Программа по литературному чтению для 2-х классов
жүктеу/скачать 385,59 Kb. Pdf көрінісі
|
|
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1073 С УГЛУБЛЕННЫМ ИЗУЧЕНИЕМ ОТДЕЛЬНЫХ ПРЕДМЕТОВ
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ЛИТЕРАТУРНОМУ ЧТЕНИЮ для 2-х классов
Составитель:
учитель начальных классов
Харченко Н. С.
2014 г 2
Литературное чтение. Пояснительная записка Рабочая программа по литературному чтению составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы по литературному чтению и авторской программы Бунеева Р. Н., Бунеевой Е. В., Чиндиловой О. В. Образовательная система «Школа 2100. – М.: Баласс, 2011, в соответствии с учебным планом МОУ «Летская СОШ» Рабочая программа по учебному предмету включает четыре раздела:
пояснительную записку
тематическое планирование, раскрывающее основное содержание обучения с примерным распределением учебных часов по разделам курса, универсальные учебные действия.
календарно-тематическое планирование, содержащее тему и тип урока, элементы содержания и виды контроля;
Общая характеристика учебного предмета Рабочая программа 2-ого класса направлена на формирование и развитие у учащихся речевых навыков, главным из которых является навык чтения, а также вводит детей в мир художественной литературы и помогает в осмыслении образности словесного искусства, посредством которой художественное произведение раскрывается во всей полноте и многогранности. У детей пробуждается интерес к словесному творчеству и чтению. Курс литературного чтения в начальной школе – часть единого непрерывного курса обучения, поэтому он ориентирован на предмет и цели обучения литературному чтению в основной школе. Следовательно, с учетом целей и задач обучения литературному чтению в основной школе ставятся цели и задачи курса в начальной школе. Основные цели курса – это: 1)
базовым навыком в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности; 2)
развитие художественно – творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений; формирование эстетического отношения к искусству слова; овладение первоначальными навыками работы с учебными и научно – познавательными текстами; 3)
нравственного опыта
младших школьников средствами художественного текста; формирование представлений о добре и зле, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран. Приоритетной целью обучения литературному чтению в начальной школе является формирование читательской компетентности младшего школьника, осознание себя как грамотного читателя, способного к использованию читательской деятельности как средства самообразования. Для достижения поставленных целей изучения литературного чтения в начальной школе необходимо решение следующих практических задач:
формировать осмысленный читательский навык, который во многом определяет успешность обучения младших школьников другим предметам;
расширения знаний об окружающем мире;
понимать художественное произведение как особый вид искусства; формировать умение определять его художественную ценность и анализировать средства выразительности;
миром, получая навык анализа положительных и отрицательных действий героев, событий. 3
Учебная программа предлагает для ознакомления весь круг детского чтения с учетом тем, жанров, авторов и книг. Во 2-м классе «сквозные герои» учебника – второклассник Саша и сказочный человечек Афанасий. Афанасий – знаток и любитель книг, они с Сашей путешествуют в сказки; Саша задаёт Афанасию вопросы, и тот отвечает или помогает найти ответ, рассказывает, читает весёлые стихи, песенки и считалки, загадывает загадки. Таким образом, система уроков литературного чтения во 2-м классе – это игра-путешествие. Неотъемлемой частью курса литературного чтения является внеклассное чтение, которое проводится в форме самостоятельного домашнего чтения и уроков внеклассного чтения. Цель его - углубленно знакомить обучающихся с детской литературой, обеспечивать полноценное литературное развитие младших школьников, вырабатывать художественный вкус, формировать культуру общения. Включение в учебный предмет регионального компонента направлено на формирование этнокультуроведческой компетенции: самоидентификация с этносом, толерантность, уважение к традициям и обычаям своего народа, приобщение учащихся к культуре коми народа через введение на уроках работы с фольклорными текстами, с произведениями коми писателей, что способствует формированию у детей интереса к природе родного коми края, культурному наследию, воспитанию любви к Республике Коми, Прилузскому району, родному селу Летка.
задач.
Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах. Особое место в овладении данным курсом отводится работе по формированию самоконтроля и самопроверки. Место предмета в базисном учебном плане: На изучение литературного чтения отводится 4 часа в неделю. На изучение программного материала отводится всего – 136 часов (4 часа в неделю), в том числе:- проведение проверочных работ- 6 ч -тематические тесты – 6ч -написание сочинений-6 ч -проведение библиотечных уроков-2ч -проведение уроков внеклассного чтения-10ч Региональный компонент - 9ч Распределение часов по четвертям:
предполагаемое фактическое РК
1 четверть 36
2 2 четверть 28
2 3 четверть 40
3 4 четверть 32
2 Учебно-тематический план
№ Раздел Всего
часов В том числе Контрольн. работы,
тесты Количество часов на самост.
работу Региональный компонент Практическ. часть Развитие речи 1 Там, на неведомых дорожках 22
3 1 2 2 2 Сказочные человечки 27 1 1 2 2 3 Сказочные богатыри 13
1 1 2 1 4 Сказка мудростью богата 20 2 1 2 2 5 Сказка-ложь, да в ней намек 21
1 1 2 1 6 Самое обыкновенное чудо
32 1 1 2 2
Всего 136
9 6 12 10 Содержание программы 4
Вводный урок. Знакомство с новым учебником. Б.В. Заходер «Моя Вообразилия». Б.В. Заходер «Сказочка». (1 ч.) Раздел № 1. «Там, на неведомых дорожках» (22 ч.) Русская народная сказка «Иван- крестьянский сын и чудо-юдо». П.П. Ершов «Конёк – Горбунок». А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович». П.П. Бажов «Серебряное копытце». Литовская сказка «Мальчик Золотой Хохолок и девочка Золотая коса». Русские народные скороговорки. Обобщение по разделу « Там, на неведомых дорожках».
Голландская народная песенка «Морская прогулка». Т. Янссон «Шляпа волшебника». Джон Р.Р. Толкин «Хоббит» . Алан Милн «Винни – Пух». А.Н. Толстой «Золотой ключик или приключения Буратино». Джанни Родари «Приключения Чиполлино». Астрид Линдгрен «Малыш и Карлсон, который живёт на крыше». Обобщение по разделу «Сказочные человечки».
А.С.Пушкин «Руслан и Людмила» (отрывок). Былина – фольклорный жанр (ознакомление) «Сказка про Илью Муромца». Былина «Илья Муромец и Святогор». Сравнение богатырской сказки и былины. Киргизская сказка «Дыйканбай и Дэв». Дагестанская сказка « Богатырь Назнай». Н.Н. Матвеева «Пираты». Обобщение по разделу «Сказочные богатыри». Раздел № 4. «Сказка мудростью богата…» (20 ч.) Вводный урок. Л.Эрадзе « Что мне всего дороже?» Татарская сказка « Мудрый старик». Киргизская сказка «Мудрая девушка». Русская сказка «Мудрая дева». Долганская сказка «Как появились разные народы». Корейская сказка «Честный мальчик». Японская сказка « Настоятель и служка». Русская сказка « Три калача и одна баранка». Иван Франко «Сказка о глупости». Русские народные пословицы и поговорки. Русские народные загадки. С.Я. Маршак «Загадки». А.А.Прокофьев «Загадки». В.Я. Брюсов «Спи, мой мальчик!» Я.Т. Балтвилкс « Где ночует дрёма?» Обобщение по разделу «Сказка мудростью богата».
Введение в новый раздел. Ю.П. Мориц « Слониха, слонёнок и слон». Английская народная песенка «Кораблик». Русская сказка «Лиса и рак». Русская сказка « Напуганные медведь и волки». Африканская сказка « Похождения дикого кота Cимбы». Сказка афроамериканцев США « Как братец Кролик заставил братца Лиса, братца Волка и братца Медведя ловить Луну». Эстонская сказка « Почему у зайца губа рассечена».
5
Латышская сказка «Как петух лису обманул». А.Е. Курляндский «Ну, погоди!» Г.В. Сапгир « Песня». Л.М. Квитко «Смелые воробьи», «Весёлый жук». Ю.П. Мориц « Резиновый ёжик». В.А. Левин «Кошкина считалка», «Мышкина считалка». И.И. Демьянов «Считалки». Внеклассное чтение. М. Я. Бородицкая «Щи – талочка». Б.В. Заходер «Считалия». А.А. Шибаев «Я осла узнаю сам». А.Н. Майков «Колыбельная». М.Ю. Лермонтов «Спи, младенец мой прекрасный». Обобщение по разделу «Сказка – ложь, да в ней намёк…».
Введение в новый раздел. Г.Я. Горбовский «Розовый слон». Антуан де Сент – Экзюпери «Маленький принц». Джанни Родари «Солнце и туча». Джанни Родари «Как Алиса в море побывала». В.А. Орлов «Я рисую море». В.Д. Берестов «Честное гусеничное». В.Н. Хмельницкий «Дождь в лесу», «Соловей и бабочка». В.Н. Хмельницкий «Гора», « нег и скрипка». Г.М. Цыферов « Град», «Про чудака лягушонка». Б.Н. Сергуненков «Куда лето прячется», «Кот белый – кот чёрный». Б.Н. Сергуненков «Одуванчик». Джанни Родари «Про дедушку, который не умел рассказывать сказки». М. Я. Бородицкая «Колдунье не колдуется». Ю.С. Владимиров «Ниночкины покупки». Г.Б. Остер «Очень страшная история». О.Е. Григорьев «Я забрался под кровать». Ю.П. Мориц «Это – да! Это – нет!» Б.Н. Сергуненков «Поэт и заходящее солнце». Обобщение по разделу «Самое обыкновенное чудо». Урок-отчет «Вот и закрыли мы маленькую дверь в большой мир». Проверка техники чтения. Сказки и мифы народов севера. Общеучебные умения, навыки и способы деятельности: В процессе освоения предметного содержания литературного чтения у обучающихся формируются общие учебные умения, навыки и способы познавательной деятельности, предусматриваемые стандартом начального общего образования:
отвечать на вопросы по содержанию текста, находить в нём предложения, подтверждающие устное высказывание, воспроизводить содержание текста по вопросам или картинному плану, данному в учебнике»
сюжетом;
раскрывать содержание иллюстраций к произведению; соотносить их с отрывками рассказа, находить в тексте предложения, соответствующие им;
прочитанного;
сопоставлять слова, близкие по значению; понимать значение слов и выражений в контексте;
Требований к уровню подготовки учащихся: К концу 2-ого класса обучающиеся должны знать: - средства художественной выразительности (эпитеты, сравнения); - жанры литературных произведений (сказка и рассказ, стихотворение и басня) и произведений фольклора (загадка, пословица, небылица, считалка, песня, прибаутка);
6
- наизусть 8 – 10 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы. К концу 2-ого класса обучающиеся должны уметь: - осознанно читать вслух (темп чтения – ориентировочно не менее 50 слов минуту) или «про себя» (ориентировочно 55-65 слов минуту); - находить в тексте отрывки по заданию (выборочное чтение); - делить текст на смысловые части, озаглавливать их, составлять простой план произведения; - выделять главную мысль прочитанного произведения; - определять тему произведения; - сочинять устные рассказы и небольшие тексты на заданную тему и по плану; - отвечать на вопросы по содержанию картины художника; - составлять описание природы, предметов; - пересказывать текст подробно и выборочно; - высказывать оценочные суждения, рассуждать, доказывать свою позицию; - выразительно читать диалоги, читать по ролям; - читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); - воссоздавать художественные образы литературного произведения, - различать элементы книги: обложку, оглавление, титульный лист, иллюстрацию, аннотацию.
Номер или название работы Номер урока Примечание Срок проведения План Факт
Проверочная работа №1 Урок22
После окончания раздела «Там на неведомых дорожках»
чтения Сентябрь- октябрь
Проверочная работа №2 Урок48 По разделу «Сказочные человечки»
Проверочная работа №3 Урок 61
По разделу «Сказочные богатыри»
Урок 78 По разделу «Сказка мудростью богата»
Проверочная работа №5 Урок 103 По разделу «сказка ложь, да в ней намек»
Урок 122 По разделу «Самое обыкновенное чудо»
Урок -отчет Урок 130 После завершения работы по учебнику
чтения Май
Критерии и нормы оценок Проверка техники чтения. Контрольная проверка навыка чтения проводится 1 раз в полугодие у каждого учащегося, оценка выставляется в классный журнал по следующим критериям : -
беглость, правильность, осознанность, выразительность. Оценка "5" ставится, если выполнены все 4 требования. Оценка "4" ставится, если выполняется норма чтения по беглости (в каждом классе и в каждой четверти она разная), но не выполнено одно из остальных требований. Оценка "3" ставится, если выполняется норма по беглости, но не выполнено два других требования. Оценка "2" ставится, если выполняется норма беглости, но не выполнены остальные три требования или не выполнена норма беглости, а остальные требования выдержаны. В индивидуальном порядке, когда учащийся прочитал правильно, выразительно, понял прочитанное, но не уложился в норму по беглости на небольшое количество слов, ставится положительная отметка.
