Презентация Математиканы оқытудың дидактикалық принциптері Орындаған: Жұмабек Бағжан Тексерген: Жанахметова М. М
жүктеу/скачать 16,74 Kb.
|
|
Презентация Математиканы оқытудың дидактикалық принциптері Орындаған: Жұмабек Бағжан Тексерген:Жанахметова М.М. 2 Математиканы оқытудың дидактикалық принциптері Оқытудың дидактикалық теориялары. Оқытудың шет елдік тұжырымдары. Бихиоверситік теория. Оқытудың прагматикалық теориясы (У.Джеймсом, Д.Дьюи). оқытудың прагматикалық емес теориялары (А. Маслоу, Т.Роджерс, Н. Тейлент және т.б.). Қазіргі кездегі оқытудың дидактикалық тұжырымдамалар. Ынтымақтастық педагогикасы білім беруді гуманизациялау идеяларының көрінісі ретінде. 3 Дидактика - білімді, машық пен дағдыны меңгерту және тәрбиелеу заңдылықтарын зерттейтін, әр кезеңде берілетін білім мазмұнының көлемі мен құрылымын айқындайтын, білім берудің әдістері мен ұйымдық формаларын жетілдіру жолдарын ғылыми негіздеумен айналысайтттын салаты.формаларын 4 Не үшін оқыту керек? Нені оқыту керек? Қалай оқыту керек? Не үшін оқыту керек?Қоғамдық өмірдің барлық салаты на оқушыларды белсенді қатысуға даярлау. Ол үшін мектепте оқытудың мақсайтттын, міндеттерін, принциптері мен заңдылықтарын дәлелдеп жүзеге асыру. Нені оқыту керек? Оқушыларды тиянақты кең білім алуға және олардың бой на адамгершілік қасиеттерін қалыптастыруды мақсат эту. Үнемі білім мазмұнын кеңейтіп, жаңашылдықты қолдап отыру керек. Қалай оқыту керек?Тұтас педагогикалық процесс те оқыту мен тәрбиенің қазіргі кездегі әдістерін тиімді пайдалану.Ол үшін оқыту әдістерін, формаларын дамытып жетілдіру қажет. 5 СОКРАТ Ежелгі Грек философы, ойшылы Сократ - философияның софизм бағытының өкілі. Софистер, яғни ғұламалар шин мәнінде алғашқы кәсіби мұғалімдер баллады. Олар тәрбиені әр адамды өз мемлекетінің белсенді азаматы етіп шығаруға бағытталған саяси бағыт ретінде түсінді. Софистердің білім беру бағдарламасына грамматика, диалектика, пікір таластыру өнері, кейінірек арифметика, геометрия, астрономия және музыка пәндері енді. СОКРАТ Философ және педагог ретіндегі Сократтың дидактикалық жүйесі нәтижесінде шиндық тек оқушы үшін ғана емс, мұғалім үшін де ашылатындай болуын көздеді. Ол өзінің оқушы мен мұғалім қарым – қатынасының бағыныштылыққа емс, өз бетімен ізденіске негізделген еркін оқыту әдісін қалыптастырды. Кейіннен бұл әдіс «эвристикалық әңгіме» денег атқа ие баллады. Оның басты дидактикалық жетістігі ұстаздың ойластырған сұрақтар жүйесі төңірегінде шиндық туралы диалектикалық пікір талас құру дуге болады. СОКРАТ Сократтың дидактикалық жүйесінде оқушиның шығармашылық ойлауын дамыту мақсайтттын көздейтін әңгімелесу басты орын аллоды. Ол екі сайтттыдан тұрды: ирония және жеке «майевтика». Ирония – әңгімелесу үдерісі нәтижесінде оқушы одна әрі дамуға ұмтылу сезімі күшейгенін байқайды, бұл кезеңді Сократтың айтуы бойынша ақыл – ой мен сезімге әсер этумен салыстыруға болады. Екінші сайттты – логикалық қарама – қайшылық пен жақсы ойластырылған сұрақтарға оқушылардың қате жауаптарының байқалуы. Оқушыларды шиндықты бірігіп іздуге дайындау. Сөйтіп, Сократты жаңа эвристикалық дидактикалық жүйені құрудың негізін қалаушы дуге болады. 7 Бұл принциптің басты шарттары: білім мазмұны ғылымның қазіргі деңгейіне сайтт болуы. ғылыми тайнымның жалпы әдістері жайындағы оқушыларда дұрыс түсініктерқалыптастыру тайным процесссінің маңызды заңдылықтарын оқушыларға көрсету болып табылады. Бұл шарттар өзара тығыз байланысты. І – шарт. Мектеп Математика мазмұнын анықтайтын материалдардың ғылымның бүгінгі деңгейіне бары на сайтт болуын талап етеді. ІІ – шарт. Оқып - үйренетін құбылыстардың математикалық модельдерін жасауды міндеттейді. Себебі қазіргі кезеңде табиғаттағы құбылыстардың математикалық модельдерінсіз, оны танып білу мүмкін емс. Сондықтан оқушыларға тиімді тәсілдермен М. Моделдеуді оқыту талап етіледі. ІІІ – шарт. Математика сабақтарында абстракция лоу, нақтылау, анализ және синтез, индукция және дедукция, аксиоматикалық әдіс және т.б. тайным заңдылықтарын жүзеге асыруды жүктейді. Жүзеге асыруға математика пәнінің мүмкіндігі мол. Ғылымилық принцип оқытудың түсініктілік принциптерімен бірге жүзеге асырылады. Б) каналық және белсенділік принципі мұғалімге сабақты оқушылар әрдайым белсенді және инциативті әрі өзбеттерімен жұмыс істейтіндей етіп ұйымдастыруды міндеттейді. Сонымен бірге математика сабақтарында оқушыларды білімді каналы меңгеруге үйрету мұғалімнің бұл жұмыс міндеті. жүктеу/скачать 16,74 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|