Программа «Азбука здоровья»
жүктеу/скачать 232,48 Kb. Pdf көрінісі
|
| 1
Дополнительная общеобразовательная (общеразвивающая) программа «Азбука здоровья» (далее – программа «Азбука здоровья») социально-педагогической направленности разработана в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (приказ Минобрнауки России от 29.08.2013 г. № 1008), Уставом МБОДО «ДДТ» и другими нормативными документами, регламентирующими деятельность организации дополнительного образования. Образовательная деятельность по данной программе направлена на: -
здоровья обучающихся 5-7 лет; -
выявление, развитие и поддержку талантливых обучающихся, а также детей, проявивших выдающиеся способности; -
укрепления здоровья, профессионального самоопределения обучающихся; -
социализацию и адаптацию обучающихся к жизни в обществе. -
Цель программы: Формирование у детей дошкольного возраста коммуникативных навыков межличностного взаимодействия, способствующих сохранению психологического и физического здоровья, посредством игры.
Сохранение и укрепление здоровья детей; Формирование потребности в двигательной активности;
Пробуждение и укрепление у детей интереса к окружающим людями воспитание чувства взаимоуважения и взаимодоверия;
Развитие сенсорных и моторных функций; Создание ситуаций, позволяющих ребенку проявить и развить свои индивидуальные способности;
Развитие интеллектуальных функций (мышление, память, воображение, внимание, ориентирование в пространстве)
Формирование гармонично-развитой личности (умение дружить, быть добрым, самокритичным, уважать других) Актуальность программы: В настоящее время одной из приоритетных задач, стоящих перед педагогами, является сохранение здоровья детей в процессе воспитания и обучения. Формирование здорового образа жизни должно начинаться уже в дошкольном возрасте. Дошкольный возраст – один из наиболее ответственных периодов в жизни каждого человека. Именно в этом возрастном периоде закладываются основы здоровья, правильного физического развития, происходит становление двигательных способностей, формируется интерес к физической культуре и спорту, воспитываются личностные морально-волевые качества. Педагогическая целесообразность: 2 Сегодня не вызывает сомнений тот факт, что в условиях возрастания объема и интенсивности учебно-познавательной деятельности гармоничное развитие организма дошкольника невозможно без оздоровительных занятий. В структуру занятий тесно вплетены различные виды деятельности: наряду с дыхательными и двигательными упражнениями, психогимнастическими этюдами ребенок поет, танцует, импровизирует. Создание игровой ситуации на занятиях стимулирует активность детей и помогает не только овладеть навыками социального общения и усвоить нормы поведения, но и имеет важное значение для эмоционального развития личности ребенка и подготовки его к жизни. Педагог ставит перед собой задачу воспитания культуры здорового образа жизни (гигиена тела, культура питания, культура общения, воспитание нравственности, умение справедливо оценивать свои поступки и поступки сверстников ) Синтез различных видов деятельности на занятиях подчинен одной цели: мотивации здорового образа жизни и формированию здоровья. Дополнительная образовательная программа «Азбука здоровья» носит индивидуальный характер, разработана педагогом на основе методических рекомендаций «Программа воспитания и обучения в детском саду» под редакцией В.В. Гербовой и Т.С. Комаровой и программы «Занимательная физкультура для детей 5-7 лет» К.К. Утробиной Новизна программы состоит в том, что: -
занятия проводятся в игровой форме на основе сюжетной ситуации, уже знакомой детям. Последовательность двигательных действий в таких играх соответствует структуре оздоровительного занятия и возможностям детей данной возрастной группы; -
обучение основным видам движений происходит в каждой части занятия (разминке, комплексе общеразвивающих упражнений, подвижных играх, игровых упражнениях); -
в занятия вводятся игры состязательного характера (эстафеты); -
занятия дополняются упражнениями точечного массажа, пальчиковой и дыхательной гимнастики, психофизическими упражнениями на расслабление, с использованием музыкальных фрагментов звуков природы. Занятия с дошкольниками проводятся один раз в неделю. Продолжительность занятий зависит от возраста и составляет: дошкольники 5 лет – 25 минут, дошкольники 6 лет -30 минут. Всего 36 занятий в год. Занятия направлены на развитие: 1.
физических качеств и способностей (силы, гибкости, ловкости, быстроты, координации движений) 3 2. на повышение функционального уровня систем организма (дыхательной, сердечно- сосудистой, нервной) 3.
общеразвивающие упражнения напрямую способствуют психическому развитию ребенка: улучшают восприятие, внимание, формируют сообразительность, ориентировку в пространстве и т.п.
Развивающие игры (сюжетно-ролевые игры); Упражнения творческого характера;
Упражнения с различными предметами; Мини-конкурсы;
Игры-соревнования (эстафеты) В начале занятия используется ритуал приветствия и ритуал прощания по окончании занятия. Данные ритуалы формируют у детей чувство единства группы, создают атмосферу доброжелательности и доверия, повышают эмоциональный и энергетический тонус, являются формой социализации чувств и возможностей познания себя и понимание окружающих . Ритуал, как здоровьесберегающий прием, на занятиях с детьми дошкольного возраста рассматривается как
построенная определенным образом последовательность символических действий, направленных на формирование особенного позитивного психического состояния делающего возможным формирование активной творческой жизненной позиции. Одним из основных средств физического воспитания являются подвижные игры с правилами. Соблюдение правил игры имеет большое воспитательное значение. Эмоциональный положительный настрой ,сопровождающий игру, является важным фактором формирования физических, психических, духовных., эстетических и нравственных основ личности. В игре ребенок действует эмоционально, сознательно (в меру своих возрастных особенностей), пользуется разнообразными двигательными навыками, умеет ориентироваться в окружающей среде, активно преодолевает трудности, учится проявлять , выдержку, самообладание, доброжелательное отношение к товарищам. Подбор и планирование подвижных игр проводится с учетом физического и умственного развития детей, их двигательных умений, времени года, места проведения, интересов детей. Ознакомление с новой игрой проводится четко, образно, эмоционально в течение 1- 2 минут. 4 При знакомстве детей с играми с элементами соревнования, педагог уточняет правила. игровые приемы, условия соревнования, выражает уверенность в том, что все дети справятся с игровыми заданиями, которые предполагают не только скорость выполнения. но и соблюдение техники.
самостоятельно или группами Личная ответственность каждого участника за победу команды и коллективные действия игроков – ценный воспитательный фактор. Веселые старты
совершенствуют координацию движений, развивают смекалку и изобретательность, умение выходить из сложившихся нестандартных ситуаций, выполнять задание не только быстро но и качественно. Объединяя играющих в команды учитывается физическое развитие и индивидуальные особенности каждого ребенка. Правильное выполнение задания доставляет детям удовольствие, придает им уверенность и вызывает стремление к совершенствованию Руководя игрой, педагог формирует у каждого ребенка адекватную самооценку, чувство товарищества, учит преодолевать трудности. Оценивая игру, педагог отмечает положительные качества детей, особенно выделяя тех, кто удачно исполнил роль, правил смелость, выдержку, взаимопомощь, творчество, а затем анализирует причины нарушения правил. Заканчивается подвижная игра ходьбой, которая постепенно снижает физическую нагрузку и приводит пульс к норме. Занятие состоит из трех частей: *вводной,*основной*заключительной. В каждой из них решаются образовательные, воспитательные и оздоровительные задачи. В вводной части необходимо пробудить интерес к занятию, эмоционально и психологически настроить на него. активизировать внимание, обеспечить постепенную подготовку организма к предстоящей физической нагрузке. С этой целью детям предлагают знакомые им упражнения или их варианты, содействующие формированию правильной осанки, профилактики плоскостопия, развитию ориентировки в пространстве, выразительности и грациозности движения. Углублению интереса к занятию способствует выполнение строевых и танцевальных движений под музыку, подвижные игры Подготовку организма к основным движениям обеспечивают подводящие упражнения. Они подбираются для разных мышечных групп (плечевой пояс, руки, туловище и ноги) В основной части необходимо обучить детей общеразвивающим упражнениям и основным движениям: познакомить с новым двигательным материалом, повторить уже 5 известный с использованием различных вариантов совершенствования двигательных навыков. находящихся в стадии закрепления. Общеразвивающие упражнения даются в следующей последовательности: вначале для мышц плечевого пояса , шеи, кистей рук; затем для гибкости позвоночника(туловища), брюшного пресса и ног. Общеразвивающие упражнения дети могут выполнять с предметами (флажками, кубиками, мячами и др.) Их использование повышает мышечное напряжение, усиливает эмоциональный настрой. Для обучения оздоровительным упражнениям наиболее целесообразны следующие способы организации детей: *фронтальный,*поточный, *индивидуальный. Выполнению разученных движений способствует музыкальное сопровождение, что благоприятно воздействует на детскую психику. В заключительной части детям обеспечивается постепенный переход от повышенной мышечной деятельности к спокойному состоянию. и приведению пульса к норме. Очень важно, чтобы дети сохраняли бодрое настроение; именно поэтому в этой части занятия используют различные виды ходьбы, танцевальные упражнения, игры малой подвижности с участием всех детей. При завершении определенного этапа обучения ребенку полезно осознать свой успех и для этого проводится испытательные мероприятия (спортивные праздники, дни здоровья). Переход к новому этапу может принять вид демонстрации умения или проведения соревнования, эстафеты, включающие пройденный материал. И самое главное мероприятие организованно так, чтобы у каждого воспитанника есть свой
6
Первый год обучения № Темы занятий. Часы 1.
Времена года 1 2. У природы нет плохой погоды 1 3.
Мой ласковый и нежный зверь 1 4. Мои зеленые друзья 1 5.
Мои умные помощники 1 6. Как я помню то, что помню 1 7.
Язык жестов и движений 1 8. Язык чувств 1 9.
Кто такой «Я» 1 10. Я сам
1 11.
Я хочу 1 12.
Дружная семья 1 13.
Мамы разные нужны, мамы всякие важны 1 14.
Как мы ходили в магазин 1 15.
На улице 1 16.
Маленькие помощники 1 17.
Мы разные 1 18.
Дружба 1 19.
День рожденья 1 20.
Мой лучший друг 1 21.
Что такое хорошо и что такое плохо 1 22.
Давай никогда не ссориться 1 23.
Дурные привычки 1 24.
Умей расслабиться 1 25.
Будь внимателен 1 26.
Будь внимателен 1 27.
Как поступить 1 28.
Не хочу быть плохим 1 29.
Секрет волшебных слов 1 30.
Давай поговорим 1 31.
Телефон 1
7 32. За столом 1
Как мы ходили в магазин 1 34. Внешность 1 35. Дружба мальчиков и девочек 1 36. Играем вместе 1
ИТОГО: 36
Содержание тем и разделов программы Первый год обучения Раздел 1. Мир познания (единство с природой) 1.1.Времена года (общение с природой) 1.2.У природы нет плохой погоды(общение с внешним миром) 1.3.Мой ласковый и нежный зверь ( общение с животными) 1.4.Мои зеленые друзья ( общение с растениями)
2.1.Мои умные помощники(глаза, уши, рот, нос, руки) 2.2. Как я помню то, что помню( что мы помним друг о друге) 2.3.Язык жестов и движений 2.4.Язык чувств (наши эмоции)
3.1. Кто такой «Я» (мой автопортрет) 3.2. Я сам (ощущение собственной значимости) 3.3. Я хочу (мои чувства и желания) 3.4. Я и мои эмоции (выражение собственных эмоций и понимание эмоционального состояния других людей) Раздел 4. Этот странный взрослый мир (формирование потребности в общении со взрослыми) 4.1. Дружная семья (взаимоотношение с родными) 4.2. Мамы очень нам нужны (уважение к старшим) 4.3. Как мы ходим в магазин ( поведение и общение в общественных местах) 4.4. На улице (поведение и общение в транспорте) 4.4. Маленькие помощники (оказание посильной помощи) Раздел 5. Как мы видим друг друга (формирование потребности в общении со сверстниками) 5.1. Мы разные (умение общаться) 5.2. Дружба (давай никогда не ссориться) 5.3. День рождения (как принимать гостей) 5,4, Мой лучший друг (закрепление положительных ассоциаций о понятии «друг» «дружба») Раздел 6. Фантазия характеров (в игре рождается истина, в отношениях формируется характер) 8 6.1. Что такое хорошо и что такое плохо (хорошие и плохие поступки) 6.2.Давай никогда не ссориться (мое поведение в трудных ситуациях) 6.3. Дурные привычки (отношение к вредным привычкам) Раздел 7. Умение владеть собой (желаемое и возможное) 7.1. Умей расслабиться (релаксация) 7.2. Будь внимателен (развитие внимательности) 7.3. Как поступить (умей контролировать свои поступки) 7.4. Не хочу быть плохим (формирование понятий «нельзя» и «надо»)
8.1.Секрет волшебных слов (приветствие, благодарность) 8.2. Давай поговорим (как слушать собеседника и вести себя во время разговора) 8.3.Телефон (правила общения по телефону) 8.4.За столом (правила хорошего тона) 8,5, Как мы ходили в магазин (правила поведения в общественных местах, речевое общение)
9.1. Внешность (внешний облик мальчика и девочки) 9.2. Дружба мальчиков и девочек (культура общения полов0 9.3.Играем вместе (обучение совместной деятельности мальчиков и девочек)
Уметь наблюдать за растениями и животными и заботиться о них;
Выражать свои мысли и чувства с помощью мимики, жестов, движений;
Правильно оценивать свои поступки и поступки других людей, подчинять свои желания общим интересам;
Приобрести навыки самостоятельности
Получить представление о важности и значимости различных профессий;
Применять навыки общения в различных жизненных ситуациях;
формировать правильную самооценку, ответственность за свои поступки;
Уметь правильно выходить из конфликтных ситуаций;
Уметь уступать друг другу и считаться в игре не только с собственными желаниями;
Овладеть приемами вежливого общения, употребляя в речи «волшебные» слова;
Следить за своим внешним видом;
Научиться общаться с представителями противоположного пола в различных ситуациях и в игровой деятельности. 9
Второй год обучения.
Темы занятия. Часы 1. Точка, точка, запятая 1 2. Новые приключения Буратино 1 3. Если б я был деревом 1 4. Маугли 1 5. Путешествие в страну носарию 1 6. Маша-растеряша 1 7.
Почему у слоненка нос длинный 1 8. Заяц-хваста 1 9. Кто сказал «Мяу» 1 10. Телефон 1 11. Приключения в Королевстве микробов 1 12. Доктор Айболит 1 13. Зеленая аптека 1 14. Двенадцать месяцев 1 15. Федорино горе 1 16. Мойдодыр 1 17. Жил да был крокодил 1 18. Королева Зубная Щетка 1 19. Пряничная избушка 1 20. Котята-поварята 1 21. Приключения Чиполлино 1 22. Овощи и фрукты 1 23. Снежная Королева 1 24. Краденое солнце 1 25. Петух и краски 1 26. Лес полон сказок и чудес 1 27. Туристический поход 1 28. На чем можно ездить 1 29. Мы – моряки 1 30. Кошкин дом 1 31. Бармалей 1
10
32. Уважайте светофор 1
33. Цветик-семицветик 1
34. День рождения Незнайки 1
35. Какие бывают привычки 1
36. Страна вежливости 1
ВСЕГО: 36
Второй год обучения Раздел1.Наше тело ( строение тела человека) 1.1.Точка. точка. запятая 1.2.Новые приключения Буратино 1.3.Если б я был деревом 1.4.Маугли
2.1.Путешествие в страну Носарию 2.2. Маша-растеряша 2.3.Почему у слоненка нос длинный 2.4.Заяц-хваста
3.1.Кто сказал «Мяу» 3.2.Телефон
4.1.В Королевстве микробов 4.2. Доктор Айболит 4.3. Зеленая аптека 4.4.Двенадцать месяцев
5.1. Федорино горе 5.2.Мойдодыр 5.3.Жил да был крокодил 5.4.Королева Зубная Щетка
6.1.Пряничная избушка 6.2.Котятя-поварята 6.3.приключения Чиполлино 6.4.овощи и фрукты
7.1.Снежная Королева 7.2.Петух и краски 7.3.Краденое солнце Раздел 8. Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья!(формировать привычку к здоровому образу жизни) 11
8.1.Лес полон сказок и чудес 8.2.Туристический поход 8.3.На чем можно ездить 8.4. Мы - моряки Раздел 9. ОБЖ (привить понятия о мерах предосторожности в чрезвычайных ситуациях) 9.1.Кошкин дом 9.2.Бармалей 9.3. Уважайте светофор Раздел 10. Что такое хорошо и что такое плохо (познакомить с правилами поведения в различных ситуациях) 10.1. Цветик- семицветик 10.2. День рождения Незнайки 10.3. Какие бывают привычки 10.4 Страна Вежливости
второго года обучения:
Знать о строении тела человека; Различать лекарственные растения4
Уметь выполнять простые упражнения для укрепления мышц тела; Уметь выполнять статические упражнения, сосредотачивать внимание на дыхании;
Уверенно пользоваться правилами дорожного движения; Ясно и точно выражать свои желания в речи;
Научиться взаимодействовать со сверстниками, в различных ситуациях; Уметь расслаблять мышцы тела , снимать напряжение;
Закрепить гигиенические знания и навыки, потребность в чистоте и аккуратности;
Научиться пользоваться полезными для здоровья продуктами; Научиться переключать внимание с одного вида деятельности на другой;
Соблюдать меры безопасности в чрезвычайных жизненных ситуациях; Научиться заботиться о своем здоровье, сформировать привычку к здоровому образу жизни.
12
Материально-техническое оснащение образовательной программы (1 год обучения) Наименование разделов и тем Формы проведения занятий Учебно- методическая литература ТСО Наглядные пособия Формы подведения итогов
1.Мир познания игры-инсценировки
упражнения с кубиками
этюды на имитацию явлений природы
А,А,Вахрушев Е.Е.Кочемасова «Здравствуй, мир!» А. П. Молодова «Игровые экологические занятия» Магнитофон, диск со
звуками природы
Карточки с сюжетами о временах года беседа
2.Языки общения
дидактические игры
упражнения с маленькими мячами
игры-драматизации
этюды
А,А,Вахрушев Е.Е.Кочемасова «Здравствуй, мир!» Методичееское пособие для педагога И.Агеева «Веселые загадки-складки
Магнитофон, диск со звуками
природы
Карточки, мешочек с фрукт, демонстрационные таблицами беседа
3. Тайна моего «Я» сюжетно-ролевые игры
дидактические игры
упражнения
творческие игры
В. Волина «Учимся играя!» М.Ф.Литвинова «Русские народные подвижные игры» Магнитофон, диск со
звуками природы
Картинки с изображением разных детей (внешность, рост и т.д.)
беседа
4.Этот странный взрослый мир
игры соревнования
дидактические игры
упражнения с кубиками
подвижные игры
В.Гудимов «Сборник тематических загадок для дошкольников »
Магнитофон, диск со звуками
природы
Дидактические картинки с бытовыми сценками беседа
13
5.Как мы видим друг друга
беседа
дидактические игры
упражнения с большими мячами
эстафеты А,А,Вахрушев Е.Е.Кочемасова «Здравствуй, мир!» А. П. Молодова «Игровые экологические занятия» Методичееское пособие для педагога
Магнитофон, диск со звуками
природы Дидактические картинки беседа
6.Фантазия характеров
дидактические игры
сюжетно- ролевые игры
игра-импровизация
В. Маяковский «Что такое хорошо и что такое плохо» В. Мошковская « Вежливые слова» Методичееское пособие для педагога
Магнитофон, диск с детскими песнями
демонстрационных картинок; Кукла-мальчик; Красный и серый фон беседа
7.Умение владеть собой
подвижные игры дидактические игры
палками
творческие игры
В. Волина «Учимся играя!» М.Ф.Литвинова «Русские народные подвижные игры» Методичееское пособие для педагога
Магнитофон, диск с детскими песнями
изображением птиц и рыб; силуэты Бабы-Яги и др.
отрицательных персонажей беседа 8.Культура общения игры соревнования
упражнения с игрушками
В.Гудимов «Сборник тематических загадок для дошкольников »
Л.Волошина «Дружба начинается с улыбки»
Магнитофон, диск с детскими песнями
Картинки с изображением различных ситуаций в обществе беседа
14
9. Мальчик и девочка
игры соревнования
дидактические игры
упражнения
этюды на взаимодействие в парах
ВН.Татаринцева «О полоролевом воспитании мальчиков и девочек» А.А. Чирков «Будем знакомы» Н.Л. Кряжева «Мир детских эмоций»
Магнитофон, диск с детскими песнями
картинки с бытовыми сценками беседа
Наименование разделов и тем Формы проведения занятий Учебно-методическая литература ТСО Наглядные пособия Формы подведени я итогов 1.Наше тело
подвижные игры
упражнения с гимнастическими палками
эстафеты
В. Волина «Учимся играя!» О.Н. Козак «Путешествие в страну игр» С.А. Исаева «Уроки здоровья» А.П. Лавринова «Дружи со своим телом» Магнитофон, Диск «Малыш и природа» мягкий
конструктор, набор демонстрационных картинок;
беседа
2.Чудо-нос
сюжетно-ролевая игра упражнения с кубиками эстафеты
О.Н. Козак «Путешествие в страну игр» С.А. Исаева «Уроки здоровья» А.П. Лавринова «Дружи со своим телом» Магнитофон, Диск «Малыш и природа» кубики, мягкий конструктор набор демонстрационных картинок;
беседа 15
3.Здоровые уши
подвижные игры упражнения большим мячом
гимнастика
В. Волина «Учимся играя!» О.Н. Козак «Путешествие в страну игр» С.А. Исаева «Уроки здоровья» А.П. Лавринова «Дружи со своим телом» Магнитофон, Диск «Малыш и природа» мягкий конструктор набор демонстрационных картинок;
беседа
4.как защитить себя от микробов
подвижные игры
упражнения с гимнастическими палками
эстафеты
В. Волина «Учимся играя!» О.Н. Козак «Путешествие в страну игр» С.А. Исаева «Уроки здоровья» А.П. Лавринова «Дружи со своим телом» Магнитофон, Диск «Малыш и природа» мягкий
конструктор беседа
5.Чистота – залог здоровья
дидактические игры
общеразвивающие упражнения
Пальчиковая игра
В.П. Гудимов «500 загадок обо всем для детей» Г.К. Зайцев «Уроки Мойдодыра» И Савчук «Занятия по гигиеническим навыкам» Магнитофон, диск с детскими песнями Набор
демонстрационных картинок;
6.Органы пищеварения
дидактические игры дыхательные упражнения
подвижные игры
В. Волина «Учимся играя!» М.Ф.Литвинова «Русские народные подвижные игры»
И. М. Скурихин «Как правильно питаться» Магнитофон, диск с
детскими песнями
Муляжи овощей и фруктов; дидактические карточки Беседа
16
7. Будем видеть хорошо
упражнения в парах гимнастика для глаз
подвижная игра релаксация
В. Волина «Учимся играя!» В. Северьянова «Во все глаза», Н. Федорова «Город веселых очкариков» Магнитофон, диск «Малыш и природа» Фитболы, , Беседа
8.Солнце. воздух и вода – наши лучшие друзья
дидактические игры
упражнения с гимнастическими палками
сюжетно- ролевые игры
М.Ф.Литвинова «Русские народные подвижные игры» Методичееское пособие для педагога
Магнитофон, диск «Малыш и природа» Бубен, мячи, надувные круги, воздушные шары Беседа
9. Основы безопасности жизнедеятельности
дидактические игры дыхательные упражнения
подвижные творческие игры
Методичееское пособие для педагога Ю. Г. Форостенко «Защити себя сам», А.В. Гостюшин «ОБЖ» В.А. Добряковап «Три сигнала светофора» Магнитофон, диск с
детскими песнями
Демонстрационные плакаты по теме, шапочки-маски Беседа
17
10. Что такое хорошо и что такое плохо
дидактические игры
упражнения с гимнастическими палками
сюжетно- ролевые игры
М.Ф.Литвинова «Русские народные подвижные игры» Методичееское пособие для педагога
Магнитофон, диск с детскими песнями
плакаты по теме, шапочки-маски, цветик -семицветик
жүктеу/скачать 232,48 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|