Программа по письму и развитию речи для учащихся

Государственное казенное общеобразовательное учреждение  

  «Нерехтская школа-интернат Костромской области для детей с ограниченными возможностями здоровья» 

 

 

 

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯ

 

ПРОГРАММА 

по письму и развитию речи 

ДЛЯ УЧАЩИХСЯ 

8

 КЛАССА

 

 

 

 

 

Составитель: 

Зверева Лариса Владимировна, 

учитель высшей квалификационной категории 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Программа  составлена в соответствии с : 



 

ФЗ №273-ФЗ от 29.12.2012г. «Об образовании в РФ» 



 

Приказа  Министерства  образования  РФ  №  1015  от  30  августа  2013г  «Об  утверждении  Порядка  организации  и  осуществления  образовательной 

деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего 

общего образования»; 



 

Министерство  образования  РФ  приказ  от  10  апреля  2002  г.  N  29/2065-п  «Об  утверждении  учебных  планов  специальных  (коррекционных) 

образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии» 



 

Письмом Министерства образования и науки РФ от 28.10.2015г. № 08-1786 «О рабочих программах учебных предметов» 



 

Учебным  планом

 

ГКОУ «Нерехтская школа-интернат для детей с ОВЗ»

. 



 

Календарным учебным графиком 

ГКОУ «Нерехтская школа-интернат для детей с ОВЗ»

. 



 

Расписанием 

ГКОУ «Нерехтская школа-интернат для детей с ОВЗ»

. 

 

Программа  составлена на основе:

 

            Программы специальной  (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 кл.,В 2сб./ Под редакцией доктора педагогических наук, 

профессора В.В. Воронковой (Русский язык Галунчикова, Якубовская). Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации. Москва  

гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС» 2001 года. 

     

 Для реализации программного содержания курса «Письмо и развитие речи» используются следующие учебники и учебные пособия: 

Для реализации программного содержания курса «Русский язык» используются следующие учебники: 

1.

 

Русский язык. Учебник для 8 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Галунчикова. Якубовская. 20012 год 

Словари: Словарь русского языка \ под ред. С.И.Ожегова.- М., 2009 г. 

 

Количество учебных часов, на которое рассчитана учебная программа ( в соответствии с учебным планом, годовым календарным учебным графиком): 

8 кл – 4 часа в неделю 134 часа в год. 

                                                            

Основные требования к знаниям и умениям учащихся  

Учащиеся должны уметь: 

 

писать под диктовку текст с соблюдением знаков препинания в конце предложения; 

 

разбирать слова по составу, образовывать слова с помощью приставок и суффиксов; 

 

различать части речи: 

 

строить простое распространенное предложение, простое предложение с однородными членами, сложное предложение; 

 

писать изложение и сочинение; 

 

оформлять деловые бумаги; 

 

пользоваться школьным орфографическим словарём словарем. 

 

 Учащиеся должны знать: 

 

части речи; 

 

наиболее распространённые способы правописания слов. 

  

 

 

Основное содержание  тем учебного курса в 8 классе 

 

№ 

 

Тема 

Содержание 

Количество часов 

Уроки 

Развитие 

 речи 

1 

Повторение. Предложение 

Предложение. 

Состав предложения. 

Знаки препинания в простом предложении. 

4 

1 

2 

Состав слова 

 

  Состав слова.  

  Образование новых слов с помощью приставок и суффиксов. 

  Разбор слова по составу. 

  Работа с орфографическим словарём 

 

15 

2 

3 

Части речи. Имя существи 

тельное 

  Части речи. 

  Имя существительное. 

  Существительные, отвечающие на вопросы: Кто? Что? 

  Имена существительные одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные. 

  Род, число  в именах существительных 

  Падежи имён существительных. 

  Склонение имён существительных по падежам 

  Склонение  имён существительных как изменением формы слова. 

  Склонение  имен существительных в единственном числе. 

  Написание  ударных и безударных окончаний 1-го,2-го,3-го склонений имен 

14 

1 

существительных. 

 

4 

Имя прилагательное 

Имя прилагательное. 

Согласование имён прилагательных с именами существительными в роде, числе, падеже. 

Склонение имён прилагательных в единственном и множественном числе. 

Падежные окончания имён прилагательных на – ий,-ья, -ье, ьи 

16 

2 

5 

Личные местоимения 

Местоимение. Лицо и число местоимений. 

Род местоимений 3 лица единственного числа. 

Склонение местоимений 1, 2, 3 лица. 

Правописание личных местоимений с предлогами. 

Местоимения 3 лица с предлогами. 

11 

1 

6 

Глагол 

Глагол. 

Неопределённая форма глагола. 

Род, число и время глагола. 

Глаголы 2 лица единственного  и множественного числа. 

Глаголы 3 лица единственного  и множественного числа. 

Глаголы на –ТСЯ и – ТЬСЯ. 

Глаголы 1 и 2 спряжения. 

45 

5 

7 

Предложение 

Конструирование  предложений. 

Выделение  главных и второстепенных членов предложения. 

Однородные члены предложения и знаки препинания при них. 

Однородные подлежащие, сказуемые, второстепенные члены предложения. 

Простые предложения с обращениями. 

Простые и сложные предложения. 

Однородные члены и части сложного предложения с союзами и без союзов. 

 

25 

4 

8 

Повторение 

Орфограммы разных частей слова. 

Простое и сложное предложение. 

Знаки препинания при однородных членах предложения, обращениях, в сложном 

предложении. 

4 

 

Всего часов: 134 

№ 

п/п 

Коли

често 

часов 

По 

факту 

Дата 

Тема урока 

1 четверть 

I.  

 

 

5 ч 

Повторение 

1. 

1 

 

 

Предложение. Простые и сложные предложения. Подлежащее и сказуемое в простом и сложном предложении.  

2. 

1 

 

 

 Сложные предложения с союзами: И, А, НО и без них. 

3.  

1 

 

 

Предложение с однородными членами. 

4.  

1 

 

 

Контрольный  диктант по теме: «Повторение» 

5. 

1 

 

 

Анализ диктанта 

II 

 

 

15 ч 

Состав слова 

1.  

1 

 

 

Однокоренные слова. Части слова. 

2. 

1 

 

 

Единообразное написание корней однокоренных слов. Однокоренные слова, относящиеся к разным частям речи. 

3.  

1 

 

 

Правописание гласных и согласных в корне слова. 

4. 

1 

 

 

Способ проверки гласных и согласных в корне слова. 

5. 

1 

 

 

Единообразное написание гласных и согласных в корнях слов. 

6.  

1 

 

 

Гласные и согласные в приставках. Образование слов с помощью приставок. 

7. 

1 

 

 

Различение приставок и предлогов. 

8. 

1 

 

 

Правописание гласных и согласных в приставке и в корне. 

9. 

1 

 

 

Р/р Деловое письмо. Объяснительная записка. 

10.  1 

 

 

Образование сложных слов с соединительными гласными. 

11.  1 

 

 

Образование сложных слов без соединительных гласных. 

12.  1 

 

 

Правописание сложных слов. 

13.  1 

 

 

Обобщающий урок по теме: «Состав слова» 

14.  1 

 

 

Проверочный диктант:  

по теме  «Состав слова. Орфограммы корня слова» с грамматическим заданием. 

13.   1 

 

 

Анализ диктанта 

III    

 

14 ч 

Имя существительное  

1. 

1 

 

 

Имя существительное как часть речи. Основные грамматические категории имени  существительного. 

2. 

1 

 

 

Правописание собственных  имен существительных. 

3. 

1 

 

 

Существительные единственного числа с шипящей на конце слова. 

4.  

1 

 

 

Склонение имён существительных в единственном числе. 

5. 

1 

 

 

Единообразное написание ударных и  безударных падежных окончаний имен существительных единственного числа. 

6. 

1 

 

 

Правописание падежных окончаний имен существительных во множественном числе. 

7.  

1 

 

 

Р/р Сочинение по картине Ф. Решетниковой «Опять двойка» по опорным словам. 

8. 

1 

 

 

Анализ сочинений. 

9. 

1 

 

 

Правописание существительных  множественного числа в родительном падеже с шипящей на конце. 

10 

1 

 

 

Несклоняемые  именами существительные.  

11.  1 

 

 

 Обобщающий урок по теме: «Имя существительное» 

12.  1 

 

 

Контрольный диктант. 

13.   1 

 

 

Анализ диктанта 

2 четверть 

14.  1 

 

 

Р/р Деловое письмо. Автобиография. Анкета. 

III 

 

 

16 ч 

Имя прилагательное  

1. 

1 

 

 

Согласование имени прилагательного  с именем существительными в роде, числе, падеже. 

2. 

1 

 

 

Роль прилагательных в речи. 

3.  

1 

 

 

Родовые окончания прилагательных. 

4.  

1 

 

 

Способы проверки безударных окончаний имён прилагательных. 

5.  

1 

 

 

Согласование прилагательных с существительными в падеже. 

6. 

1 

 

 

Упражнения в правописании безударных окончаний прилагательных в единственном и множественном числе 

7. 

1 

 

 

Имена прилагательные на –ий, -ья. –ье 

8. 

1 

 

 

Склонение прилагательных мужского и среднего рода на – ий, ье. Наблюдение за окончаниями прилагательных. 

9. 

1 

 

 

Склонение прилагательных женского рода на –ья. Наблюдение за окончаниями прилагательных. 

10.   1 

 

 

Склонение прилагательных во множественном числе на –ьи. Наблюдение за окончаниями прилагательных. 

11.  1 

 

 

Правописание падежных окончаний имён прилагательных на ий, -ья, -ье, -ьи. 

12.  1 

 

 

Р/р Сочинение по картине И. Шевандроновой  «В сельской библиотеке» по данным вопросам  с дополнением 

предшествующих событий. 

13.  1 

 

 

Упражнения в правописании безударных гласных в разных частях слова. 

14.  1 

 

 

Обобщение по теме «Имя прилагательное». 

15.  1 

 

 

Проверочный диктант по теме «Имя прилагательное» с грамматическим заданием. 

16.  1 

 

 

Анализ диктанта. 

V 

 

 

11 ч 

Личные местоимения 

1. 

1 

 

 

Местоимение как часть речи. Лицо и число местоимений. Значение в речи. 

2. 

1 

 

 

Род местоимений 3 лица единственного числа. 

3. 

1 

 

 

Склонение местоимений 1 лица.  

4. 

1 

 

 

Склонение местоимений 2 лица. 

5. 

1 

 

 

Склонение местоимений 3 лица. 

6. 

1 

 

 

Правописание личных местоимений с предлогами. 

7. 

1 

 

 

Правописание личных местоимений  3-го лица с предлогами. 

8. 

1 

 

 

Урок развития письменной связной речи. Деловое письмо. Заявление  о приеме на работу. 

9. 

1 

 

 

 Обобщающий урок по теме «Личные местоимения» 

10.  1 

 

 

Проверочный диктант за 2 четверть «Правописание безударных окончаний существительных и прилагательных. 

Личные местоимения». 

11.  1 

 

 

Анализ диктанта 

VI.   

 

45 ч 

Глагол  

1. 

1 

 

 

Глагол как часть речи. Роль глагола в речи. 

3 четверть 

2. 

1 

 

 

Группы глаголов по их значению (глаголы речи, чувства, движения, звучания, труда) и их использование в речи. 

3. 

1 

 

 

Неопределенная форма глагола на –ть, -ти, -чь 

4. 

1 

 

 

Мягкий знак после шипящих на конце глаголов неопределённой формы. 

5. 

1 

 

 

Изменение глаголов по временам. 

6. 

1 

 

 

Проверочный диктант  по теме: «Личные местоимения. Неопределённая форма глагола». 

7. 

1 

 

 

Анализ диктанта 

8. 

1 

 

 

Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам. 

9. 

1 

 

 

Р/р Деловое письмо. Доверенность, расписка. 

10.  1 

 

 

 Правописание не с глаголами. 

11.  1 

 

 

Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам. 

12.  1 

 

 

Правописание глаголов 2 лица единственного числа. 

13.  1 

 

 

Использование глаголов 2 лица единственного числа в письменных высказываниях. 

14.  1 

 

 

Глаголы 3 лица единственного и множественного числа. 

15.  1 

 

 

 Различение глаголов на  на –ТСЯ, -ТЬСЯ. 

16.  1 

 

 

Правописание  глаголов с –тся, -ться. 

17.  1 

 

 

Упражнения в правописании глаголов с –тся, -ться 

18.  1 

 

 

Закрепление правил правописания ь после шипящих на конце глаголов и перед –ся, -тся и –ться  

19.  1 

 

 

Самостоятельная работа по теме: «Глагол. Неопределенная форма глагола. Изменение глаголов по временам. 

Правописание окончаний глаголов 2 лица единственного числа, окончаний глаголов прошедшего времени, глаголов на 

–тся и –ться» 

20.  1 

 

 

Анализ самостоятельной работы. 

21.  1 

 

 

Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Понятие о спряжении. Наблюдение за 

окончаниями глаголов при спряжении. 

22.   1 

 

 

Понятие о глаголах I и II спряжения. 

23.  1 

 

 

Различие окончаний глаголов I и II спряжения. 

24.  1 

 

 

Р/р Сочинение-описание «Летнее утро» по иллюстрации, данному началу и опорным словосочетаниям. 

25.  1 

 

 

Анализ сочинения 

26.  1 

 

 

Правило проверки безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения 

27.  1 

 

 

Проверка правильности написания личных окончаний глаголов по правилу. 

28.  1 

 

 

Упражнения в правописании личных окончаний глаголов  II спряжения. 

29.  1 

 

 

Правописание глаголов I спряжения. 

30.  1 

 

 

Различие безударных личных окончаний  глаголов I и II спряжений. 

31.  1 

 

 

Правописание безударных окончаний глаголов 1-го лица множественного числа I и II спряжения. 

32.  1 

 

 

Правописание безударных окончаний глаголов 2-го лица единственного числа I и II спряжения. 

33.  1 

 

 

Правописание безударных окончаний глаголов 2-го лица множественного числа I и II спряжения.  

34.  1 

 

 

Правописание безударных окончаний глаголов 3-го лица единственного числа I и II спряжения. 

35.  1 

 

 

Правописание безударных окончаний глаголов 3-го лица единственного и множественного числа I и II спряжения. 

36.  1 

 

 

Правописание безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения. 

37 

1 

 

 

Контрольный диктант. 

38 

1 

 

 

Анализ диктанта. 

4 четверть 

39.  1 

 

 

Р/р Сочинение по личным наблюдениям, на основе имеющихся знаний «Моя малая Родина» 

40.  1 

 

 

Анализ сочинения. 

41.  1 

 

 

Правописание безударных окончаний существительных, прилагательных, личных окончаний глаголов. 

42.  1 

 

 

Упражнение в правописании глаголов: безударные гласные в личных окончаниях, окончания глаголов прошедшего 

времени, ь после шипящих, не с глаголами, -тся и –ться. 

43.  1 

 

 

Обобщающий урок по теме «Глагол» 

44.  1 

 

 

Контрольная работа «Глагол. Не с глаголами. Правописания тся, ться в глаголах. Мягкий после шипящих в глаголах 

единственного числа 2 лица». 

45.  1 

 

 

Анализ  контрольной работы 

VI

I 

 

 

25 ч 

Предложение 

1. 

1 

 

 

Простое предложение нераспространенное и распространенное. 

2. 

1 

 

 

Главные и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении. 

3. 

1 

 

 

Упражнения в составления простых распространенных предложений. 

4. 

1 

 

 

Простое предложение с однородными членами и запятая при однородных членах. 

5. 

1 

 

 

Главные и второстепенные члены предложения в качестве однородных.  

6.  

1 

 

 

Нераспространенные и распространенные однородные члены предложения. 

7. 

1 

 

 

Распространение однородных членов предложения. 

8. 

1 

 

 

Знаки препинания при однородных членах без союзов, с союзами а, но, одиночным и повторяющимся союзом и. 

9. 

1 

 

 

Обращение в предложении и знаки препинания при обращении. 

10.  1 

 

 

Составление предложений с обращениями. 

11.  1 

 

 

Р/р Сочинение по личным наблюдениям «Мой год в школе» 

12.  1 

 

 

Анализ сочинения 

13.  1 

 

 

Знаки препинания в конце предложения. Вопросительные предложения. Восклицательные предложения. 

 

 

 

 Поурочное планирование уроков письма и развития речи в 8 классе (134 часов) 

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ 

 

ПО 

письму и развитию речи

 

 

К

 

классным и домашним письменным работам обучающего характера относятся упражнения, выполняемые в целях тренировки по учебнику, по 

карточкам,  по  заданиям  учителя,  предупредительные,  объяснительные  и  иные  диктанты  неконтрольного  характера,  грамматический  разбор, 

подготовительные работы перед написанием изложения или сочинения и т.д. 

 

Контрольные работы состоят из контрольного списывания, контрольного диктанта, грамматического разбора, словарного диктанта. 

 

При проведении контрольных диктантов или списывания с грамматическим заданием объём текста следует уменьшить. 

 

Основные виды контрольных работ во 2 – 4 классах – списывание и диктанты, в 5- 9 классах – диктанты. При выборе вида контрольной работы в 

классе педагог учитывает индивидуальные особенности каждого учащегося и проводит работу дифференцированно (при необходимости). 

14.  1 

 

 

Сложные предложения с союзами И, А, НО и без союзов. 

15.  1 

 

 

Распространение сложных предложений. 

16.  1 

 

 

Сравнение простых предложений с однородными членами, соединенными союзом и, со сложными предложениями с 

союзом и. 

17.  1 

 

 

Сравнение простых предложений с однородными членами со сложными предложениями. 

18.  1 

 

 

Сложные предложения со словами который, когда, где, что, чтобы, потому что. Постановка знаков препинания перед 

этими словами. 

19.  1 

 

 

Упражнения в постановке знаков препинания в сложных предложениях. 

20.  1 

 

 

Упражнения в постановке знаков препинания в сложных предложениях. 

21.  1 

 

 

Р/р Изложение «Вечный свет подвига» по данному плану и опорным словам. 

22 

1 

 

 

Анализ изложения 

23.  1 

 

 

Обобщение по теме «Предложение» 

24.  1 

 

 

Контрольный диктант за год. 

25.  1 

 

 

Анализ диктанта 

VI

II. 

 

 

4 ч 

Повторение 

1. 

1 

 

 

Орфограммы разных частей слова. 

2. 

1 

 

 

Упражнения в применении правил правописания. 

3. 

1 

 

 

Простые и сложные предложения.  

4. 

1 

 

 

Знаки препинания при однородных членах, обращениях, в сложном предложении. 

Для  грамматического  разбора  следует  использовать  задания  на  опознание  орфограмм,  определение  частей  слова,  частей  речи  и  членов 

предложения, конструирование предложений, классификацию слов по грамматическим признакам.

 

 

Содержание грамматических заданий должно быть связано с грамматико-орфографическим материалом, изученным не только в данном классе, но 

и в предыдущих.

 

 

Текст диктанта может быть связным или состоять из отдельных предложений. Следует избегать включения в него слов на правила, которые ещё не 

изучались. По содержанию и конструкции предложений тексты должны быть понятными учащимся вспомогательной школы.

 

 

Контрольные диктанты должны содержать по 2-3 орфограммы на каждое правило.

 

Примерный объём текстов контрольных работ:

 

 



 

в 1 классе  8-10 слов,





 

во 2 классе в начале учебного  10-12 слов, к концу года 16-18 слов,





 

в 3 классе  20-25 слов,





 

в 4 классе  30-35 слов,







 

в 5 классе  45-50 слов,





 

в 6 классе  65-70 слов,





 

в 7-11 классе 75-85 слов.



Учету подлежат все слова, в том числе предлоги, союзы, частицы.

 

При небрежном выполнении письменных работ, большом количестве исправлений, искажений

 

 

в

 

начертании букв и их соединений оценка снижается на один балл, если это не связано с нарушением моторики у детей. 

 

Дети, которые занимаются с логопедом, не освобождаются от написания контрольных диктантов в классе. Оцениваются такие работы в 

зависимости от индивидуальных успехов учащихся. 

 

В

 

словарный диктант включаются слова с непроверяемыми написаниями. Эти слова определены программой каждого класса. 

 

Примерный объём текстов словарных диктантов: 

1 класс: 6-8 слов 

2 класс: 8-10 слов 

3 класс: 10-12 слов 

4 класс: 12-15 слов 

5-9 класс: 15-20 слов. 

 

Отметка «5» - работа выполнена без ошибок, «4» ставится при 3 ошибках, «3» ставится при 4 ошибках, «2» - более 4 ошибок. 

 

При оценке письменных работ (диктанты, списывания) следует руководствоваться следующими нормами: 

 

Отметка «5» ставится за работу без ошибок. Допускается один недочет. 

 

Отметка «4» ставится за работу с 1-3 ошибками или 4-6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 5 недочетов по 

пройденному материалу. 

 

Отметка «3» ставится за работу с 4-6 ошибками или 10 недочетами по текущему учебному материалу; не более 3-5 ошибок или 8 недочетов по 

пройденному учебному материалу. 

 

Отметка «2» ставится за работу, в которой допущено от 6 до 7 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 8 недочетов по пройденному 

материалу. 

 

Отметка «1» – ставится, если допущено ошибок более, чем на оценку «2». 

В

 

письменных работах не учитываются 1-2 исправления или 1 пунктуационная ошибка. 

 

Наличие  3  исправлений  или  2  пунктуационных  ошибок  на  изученное  правило  соответствует  одной  пунктуационной  ошибке.  Ошибки  на  не 

пройдённые правила правописания также не учитываются.

 

 

Ошибки, обусловленные тяжелыми нарушениями речи и письма, следует рассматривать индивидуально для каждого ученика.

 

 

Ошибкой в диктанте следует считать:

 

-

 

Нарушение правил орфографии при написании слов; 

-

 

Пропуск и искажение букв в словах; 

-

 

Замену слов; 

 

-

 

Отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса; неправильное написание слов, которые не проверяются правилом (списки 

таких слов даны в программе каждого класса). 

-

 

Ошибки, обусловленные тяжелыми нарушениями речи и письма, следует рассматривать индивидуально для каждого ученика. Специфическими для 

них ошибками являются замена согласных, искажение звукобуквенного состава слов (пропуски, перестановки, добавления, недописывание букв, замена 

гласных, грубое искажение структуры слова). 

 

За ошибку в диктанте не считаются: 

 

-

 

Ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые ни в данном классе, ни в предшествующих классах не изучались; 

 

-

 

Единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего предложения написано с заглавной буквы; 

 

-

 

Единичный случай замены одного слова без искажения смысла. 

 

За одну ошибку в диктанте считаются: 

-

 

Два исправления; 

-

 

Две пунктуационные ошибки; 

-

 

Повторение ошибок в одном и том же слове. 

 

Негрубыми ошибками считаются: 

-

 

Повторение одной и той же буквы в слове; 

-

 

Недописанное слово; 

-

 

Перенос слова, одна часть которого написана на одной строке, а вторая опущена; 

-

 

Дважды записанное одно и то же слово в предложении; 

-

 

2 негрубые ошибки = 1 ошибка. 

 

Однотипные ошибки: 

 

-

 

Первые 3 однотипные ошибки = 1 ошибке, но каждая следующая подобная считается за отдельную ошибку; 

 

-

 

При 3 поправках оценка снижается на 1 балл. 

 

При оценке грамматического разбора следует руководствоваться следующими нормами. Отметка «5» ставится ученику, если он обнаруживает 

осознанное усвоение грамматических

 

 

понятий, правил в процессе грамматического разбора, работу выполняет без ошибок или допускает исправления.

 

 

Отметка «4» ставится, если ученик в основном обнаруживает усвоение изученного материала, умеет применить свои знания, хотя и допускает 2-

3 ошибки.

 

 

Отметка  «3»  ставится,  если  ученик  обнаруживает  недостаточное  понимание изученного  материала,  затрудняется  в  применении  своих знаний, 

допускает 4-5 ошибок или не справляется с одним из заданий.

 

 

Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного материала, не справляется с большинством грамматических заданий.

 

 

Отметка «1» - не сделано ни одно задание.