7
Оценка "5" - твердо, без подсказок, знает наизусть, выразительно читает. Оценка "4" - знает стихотворение наизусть, но допускает при чтении перестановку слов, самостоятельно исправляет допущенные неточности. Оценка "3" - читает наизусть, но при чтении обнаруживает нетвердое усвоение текста. Оценка "2" - нарушает последовательность при чтении, не полностью воспроизводит текст Выразительное чтение стихотворения Требования к выразительному чтению: 1. Правильная постановка логического ударения 2. Соблюдение пауз 3. Правильный выбор темпа 4. Соблюдение нужной интонации 5. Безошибочное чтение
Логическое ударение фразовое: первое - ударное слово подчеркивается пунктиром --—, второе - одной чертой ______, третье — двумя чертами Пауза: короткая - расположенными по вертикали точками средняя — одной вертикальной чертой | длинная - двумя вертикальными чертами | | Высота голоса: понижение, стрелка над словом с наклоном вправо вниз повышение, стрелка над словом с наклоном вправо вверх Темп: замедление - на полях словом - медл. или --—-- убыстрение - на полях словом - быстро или ____ Отличительной чертой произнесения басни является бытовая интонация. Требования к чтению по ролям: 1. Своевременно начинать читать свои слова, подбирать правильную интонацию 2. Читать безошибочно 3. Читать выразительно
не упуская главного (подробно или кратко, или по плану), правильно отвечает на вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков.
последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки. Оценка "2" - не может передать содержание прочитанного. Тест Оценка "5" ставится за 100% правильно выполненных заданий Оценка "4" ставится за 80% правильно выполненных заданий Оценка "3" ставится за 60% правильно выполненных заданий Оценка "2" ставится, если правильно выполнено менее 60% заданий
Бунеева Е. В., Чиндилова О. В., Яковлева М. А. Уроки литературного чтения 2 кл. / 8
методические рекомендации для учителя. – М.: Баласс, 2012.
Соболева О.В. Беседы о чтении или Как научить детей понимать текст. / Методическое пособие для учителя начальных классов. – М.: Баласс, 2009. – 144с.
Интернет –ресурс http://www.school2100.ru/pedagogam/lessons/
Бунеев Р.Н., Бунеева Е.В. Тетрадь по литературному чтению. 2 кл. – М.: Баласс, 2012.
Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В. Литературное чтение. Маленькая дверь в большой мир. 2 класс. Учебник (в 2 частях) – М.: Баласс, 2012.
чтение. Маленькая дверь в большой мир. 2 кл. – М.: Баласс, 2012. – 80с.
Приложение. Тест № 1. П. П. Ершов «Конек-Горбунок». Цель: проверка знания текста произведения. Выполнил(а) ученик(ца) 2Б класса _______________________________________
А. Один Б. Три В. Два
Г. Ни одного 2. Чем занимались братья Ивана? А. Разводили лошадей Б. Сеяли пшеницу В. Ничем не занимались 3. Как братья решили поймать вора, который портил пшеницу? А. Ночью стоять на карауле Б. В поле поставить капкан В. Скосить пшеницу, чтобы никто не портил 4. Как звали братьев Ивана? А. Степан и Пётр Б. Данило и Гаврило В. Кузьма и Данило 5. Что нашел Иван по дороге в град-столицу? А. Перо Жар-птицы Б. Кошелек с деньгами В. Перстень Царь-девицы 6. Сколько денег дал царь Ивану за коней? А. Сто рублей Б. Десять шапок серебра и пять рублей В. Десять шапок золота и пять рублей 7. Где прятался Иван, ожидая прилета Жар-птиц? А. В шалаше Б. Под дубовым корытом В. За деревом 8. Сколько времени дал царь Ивану, чтобы привезти ему Царь-девицу? А. Три дня Б. Три недели В. Три месяца 9. Что приказала достать Царь-девица из «окияна»? А. Красивую ракушку Б. Перстень В. Кольцо 10. Где приказала царю искупаться Царь-девица? А. В горячем молоке 9
Б. В горячем молоке, в горячей воде и холодной воде В. В горячем молоке, вареной воде и студеной воде
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Всего баллов
Тест № 2. А. Н. Толстой «Золотой ключик, или приключения Буратино». Цель: проверка знания текста произведения. Выполнил(а) ученик(ца) 2Б класса _______________________________________
А. В бедной маленькой комнате Б. В бедной каморке под лестницей В. В каморке под лестницей, где у него ничего не было, кроме красивого очага - в стене против двери
А. Очень много лет Б. Более ста лет В. Сто лет 3. За сколько Буратино продал свою азбуку мальчику, которого встретил около кукольного театра? А. За пять сольдо Б. За три сольдо В. За четыре сольдо 4. Каким наукам учила Буратино Мальвина? А. Математике и грамматике Б. Русскому языку и математике В. Математике и написанию диктанта 5. От кого Буратино получает Золотой ключик? А. От Карабаса Барабаса Б. От папы Карло В. От черепахи Тортилы 6. Кем был синьор Карабас Барабас? Выбери полный ответ. А. Директором кукольного театра, близким другом Дуремара Б. Доктором кукольных наук, директором знаменитого театра, кавалером высших орденов, ближайшим другом Тарабарского короля В. Доктором кукольных наук, ближайшим другом Тарабарского короля
А. Много денег и разной еды Б. Крысу Шушару В. Чудной красоты кукольный театр Г. Своё счастье
А. Увлекательную комедию из жизни деревянных человечков Б. Истинное происшествие о том, как они победили всех своих врагов при помощи остроумия, смелости и присутствия духа В. Смешную историю о глупом Карабасе Барабасе и Дуремаре
А. Они смелые и сильные Б. Они находчивые и неунывающие В. Они добрые и веселые 1 2
4 5 6 7 8 9 Всего баллов Тест № 3. «Сказка про Илью Муромца». Цель: проверка знания текста произведения. Выполнил(а) ученик(ца) 2Б класса _______________________________________ 1. Кто такой Илья Муромец? Выбери наиболее точный ответ. 10
А. Русский крестьянин Б. Русский богатырь В. Странник 2. Как звали отца и мать Ильи? А. Иван Петрович и Настасья Тимофеевна Б. Иван Тимофеевич и Ефросинья Петровна В. Иван Тимофеевич и Ефросинья Яковлевна 3. Сколько лет прожил Илья Муромец, не имея возможности ходить? А. Восемнадцать лет Б. Тридцать лет В. Тридцать лет и три года 4. Что попросили странники у Ильи Муромца? А. Немного воды и хлеба Б. Попросили накормить их В. Попросили воды испить 5. Кто такой странник? А. Человек, который не работает; просит на еду средства у других людей Б. Человек, который ходит пешком по свету, странствует В. Старый человек, у которого нет своего жилья 6. Какой наказ дали странники Илье Муромцу? А. Не обижай родителей, не уезжай из дома Б. Не обижай беззащитных, бей вора-разбойника, не борись с родом Микуловым и со Святогором-богатырем В. Не обижай людей, которые встретятся тебе на пути; бей врагов земли Русской
А. Заступайся за слабых, не обижай беззащитных, бей вора-разбойника Б. Не обижай женщин и детей, заступайся за униженных В. Верой и правдой служи князю Владимиру, оберегай землю Русскую от врагов 8. Прочитай отрывок к сказке. Подчеркни самое важное предложение. А они говорят: - Брось ты, Илья, нас обманывать! Сперва попробуй, а после и говори. Пошевелил Илья одной ногой - шевелится. Другой пошевелил - шевелится. Соскочил с лавки и побежал, как будто всегда бегал. Набрал из колодца воды, приносит к старцам, говорит им: - Нате, пейте на доброе здоровье, странички. Уж очень я рад – научили вы меня ходить. - А те говорят: А ну-ка теперь, добрый молодец, Илья Муромец, скажи, сколь чувствуешь в себе силушки? - Чувствую я в себе силушки очень много, - отвечает Илья. 1 2 3 4 5 6 7 8 Всего баллов
Тест № 4. Сказка «Честный мальчик». Цель: проверка знания текста произведения. Выполнил(а) ученик(ца) 2Б класса _______________________________________ 1. Кто автор сказки «Честный мальчик»? А. Русский народ Б. Корейский народ В. Монгольский народ 2. Почему мальчику пришлось идти в лес за дровами? А. Он был беден и продажей дров зарабатывал себе и матери на еду. Б. Он хотел продать дрова и разбогатеть. В. Он рубил дрова, чтобы затопить печь и в доме стало тепло. 3. Что потерял мальчик в лесу? А. Корзину Б. Топор В. Ружье 4. Как отнесся старичок к тому, что мальчик не взял золотой топор? 11
А. Очень расстроился. Б. Усмехнулся в седую бороду. В. Назвал мальчика глупым. 5. Почему старичок предлагал мальчику не его топор, а очень дорогие топоры: золотой и серебряный? А. Хотел проверить его честность. Б. Хотел, чтобы мальчик продал топор и разбогател. В. Пожалел мальчика. 6. Зачем старичок отдал все три топора мальчику? А. Наградил мальчика за честность. Б. Захотел мальчику помочь, избавить его мать и его самого от непосильной работы. В. Был рад, что мальчик не позарился на серебро да золото. 7. К какой группе сказок можно отнести сказку «Честный мальчик»? А. Бытовая Б. Анималистическая В. Волшебная 8. Кто носитель мудрости в сказке? А. Мальчик Б. Его мама В. Старичок 9. Есть ли в сказке отрицательные герои? А. Да
Б. Нет В. Не знаю 10. Что можно узнать из заглавия сказки? А. Главный герой сказки - мальчик Б. Главный герой - мальчик, он честный В. Главный герой - мальчик, он добрый 1 2
4 5 6 7 8 9 10 Всего баллов
Тест № 5. Сказка «Напуганные медведь и волки». Цель: проверка знания текста произведения. Выполнил(а) ученик(ца) 2Б класса _______________________________________ 1. Кто автор сказки «Напуганные медведь и волки»? А. Народы Африки Б. Русский народ В. Татарский народ 2. К какой группе сказок можно отнести сказку «Напуганные медведь и волки»? А. Бытовые Б. Волшебные В. Анималистические 3. Кто главные герои сказки? А. Козел и баран Б. Козел, баран и кот В. Кот Васька 4. Как кот решил огня добыть? А. Предложил стукнуться лбами козлу и барану, чтобы искры из глаз посыпались и зажгли бересту на их рогах. Б. Предложил раздобыть огонь при помощи двух сухих веток, потерев их друг об друга. В. Сбегать в деревню и взять из печи тлеющий уголек.
А. Семь
Б. Восемь В. Семь серых, восьмой белый 6. Как кот придумал напугать волков? 12
А. Нужно дружно закричать, волки испугаются и убегут Б. Напустил на волков страху, рассказывая, что он уже съел двух волков и сыт, а остальных отдает на обед козлу и барану В. Нужно развести большой костер, волки боятся огня
А. Искры из глаз посыпались Б. Сена клок – и тот пополам В. Где плохо лежит – тут у него и брюхо болит Г. Ночь делить Д. Нерусским духом пахнет 8. Какими качествами обладал кот Васька? А. Хитрый Б. Злой В. Находчивый Г. Смелый Д. Трусливый Е. Остроумный 1 2 3 4 5 6 7 8 Всего баллов
Тест № 6. Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц». Цель: проверка знания текста произведения. Выполнил(а) ученик(ца) 2Б класса _______________________________________ 1. Почему рассказчик из сказки «Маленький принц» отказался от «блестящей карьеры художника»? А. Он плохо рисовал Б. Утратил веру в себя В. Занялся другим делом 2. Кого первым на Земле встретил Маленький принц? А. Барашка Б. Змею В. Летчика 3. Какое разочарование постигло принца на Земле? А. Он попал в пустыню. Б. Он оказался совсем один. В. Он увидел сотни тысяч роз. 4. Почему нужно терпение, чтобы кого-нибудь приручить? А. Нужно привыкнуть друг к другу. Б. Нужно время, чтобы понять друг друга. В. Нужно стать друг для друга единственными в целом мире. 5. Какую мудрость дарит Лис Маленькому принцу? А. Надо иметь больше друзей. Б. Никогда не предавай друга. В. Ты навсегда в ответе за всех, кого приручил. 6. Сколько времени Маленький принц пробыл на Земле? А. Пять месяцев Б. Два года В. Один год 7. Почему Маленький принц вернулся на свою планету? А. Ему стало на Земле. Б. Понял, что он в ответе за свою Розу. В. Он многое узнал и спешил рассказать другим. 9. Кто помог Маленькому принцу вернуться на его планету? А. Летчик Б. Змея В. Волшебная палочка 13
А. 5 Б. 6
В. 7 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Всего баллов
жүктеу/скачать 385,59 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|