Проектирование школ


Ориентация окон учебных помещений



Pdf көрінісі
бет10/21
Дата28.11.2022
өлшемі4 Mb.
#53223
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   ...   21
Байланысты:
malkov proektirovanie shkol

Таблица 3.1 – Ориентация окон учебных помещений 
 
Учебные помещения 
Ориентация окон учебных помещений в зданиях общеобразовательных 
учреждений по сторонам горизонта 
оптимальная 
допустимая 
Классы 
От 65 до 200º 
От 200 до 295º: 
не более 25 % учебных помещений 
1–4 классов 
и не более 50 % помещений 5–12 классов 
Учебные кабинеты, лаборатории 
(кроме указанных в пп.3, 4 
настоящей таблицы) 
От 65 до 200º 
От 200 до 65º – не более 75 % 
Кабинет изобразительного 
искусства, кабинет информатики и 
электронно-вычислительной техники 
От 300 до 60º 
От 266 до 60º 
Лаборатория биологии 
От 150 до 210º 
От 90 до 270º 
Спальные помещения в школах-
интернатах и интернатах при 
общеобразовательных учреждениях, 
спальные-игровые в 
общеобразовательных учреждениях 
От 50 до 310º 
Исходя из требований инсоляции все помещения школы классифицированы на 4 группы. 
Помещения первой группы требуют обязательной и безусловной инсоляции. В эту группу входят 
основные и специфические рабочие помещения; уголки живой природы, лаборатории биологии, 
игровые, зимние сады. Они составляют примерно 6 % от общей площади школы. 
Ко второй группе отнесены помещения, где совершаются процессы, требующие напряженной 
зрительной работы, что предопределяет высокий уровень комфорта, недопустимость попадания ярких 
световых пятен в поле зрения учащихся. Инсоляция и защита от ветра помещений обязательна, так как 
дети проводят здесь основную часть времени. К ним относятся классы, учебные кабинеты, 
лаборатории. Они составляют 36 % площади помещений школы. 
В третью группу входят помещения, где наличие ярких бликов возможно, но инсоляция их не 
обязательна, так как дети и взрослые проводят здесь незначительную часть времени. Эти помещения 
составляют около 33 % от общей площади школьного здания. В их состав входят: рекреации, 
вестибюли, обеденные залы, учительские и другие. С эмоциональной и оздоровительной точек зрения 
их инсоляция уместна. Требования к температурному режиму и подвижности воздуха здесь несколько 
ниже, чем в учебных помещениях. Эти помещения могут быть ориентированы на наветренную 
сторону горизонта. 
Четвертую группу составляют помещения, где инсоляция нежелательна в силу ее вредного 
воздействия или по причине кратковременного пребывания людей. К ним относятся санитарные узлы, 
кладовые, книгохранилища, музеи, комнаты хранения наглядных пособий и другие. Эти помещения 
составляют около 25 % от общей площади школы. 
Важное значение в формировании школьных зданий придается их цветовому решению. 
Сегодня современная архитектура стремится избавить детей от чувства замкнутости в четырех 
каменных стенах. Дворцы из стекла, почти лишенные каменных стен, создают широкий зрительный 
простор; цветники и сады на крышах – это все, казалось бы, должно удовлетворять современным 
требованиям школы. В школе, а следовательно, и в самой архитектуре школьного здания, и в цветовом 
оформлении учебных и других помещений все должно быть подчинено многосторонним задачам, 
которые вытекают из цели – воспитать и сформировать Человека. При этом необходимо исходить из 
особенностей детского возраста. 


