Программа «Азбука общения»



жүктеу 151.09 Kb.
Pdf просмотр
Дата03.03.2017
өлшемі151.09 Kb.
түріПрограмма

Программа «Азбука общения»                                                                                                    Зырянова Татьяна Владимировна 

 

Муниципальное казенное образовательное учреждение дополнительного образования детей 



«Далматовский Дом детского творчества» 

 

 



 

 

 



Рассмотрено                                                                                                         Утверждаю: 

на методическом совете  ДДТ                                                                            Директор ДДТ 

Протокол №____                                                                                                 _____________ 

«___»_____20__г.                                                                                                Ягупьева Н.П. 

  

 

 



 

 

 



 

 

 



                     Приказ №____ 

         «___»___ 20___г. 

 

 

 



 

 

 



 

 

 



ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА 

«Азбука общения» 

(социально-педагогическое направление)

 

  Общеразвивающая, 1 годичная 



для обучающихся 5-7 лет 

 

 



 

 

 



 

 

Составитель: Зырянова Татьяна Владимировна, 



педагог дополнительного образования  

 

 

 



 

 

 



 

г. Далматово, 2013г. 



Пояснительная записка 

Программа «Азбука общения»                                                                                                    Зырянова Татьяна Владимировна 

 

 Общение  —  процесс  передачи  и  приема  вербальной  и  невербальной 

информации,  основное  условие  развития  ребенка,  важнейший  фактор 

формирования  личности,  один  из  главных  видов  деятельности  человека, 

направленный  на  познание  и  оценку  самого  себя  посредством  других  людей.             

В  младшем  возрасте  общение  основное  условие  развития  ребенка,  важнейший 

фактор  формирования личности, один из главных видов деятельности человека, 

устремленный на познание и оценку самого себя через посредство других людей.  

     В  последнее  время  педагоги  и  родители  всѐ  чаще  с  тревогой  замечают,  что 

многие  дошкольники  испытывают  серьѐзные  проблемы  в  общении  с 

окружающими, особенно со сверстниками. Многие дети не умеют по собственной 

инициативе  обратиться  к  другому  человеку,  стесняются  ответить,  если  к  ним 

обращаются. Они часто не могут поддержать и развить установившийся контакт, 

не умеют адекватно выражать свои чувства и мысли, поэтому часто конфликтуют 

и 

замыкаются 



в 

себе.  


   Связано  это  с  повышением  ритма  жизни  и,  как  следствие,  с  дефицитом 

спокойного  общения  с  родителями,  увеличением  времени  для  просмотра 

кинофильмов  и  мультипликационных  фильмов  с  агрессивной  и  неприветливой 

лексикой. Современные дети каждый день впитывают в себя все больше и больше 

информации, которую они не успевают обработать в своей голове, разложить все 

по полочкам и спокойно объяснить. 

  Малыш всему учится в общении со взрослыми, ранний опыт ребенка создает тот 

фон, который ведет к развитию речи, умению слушать и думать, подготавливает 

ребенка к вычленению смысла слов.  

  Программа ставит своей целью не только «дать понятие». Но и помочь привить и 

развить  у  ребенка  хорошие  привычки,  манеры,  культуру  общения.  Как  знать, 

может быть, эта программа станет для малышей началом пути в удивительный и 

полный тайн мир единения природы и человека, людей разных национальностей и 

вероисповеданий, мир ненасилия, добра и красоты.  

  Каждый человек должен уметь слушать другого, воспринимать и стремиться его 

понять.  От  того,  как  человек  чувствует  другого,  может  повлиять  на  него,  не 

оскорбив  и  не  вызвав  агрессии,  зависит  его  будущий  успех  в  межличностном 

общении.  Очень  немногие  среди  нас  умеют  по-настоящему  хорошо  слушать 

других  людей,  быть  восприимчивыми  к  нюансам  в  их  поведении.  Требуется 

определенное  умение  и  известные  усилия,  чтобы  сочетать  общение  с 

внимательным  наблюдением  и  слушанием.  Не  меньшее  значение  имеют 

способности слушать и понимать самого себя, то есть осознавать свои чувства и 

действия в различные моменты общения с другими.  

  В  дошкольном  возрасте  ребенок  лишь  нащупывает  характерные  для  него 

способы  отношений  с  окружающими,  у  него  вырабатывается  устойчивый 

личностный стиль и появляется представление о самом себе.  

 В  настоящее    время    существует  очень  много  программ  в  данном  направлении. 

Но  учитывая  специфику  учреждения,  а  также  возраст  и    индивидуальные 



Программа «Азбука общения»                                                                                                    Зырянова Татьяна Владимировна 

 

особенности  детей,  мной  была  разработана  программа  «Азбука  общения», 



которая  будет  реализовываться  в  рамках  студии  «Малыш»  (школа  раннего 

развития) Далматовского Дома детского творчества.  

Цель: 

- сформировать у детей основные навыки самостоятельной деятельности , 



социальной ответственности , способности чувствовать , понимать себя и другого 

человека. 

Задачи: 

 

- обучение детей быть в мире с самим собой и переносить эти чувства на 



взаимоотношения с окружающими, умение считаться с  мнением других; 

- формирование у детей умения и навыков практического владения средствами 

человеческого общения ( мимикой , жестами ), потребности употреблять в своей 

речи вежливые слова; 

- развитие у детей навыков общения в различных жизненных ситуациях (со 

сверстниками , педагогами , родителями и другими окружающими людьми) с 

ориентацией на ненасильственную модель общения; 

 



развитие адекватной оценочной деятельности , направленной на анализ 

собственного поведения и поступков окружающих людей; 

- развитие творческих способностей детей , активности , самостоятельности, 

организаторских способностей в процессе коммуникативной деятельности; 

- воспитание культуры речи ,культуры поведения в общественных местах , 

уважения к личности; 

- воспитание у детей этических качеств (доброты , внимания друг к другу ), 

способствующих лучшему взаимопониманию в процессе общения. 

 

Организация занятий



Программа «Азбука общения» составлена с учетом разного уровня развития детей 

–  это  позволяет  дифференцированно  подходить  к  нагрузке  каждого  ребенка  и 

творчески реализовать поставленные задачи. 

   Программа  рассчитана  на  1  год  обучения,  занятия  проводятся  с  детьми 

дошкольного возраста (5-6 лет), по 15 человек в группе. Занятия проходят  один 

раз в неделю по одному часу. Общее количество часов в год составляет- 36 часов. 

  Предлагаемая программа «Азбука общения» состоит из следующих разделов: 

-  Язык общения.; 

- Тайна моего «Я».; 


Программа «Азбука общения»                                                                                                    Зырянова Татьяна Владимировна 

 

- Как мы видим друг друга; 



- Этот странный взрослый мир. 

На  занятиях  используются    как  традиционные  формы  организации  работы  по 

развитию  речи  детей,  так  и  не  традиционные  формы.  Педагог  создает 

проблемные  ситуации,  ставит  перед  детьми  поисковые  вопросы.  Так  же  он  

привлекает  детей  к  самостоятельному  поиску  решения  проблемы,  опираясь  на 

личный  опыт  детей  и  предшествующие  знания,  не  спешит  с  выводами,  а 

предоставляет  детям  возможность  делать  их  самим,  побуждает  обосновать  свои 

суждения,  помогает  освоить  нормы  вежливого    речевого  общения.  Данная 

программа  поддерживает  активный  интерес  детей  к  литературному  языку, 

понимать средства речевой выразительности. 

   Занятия построены в игровой форме, чтобы дети без уныния и лени выполняли 

и  серьѐзные,  и  шутливые  задания,  смогли  усвоить  секреты  умения  общаться  и 

говорить,  так  как  игра  –  естественное  состояние  детей.  В  ходе  занятия 

используются  разнообразные  виды  деятельности  дошкольников  основанные  на 

игре:  обучение  чтению,  письму  печатными  буквами.  Игровые  предметы  дают 

возможность  при    меньших  затратах  времени  и  усилий  со  стороны  детей  и 

педагогов  дать  и  получить  более  полный  объем  информации.  Выполняя 

различные игровые задания: 

-  «Рассказываем  поочередно»,  дети  овладевают  умением  описывать  предметы, 

придерживаясь  определенной  последовательности,  избегая  неоправданных 

повторов, употребляя разнообразные , но точное по смыслу слова; 

- «рассказы в картинках» дисциплинируют речь ребенка, вынужденного следовать 

логике событий; 

- «дидактическая игра» прослеживает тенденцию к совместному со сверстниками 

творческому развертыванию сюжетов. 

Игры  ребенка  в  различных  формах  –  основное  средство  становления  его  как 

автономной  независимой  личности,  свободно  и  самостоятельно  выстраивающей 

свои отношения с равными сверстниками. 



Программа «Азбука общения»                                                                                                    Зырянова Татьяна Владимировна 

 

    Игра  обеспечивает  ребенку  самореализацию  и  эмоциональный  комфорт. 



Стержневыми  направлениями  развития  ребенка  в  игре  является  развитие 

воображения, образного мышления (как одного из основных средств познания) и 

произвольной регуляции деятельности.  

   Это  позволяет  ребенку  проявлять  пытливость,  любознательность,  познавать 

окружающее  без  принуждения,  стремиться  к  творческому  отображению 

познанного. 

 

     Ожидаемые результаты: 



 К концу годичного обучения дети должны  

Знать: 

 



средства человеческого общения (мимика , жесты ), облегчающие 

установление контактов в общении; 

 

вежливые слова; 



 

основные правила поведения в общественных местах ;  



 

средства речевого общения; 



 

основные привила этикета; 



 Уметь: 

 



 

пользоваться средствами человеческого общения ; 

 

употреблять в своей речи вежливые слова ; 



 

проявлять положительные качества характера в общении с окружающими 



людьми; 

 



вести себя в соответствии с нравственными нормами; 

 



управлять и контролировать своѐ поведение и поступки; 

 



осмысливать и давать объективную оценку человеческих поступков и 

отношений ; 



Владеть: 

 



чистой спокойной речью,  

 



полным для данного возраста словарным запасом. 

Занятия  в  студии  «Малыш»  осуществляются  согласно  положению  о  детском 

объединении. 

Для  успешной  реализации  программы  эффективными  являются  следующие 

методы обучения

 



Наблюдения . 

Программа «Азбука общения»                                                                                                    Зырянова Татьяна Владимировна 

 



 

Рассматривание        рисунков и фотографий ; 

 

Свободное        и тематическое рисование; 



 

 Игры        с правилами ( сюжетно-ролевые , подвижные , словесные , 



музыкальные); 

 



Этюды ; 

 



Творческие игры : сюжетно-ролевые , игры-драматизации ;  

 



Чтение художественных произведений ; 

 



Рассказ        педагога и рассказы детей ; 

 



Сочинение историй; 

 



Беседы; 

 



Мини-конкурсы; 

 



Моделирование и анализ заданных ситуаций . 

В начале и в конце учебного года по данной программе проводится мониторинг 

(приложение 1). 

  

 

 



 

 

 



 

 

Учебно – тематический план 

Первого года обучения 

( 36 часов  ) 

 

№ 

Наименование разделов и тем 



 

Количество часов 

всего 

теория 


практика 

  



Вводное занятие 







2. 

2.1 


Раздел: « Язык общения» 

«Мудрость  природы.  Восприятие 





1,5 

0,5 

1,5 

0,5 


Программа «Азбука общения»                                                                                                    Зырянова Татьяна Владимировна 

 

 



2.2 

2.3 


мира.» 

«Язык жестов и движений.» 

«Как я понимаю то, что помню» 

 



 

0,5 



0,5 

 

0,5 



0,5 

3. 

3.1 


3.2 

3.3 


Раздел:«Тайна моего «Я». 

«Кто такой «Я» 

«Я - Волшебник» 

«Мир моих фантазии». 







1,5 

0,5 


0,5 

0,5 


1,5 

0,5 


0,5 

0,5 


4. 

 

4.1 



4.2  

4.3 


 4.4 

4.5 


Раздел:  «Как  мы  видим  друг 

друга» 

«Дружба. Мой лучший друг» 

«Волшебники добра» 

«Зависть». 

«Поговорим о Вежливости» 

«О лени и лентяях». 



 







 

0,5 



0,5 


0,5 

0,5 


 

0,5 



0,5 


0,5 

0,5 


5. 

 

5.1 



5.2 

5.3 


Раздел:«Этот  странный  взрослый 

мир». 

«Урок мудрости» 

«Семья» 

«Манеры поведения» 



 





1,5 

 

0,5 


0,5 

0,5 


1,5 

 

0,5 



0,5 

0,5 


6. 

6.1 


6.2 

6.3 


6.4 

6.5 


6.6 

Раздел:«Фантазия характеров». 

«Мой любимый герой» 

«Добро и зло». 

«Добрые дела» 

«Жадность и жадные» 

«Правда и ложь» 

«Что  такое  хорошо  и  что  такое 

плохо» 








0,5 


0,5 

0,5 


0,5 

0,5 


0,5 

0,5 


0,5 

0,5 


0,5 

0,5 


0,5 

7. 

7.1 


Раздел: « Умение владеть собой» 

«Хозяин своего»Я» 





0,5 

0,5 

0,5 

0,5 


Программа «Азбука общения»                                                                                                    Зырянова Татьяна Владимировна 

 

8. 

8.1 

«Культура общения» 

«Уроки Мальвины» 









9. 

9.1 

Игра- 

путешествие 

в 

город 

«Вежливости». 





10. 

10.1 


10.2 

10.3 


.Занятие—практикум 

«Волшебный день» 

«Изумрудный город»  

Открытое занятие. 







1,5 

0,5 


0,5 

0,5 


1,5 

0,5 


0,5 

0,5 


11. 

 

Годовая итоговая аттестация 



обучающихся 



 - 



12 

Культурологическая программа 





 

Резервные часы  

 





 

Итого 



36 

13,5 

22,5 

 

 



 

 

 

 

 

Содержание программы 

Первого года обучения 



(36 часов) 

1. Вводное занятие (2 часа ) 

Знакомство  с  содержанием  образовательной  программы,  со  структурой  занятия. 

Инструктаж  по  технике  безопасности  и  противопожарной  безопасности. 

Знакомство с условиями занятий, правилами поведения в ДДТ. Игры знакомств. 



 Раздел 2. «Язык общения.» (3 ч.) 

Программа «Азбука общения»                                                                                                    Зырянова Татьяна Владимировна 

 

2.1 «Мудрость природы. Восприятие мира» . (1ч.) 

Теория  0,5  ч. Наши  органы  чувств  ,  с  помощью  которых  мы  воспринимаем  и 

познаѐм окружающий мир .(Глаза , уши , нос , кожа, язык)  

Что нас окружает? Общение с животными и растениями  

Практика 0,5 ч. Разгадывание загадок «Органы чувств».Игра-эксперимент «Так ли 

это?»(С  завязанными  глазами  дети  называют  предметы  ,  которые  им  даны.) 

Подвижная игра «Кто подходил?».  Подвижные игры « День и ночь» , «Совушка». 

Экскурсия в лес «Краски осени».. Заочное путешествие в зоопарк «Что я знаю о 

животных».  Рисование  на  тему  «  Моѐ  любимое  растение  (животное)». 

Разгадывание и заучивание загадок о растениях и животных . 

2.2 « Язык жестов и движений» . (1 ч.) 

Теория  0,5ч. Язык  ,  мимика  и  жесты  .  Знакомство  с  понятиями  «язык  жестов»  , 

«мимика». Какие жесты не положены в обществе воспитанных людей .  

Практика 0,5 ч. Сюжетно-ролевая игра «Актѐр». Чтение и анализ легенды «Язык - 

друг  и  враг».  Инсценировка  сказки  «Крошка  Енот  и  тот  ,  кто  сидит  в  пруду» 

(Л.Мурр).  Игра  «Я  желаю  тебе...»  (показать  при  помощи  мимики  и  изобразить 

графически  то  ,  что  предлагается  детям  ,  например  ,  грустный  человек  , 

удивлѐнный...). Упражнения на развитие мимических движений (поднять брови , 

опустить , нахмурить брови , улыбнуться , наморщить нос ). Мини- конкурсы по 

определению и передаче эмоционального состояния человека при помощи жестов 

и  мимики.  Этюды  на  развитие  умения  выражать  чувства  страха,  удивления, 

радости . 



2.3 « Как я понимаю то , что помню .» (1ч.) 

 Теория 0,5 ч. Немного о нашей памяти . 

Практика  0,5  ч. Логическая  игра  «Верю  -  не  верю».  (Найти  ошибки  в 

утверждениях  и  объяснить,  почему  это  может  быть  или  не  быть.)  Творческие 

игры  :  «Дорисуй  картинку»  ,  «Небылицы  или  правда»  ,  «На  что  это  похоже». 

Выполнение  заданий  с  целью  проверки  зрительной  и  слуховой  памяти  детей  . 

Правила тренировки памяти . 

Раздел 3. Тайна моего «Я». (3 ч.) 

3.1  «Кто такой «Я». (1 ч.) 

Теория 0,5 ч. Мой автопортрет . Умение видеть и понимать себя .  

Практика 0,5 ч. Игры -драматизации «Отражение в озере» , Свет мой зеркальце , 

скажи»  ,  «Давайте  познакомимся».  Этюды  ,  игры  и  упражнения  из  раздела  1  с 

использованием языка жестов , движений и эмоций. 

3.2  «Я - волшебник» . (1 ч.) 

Теория 0,5 ч. Мои чувства и желания . Главное волшебство - это доброта. 

Практика  0,5  ч. Игровая  ситуация  «Сказки  творят  добро».  Ситуация  для 

обсуждения «Что легче - ссориться или мириться?». Чтение и обсуждение книг из 



Программа «Азбука общения»                                                                                                    Зырянова Татьяна Владимировна 

 

жизни  детей.  Осмысление  человеческих  поступков  и  отношений  .  (В.Осеева 



«Синие  листья»  ,  Н.Носов  «Огурцы»  ,  Е.Ильина  «Старый  букварь  и  новая 

книжка».) 



3.3 «Мир моих фантазий» . (1 ч.) 

Теория  0,5  ч. Кого  мы  называем  фантазѐром?  Можешь  ли  ты  себя  назвать 

фантазѐром? 

Практика 0,5 ч. Чтение и обсуждение рассказа Н.Носова « Фантазѐры». Рисование 

на тему «Мои фантазии». 

Раздел 4. «Как мы видим друг друга» . (5ч.) 

4.1 « Дружба .(1ч.) 

Теория  0.5ч. Знакомство  с  понятием  «дружба»  .  Мой  лучший  друг.  Законы 

дружбы . 

Практика 0.5ч. Игровая ситуация «Вежливый слон». Чтение и анализ отрывков из 

повести Н.Носова «Приключения Незнайки и его друзей». Конкурсная программа 

«Дружба  начинается  с  улыбки»(Найди  себе  пару.  Туфелька  Золушки  ...). 

Творческая  игра  «Кто  интереснее».  Рисование  на  тему  «Выставка  портретов 

друзей». Праздник «Давайте жить дружно!» 



4.2 «Волшебники добра»!. (1ч.) 

Практика  1  ч. Чтение  и  анализ  рассказа  К.Ушинского  «Сила  -  не  право». 

Разучивание песен «Если добрый ты» , «Дарите радость людям». Творческая игра 

«Письмо маме...» (Вы- волшебники добра. .) 

Инсценировка рассказа В.Сухомлинского «Как белочка дятла спасла». 

4.3 « Зависть» .(1ч.) 

Теория 0,5ч. Знакомство с понятием «зависть». 

Практика  0,5  ч. Анализ  русских  народных  пословиц  и  поговорок  об  этом 

человеческом чувстве .Чтение и анализ сказки Л.Толстого «Белка и волк». 



4.4 «Поговорим о вежливости» (1ч.) 

Теория 0,5 ч. Что такое «вежливость»? Слова приветствия. 

Практика 0,5 ч. Анализ ситуаций .(Подумайте , как бы вы поступили в данных    

ситуациях.) Просмотр сказки «Вежливый кролик». 



4.5 « О лени и лентяях» .(1ч.) 

Теория 0,5 ч. Что мы вкладываем в понятие лень . 

Практика 0,5 ч. Путешествие в Лентяйдию. Рисование на тему «Лень и лентяи». 

Чтение и обсуждение стихотворения С.Маршака «Кот и лодыри». 



Раздел 5. «Этот странный взрослый мир» .(4 ч.) 

5.1  Урок мудрости . (1ч.) 

Программа «Азбука общения»                                                                                                    Зырянова Татьяна Владимировна 

 

Теория 0,5ч. На чѐм основано взаимопонимание. Уважение к старшим . История 



моей семьи . 

Практика  0,5  ч. Загляните  в  мамины  глаза.(  Краткие  советы  ,  как  сделать  маме 

приятное  .)Игры-  ситуации  «Счастье  -  это  когда  тебя  понимают»  .  Сюжетно-

ролевая игра «Вечер в моей семье». Конкурс рисунков «Моя семья». 



 5.2 Семья.(1 ч.) 

Теория 0,5 ч. Взаимоотношения с родными . 

Практика 0,5 ч. Сюжетно-ролевые игры. Этюды «Дружная семья» , «Заговор». 

Рисование  на  тему  «Дружная  семья».  Изготовление  подарков  своим  близким. 

Разучивание песен и стихов о папе , бабушке . Час сердечного общения .  

5.3 «Манеры поведения» (1ч.) 

Теория 0,5 ч. Беседа-диалог о манерах поведения . 

Практика  0,5  ч. Показать  и  рассказать  как  правильно  себя  вести  в  гостях,  на 

улице, в магазинеи т.д. 



Раздел  6.  «Фантазия  характеров  (  оценка  человеческих  поступков  и 

отношений )». (6 ч.) 

6.1 «Мой любимый герой». (1 ч.) 

Теория 0,5 ч. Мой любимый герой -пример для подражания . Кто он ?  

Практика  0,5  ч. Инсценирование  сказки  В.Сухомлинского  «Жук  на  ниточке». 

Рисунок любимых героях (по выбору детей). 



6.2 «Добро и зло» . (1ч.) 

Теория 0,5 ч. Добро и зло . Какие это черты характера ? 

Практика 0,5 ч. Чтение и анализ рассказа В.Сухомлинского «Чтобы бабочка 

не укололась» . Разучивание стихов и песен о доброте . 



6.3 «Добрые дела !».( ч.) 

Теория 0,5 ч. Какие дела мы можем назвать добрыми? 

Практика 0,5 ч. Чтение и иллюстрирование рассказа В.Осеевой «Плохо». 

Анализ  ситуации  (Привести  примеры  из  личной  жизни  о  взаимопомощи  ,  о 

добрых делах . Какую оценку вы можете дать себе?) 

Чтение и анализ произведений Л.Толстого «Как Маша стала большой» , «Рассказ 

из новой азбуки» . 

6.4 Жадность и жадины» .(1ч.) 

Теория 0,5 ч. Жадность - отрицательная черта характера человека . 

 Практика 0,5 ч. Чтение и анализ венгерской сказки «Два жадных медвежонка» .   

 Стихотворение-загадка 

«Жадина» 

(Я.Аким). 

Конкурс 

рисунков 



Программа «Азбука общения»                                                                                                    Зырянова Татьяна Владимировна 

 

«Жадность».(Дети  рисуют  ,  какой  они  представляют  себе  «жадность».)  Анализ 



русских народных пословиц и поговорок о жадности . 

6.5  Правда и ложь .(1 ч.) 

Теория 0,5 ч. Знакомство с понятиями «правда» , «ложь».  

Практика 0,5 ч. Чтение и анализ басни «Лгун» и рассказа «Правда всего дороже» 

(Л.Толстой). Тематическое рисование . Работа над пословицами и поговорками о 

правде и лжи . 

6.6 « Что такое хорошо и что такое плохо».(11 ч.) 

Теория 0,5 ч. Как мы понимаем слова «хорошо» , «плохо».(В каких случаях мы их 

употребляем .) 

Практика  0,5  ч. Анализ  ситуаций  .  Инсценировка  рассказа  В.Осеевой  «Плохо». 

Рисование на тему « Что такое хорошо и что такое плохо»(Как с помощью красок 

можно передать противоположность данных слов.) 



Раздел 7.  «Умение владеть собой.» (1 ч.) 

7.1 «Хозяин своего «Я» .(1 ч.) 

Теория 0,5 ч.Умение управлять и контролировать своѐ поведение и поступки.  

Практика  0,5  ч. Чтение  и  обсуждение  рассказа  В.Осеевой  «Чего  нельзя  ,  того 

нельзя» . Подвижные игры с правилами . Сочинения - фантазии «Кем и чем я могу 

быть». 

Раздел 8.  Культура общения (2 ч.) 

8.1 «Уроки Мальвины»(2 ч.) 

Теория 1ч . Слова приветствия , благодарности . 

Практика 1 ч.Чтение и обсуждение рассказа В.Осеевой «Волшебное 

слово».  Работа  над  пословицами  о  волшебных  словах  .  Чтение  стихов  « 

Невежливая  вежливость»(О.Дриз),  «Добрые  слова»(Н.Юсупов).  Разыгрывание 

сценок по стихотворению С.Маршака «Ежели вы вежливы». 



9. Игра-путешествие в город «Вежливости». (2ч.)  

10.  Занятие -практикум .(3ч.) 

10.1 Волшебный день . (1ч.)Формулирование правил общения с окружающими 



.Советы Мудрой Совы . Составление добрых посланий . 

10.2 Изумрудный город .(1 ч.)  

10.3 Открытое занятие.(1ч.) 

Показателем  усвоения  полученных  знаний  –  являются  результаты    итогового 

открытого занятия по окончанию учебного года. 

11. Годовая итоговая аттестация обучающихся. (2 часа ). 


Программа «Азбука общения»                                                                                                    Зырянова Татьяна Владимировна 

 

Показателем  усвоения  теоретических  знаний  и  практических  умений 



обучающихся – являются результаты мониторинга на готовность обучающихся к 

школе по окончанию учебного года. 



12. Культурологическая программа. (2 часа ). 

Участие  в  мероприятиях  воспитательного  характера.  Встреча  с  интересными 

людьми. 

13.

 

Резервные часы.  (2 часа ). 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Методическое обеспечение программы 

Данная  программа  может  быть  реализована  при  взаимодействии  следующих 

составляющих ее обеспечения: 

1.

 



Общие требования к обстановке в кабинете: 

- оформление кабинета должно соответствовать содержанию программы, 

постоянно обновляться учебным материалом и наглядными пособиями; 

- чистота, освещенность, проветриваемость помещения кабинета; 

- физкультпауза. 

2. Организационное обеспечение. 

     - кабинет, содержащий ученические столы; 

     - стол педагога; 



Программа «Азбука общения»                                                                                                    Зырянова Татьяна Владимировна 

 

     - доска; 



     - уголок по охране труда. 

3.  Кадровое обеспечение. 

     Педагог,  реализующий  данную  программу,  должен  обладать  следующими 

личностными и профессиональными качествами: 

 - умение вызвать интерес к себе и преподаваемому предмету; 

      -  умение  создавать  комфортные  условия  для  успешного  развития 

личности воспитанников; 

 - умение увидеть и раскрыть творческие способности воспитанников; 

  -  постоянное  самосовершенствование  педагогического  мастерства  и 

повышение уровня квалификации по специальности. 

4. Методическое обеспечение программы: 

  -    методические  разработки  и  планы-конспекты  занятий,  методические 

указания  и  рекомендации  к  практическим  занятиям,  инструкционные  и 

технические карты; 

  -    развивающие  и  диагностические  процедуры:  тесты,  дидактические 

психологические игры, кроссворды; 

    - дидактические материалы; 

   - зрительный ряд: видеофильмы,  журналы, репродукции, слайды; 

 - литературный ряд: стихи, легенды, высказывания, сказки, рассказы; 

   -  музыкальный  ряд:  аудиокассеты  и  диски  с  подбором  мелодии 

соответствующих  темам  занятий  и  способствующих  созданию  и 

поддержанию спокойной творческой атмосферы. 

5. Техническое и материальное оснащение: 

  -  оборудование:  телевизор,  видео  магнитофон,  DVD  –  плеер, 

музыкальный центр. 

 - инструменты: ножницы. 

 

материалы: бумага, картон, краски, кисти. 



 

 


Программа «Азбука общения»                                                                                                    Зырянова Татьяна Владимировна 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



Литература для педагога 

1.

 



Алексеева,  М.М.,  Яшина  В.Н.  Речелое  развитие  дошкольников.-М.: 

«Академия», 2000г. 

2.

 

Григорович,  Л.А. Играем и учимся. – М.: « Издательство АСТ», 2000г. 



3.

 

Дьяченко,  О.М.,  Астасьева  Н.Ф.,  Булычева  А.И.  «Дети,  в  школу 



собирайтесь»:- М.,1997г. 

4.

 



Елкина,  Н.В.  Дошкольник:  обучение  и  развитие.  –  Ярославль:  «Академия 

развития», 2004 г. 

5.

 

Клюева,  Н.  В.  ,  Касаткина  Ю.В.  Учим  детей  общению.  –  Ярославль: 



«Академия развития», 2005г.  

6.

 



Максаков,  А.И.  «Воспитание  звуковой  культуры  речи  у  дошкольников»  - 

М.:, 2005г. 

7.

 

Новоторцева, Н.В. « Развитие речи детей» - СПб., 2001г. 



Программа «Азбука общения»                                                                                                    Зырянова Татьяна Владимировна 

 

8.



 

Пожиленко, Е.А. Волшебный мир звуков и слов. – М.: ВЛАДОС, 2001г.  

9.

 

Синицына, Е,А. Игры и упражнения со словами. – М.: ЮНВЕС, 2000г. 



10.

 

Синицина, Е.А. Развивающие стихи и рифмы. М.: ЮНВЕС, 2000г. 



11.

 

Силеверстов, В.И. Речевые игры с детьми. – М.: Владос, 2007г. 



12.

 

Симановский,  А.Э.  Развитие  творческого  мышления  детей.  –  Ярославль: 



«Академия развития» , 2002г. 

13.


 

Ушакова,  О.С.  «Развитие  речи  и  творчества  дошкольников»-  М.:  ТЦ 

«Сфера»,2002г. 

14.


 

Ушакова,  О.С.  «Занятия  по  развитию  речи  в  детском  саду»  -  М.: 

«Сфера»,2001г. 

15.


 

Хилтунен, Е. Школа для малышей. – М.: «Знание», 1999г. 



 

 

   



 

 



Поделитесь с Вашими друзьями:


©emirsaba.org 2019
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет