует обучать. 

                                                 

3

 24,8% юношей, 23,6% девушек 

51 

 

Вопрос 4: ТЕЛЕКОМЬЮТИНГ

  

R458Q04 

 

С каким утверждением согласились бы как

 

Мария, так и

 

Роман?

 

A. 

Людям следует позволить работать столько часов, сколько они захотят.

 

B. 

Не очень хорошо тратить слишком много времени на дорогу до работы.

 

C. 

Телекомьютинг возможен не для всех.

 

D. 

Формирование социальных связей –

 

самая важная часть работы.

 

 

ТЕЛЕКОМЬЮТИНГ. ОЦЕНКА ОТВЕТА НА ВОПРОС 4

 

 

Ситуация функционирования текста: деловая. 

Формат текста: составной.  

Тип текста: рассуждение. 

Читательское умение: интегрировать и интерпретировать сообщения текста.  

Цель вопроса: Найти утверждение, общее для двух коротких текстов дискуссионного 

характера, описывающих деловую жизнь взрослых людей. 

Форма вопроса: выбор одного правильного ответа из четырех заданных. 

 

Ответ принимается

 

(оценка –

 

один балл)

 

Выбор: B. Не очень хорошо тратить слишком много времени на дорогу до работы.

 

Ответ не принимается

 

(оценка –

 

ноль баллов)

  

Другие ответы.

 

 

Комментарии: 

 

47,6%  российских  учащихся  ответили  на  этот  вопрос  правильно

4

.  Средняя 

успешность  по  странам  ОЭСР  на  12,5  процентов  выше  –  60,1%.  Иными  словами, 

этот  вопрос  тоже  не  слишком  прост  для  всех  пятнадцатилетних  читателей,  а  для 

российских  в  особенности.  Трудным  его  сделала  необходимость  выбирать  между 

сообщениями  текста  и  собственным  опытом  читателя,  отчетливо  выраженным  в 

дистракторе  С.  Именно  по  этому  дистрактору  наблюдается  наибольшее  различие 

между выборками России и ОЭСР. 

 

Дистрактор С (Телекомьютинг возможен не для всех) соответствует здравому 

смыслу и жизненному опыту многих читателей. Однако об этом не размышляют ни 

Мария,  ни  Роман  (воображаемые  авторы  двух  сравниваемых  текстов).  Между  тем, 

вопрос адресует читателя именно к их точке зрения. Иными словами, отвечая на этот 

вопрос, читатель должен очень четко  различить свою собственную точку зрения и 

точку  зрения  авторов  текста.  Именно  это  различение  затруднило  многих 

пятнадцатилетних читателей. Приписывание автору текста своей собственной точки 

зрения  –  типичная  ошибка  многих  неопытных  читателей.  Мы  видим,  что  в  России 

таковых много. Иными словами, отечественное образование не достаточно помогает 

ученикам преодолеть одну из стандартных читательских трудностей. 

Таблица 3 

Число учащихся (в %), выбравших разные ответы на вопрос 4 к тексту 

ТЕЛЕКОМЬЮТИНГ. 

Дистракторы:

 

Россия

 

ОЭСР

 

А

 

6,9 

7,0 

B 

(правильный ответ)

 

47,6 

60,1 

C 

28,1 

19,6 

D 

13,1 

9,8 

Нет ответа

 

4,4 

3,6 

 

                                                 

4

 41,3% юношей, 53,6% девушек 

52 

БЕЗОПАСНОСТЬ МОБИЛЬНЫХ ТЕЛЕФОНОВ

 

 

 

Неужели мобильники опасны?

 

 

 

Да

 

Нет

 

 

На заметку

 

Противоречивые 

сообщения о том, 

что мобильные 

телефоны 

представляют 

опасность для 

здоровья, 

появились в конце 

1990-

х годов.

 

 

 

 

На заметку

 

Огромные 

средства 

вкладываются в 

научные работы по 

изучению влияния 

мобильных 

телефонов на 

здоровье людей.

 

 

 

1. 

Радиоволны, 

испускаемые 

мобильными 

телефонами, могут 

наносить вред здоровью, 

нагревая ткани тела.

 

 

Радиоволны не обладают 

достаточной мощностью, 

чтобы нагревать ткани до 

опасных пределов.

 

2.  

Создаваемые 

мобильными 

телефонами магнитные 

поля могут влиять на 

клеточные процессы.

 

 

Эти магнитные поля 

невероятно слабы, а 

потому вероятность их 

влияния на клеточные 

процессы ничтожна.

 

3.  

Люди, подолгу 

говорящие по 

мобильному телефону, 

иногда жалуются на 

усталость, головную 

боль и потерю 

концентрации.

 

 

Такие эффекты никогда 

не наблюдались в 

лабораторных условиях и 

могут являться 

следствием других 

факторов современного 

образа жизни.

 

4.  

У пользователей 

мобильных телефонов в 

2,5 раза возрастает риск 

раковых 

новообразований в 

ближайшей к уху области 

мозга.

 

 

Исследователи признают, 

что связь повышения 

этого показателя с 

использованием 

мобильных телефонов 

неясна.

 

5.  

Международное 

агентство раковых 

исследований 

обнаружило связь между 

детской 

заболеваемостью раком 

и близостью линий 

электропередач. Как и 

мобильные

 

телефоны, 

линии электропередач 

опасны своим 

излучением.

 

 

Излучение от линий 

электропередач –

 

это 

другой вид радиации, с 

гораздо более высокой 

энергией, чем та, что 

исходит от мобильных 

телефонов.

 

6.  

Волны радиочастот, 

сходных с теми, что 

используются в

 

мобильных телефонах, 

изменили генный набор у 

червей

-

нематод.

 

Черви не люди, и нет 

никакой гарантии, что 

клетки нашего мозга будут 

реагировать таким же 

образом.

 

Пример 2. Задание «Безопасность мобильных телефонов»

 

53 

 

 

 

На заметку

 

В опубликованном в 

2000 году отчете 

британских 

исследователей 

говорится, что ни 

одна из известных 

проблем со здоровьем 

не связана с 

мобильными 

телефонами. Однако 

отчет советует всем, 

и особенно молодым 

пользователям, 

проявлять 

осторожность –

 

пока 

не будут проведены 

дополнительные 

исследования. То же 

советует и более 

поздний отчет 2004 

года.

 

 

На заметку

 

Число пользователей 

мобильных телефонов 

столь огромно, что 

даже незначительное 

вредное воздействие 

этой техники на 

здоровье людей может 

иметь крупный 

общественный 

резонанс.

 

 

Если вы пользуетесь мобильным телефоном …

 

 

Советуем:

 

Не советуем:

 

 

Говорить кратко, не 

затягивать 

телефонные 

разговоры.

 

Не пользуйтесь 

телефоном, если прием 

плохой. В этом случае 

телефону требуется 

больше мощности для 

связи с базой, а значит, 

радиоизлучение сильнее.

 

 

 

Носить телефон 

подальше от тела, 

когда он включен.

 

Не покупайте мобильный 

телефон с высоким 

коэффициентом 

поглощения (

SAR)

1

. У 

такого телефона выше 

уровень излучения.

 

 

 

Покупать телефон, 

рассчитанный на 

длительную работу 

без подзарядки. Он 

более эффективен и 

обладает более 

слабым излучением.

 

Не покупайте защитные 

приспособления, не 

прошедшие независимой 

экспертизы.

 

1

  SAR  (

коэффициент  поглощения)  показывает,  сколько  электромагнитной  радиации 

поглощается тканями тела во время использования телефона.

 

54 

 

Текст  «Безопасность  мобильных  телефонов»,  приведенный  на  двух 

предыдущих страницах, взят из Интернета.

 

Используйте этот текст для ответа на следующие вопросы.

 

 

Вопрос 2: БЕЗОПАСНОСТЬ МОБИЛЬНЫХ ТЕЛЕФОНОВ

  

R414Q02

 

 

Каково назначение разделов «На заметку»

? 

A 

Описать опасности, связанные с использованием мобильных телефонов.

 

B 

Подчеркнуть,  что  споры  вокруг  безопасности  мобильных  телефонов 

продолжаются.

 

C 

Описать  меры  предосторожности,  которые  стоит  предпринять  пользователям 

мобильных телефонов. 