Цветопсихологические исследования детей показали, что дети отдают предпочтение тому или 
иному цвету в зависимости от возраста. В раннем возрасте они предпочитают красный или пурпурный 
цвет, причем девочки, главным образом, розовый. В возрасте 9–11 лет интерес к красному цвету 
постепенно заменяется интересом к оранжевому, желтому, желто-зеленому, а затем к зеленому. После
12 лет любимый цвет – синий. Статистические исследования подтвердили, что синий цвет 
предпочитает большинство взрослых. Такая смена цветов совпадает с процессом общего развития, с 
возникающей склонностью к цветам более глубоким. Пурпур – символ сказочного мира; красный цвет 
символ теплоты и активности. Любовь детей к зеленому цвету совпадает с их переходным возрастом. 
Стремление выразить свое отношение к цвету у детей сильнее, чем у взрослых. Очень живой и 
несобранный ребенок проявляет совершенно определенный интерес к красному цвету, напротив, 
ребенок, склонный к фантазии, к мечтательности, с открытой душой, но еще не способный к 
самостоятельным действиям, из всех цветов использует главным образом желтый. Ребенок, 
предпочитающий зеленый цвет, подсознательно проявляет свою потребность в материнской любви. 
Не следует, конечно, все, о чем здесь сказано, упрощать и схематизировать, но все же ясно, что для 
ребенка в его отношении к среде цвет играет большую роль. Выделяет ли их ребенок тот или иной 
цвет как дополняющий его излюбленный цвет или как идентичный его излюбленному «внутреннему» 
цвету – в этом отношение ребенка к цвету. Отсюда всегда имеется возможность осторожно руководить 
ребенком в его отношении к богатому цветовому миру. Взрослый человек холерического типа иногда 
склонен не к красному цвету, а к зеленому, как дополнительному красному. Ребенку также может 
нравиться цвет, дополняющий его излюбленный цвет. 
Следует задуматься над таким существенным обстоятельством: взрослый предпочитает тот или 
иной цвет, потому что в этом сказывается его органически внутренняя склонность к этому цвету. В 
отличие от взрослого ребенок может иногда выражать склонность к определенному цвету только 
потому, что она ему «навязана» посторонним влиянием (взрослого, товарища по играм – это уже не 
столь важно). Очень часто возбужденный ребенок после того, как показывают в окружающей его 
среде предмет красного цвета, успокаивается. Этот факт очень существенный и имеет большое 
значение. 
Если привнести красный цвет в оформление классов для младших школьников или комнат для 
детского сада, будь то красная панель или красная стена, то можно быть уверенным, что этот цвет 
будет действовать на детей успокаивающе. Дети в такой комнате чувствуют себя уверенно в выборе 
любимого цвета. Выбирая из набора красок красный цвет, ребенок в окружающей среде видит 
подтверждение правильности своего выбора. Понятно, что при подборе цветов для оформления той 
комнаты, где пребывают дети, необходимо исходить из их возрастных особенностей и склонности к 
тому или иному цвету. Как и где этот доминирующий цвет будет использован в оформлении, это уже 
вопрос художественного подхода к делу, вопрос художественного вкуса. 
Очень важно не пренебрегать оптическими законами. Для классной доски лучше предпочесть 
темно-зеленый или темно-синий цвет. Не следует на стене, где висит классная доска, создавать резкий 
цветовой контраст, чтобы не утомлять зрения учащихся. В подготовительном и первом классе можно 
рекомендовать интенсивные чистые красные тона. Красный цвет в комнате для второклассников 
можно постепенно заменять оранжево-красным или оранжевым, для 10- и 11-летних детей – желтым и 
желто-зеленым, затем зеленым. Для детей переходного возраста начинает играть определённую роль 
синий цвет, но обязательно в сочетании с оранжевым, так как класс с большим количеством синего 
цвета создает «холодное» впечатление. Оранжево-желтый цвет более, чем синий, способствует 
сосредоточенности внимания. 
В классах, где учащиеся занимаются ручным трудом, в отличие от учебного класса, следует 
применять голубой цвет. Этим же цветом следует окрашивать музыкальный класс. Спортивный зал 
надо выдерживать в иных красках. Здесь будет удачным сочетание голубого и светло-зеленого цвета. 
В школах следует избегать тонов грязных, сероватых, даже тогда, когда они считаются 
"скромными" тонами. Школе нужны чистые, ясные тона. 
Рекреационные залы и коридоры должны вызывать чувство широкого пространства и движения. 
Они так же, как и стены лестниц, могут быть окрашены в светло-синий и желтый цвет, т. е. в цвет 
контрастный окраске учебного класса, так как дети должны чувствовать себя на отдыхе. Поэтому, если 
в классах дана «предпочтительная» цветовая гамма для детей каждого возраста, то в коридорах нужно 
выбирать противоположные оттенки, таким образом будет сформирована целостная среда, приятная 
школьникам. В школе, оформленной в радостные и живые цвета, процесс обучения менее утомителен 


и более приятен. Такое же отношение к цвету применимо и в экстерьере, ведь объем здания должен 
давать представление о его внутреннем наполнении. 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   6   7   8   9   10   11   12   13   ...   21




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет