Государственное казенное общеобразовательное учреждение
«Нерехтская школа-интернат Костромской области для детей с ограниченными возможностями здоровья»
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по письму и развитию речи
ДЛЯ УЧАЩИХСЯ
8
КЛАССА
Составитель:
Зверева Лариса Владимировна,
учитель высшей квалификационной категории
Программа составлена в соответствии с :
ФЗ №273-ФЗ от 29.12.2012г. «Об образовании в РФ»
Приказа Министерства образования РФ № 1015 от 30 августа 2013г «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам начального общего, основного общего и среднего
общего образования»;
Министерство образования РФ приказ от 10 апреля 2002 г. N 29/2065-п «Об утверждении учебных планов специальных (коррекционных)
образовательных учреждений для обучающихся, воспитанников с отклонениями в развитии»
Письмом Министерства образования и науки РФ от 28.10.2015г. № 08-1786 «О рабочих программах учебных предметов»
Учебным планом
ГКОУ «Нерехтская школа-интернат для детей с ОВЗ»
.
Календарным учебным графиком
ГКОУ «Нерехтская школа-интернат для детей с ОВЗ»
.
Расписанием
ГКОУ «Нерехтская школа-интернат для детей с ОВЗ»
.
Программа составлена на основе:
Программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида: 5-9 кл.,В 2сб./ Под редакцией доктора педагогических наук,
профессора В.В. Воронковой (Русский язык Галунчикова, Якубовская). Допущено Министерством образования и науки Российской Федерации. Москва
гуманитарный издательский центр «ВЛАДОС» 2001 года.
Для реализации программного содержания курса «Письмо и развитие речи» используются следующие учебники и учебные пособия:
Для реализации программного содержания курса «Русский язык» используются следующие учебники:
1.
Русский язык. Учебник для 8 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. Галунчикова. Якубовская. 20012 год
Словари: Словарь русского языка \ под ред. С.И.Ожегова.- М., 2009 г.
Количество учебных часов, на которое рассчитана учебная программа ( в соответствии с учебным планом, годовым календарным учебным графиком):
8 кл – 4 часа в неделю 134 часа в год.
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны уметь:
писать под диктовку текст с соблюдением знаков препинания в конце предложения;
разбирать слова по составу, образовывать слова с помощью приставок и суффиксов;
различать части речи:
строить простое распространенное предложение, простое предложение с однородными членами, сложное предложение;
писать изложение и сочинение;
оформлять деловые бумаги;
пользоваться школьным орфографическим словарём словарем.
Учащиеся должны знать:
части речи;
наиболее распространённые способы правописания слов.
Основное содержание тем учебного курса в 8 классе
№
Тема
Содержание
Количество часов
Уроки
Развитие
речи
1
Повторение. Предложение
Предложение.
Состав предложения.
Знаки препинания в простом предложении.
4
1
2
Состав слова
Состав слова.
Образование новых слов с помощью приставок и суффиксов.
Разбор слова по составу.
Работа с орфографическим словарём
15
2
3
Части речи. Имя существи
тельное
Части речи.
Имя существительное.
Существительные, отвечающие на вопросы: Кто? Что?
Имена существительные одушевленные и неодушевленные, собственные и нарицательные.
Род, число в именах существительных
Падежи имён существительных.
Склонение имён существительных по падежам
Склонение имён существительных как изменением формы слова.
Склонение имен существительных в единственном числе.
Написание ударных и безударных окончаний 1-го,2-го,3-го склонений имен
14
1
существительных.
4
Имя прилагательное
Имя прилагательное.
Согласование имён прилагательных с именами существительными в роде, числе, падеже.
Склонение имён прилагательных в единственном и множественном числе.
Падежные окончания имён прилагательных на – ий,-ья, -ье, ьи
16
2
5
Личные местоимения
Местоимение. Лицо и число местоимений.
Род местоимений 3 лица единственного числа.
Склонение местоимений 1, 2, 3 лица.
Правописание личных местоимений с предлогами.
Местоимения 3 лица с предлогами.
11
1
6
Глагол
Глагол.
Неопределённая форма глагола.
Род, число и время глагола.
Глаголы 2 лица единственного и множественного числа.
Глаголы 3 лица единственного и множественного числа.
Глаголы на –ТСЯ и – ТЬСЯ.
Глаголы 1 и 2 спряжения.
45
5
7
Предложение
Конструирование предложений.
Выделение главных и второстепенных членов предложения.
Однородные члены предложения и знаки препинания при них.
Однородные подлежащие, сказуемые, второстепенные члены предложения.
Простые предложения с обращениями.
Простые и сложные предложения.
Однородные члены и части сложного предложения с союзами и без союзов.
25
4
8
Повторение
Орфограммы разных частей слова.
Простое и сложное предложение.
Знаки препинания при однородных членах предложения, обращениях, в сложном
предложении.
4
Всего часов: 134
№
п/п
Коли
често
часов
По
факту
Дата
Тема урока
1 четверть
I.
5 ч
Повторение
1.
1
Предложение. Простые и сложные предложения. Подлежащее и сказуемое в простом и сложном предложении.
2.
1
Сложные предложения с союзами: И, А, НО и без них.
3.
1
Предложение с однородными членами.
4.
1
Контрольный диктант по теме: «Повторение»
5.
1
Анализ диктанта
II
15 ч
Состав слова
1.
1
Однокоренные слова. Части слова.
2.
1
Единообразное написание корней однокоренных слов. Однокоренные слова, относящиеся к разным частям речи.
3.
1
Правописание гласных и согласных в корне слова.
4.
1
Способ проверки гласных и согласных в корне слова.
5.
1
Единообразное написание гласных и согласных в корнях слов.
6.
1
Гласные и согласные в приставках. Образование слов с помощью приставок.
7.
1
Различение приставок и предлогов.
8.
1
Правописание гласных и согласных в приставке и в корне.
9.
1
Р/р Деловое письмо. Объяснительная записка.
10. 1
Образование сложных слов с соединительными гласными.
11. 1
Образование сложных слов без соединительных гласных.
12. 1
Правописание сложных слов.
13. 1
Обобщающий урок по теме: «Состав слова»
14. 1
Проверочный диктант:
по теме «Состав слова. Орфограммы корня слова» с грамматическим заданием.
13. 1
Анализ диктанта
III
14 ч
Имя существительное
1.
1
Имя существительное как часть речи. Основные грамматические категории имени существительного.
2.
1
Правописание собственных имен существительных.
3.
1
Существительные единственного числа с шипящей на конце слова.
4.
1
Склонение имён существительных в единственном числе.
5.
1
Единообразное написание ударных и безударных падежных окончаний имен существительных единственного числа.
6.
1
Правописание падежных окончаний имен существительных во множественном числе.
7.
1
Р/р Сочинение по картине Ф. Решетниковой «Опять двойка» по опорным словам.
8.
1
Анализ сочинений.
9.
1
Правописание существительных множественного числа в родительном падеже с шипящей на конце.
10
1
Несклоняемые именами существительные.
11. 1
Обобщающий урок по теме: «Имя существительное»
12. 1
Контрольный диктант.
13. 1
Анализ диктанта
2 четверть
14. 1
Р/р Деловое письмо. Автобиография. Анкета.
III
16 ч
Имя прилагательное
1.
1
Согласование имени прилагательного с именем существительными в роде, числе, падеже.
2.
1
Роль прилагательных в речи.
3.
1
Родовые окончания прилагательных.
4.
1
Способы проверки безударных окончаний имён прилагательных.
5.
1
Согласование прилагательных с существительными в падеже.
6.
1
Упражнения в правописании безударных окончаний прилагательных в единственном и множественном числе
7.
1
Имена прилагательные на –ий, -ья. –ье
8.
1
Склонение прилагательных мужского и среднего рода на – ий, ье. Наблюдение за окончаниями прилагательных.
9.
1
Склонение прилагательных женского рода на –ья. Наблюдение за окончаниями прилагательных.
10. 1
Склонение прилагательных во множественном числе на –ьи. Наблюдение за окончаниями прилагательных.
11. 1
Правописание падежных окончаний имён прилагательных на ий, -ья, -ье, -ьи.
12. 1
Р/р Сочинение по картине И. Шевандроновой «В сельской библиотеке» по данным вопросам с дополнением
предшествующих событий.
13. 1
Упражнения в правописании безударных гласных в разных частях слова.
14. 1
Обобщение по теме «Имя прилагательное».
15. 1
Проверочный диктант по теме «Имя прилагательное» с грамматическим заданием.
16. 1
Анализ диктанта.
V
11 ч
Личные местоимения
1.
1
Местоимение как часть речи. Лицо и число местоимений. Значение в речи.
2.
1
Род местоимений 3 лица единственного числа.
3.
1
Склонение местоимений 1 лица.
4.
1
Склонение местоимений 2 лица.
5.
1
Склонение местоимений 3 лица.
6.
1
Правописание личных местоимений с предлогами.
7.
1
Правописание личных местоимений 3-го лица с предлогами.
8.
1
Урок развития письменной связной речи. Деловое письмо. Заявление о приеме на работу.
9.
1
Обобщающий урок по теме «Личные местоимения»
10. 1
Проверочный диктант за 2 четверть «Правописание безударных окончаний существительных и прилагательных.
Личные местоимения».
11. 1
Анализ диктанта
VI.
45 ч
Глагол
1.
1
Глагол как часть речи. Роль глагола в речи.
3 четверть
2.
1
Группы глаголов по их значению (глаголы речи, чувства, движения, звучания, труда) и их использование в речи.
3.
1
Неопределенная форма глагола на –ть, -ти, -чь
4.
1
Мягкий знак после шипящих на конце глаголов неопределённой формы.
5.
1
Изменение глаголов по временам.
6.
1
Проверочный диктант по теме: «Личные местоимения. Неопределённая форма глагола».
7.
1
Анализ диктанта
8.
1
Изменение глаголов в прошедшем времени по родам и числам.
9.
1
Р/р Деловое письмо. Доверенность, расписка.
10. 1
Правописание не с глаголами.
11. 1
Изменение глаголов настоящего и будущего времени по лицам и числам.
12. 1
Правописание глаголов 2 лица единственного числа.
13. 1
Использование глаголов 2 лица единственного числа в письменных высказываниях.
14. 1
Глаголы 3 лица единственного и множественного числа.
15. 1
Различение глаголов на на –ТСЯ, -ТЬСЯ.
16. 1
Правописание глаголов с –тся, -ться.
17. 1
Упражнения в правописании глаголов с –тся, -ться
18. 1
Закрепление правил правописания ь после шипящих на конце глаголов и перед –ся, -тся и –ться
19. 1
Самостоятельная работа по теме: «Глагол. Неопределенная форма глагола. Изменение глаголов по временам.
Правописание окончаний глаголов 2 лица единственного числа, окончаний глаголов прошедшего времени, глаголов на
–тся и –ться»
20. 1
Анализ самостоятельной работы.
21. 1
Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Понятие о спряжении. Наблюдение за
окончаниями глаголов при спряжении.
22. 1
Понятие о глаголах I и II спряжения.
23. 1
Различие окончаний глаголов I и II спряжения.
24. 1
Р/р Сочинение-описание «Летнее утро» по иллюстрации, данному началу и опорным словосочетаниям.
25. 1
Анализ сочинения
26. 1
Правило проверки безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения
27. 1
Проверка правильности написания личных окончаний глаголов по правилу.
28. 1
Упражнения в правописании личных окончаний глаголов II спряжения.
29. 1
Правописание глаголов I спряжения.
30. 1
Различие безударных личных окончаний глаголов I и II спряжений.
31. 1
Правописание безударных окончаний глаголов 1-го лица множественного числа I и II спряжения.
32. 1
Правописание безударных окончаний глаголов 2-го лица единственного числа I и II спряжения.
33. 1
Правописание безударных окончаний глаголов 2-го лица множественного числа I и II спряжения.
34. 1
Правописание безударных окончаний глаголов 3-го лица единственного числа I и II спряжения.
35. 1
Правописание безударных окончаний глаголов 3-го лица единственного и множественного числа I и II спряжения.
36. 1
Правописание безударных личных окончаний глаголов I и II спряжения.
37
1
Контрольный диктант.
38
1
Анализ диктанта.
4 четверть
39. 1
Р/р Сочинение по личным наблюдениям, на основе имеющихся знаний «Моя малая Родина»
40. 1
Анализ сочинения.
41. 1
Правописание безударных окончаний существительных, прилагательных, личных окончаний глаголов.
42. 1
Упражнение в правописании глаголов: безударные гласные в личных окончаниях, окончания глаголов прошедшего
времени, ь после шипящих, не с глаголами, -тся и –ться.
43. 1
Обобщающий урок по теме «Глагол»
44. 1
Контрольная работа «Глагол. Не с глаголами. Правописания тся, ться в глаголах. Мягкий после шипящих в глаголах
единственного числа 2 лица».
45. 1
Анализ контрольной работы
VI
I
25 ч
Предложение
1.
1
Простое предложение нераспространенное и распространенное.
2.
1
Главные и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении.
3.
1
Упражнения в составления простых распространенных предложений.
4.
1
Простое предложение с однородными членами и запятая при однородных членах.
5.
1
Главные и второстепенные члены предложения в качестве однородных.
6.
1
Нераспространенные и распространенные однородные члены предложения.
7.
1
Распространение однородных членов предложения.
8.
1
Знаки препинания при однородных членах без союзов, с союзами а, но, одиночным и повторяющимся союзом и.
9.
1
Обращение в предложении и знаки препинания при обращении.
10. 1
Составление предложений с обращениями.
11. 1
Р/р Сочинение по личным наблюдениям «Мой год в школе»
12. 1
Анализ сочинения
13. 1
Знаки препинания в конце предложения. Вопросительные предложения. Восклицательные предложения.
Поурочное планирование уроков письма и развития речи в 8 классе (134 часов)
КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ
ПО
письму и развитию речи
К
классным и домашним письменным работам обучающего характера относятся упражнения, выполняемые в целях тренировки по учебнику, по
карточкам, по заданиям учителя, предупредительные, объяснительные и иные диктанты неконтрольного характера, грамматический разбор,
подготовительные работы перед написанием изложения или сочинения и т.д.
Контрольные работы состоят из контрольного списывания, контрольного диктанта, грамматического разбора, словарного диктанта.
При проведении контрольных диктантов или списывания с грамматическим заданием объём текста следует уменьшить.
Основные виды контрольных работ во 2 – 4 классах – списывание и диктанты, в 5- 9 классах – диктанты. При выборе вида контрольной работы в
классе педагог учитывает индивидуальные особенности каждого учащегося и проводит работу дифференцированно (при необходимости).
14. 1
Сложные предложения с союзами И, А, НО и без союзов.
15. 1
Распространение сложных предложений.
16. 1
Сравнение простых предложений с однородными членами, соединенными союзом и, со сложными предложениями с
союзом и.
17. 1
Сравнение простых предложений с однородными членами со сложными предложениями.
18. 1
Сложные предложения со словами который, когда, где, что, чтобы, потому что. Постановка знаков препинания перед
этими словами.
19. 1
Упражнения в постановке знаков препинания в сложных предложениях.
20. 1
Упражнения в постановке знаков препинания в сложных предложениях.
21. 1
Р/р Изложение «Вечный свет подвига» по данному плану и опорным словам.
22
1
Анализ изложения
23. 1
Обобщение по теме «Предложение»
24. 1
Контрольный диктант за год.
25. 1
Анализ диктанта
VI
II.
4 ч
Повторение
1.
1
Орфограммы разных частей слова.
2.
1
Упражнения в применении правил правописания.
3.
1
Простые и сложные предложения.
4.
1
Знаки препинания при однородных членах, обращениях, в сложном предложении.
Для грамматического разбора следует использовать задания на опознание орфограмм, определение частей слова, частей речи и членов
предложения, конструирование предложений, классификацию слов по грамматическим признакам.
Содержание грамматических заданий должно быть связано с грамматико-орфографическим материалом, изученным не только в данном классе, но
и в предыдущих.
Текст диктанта может быть связным или состоять из отдельных предложений. Следует избегать включения в него слов на правила, которые ещё не
изучались. По содержанию и конструкции предложений тексты должны быть понятными учащимся вспомогательной школы.
Контрольные диктанты должны содержать по 2-3 орфограммы на каждое правило.
Примерный объём текстов контрольных работ:
в 1 классе 8-10 слов,
во 2 классе в начале учебного 10-12 слов, к концу года 16-18 слов,
в 3 классе 20-25 слов,
в 4 классе 30-35 слов,
в 5 классе 45-50 слов,
в 6 классе 65-70 слов,
в 7-11 классе 75-85 слов.
Учету подлежат все слова, в том числе предлоги, союзы, частицы.
При небрежном выполнении письменных работ, большом количестве исправлений, искажений
в
начертании букв и их соединений оценка снижается на один балл, если это не связано с нарушением моторики у детей.
Дети, которые занимаются с логопедом, не освобождаются от написания контрольных диктантов в классе. Оцениваются такие работы в
зависимости от индивидуальных успехов учащихся.
В
словарный диктант включаются слова с непроверяемыми написаниями. Эти слова определены программой каждого класса.
Примерный объём текстов словарных диктантов:
1 класс: 6-8 слов
2 класс: 8-10 слов
3 класс: 10-12 слов
4 класс: 12-15 слов
5-9 класс: 15-20 слов.
Отметка «5» - работа выполнена без ошибок, «4» ставится при 3 ошибках, «3» ставится при 4 ошибках, «2» - более 4 ошибок.
При оценке письменных работ (диктанты, списывания) следует руководствоваться следующими нормами:
Отметка «5» ставится за работу без ошибок. Допускается один недочет.
Отметка «4» ставится за работу с 1-3 ошибками или 4-6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 5 недочетов по
пройденному материалу.
Отметка «3» ставится за работу с 4-6 ошибками или 10 недочетами по текущему учебному материалу; не более 3-5 ошибок или 8 недочетов по
пройденному учебному материалу.
Отметка «2» ставится за работу, в которой допущено от 6 до 7 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 8 недочетов по пройденному
материалу.
Отметка «1» – ставится, если допущено ошибок более, чем на оценку «2».
В
письменных работах не учитываются 1-2 исправления или 1 пунктуационная ошибка.
Наличие 3 исправлений или 2 пунктуационных ошибок на изученное правило соответствует одной пунктуационной ошибке. Ошибки на не
пройдённые правила правописания также не учитываются.
Ошибки, обусловленные тяжелыми нарушениями речи и письма, следует рассматривать индивидуально для каждого ученика.
Ошибкой в диктанте следует считать:
-
Нарушение правил орфографии при написании слов;
-
Пропуск и искажение букв в словах;
-
Замену слов;
-
Отсутствие знаков препинания в пределах программы данного класса; неправильное написание слов, которые не проверяются правилом (списки
таких слов даны в программе каждого класса).
-
Ошибки, обусловленные тяжелыми нарушениями речи и письма, следует рассматривать индивидуально для каждого ученика. Специфическими для
них ошибками являются замена согласных, искажение звукобуквенного состава слов (пропуски, перестановки, добавления, недописывание букв, замена
гласных, грубое искажение структуры слова).
За ошибку в диктанте не считаются:
-
Ошибки на те разделы орфографии и пунктуации, которые ни в данном классе, ни в предшествующих классах не изучались;
-
Единичный пропуск точки в конце предложения, если первое слово следующего предложения написано с заглавной буквы;
-
Единичный случай замены одного слова без искажения смысла.
За одну ошибку в диктанте считаются:
-
Два исправления;
-
Две пунктуационные ошибки;
-
Повторение ошибок в одном и том же слове.
Негрубыми ошибками считаются:
-
Повторение одной и той же буквы в слове;
-
Недописанное слово;
-
Перенос слова, одна часть которого написана на одной строке, а вторая опущена;
-
Дважды записанное одно и то же слово в предложении;
-
2 негрубые ошибки = 1 ошибка.
Однотипные ошибки:
-
Первые 3 однотипные ошибки = 1 ошибке, но каждая следующая подобная считается за отдельную ошибку;
-
При 3 поправках оценка снижается на 1 балл.
При оценке грамматического разбора следует руководствоваться следующими нормами. Отметка «5» ставится ученику, если он обнаруживает
осознанное усвоение грамматических
понятий, правил в процессе грамматического разбора, работу выполняет без ошибок или допускает исправления.
Отметка «4» ставится, если ученик в основном обнаруживает усвоение изученного материала, умеет применить свои знания, хотя и допускает 2-
3 ошибки.
Отметка «3» ставится, если ученик обнаруживает недостаточное понимание изученного материала, затрудняется в применении своих знаний,
допускает 4-5 ошибок или не справляется с одним из заданий.
Отметка «2» ставится, если ученик обнаруживает плохое знание учебного материала, не справляется с большинством грамматических заданий.
Отметка «1» - не сделано ни одно задание.
Достарыңызбен бөлісу: |