 

D 

Подчеркнуть, что ни одна из известных проблем со здоровьем не связана с 

мобильными телефонами.

 

 

БЕЗОПАСНОСТЬ МОБИЛЬНЫХ

 

ТЕЛЕФОНОВ. ОЦЕНКА ОТВЕТА НА ВОПРОС 2

 

 

Ситуация функционирования текста: общественная. 

Формат текста: несплошной.  

Тип текста: толкование. 

Читательское умение: интегрировать и интерпретировать сообщения текста.  

Цель вопроса: Определить специфическое назначение части текста в целостном 

описательном тексте, представленном в табличной форме. 

Форма вопроса: выбор одного правильного ответа из четырех заданных. 

Трудность: 561 балл по 1000-балльной шкале. 4 уровень сложности (из 7 возможных).  

 

Ответ принимается (оценка –

 

один балл)

 

Выбор:  В.  Подчеркнуть,  что  споры  вокруг  безопасности  мобильных  телефонов 

продолжаются.

 

Ответ не принимается (оценка –

 

ноль баллов)

 

Другие ответы.

 

 

 

Комментарии: 

43,2%  российских  учащихся  ответили  на  этот  вопрос  правильно

5

.  Средняя 

успешность по странам ОЭСР практически такая же – 45,6%. Что делает этот вопрос 

таким трудным? 

  Читателю представлен двухстраничный текст, организованный в виде таблиц 

с  разными  подзаголовками.  Основное  содержание  двух  частей  основного  текста  – 

обнаружить  неоднозначность,  противоречивость  и  неполноту  информации  о  вреде 

мобильных телефонов.  

  Слева  от  основного  текста  помещены  четыре  «коробочки»  с  отдельными 

сообщениями  под  общим  заголовком  «На  заметку».  Эти  сообщения  тематически 

связаны  с  основным  текстом,  но  не  являются  его  обобщениями,  резюме  или 

выводами.  Вопрос  требует  выделить  общую  тему  этих  четырех  сообщений, 

расположенных на периферии текста, т.е. не в центре внимания читателя. Однако на 

первый  взгляд  все  четыре  сообщения  несут  разную  информацию.  В  первых  двух 

отрывках  «На  заметку»  кратко  сообщается  об  истории  споров,  которым  посвящен 

основной  текст;  третий  отрывок  подчеркивает  общественную  значимость  вопроса, 

четвертый  заостряет  тему  неопределенности  имеющейся  информации  и  дает 

житейский совет, что делать в ситуации такой неопределенности.  

                                                 

5

 40,3% юношей, 45,9% девушек 

55 

 

 

О том, какие затруднения испытывает половина пятнадцатилетних читателей, 

говорят данные, представленные в табл. 4. Мы видим, что этот вопрос содержит два 

сильных дистрактора (А и С), конкурирующих с правильным ответом. Дистрактор А 

(назначение  разделов  «На  заметку»  –  описать  опасности,  связанные  с 

использованием мобильных телефонов) акцентирует лишь одну – самую тревожную 

часть сообщения всего текста. Выбор этого дистрактора свидетельствует о том, что 

читатель  эмоционально  реагирует  на  общую  тему  текста,  но  недостаточно 

дифференцирует сообщения отдельных частей. (Назначение разделов «На заметку» 

–  описать  меры  предосторожности,  которые  стоит  предпринять  пользователям 

мобильных телефонов) провоцирует выбрать сообщение только одной части текста. 

Из четырех разделов «На заметку» вопрос о мерах предосторожности затронут лишь 

в  последнем.  Дистрактор  D  также  относится  только  к  четвертому  отрывку  «На 

заметку»,  а  не  ко  всем  четырем.  Иными  словами,  выбор  дистракторов  А,  С  и  D 

связан  с  недостаточным  различением  сообщения  всего  текста  и  его  отдельных 

частей.  Вероятно,  этот  эффект  значительно  усилен  не  только  эмоциональным 

воздействием текста, но и его формальным строением. Дело в том, что в правильном 

ответе  (В)  не  содержится  ни  одного  ключевого  слова  текста,  тогда  как  во  всех 

дистракторах есть слова, в точности совпадающие со словами из текста. 

Таблица 4 

жүктеу/скачать 2,11 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: