Программа «Азбука общения»



жүктеу 151.09 Kb.

Дата03.03.2017
өлшемі151.09 Kb.
түріПрограмма

Программа «Азбука общения»                                                                                                    Зырянова Татьяна Владимировна 

 

Муниципальное казенное образовательное учреждение дополнительного образования детей 



«Далматовский Дом детского творчества» 

 

 



 

 

 



Рассмотрено                                                                                                         Утверждаю: 

на методическом совете  ДДТ                                                                            Директор ДДТ 

Протокол №____                                                                                                 _____________ 

«___»_____20__г.                                                                                                Ягупьева Н.П. 

  

 

 



 

 

 



 

 

 



                     Приказ №____ 

         «___»___ 20___г. 

 

 

 



 

 

 



 

 

 



ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА 

«Азбука общения» 

(социально-педагогическое направление)

 

  Общеразвивающая, 1 годичная 



для обучающихся 5-7 лет 

 

 



 

 

 



 

 

Составитель: Зырянова Татьяна Владимировна, 



педагог дополнительного образования  

 

 

 



 

 

 



 

г. Далматово, 2013г. 



Пояснительная записка 

Программа «Азбука общения»                                                                                                    Зырянова Татьяна Владимировна 

 

 Общение  —  процесс  передачи  и  приема  вербальной  и  невербальной 

информации,  основное  условие  развития  ребенка,  важнейший  фактор 

формирования  личности,  один  из  главных  видов  деятельности  человека, 

направленный  на  познание  и  оценку  самого  себя  посредством  других  людей.             

В  младшем  возрасте  общение  основное  условие  развития  ребенка,  важнейший 

фактор  формирования личности, один из главных видов деятельности человека, 

устремленный на познание и оценку самого себя через посредство других людей.  

     В  последнее  время  педагоги  и  родители  всѐ  чаще  с  тревогой  замечают,  что 

многие  дошкольники  испытывают  серьѐзные  проблемы  в  общении  с 

окружающими, особенно со сверстниками. Многие дети не умеют по собственной 

инициативе  обратиться  к  другому  человеку,  стесняются  ответить,  если  к  ним 

обращаются. Они часто не могут поддержать и развить установившийся контакт, 

не умеют адекватно выражать свои чувства и мысли, поэтому часто конфликтуют 

и 

замыкаются 



в 

себе.  


   Связано  это  с  повышением  ритма  жизни  и,  как  следствие,  с  дефицитом 

спокойного  общения  с  родителями,  увеличением  времени  для  просмотра 

кинофильмов  и  мультипликационных  фильмов  с  агрессивной  и  неприветливой 

лексикой. Современные дети каждый день впитывают в себя все больше и больше 

информации, которую они не успевают обработать в своей голове, разложить все 

по полочкам и спокойно объяснить. 

  Малыш всему учится в общении со взрослыми, ранний опыт ребенка создает тот 

фон, который ведет к развитию речи, умению слушать и думать, подготавливает 

ребенка к вычленению смысла слов.  

  Программа ставит своей целью не только «дать понятие». Но и помочь привить и 

развить  у  ребенка  хорошие  привычки,  манеры,  культуру  общения.  Как  знать, 

может быть, эта программа станет для малышей началом пути в удивительный и 

полный тайн мир единения природы и человека, людей разных национальностей и 

вероисповеданий, мир ненасилия, добра и красоты.  

  Каждый человек должен уметь слушать другого, воспринимать и стремиться его 

понять.  От  того,  как  человек  чувствует  другого,  может  повлиять  на  него,  не 

оскорбив  и  не  вызвав  агрессии,  зависит  его  будущий  успех  в  межличностном 

общении.  Очень  немногие  среди  нас  умеют  по-настоящему  хорошо  слушать 

других  людей,  быть  восприимчивыми  к  нюансам  в  их  поведении.  Требуется 

определенное  умение  и  известные  усилия,  чтобы  сочетать  общение  с 

внимательным  наблюдением  и  слушанием.  Не  меньшее  значение  имеют 

способности слушать и понимать самого себя, то есть осознавать свои чувства и 

действия в различные моменты общения с другими.  

  В  дошкольном  возрасте  ребенок  лишь  нащупывает  характерные  для  него 

способы  отношений  с  окружающими,  у  него  вырабатывается  устойчивый 

личностный стиль и появляется представление о самом себе.  

 В  настоящее    время    существует  очень  много  программ  в  данном  направлении. 

Но  учитывая  специфику  учреждения,  а  также  возраст  и    индивидуальные 



Программа «Азбука общения»                                                                                                    Зырянова Татьяна Владимировна 

 

особенности  детей,  мной  была  разработана  программа  «Азбука  общения», 



которая  будет  реализовываться  в  рамках  студии  «Малыш»  (школа  раннего 

развития) Далматовского Дома детского творчества.  

Цель: 

- сформировать у детей основные навыки самостоятельной деятельности , 



социальной ответственности , способности чувствовать , понимать себя и другого 

человека. 

Задачи: 

 

- обучение детей быть в мире с самим собой и переносить эти чувства на 



взаимоотношения с окружающими, умение считаться с  мнением других; 

- формирование у детей умения и навыков практического владения средствами 

человеческого общения ( мимикой , жестами ), потребности употреблять в своей 

речи вежливые слова; 

- развитие у детей навыков общения в различных жизненных ситуациях (со 

сверстниками , педагогами , родителями и другими окружающими людьми) с 

ориентацией на ненасильственную модель общения; 

 



развитие адекватной оценочной деятельности , направленной на анализ 

собственного поведения и поступков окружающих людей; 

- развитие творческих способностей детей , активности , самостоятельности, 

организаторских способностей в процессе коммуникативной деятельности; 

- воспитание культуры речи ,культуры поведения в общественных местах , 

уважения к личности; 

- воспитание у детей этических качеств (доброты , внимания друг к другу ), 

способствующих лучшему взаимопониманию в процессе общения. 

 

Организация занятий



Программа «Азбука общения» составлена с учетом разного уровня развития детей 

–  это  позволяет  дифференцированно  подходить  к  нагрузке  каждого  ребенка  и 

творчески реализовать поставленные задачи. 

   Программа  рассчитана  на  1  год  обучения,  занятия  проводятся  с  детьми 

дошкольного возраста (5-6 лет), по 15 человек в группе. Занятия проходят  один 

раз в неделю по одному часу. Общее количество часов в год составляет- 36 часов. 

  Предлагаемая программа «Азбука общения» состоит из следующих разделов: 

-  Язык общения.; 

- Тайна моего «Я».; 


Программа «Азбука общения»                                                                                                    Зырянова Татьяна Владимировна 

 

- Как мы видим друг друга; 



- Этот странный взрослый мир. 

На  занятиях  используются    как  традиционные  формы  организации  работы  по 

развитию  речи  детей,  так  и  не  традиционные  формы.  Педагог  создает 

проблемные  ситуации,  ставит  перед  детьми  поисковые  вопросы.  Так  же  он  

привлекает  детей  к  самостоятельному  поиску  решения  проблемы,  опираясь  на 

личный  опыт  детей  и  предшествующие  знания,  не  спешит  с  выводами,  а 

предоставляет  детям  возможность  делать  их  самим,  побуждает  обосновать  свои 

суждения,  помогает  освоить  нормы  вежливого    речевого  общения.  Данная 

программа  поддерживает  активный  интерес  детей  к  литературному  языку, 

понимать средства речевой выразительности. 

   Занятия построены в игровой форме, чтобы дети без уныния и лени выполняли 

и  серьѐзные,  и  шутливые  задания,  смогли  усвоить  секреты  умения  общаться  и 

говорить,  так  как  игра  –  естественное  состояние  детей.  В  ходе  занятия 

используются  разнообразные  виды  деятельности  дошкольников  основанные  на 

игре:  обучение  чтению,  письму  печатными  буквами.  Игровые  предметы  дают 

возможность  при    меньших  затратах  времени  и  усилий  со  стороны  детей  и 

педагогов  дать  и  получить  более  полный  объем  информации.  Выполняя 

различные игровые задания: 

-  «Рассказываем  поочередно»,  дети  овладевают  умением  описывать  предметы, 

придерживаясь  определенной  последовательности,  избегая  неоправданных 

повторов, употребляя разнообразные , но точное по смыслу слова; 

- «рассказы в картинках» дисциплинируют речь ребенка, вынужденного следовать 

логике событий; 

- «дидактическая игра» прослеживает тенденцию к совместному со сверстниками 

творческому развертыванию сюжетов. 

Игры  ребенка  в  различных  формах  –  основное  средство  становления  его  как 

автономной  независимой  личности,  свободно  и  самостоятельно  выстраивающей 

свои отношения с равными сверстниками. 



Программа «Азбука общения»                                                                                                    Зырянова Татьяна Владимировна 

 

    Игра  обеспечивает  ребенку  самореализацию  и  эмоциональный  комфорт. 



Стержневыми  направлениями  развития  ребенка  в  игре  является  развитие 

воображения, образного мышления (как одного из основных средств познания) и 

произвольной регуляции деятельности.  

   Это  позволяет  ребенку  проявлять  пытливость,  любознательность,  познавать 

окружающее  без  принуждения,  стремиться  к  творческому  отображению 

познанного. 

 

     Ожидаемые результаты: 



 К концу годичного обучения дети должны  

Знать: 

 



средства человеческого общения (мимика , жесты ), облегчающие 

установление контактов в общении; 

 

вежливые слова; 



 

основные правила поведения в общественных местах ;  



 

средства речевого общения; 



 

основные привила этикета; 



 Уметь: 

 



 

пользоваться средствами человеческого общения ; 

 

употреблять в своей речи вежливые слова ; 



 

проявлять положительные качества характера в общении с окружающими 



людьми; 

 



вести себя в соответствии с нравственными нормами; 

 



управлять и контролировать своѐ поведение и поступки; 

 



осмысливать и давать объективную оценку человеческих поступков и 

отношений ; 



Владеть: 

 



чистой спокойной речью,  

 



полным для данного возраста словарным запасом. 

Занятия  в  студии  «Малыш»  осуществляются  согласно  положению  о  детском 

объединении. 

Для  успешной  реализации  программы  эффективными  являются  следующие 

методы обучения

 



Наблюдения . 

Программа «Азбука общения»                                                                                                    Зырянова Татьяна Владимировна 

 



 

Рассматривание        рисунков и фотографий ; 

 

Свободное        и тематическое рисование; 



 

 Игры        с правилами ( сюжетно-ролевые , подвижные , словесные , 



музыкальные); 

 



Этюды ; 

 



Творческие игры : сюжетно-ролевые , игры-драматизации ;  

 



Чтение художественных произведений ; 

 



Рассказ        педагога и рассказы детей ; 

 



Сочинение историй; 

 



Беседы; 

 



Мини-конкурсы; 

 



Моделирование и анализ заданных ситуаций 

В начале и в конце учебного года по данной программе проводится мониторинг 

(приложение 1). 

  

 

 



 

 

 



 

 

Учебно – тематический план 

Первого года обучения 

( 36 часов  ) 

 

№ 

Наименование разделов и тем 



 

Количество часов 

всего 

теория 


практика 

  



Вводное занятие 







2. 

2.1 


Раздел: « Язык общения» 

«Мудрость  природы.  Восприятие 





1,5 

0,5 

1,5 

0,5 


Программа «Азбука общения»                                                                                                    Зырянова Татьяна Владимировна 

 

 



2.2 

2.3 


мира.» 

«Язык жестов и движений.» 

«Как я понимаю то, что помню» 

 



 

0,5 



0,5 

 

0,5 



0,5 

3. 

3.1 


3.2 

3.3 


Раздел:«Тайна моего «Я». 

«Кто такой «Я» 

«Я - Волшебник» 

«Мир моих фантазии». 







1,5 

0,5 


0,5 

0,5 


1,5 

0,5 


0,5 

0,5 


4. 

 

4.1 



4.2  

4.3 


 4.4 

4.5 


Раздел:  «Как  мы  видим  друг 

друга» 

«Дружба. Мой лучший друг» 

«Волшебники добра» 

«Зависть». 

«Поговорим о Вежливости» 

«О лени и лентяях». 



 







 

0,5 



0,5 


0,5 

0,5 


 

0,5 



0,5 


0,5 

0,5 


5. 

 

5.1 



5.2 

5.3 


Раздел:«Этот  странный  взрослый 

мир». 

«Урок мудрости» 

«Семья» 

«Манеры поведения» 



 





1,5 

 

0,5 


0,5 

0,5 


1,5 

 

0,5 



0,5 

0,5 


6. 

6.1 


6.2 

6.3 


6.4 

6.5 


6.6 

Раздел:«Фантазия характеров». 

«Мой любимый герой» 

«Добро и зло». 

«Добрые дела» 

«Жадность и жадные» 

«Правда и ложь» 

«Что  такое  хорошо  и  что  такое 

плохо» 








0,5 


0,5 

0,5 


0,5 

0,5 


0,5 

0,5 


0,5 

0,5 


0,5 

0,5 


0,5 

7. 

7.1 


Раздел: « Умение владеть собой» 

«Хозяин своего»Я» 





0,5 

0,5 

0,5 

0,5 


Программа «Азбука общения»                                                                                                    Зырянова Татьяна Владимировна 

 

8. 

8.1 

«Культура общения» 

«Уроки Мальвины» 









9. 

9.1 

Игра- 

путешествие 

в 

город 

«Вежливости». 





10. 

10.1 


10.2 

10.3 


.Занятие—практикум 

«Волшебный день» 

«Изумрудный город»  

Открытое занятие. 







1,5 

0,5 


0,5 

0,5 


1,5 

0,5 


0,5 

0,5 


11. 

 

Годовая итоговая аттестация 



обучающихся 



 - 



12 

Культурологическая программа 





 

Резервные часы  

 





 

Итого 



36 

13,5 

22,5 

 

 



 

 

 

 

 

Содержание программы 

Первого года обучения 



(36 часов) 

1. Вводное занятие (2 часа ) 

Знакомство  с  содержанием  образовательной  программы,  со  структурой  занятия. 

Инструктаж  по  технике  безопасности  и  противопожарной  безопасности. 

Знакомство с условиями занятий, правилами поведения в ДДТ. Игры знакомств. 



 Раздел 2. «Язык общения.» (3 ч.) 

Программа «Азбука общения»                                                                                                    Зырянова Татьяна Владимировна 

 

2.1 «Мудрость природы. Восприятие мира» . (1ч.) 

Теория  0,5  ч. Наши  органы  чувств  ,  с  помощью  которых  мы  воспринимаем  и 

познаѐм окружающий мир .(Глаза , уши , нос , кожа, язык)  

Что нас окружает? Общение с животными и растениями  

Практика 0,5 ч. Разгадывание загадок «Органы чувств».Игра-эксперимент «Так ли 

это?»(С  завязанными  глазами  дети  называют  предметы  ,  которые  им  даны.) 

Подвижная игра «Кто подходил?».  Подвижные игры « День и ночь» , «Совушка». 

Экскурсия в лес «Краски осени».. Заочное путешествие в зоопарк «Что я знаю о 

животных».  Рисование  на  тему  «  Моѐ  любимое  растение  (животное)». 

Разгадывание и заучивание загадок о растениях и животных . 

2.2 « Язык жестов и движений» . (1 ч.) 

Теория  0,5ч. Язык  ,  мимика  и  жесты  .  Знакомство  с  понятиями  «язык  жестов»  , 

«мимика». Какие жесты не положены в обществе воспитанных людей .  

Практика 0,5 ч. Сюжетно-ролевая игра «Актѐр». Чтение и анализ легенды «Язык - 

друг  и  враг».  Инсценировка  сказки  «Крошка  Енот  и  тот  ,  кто  сидит  в  пруду» 

(Л.Мурр).  Игра  «Я  желаю  тебе...»  (показать  при  помощи  мимики  и  изобразить 

графически  то  ,  что  предлагается  детям  ,  например  ,  грустный  человек  , 

удивлѐнный...). Упражнения на развитие мимических движений (поднять брови , 

опустить , нахмурить брови , улыбнуться , наморщить нос ). Мини- конкурсы по 

определению и передаче эмоционального состояния человека при помощи жестов 

и  мимики.  Этюды  на  развитие  умения  выражать  чувства  страха,  удивления, 

радости . 



2.3 « Как я понимаю то , что помню .» (1ч.) 

 Теория 0,5 ч. Немного о нашей памяти . 

Практика  0,5  ч. Логическая  игра  «Верю  -  не  верю».  (Найти  ошибки  в 

утверждениях  и  объяснить,  почему  это  может  быть  или  не  быть.)  Творческие 

игры  :  «Дорисуй  картинку»  ,  «Небылицы  или  правда»  ,  «На  что  это  похоже». 

Выполнение  заданий  с  целью  проверки  зрительной  и  слуховой  памяти  детей  . 

Правила тренировки памяти . 

Раздел 3. Тайна моего «Я». (3 ч.) 

3.1  «Кто такой «Я». (1 ч.) 

Теория 0,5 ч. Мой автопортрет . Умение видеть и понимать себя .  

Практика 0,5 ч. Игры -драматизации «Отражение в озере» , Свет мой зеркальце , 

скажи»  ,  «Давайте  познакомимся».  Этюды  ,  игры  и  упражнения  из  раздела  1  с 

использованием языка жестов , движений и эмоций. 

3.2  «Я - волшебник» . (1 ч.) 

Теория 0,5 ч. Мои чувства и желания . Главное волшебство - это доброта. 

Практика  0,5  ч. Игровая  ситуация  «Сказки  творят  добро».  Ситуация  для 

обсуждения «Что легче - ссориться или мириться?». Чтение и обсуждение книг из 



Программа «Азбука общения»                                                                                                    Зырянова Татьяна Владимировна 

 

жизни  детей.  Осмысление  человеческих  поступков  и  отношений  .  (В.Осеева 



«Синие  листья»  ,  Н.Носов  «Огурцы»  ,  Е.Ильина  «Старый  букварь  и  новая 

книжка».) 



3.3 «Мир моих фантазий» . (1 ч.) 

Теория  0,5  ч. Кого  мы  называем  фантазѐром?  Можешь  ли  ты  себя  назвать 

фантазѐром? 

Практика 0,5 ч. Чтение и обсуждение рассказа Н.Носова « Фантазѐры». Рисование 

на тему «Мои фантазии». 

Раздел 4. «Как мы видим друг друга» . (5ч.) 

4.1 « Дружба .(1ч.) 

Теория  0.5ч. Знакомство  с  понятием  «дружба»  .  Мой  лучший  друг.  Законы 

дружбы . 

Практика 0.5ч. Игровая ситуация «Вежливый слон». Чтение и анализ отрывков из 

повести Н.Носова «Приключения Незнайки и его друзей». Конкурсная программа 

«Дружба  начинается  с  улыбки»(Найди  себе  пару.  Туфелька  Золушки  ...). 

Творческая  игра  «Кто  интереснее».  Рисование  на  тему  «Выставка  портретов 

друзей». Праздник «Давайте жить дружно!» 



4.2 «Волшебники добра»!. (1ч.) 

Практика  1  ч. Чтение  и  анализ  рассказа  К.Ушинского  «Сила  -  не  право». 

Разучивание песен «Если добрый ты» , «Дарите радость людям». Творческая игра 

«Письмо маме...» (Вы- волшебники добра. .) 

Инсценировка рассказа В.Сухомлинского «Как белочка дятла спасла». 

4.3 « Зависть» .(1ч.) 

Теория 0,5ч. Знакомство с понятием «зависть». 

Практика  0,5  ч. Анализ  русских  народных  пословиц  и  поговорок  об  этом 

человеческом чувстве .Чтение и анализ сказки Л.Толстого «Белка и волк». 



4.4 «Поговорим о вежливости» (1ч.) 

Теория 0,5 ч. Что такое «вежливость»? Слова приветствия. 

Практика 0,5 ч. Анализ ситуаций .(Подумайте , как бы вы поступили в данных    

ситуациях.) Просмотр сказки «Вежливый кролик». 



4.5 « О лени и лентяях» .(1ч.) 

Теория 0,5 ч. Что мы вкладываем в понятие лень . 

Практика 0,5 ч. Путешествие в Лентяйдию. Рисование на тему «Лень и лентяи». 

Чтение и обсуждение стихотворения С.Маршака «Кот и лодыри». 



Раздел 5. «Этот странный взрослый мир» .(4 ч.) 

5.1  Урок мудрости . (1ч.) 

Программа «Азбука общения»                                                                                                    Зырянова Татьяна Владимировна 

 

Теория 0,5ч. На чѐм основано взаимопонимание. Уважение к старшим . История 



моей семьи . 

Практика  0,5  ч. Загляните  в  мамины  глаза.(  Краткие  советы  ,  как  сделать  маме 

приятное  .)Игры-  ситуации  «Счастье  -  это  когда  тебя  понимают»  .  Сюжетно-

ролевая игра «Вечер в моей семье». Конкурс рисунков «Моя семья». 



 5.2 Семья.(1 ч.) 

Теория 0,5 ч. Взаимоотношения с родными . 

Практика 0,5 ч. Сюжетно-ролевые игры. Этюды «Дружная семья» , «Заговор». 

Рисование  на  тему  «Дружная  семья».  Изготовление  подарков  своим  близким. 

Разучивание песен и стихов о папе , бабушке . Час сердечного общения .  

5.3 «Манеры поведения» (1ч.) 

Теория 0,5 ч. Беседа-диалог о манерах поведения . 

Практика  0,5  ч. Показать  и  рассказать  как  правильно  себя  вести  в  гостях,  на 

улице, в магазинеи т.д. 



Раздел  6.  «Фантазия  характеров  (  оценка  человеческих  поступков  и 

отношений )». (6 ч.) 

6.1 «Мой любимый герой». (1 ч.) 

Теория 0,5 ч. Мой любимый герой -пример для подражания . Кто он ?  

Практика  0,5  ч. Инсценирование  сказки  В.Сухомлинского  «Жук  на  ниточке». 

Рисунок любимых героях (по выбору детей). 



6.2 «Добро и зло» . (1ч.) 

Теория 0,5 ч. Добро и зло . Какие это черты характера ? 

Практика 0,5 ч. Чтение и анализ рассказа В.Сухомлинского «Чтобы бабочка 

не укололась» . Разучивание стихов и песен о доброте . 



6.3 «Добрые дела !».( ч.) 

Теория 0,5 ч. Какие дела мы можем назвать добрыми? 

Практика 0,5 ч. Чтение и иллюстрирование рассказа В.Осеевой «Плохо». 

Анализ  ситуации  (Привести  примеры  из  личной  жизни  о  взаимопомощи  ,  о 

добрых делах . Какую оценку вы можете дать себе?) 

Чтение и анализ произведений Л.Толстого «Как Маша стала большой» , «Рассказ 

из новой азбуки» . 

6.4 Жадность и жадины» .(1ч.) 

Теория 0,5 ч. Жадность - отрицательная черта характера человека . 

 Практика 0,5 ч. Чтение и анализ венгерской сказки «Два жадных медвежонка» .   

 Стихотворение-загадка 

«Жадина» 

(Я.Аким). 

Конкурс 

рисунков 



Программа «Азбука общения»                                                                                                    Зырянова Татьяна Владимировна 

 

«Жадность».(Дети  рисуют  ,  какой  они  представляют  себе  «жадность».)  Анализ 



русских народных пословиц и поговорок о жадности . 

6.5  Правда и ложь .(1 ч.) 

Теория 0,5 ч. Знакомство с понятиями «правда» , «ложь».  

Практика 0,5 ч. Чтение и анализ басни «Лгун» и рассказа «Правда всего дороже» 

(Л.Толстой). Тематическое рисование . Работа над пословицами и поговорками о 

правде и лжи . 

6.6 « Что такое хорошо и что такое плохо».(11 ч.) 

Теория 0,5 ч. Как мы понимаем слова «хорошо» , «плохо».(В каких случаях мы их 

употребляем .) 

Практика  0,5  ч. Анализ  ситуаций  .  Инсценировка  рассказа  В.Осеевой  «Плохо». 

Рисование на тему « Что такое хорошо и что такое плохо»(Как с помощью красок 

можно передать противоположность данных слов.) 



Раздел 7.  «Умение владеть собой.» (1 ч.) 

7.1 «Хозяин своего «Я» .(1 ч.) 

Теория 0,5 ч.Умение управлять и контролировать своѐ поведение и поступки.  

Практика  0,5  ч. Чтение  и  обсуждение  рассказа  В.Осеевой  «Чего  нельзя  ,  того 

нельзя» . Подвижные игры с правилами . Сочинения - фантазии «Кем и чем я могу 

быть». 

Раздел 8.  Культура общения (2 ч.) 

8.1 «Уроки Мальвины»(2 ч.) 

Теория 1ч . Слова приветствия , благодарности . 

Практика 1 ч.Чтение и обсуждение рассказа В.Осеевой «Волшебное 

слово».  Работа  над  пословицами  о  волшебных  словах  .  Чтение  стихов  « 

Невежливая  вежливость»(О.Дриз),  «Добрые  слова»(Н.Юсупов).  Разыгрывание 

сценок по стихотворению С.Маршака «Ежели вы вежливы». 



9. Игра-путешествие в город «Вежливости». (2ч.)  

10.  Занятие -практикум .(3ч.) 

10.1 Волшебный день . (1ч.)Формулирование правил общения с окружающими 



.Советы Мудрой Совы . Составление добрых посланий . 

10.2 Изумрудный город .(1 ч.)  

10.3 Открытое занятие.(1ч.) 

Показателем  усвоения  полученных  знаний  –  являются  результаты    итогового 

открытого занятия по окончанию учебного года. 

11. Годовая итоговая аттестация обучающихся. (2 часа ). 


Программа «Азбука общения»                                                                                                    Зырянова Татьяна Владимировна 

 

Показателем  усвоения  теоретических  знаний  и  практических  умений 



обучающихся – являются результаты мониторинга на готовность обучающихся к 

школе по окончанию учебного года. 



12. Культурологическая программа. (2 часа ). 

Участие  в  мероприятиях  воспитательного  характера.  Встреча  с  интересными 

людьми. 

13.

 

Резервные часы.  (2 часа ). 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Методическое обеспечение программы 

Данная  программа  может  быть  реализована  при  взаимодействии  следующих 

составляющих ее обеспечения: 

1.

 



Общие требования к обстановке в кабинете: 

- оформление кабинета должно соответствовать содержанию программы, 

постоянно обновляться учебным материалом и наглядными пособиями; 

- чистота, освещенность, проветриваемость помещения кабинета; 

- физкультпауза. 

2. Организационное обеспечение. 

     - кабинет, содержащий ученические столы; 

     - стол педагога; 



Программа «Азбука общения»                                                                                                    Зырянова Татьяна Владимировна 

 

     - доска; 



     - уголок по охране труда. 

3.  Кадровое обеспечение. 

     Педагог,  реализующий  данную  программу,  должен  обладать  следующими 

личностными и профессиональными качествами: 

 - умение вызвать интерес к себе и преподаваемому предмету; 

      -  умение  создавать  комфортные  условия  для  успешного  развития 

личности воспитанников; 

 - умение увидеть и раскрыть творческие способности воспитанников

  -  постоянное  самосовершенствование  педагогического  мастерства  и 

повышение уровня квалификации по специальности. 

4. Методическое обеспечение программы: 

  -    методические  разработки  и  планы-конспекты  занятий,  методические 

указания  и  рекомендации  к  практическим  занятиям,  инструкционные  и 

технические карты; 

  -    развивающие  и  диагностические  процедуры:  тесты,  дидактические 

психологические игры, кроссворды; 

    - дидактические материалы; 

   - зрительный ряд: видеофильмы,  журналы, репродукции, слайды; 

 - литературный ряд: стихи, легенды, высказывания, сказки, рассказы; 

   -  музыкальный  ряд:  аудиокассеты  и  диски  с  подбором  мелодии 

соответствующих  темам  занятий  и  способствующих  созданию  и 

поддержанию спокойной творческой атмосферы. 

5. Техническое и материальное оснащение: 

  -  оборудование:  телевизор,  видео  магнитофон,  DVD  –  плеер, 

музыкальный центр. 

 - инструменты: ножницы. 

 

материалы: бумага, картон, краски, кисти. 



 

 


Программа «Азбука общения»                                                                                                    Зырянова Татьяна Владимировна 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



Литература для педагога 

1.

 



Алексеева,  М.М.,  Яшина  В.Н.  Речелое  развитие  дошкольников.-М.: 

«Академия», 2000г. 

2.

 

Григорович,  Л.А. Играем и учимся. – М.: « Издательство АСТ», 2000г. 



3.

 

Дьяченко,  О.М.,  Астасьева  Н.Ф.,  Булычева  А.И.  «Дети,  в  школу 



собирайтесь»:- М.,1997г. 

4.

 



Елкина,  Н.В.  Дошкольник:  обучение  и  развитие.  –  Ярославль:  «Академия 

развития», 2004 г. 

5.

 

Клюева,  Н.  В.  ,  Касаткина  Ю.В.  Учим  детей  общению.  –  Ярославль: 



«Академия развития», 2005г.  

6.

 



Максаков,  А.И.  «Воспитание  звуковой  культуры  речи  у  дошкольников»  - 

М.:, 2005г. 

7.

 

Новоторцева, Н.В. « Развитие речи детей» - СПб., 2001г. 



Программа «Азбука общения»                                                                                                    Зырянова Татьяна Владимировна 

 

8.



 

Пожиленко, Е.А. Волшебный мир звуков и слов. – М.: ВЛАДОС, 2001г.  

9.

 

Синицына, Е,А. Игры и упражнения со словами. – М.: ЮНВЕС, 2000г. 



10.

 

Синицина, Е.А. Развивающие стихи и рифмы. М.: ЮНВЕС, 2000г. 



11.

 

Силеверстов, В.И. Речевые игры с детьми. – М.: Владос, 2007г. 



12.

 

Симановский,  А.Э.  Развитие  творческого  мышления  детей.  –  Ярославль: 



«Академия развития» , 2002г. 

13.


 

Ушакова,  О.С.  «Развитие  речи  и  творчества  дошкольников»-  М.:  ТЦ 

«Сфера»,2002г. 

14.


 

Ушакова,  О.С.  «Занятия  по  развитию  речи  в  детском  саду»  -  М.: 

«Сфера»,2001г. 

15.


 

Хилтунен, Е. Школа для малышей. – М.: «Знание», 1999г. 



 

 

   



 

 




©emirsaba.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

войти | регистрация
    Басты бет


загрузить материал