Программа по русскому языку для 5 класса составлена на основе

 

 

 

 

  

                     

  

 

 

 

 

 

 

 

 I                              Пояснительная записка 

Рабочая  программа  по  русскому  языку  для  5  класса  составлена  на  основе 

Федерального  государственного  образовательного  стандарта  основного 

общего образования второго поколения (утвержден приказом Минобрнауки 

России  приказом  Министерства  образования  и  науки  Российской 

Федерации «17»  декабря  2010 г. № 1897); 

Примерной программы основного общего образования по русскому языку 

и Рабочей программы по русскому языку к предметной линии учебников для 5 

–  9   классов  общеобразовательной  школы  авторов  Т.А.   Ладыженской,  М.Т. 

Баранова, Л.А. Тростенцовой и др. (М.: Просвещение, 2011). 

Программа  детализирует  и  раскрывает  содержание  тандарта,  определяет 

общую  стратегию  обучения,  воспитания  и  развития  учащихся  средствами 

учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые 

определены Стандартом. 

Программа  построена  с  учетом  принципов  системности,  научности  и 

доступности,  а  также  преемственности  и  перспективности  между  различными 

разделами курса. 

Рабочая программа рассчитана на 175 часов. 

 

II.  Планируемые  (предметные)  результаты  изучения  учебного  курса 

«Русский язык»  в 5 классе.         Сформированность следующих умений: 

 по фонетике и графике:  



 

производить фонетический разбор слова;  



 

соотносить звуковой облик слова с его графическим изображением;  



 

свободно пользоваться алфавитом при работе со словарем;  



 

не смешивать буквы и звуки; 

по орфоэпии: 



 

правильно произносить употребительные слова изученных частей речи;  



 

пользоваться орфоэпическим словарем; 

по лексике: 



 

пользоваться толковым словарем, словарем синонимов, антонимов;  



 

толковать  лексическое  значение  слова  с  помощью  толкового  словаря, 

через антонимы и синонимы;  



 

давать элементарный анализ лексического значения слова; 

по морфемике и словообразованию: 



 

выделять морфемы на основе словообразовательного анализа слова;  



 

выделять основу слова;  



 

образовывать  новые  слова  с  помощью  типичных  для  изученных  частей 

речи  суффиксов,   с  помощью  приставок,  приставок  и  суффиксов; 

сложения основ;  



 

производить морфемный разбор;  



 

производить словообразовательный разбор; 

по морфологии: 



 

различать  части  речи  по  наличию  у  слова  определённых 

морфологических  признаков;  указывать  морфологические  признаки  и 

 

 

функцию  в  предложении  изученных  частей  речи;  уметь  образовывать 

формы изученных частей речи;  



 

производить морфологический разбор изученных частей речи; 

по синтаксису: 



 

выделять словосочетание в предложении;  



 

определять главное и зависимое слово;  



 

образовывать  словосочетания  с  именем  существительным,  глаголом  в 

качестве главного и зависимого слова;  



 

определять вид предложения по цели высказывания, интонации;  



 

определять грамматическую основу предложения;  



 

определять вид предложения по количеству грамматических основ;  



 

определять  вид  предложения  по  наличию/отсутствию  второстепенных 

членов предложения;  



 

определять однородные члены;   



 

определять  вводные  слова  и  обращения  (данное  умение  не  является 

обязательным, т.к. материал вводился ознакомительно);  



 

различать простое и сложное предложение;  



 

производить синтаксический разбор предложения;  

по орфографии: 



 

находить  изученные  орфограммы  в  словах  и  между  словами,  правильно 

писать слова с изученными орфограммами;  



 

обосновывать выбор написания;  



 

находить и исправлять орфографические ошибки;  



 

правильно  писать  изученные  в  5-м  классе  слова  с  непроверяемыми 

написаниями; 

по пунктуации: 



 

находить изученные типы смысловых отрезков в предложениях и тексте, 

правильно  оформлять  предложения  изученных  типов  и  текст  в 

соответствии с изученными пунктуационными правилами;  



 

обосновывать место и выбор знака препинания;  



 

находить и исправлять пунктуационные ошибки на изученные правила; 

по связной речи, чтению и работе с информацией: 



 

читать учебно-научный текст изучающим чтением;  



 

владеть  отдельными  приёмами  ознакомительного  чтения  учебно-

научного  текста;  выделять  в  учебно-научном  тексте  ключевые  слова, 

составлять план;  



 

определять  тему,  основную  мысль  (авторский  замысел)  в  тексте  из 

художественного произведения, пересказывать текст подробно и сжато;  



 

понимать 

основные 

отличия 

текстов-описаний, 

повествований, 

рассуждений, писать тексты этих типов;  



 

определять стиль текста;  



 

письменно подробно излагать художественный и учебно-научный текст;  



 

пытаться  использовать  в  собственной  письменной  речи  изученные 

особенности  частей  речи  (синонимию,  многозначность,  антонимию), 

 

 

синтаксических  конструкций;  последовательно  развивать  мысль  в 

сочинении в соответствии с темой и замыслом, делать абзацные отступы;  



 

озаглавливать текст, пользуясь разными типами заголовков. 

 

III.

  Содержание учебного курса «Русский язык»  в 5 классе.  

                 Язык. Речь. Общение.

 

Русский язык – один из развитых языков мира. 

Язык, речь, общение. Устное и письменное общения. 

       Повторение изученного в  начальной школе классе  

Фонетика. Орфоэпия. Орфограмма 

Правописание проверяемых безударных гласных в корне 

Правописание проверяемых согласных и  непроизносимых  Правописание 

проверяемых согласных и  непроизносимых  согласных в корне слова. Буквы и, 

у, а после шипящих.  Разделительные ъ и ь. Раздельное написание предлогов с 

другими словами.  Части речи. Глагол.  -Тся и –ться в глаголах Личные 

окончания глаголов.  Не с глаголами 

Имя существительное.  Морфологические  признаки.  Гласные в падежных 

окончаниях существительных.   Имя прилагательное.    Местоимение. 

                Синтаксис и пунктуация. Культура речи. 

Словосочетание. Разбор словосочетаний 

Предложение.  Грамматическая основа предложения. 

Виды предложений по цели высказывания. Восклицательные предложения. 

Главные и второстепенные члены предложения.  Тире между подлежащим и 

сказуемым.  Нераспространенные и распространенные предложения. 

Предложения с обращениями. Предложения с однородными членами, 

соединёнными союзами. Обобщающие слова при однородных членах 

Предложения с однородными членами и знаки препинания. Синтаксический 

разбор простого предложения.  Пунктуационный разбор простого предложения. 

Простые и сложные предложения. Синтаксический разбор сложного 

предложения. Предложения с прямой речью. Диалог.  

Повторение и систематизация знаний по теме «Синтаксис и пунктуация» 

                 

Фонетика. Орфоэпия. Графика и   орфография. Культура речи. 

Согласные звуки. Согласные твердые и мягкие.  Изменение звуков в потоке 

речи. Согласные звонкие и глухие. Графика. Алфавит.  Обозначение мягкости 

согласных с помощью мягкого знака.   Двойная роль букв е, ё, ю, я.   Орфоэпия. 

Повторение изученного в разделе «Фонетика и графика». 

               Лексика.  Культура речи  

Слово и его лексическое значение. Однозначные и многозначные слова. 

Прямое  и  переносное  значение  слов.  Омонимы.  Синонимы.    Антонимы 

Культура речи. Лексические средства выразительности речи.  

Повторение изученного в разделе «Лексика. 

             Морфемика. Орфография. Культура речи 

Морфема - наименьшая значимая часть слова. Изменение и образование слов. 

Словообразующие и формообразующая  морфемы. Окончание.  Основа слова.  

Корень слова.  Суффикс. Приставка. 

 

 

Чередование звуков.  Беглые гласные.  Варианты морфем. Морфемный разбор 

слова.Правописание гласных и согласных  в приставках. Буквы З и С на конце 

приставок. Буквы а – о в корнях –лаг-  -  -лож, –раст, -рос-,  -ращ-.  Буквы О – Ё 

после шипящих в корне.  Буквы И – Ы после Ц. 

Повторение изученного в разделе «Морфемика. Орфография». 

              Морфология. Орфография. Культура речи 

Имя существительное  

Имя существительное как часть речи 

 

Имена существительные одушевленные и неодушевленные. 

Имена существительные собственные и нарицательные. 

Род  имен существительных.   Имена существительные, которые имеют только 

форму множественного числа   Имена существительные, которые имеют только 

форму единственного числа.   Три склонения имен существительных.   

Несклоняемые имена существительные.  Падежи имен существительных.  

Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в 

единственном числе.   Склонение существительных во множественном числе.   

Правописание О – Е после шипящих и Ц в окончаниях существительных. 

Повторение изученного по теме «Имя существительное». Морфологический 

разбор имени существительного . Культура речи.  Средства выразительности 

существительных 

Имя прилагательное  

Имя прилагательное как часть  речи. Правописание гласных в падежных 

окончаниях имен прилагательных.   Прилагательные полные и краткие.  

Правописание кратких прилагательных 

Морфологический разбор имени прилагательного. Культура речи. 

Прилагательное как художественное определение.  Повторение изученного по 

теме «Имя прилагательное».  

                                            Глагол   

Глагол как часть речи. Глагол как часть речи. 

Не  с  глаголами.      Неопределенная  форма  глагола.  Контрольный  словарный 

диктант.  Правописание -ться и –тся в глаголах.  Виды глагола.  Правописание 

букв е – и в корнях с чередованием.  Время глагола. Прошедшее время глагола  

Настоящее  время  глагола.    Будущее  время  глаголов.    Спряжение  глаголов. 

Правописание  безударных  личных  окончаний  глаголов    Морфологический 

разбор глагола. Употребление времен.  Мягкий знак после шипящих в глаголах 

второго  лица  единственного  числа.  Повторение  изученного  по  теме  «Глагол».  

Культура речи. 

     Повторение и систематизация изученного в 5  классе 

Разделы науки о языке. Орфография. Пунктуация.  Сведения по лексике, 

морфологии, синтаксису. 

 

 

 

 

 

 

 

Учебно-тематический план. 

 

Наименование раздела 

Всего  

часов 

 

Контрольные 

работы 

 

Развитие 

речи 

I.  Язык  и общение 

3 

- 

1 

II.  Повторение  пройденного  в  1  -  4 

классах 

21 

3 

3 

III.Синтаксис.  Пунктуация.  Культура 

речи 

35 

4 

5 

IV.   Фонетика. Орфоэпия. Графика и         

орфография. Культура речи  

 

18 

1 

4 

V.   Лексика. Культура речи 

12 

1 

4 

VI.    Морфемика.  Орфография.  Культура 

речи 

22 

3 

4 

Морфология. Орфография. Культура 

речи  

 

 

 

VII.  Имя существительное 

22 

2 

4 

VIII.  Имя прилагательное 

12 

1 

4 

IX.  Глагол 

26 

2 

5 

X.    Повторение  и  систематизация  

изученного в 5 классе 

4 

1 

2 

 

 

 

 

                                                       Итого  

175 

18 

36 

 

Содержание  обучения  русскому  языку  отобрано  и  структурировано  на 

основе  компетентностного  подхода.  В  соответствии  с  этим  в  V  классе 

формируются  и  развиваются  коммуникативная,  языковая,  лингвистическая 

(языковедческая) и культуроведческая компетенции. 

 Коммуникативная  компетенция  –  овладение  всеми  видами  речевой 

деятельности  и  основами  культуры  устной  и  письменной  речи,  базовыми 

умениями  и  навыками  использования  языка  в  жизненно  важных  для  данного 

возраста сферах и ситуациях общения. 

Языковая  и  лингвистическая  (языковедческая)  компетенции  –  освоение 

необходимых  знаний  о  языке  как  знаковой  системе  и  общественном  явлении, 

его устройстве, развитии и функционировании; овладение основными нормами 

русского 

литературного 

языка; 

обогащение 

словарного 

запаса 

и 

грамматического строя речи учащихся; формирование способности к анализу и 

оценке  языковых  явлений  и  фактов,  необходимых  знаний  о  лингвистике  как 

науке и ученых-русистах; умение пользоваться различными лингвистическими 

словарями. 

 

 

Культуроведческая компетенция – осознание языка как формы выражения 

национальной  культуры,  взаимосвязи  языка  и  истории  народа,  национально-

культурной  специфики  русского  языка,  владение  нормами  русского  речевого 

этикета, культурой межнационального общения. 

Метапредметные  образовательные  функции  родного  языка  определяют 

универсальный,  обобщающий  характер  воздействия  предмета  «Русский 

(родной) язык» на формирование личности ребенка в процессе его обучения в 

школе.  Русский  (родной)  язык  является  основой  развития  мышления, 

воображения,  интеллектуальных  и  творческих  способностей  учащихся; 

основой самореализации личности, развития способности к самостоятельному 

усвоению  новых  знаний  и  умений,  включая  организацию  учебной 

деятельности.  Родной  язык  является  средством  приобщения  к  духовному 

богатству  русской  культуры  и  литературы,  основным  каналом  социализации 

личности,  приобщения  ее  к  культурно-историческому  опыту  человечества. 

Будучи  формой  хранения  и  усвоения  различных  знаний,  русский  язык 

неразрывно  связан  со  всеми  школьными  предметами,  влияет  на  качество  их 

усвоения,  а  в  дальнейшем  на  качество  овладения  профессиональными 

навыками.  Умение  общаться,  добиваться  успеха  в  процессе  коммуникации, 

высокая  социальная  и  профессиональная  активность  являются  теми 

характеристиками  личности,  которые  во  многом  определяют  достижения 

человека  практически  во  всех  областях  жизни,  способствуют  его  социальной 

адаптации  к  изменяющимся  условиям  современного  мира.  Родной  язык 

является  основой  формирования  этических  норм  поведения  ребенка  в  разных 

жизненных  ситуациях,  развития  способности  давать  аргументированную 

оценку поступкам с позиций моральных норм. 

 IV. Тематическое  (поурочное) планирование  

  

№  

раздела 

п/п  

№  

урока 

Количество 

часов, 

отводимых 

на изучение 

темы  

                                       Тема урока  

I. 

1 

2 

 

3 

1 

1 

 

1 

  Язык и общение. Язык и человек. 

 Общение устное и письменное. 

 Читаем учебник. Слушаем на уроке. 

Р. Р. Стили речи 

II. 

 

 

 

 

 

 

 

 

4 

5 

6 

 

7 

 

8 

9 

10 

1 

1 

1 

 

1 

 

1 

1 

1 

 Звуки и буквы. Произношение и правописание 

 Орфограмма 

Правописание проверяемых безударных 

гласных в корне 

Правописание проверяемых согласных и  

непроизносимых  согласных в корне слова. 

Буквы и, у, а после шипящих 

Разделительные ъ и ь. 

Раздельное написание предлогов с другими 

 

 

 

 

 

 

 

 

11 

12 

13 

14 

15 

16 

17 

18 

19 

 

20 

 

21 

22 

23 

24 

 

1 

1 

1 

1 

1 

1 

1 

1 

1 

 

1 

 

1 

1 

1 

1 

 

словами 

 Диктант с грамматическим заданием. 

Р. Р. Что мы знаем о тексте 

Части речи. 

Глагол.  

-Тся и –ться в глаголах 

Р. Р. Тема текста. 

Личные окончания глаголов.  Не с глаголами 

 Контрольный тест 

Имя существительное.  Морфологические  

признаки. 

Гласные в падежных окончаниях 

существительных 

Имя прилагательное 

Местоимение. 

Р. Р. Основная мысль текста. Сочинение 

 Контрольная  работа «Повторение за 1-4 

класс» Диктант с грамматическим заданием 

 

III. 

 

 

 

 

 

25 

26 

27 

28 

29 

 

30 

31 

32 

 

33 

 

34 

35 

36 

37 

 

38 

39 

40 

41 

 

42 

43 

44 

45 

1 

1 

1 

1 

1 

 

1 

1 

1 

 

1 

 

1 

1 

1 

1 

 

1 

1 

1 

1 

 

1 

1 

1 

1 

 Синтаксис и пунктуация 

Словосочетание. 

Разбор словосочетаний 

Р/Р. Функционально-смысловые типы речи 

Предложение.  Грамматическая основа 

предложения. 

Виды предложений по цели высказывания. 

Восклицательные предложения. 

Р. Р. Сжатое изложение по рассказу В. П. 

Катаева «Старый пень». 

Члены предложения. Главные члены 

предложения. 

 Подлежащее. 

Сказуемое. 

Тире между подлежащим и сказуемым 

Нераспространенные и распространенные 

предложения. 

Второстепенные члены предложения. 

Дополнение. 

 Определение. 

Контрольная работа. Комплексный анализ 

текста 

Обстоятельство 

Предложения с обращениями. 

Контрольный диктант с грамматическим 

заданием  за 1 четверть 

 

 

 

 

 

 

    46 

 

47 

48 

49 

 

50 

51 

52 

 

53 

 

54 

55 

 

56 

57 

58 

 

59 

 

 

 

 

         1 

 

1 

1 

1 

 

1 

1 

1 

 

1 

 

1 

1 

 

1 

1 

          1 

 

1 

 

 

Анализ  к/р. Работа над ошибками.    

 

II   четверть 

Предложения с однородными членами, 

соединёнными союзами. 

Обобщающие слова при однородных членах 

Р. Р. Обучающее изложение 

 Предложения с однородными членами и знаки 

препинания. 

Р. Р. Письмо 

Синтаксический разбор простого предложения. 

Р. Р. Сочинение по картине Ф. П. Решетникова 

«Мальчишки». 

Пунктуационный разбор простого 

предложения. 

Простые и сложные предложения. 

Синтаксический разбор сложного 

предложения. 

Предложения с прямой речью. 

Диалог. Контрольный словарный диктант. 

Повторение  и  систематизация  знаний  по  теме 

«Синтаксис и пунктуация». 

Контрольный  диктант  с  грамматическим 

заданием.  

Анализ диктанта и работа над ошибками 

IV. 

60 

61 

62 

63 

64/65 

 

 

66 

67 

68 

  69/70 

 

 

71 

72 

73 

74 

75 

76 

1 

1 

1 

1 

2 

 

 

1 

1 

1 

2 

 

 

1 

 

1 

1 

1 

1 

Фонетика. Гласные звуки.   

Согласные звуки. Согласные твердые и мягкие. 

Контрольное  изложение. 

Изменение звуков в потоке речи. 

Р. Р. Повествование. Обучающее изложение с 

элементами описания (по рассказу К. Г. 

Паустовского «Шкатулка»). 

Согласные звонкие и глухие. 

Графика. Алфавит. 

Контрольная работа. Тест по орфографии. 

Р. Р. Описание предмета в художественном 

стиле. Сочинение-описание предмета.  

Хохлома. 

Обозначение мягкости согласных с помощью 

мягкого знака. 

Двойная роль букв е, ё, ю, я. 

Р. Р. Изложение - рассуждение 

Орфоэпия. 

Р. Р. Описание предметов, изображенных на 

 

 

 

77 

 

78 

79 

80 

 

1 

1 

 

1 

1 

 

картине (Ф. Толстой «Цветы, фрукты, птицы»).  

Фонетический разбор слова. 

Повторение изученного в разделе «Фонетика и 

графика». 

Контрольная работа за 1 полугодие.  

Анализ и работа над ошибками. 

V.  

 

81 

82 

83 

 

84 

85 

86 

 

87 

88 

89 

 

90 

 

91 

 

92 

 

1 

1 

1 

 

1 

1 

1 

 

1 

1 

1 

 

1 

 

1 

 

1 

III   четверть 

Слово и его лексическое значение. 

Однозначные и многозначные слова. 

Р. Р.Составление текста из деформированных 

предложений. 

Прямое и переносное значение слов. 

Омонимы. Синонимы. 

Р. Р. Сочинение по картине (И. Э. Грабарь. 

«Февральская лазурь»). 

Антонимы. 

Повторение изученного в разделе «Лексика. 

Р. Р. Контрольное изложение (по рассказу К. 

Г. Паустовского «Первый снег»). 

Р. Р. Культура речи. Лексические средства 

выразительности речи. 

Контрольный диктант с грамматическим 

заданием 

Анализ контрольной работы 

VI. 

93 

94 

95 

96 

97 

 

98 

 

99 

100 

101 

 

102 

103 

104 

 

105 

106 

107 

1 

1 

1 

1 

1 

 

1 

 

1 

1 

1 

 

1 

1 

1 

 

1 

1 

1 

Морфема - наименьшая значимая часть слова. 

Изменение и образование слов. 

Окончание.  

 Основа слова. 

Р. Р.  Контрольное сочинение по личным 

впечатлениям. 

Корень 

слова. 

Контрольный 

словарный 

диктант. 

Р. Р. Рассуждение. Сочинение – рассуждение. 

Суффикс. Приставка. 

Р. Р. Выборочное изложение с изменением 

лица. 

Чередование звуков. Беглые гласные. 

Варианты морфем. Морфемный разбор. 

Правописание гласных и согласных  в 

приставках. 

Буквы З и С на конце приставок. 

Буквы а – о в корнях –лаг-  -  -лож. 

Буквы а – о в корнях –раст, -рос-,  -ращ-. 

 

 

108 

109 

110 

 

111 

 

112 

113 

 

 

1 

1 

1 

 

1 

 

1 

1 

 

 

Буквы О – Ё после шипящих в корне. 

Буквы И – Ы после Ц. 

Повторение изученного в разделе «Морфемика. 

Орфография». 

Контрольный  диктант  с  грамматическим 

заданием.  

Анализ диктанта и работа над ошибками. 

Р. Р. Сочинение – описание изображенного по 

картине (П. П. Кончаловский. «Сирень в 

корзине»). 

VII. 

114 

115 

 

116 

 

117 

118 

 

119 

 

 

120 

 

121 

122 

123 

124 

 

125 

 

126 

127 

 

128 

 

129 

 

130 

131 

 

 

1 

1 

 

1 

 

1 

1 

 

1 

 

 

1 

 

1 

1 

1 

1 

 

1 

 

1 

1 

 

1 

 

1 

 

1 

          1 

 

 

Имя существительное как часть речи. 

Имена существительные одушевленные и 

неодушевленные. 

Имена 

существительные 

собственные 

и 

нарицательные. 

Род  имен существительных. 

Имена существительные, которые имеют 

только форму множественного числа 

Р. Р. Элементы рассуждения в повествовании. 

Сжатое изложение (Е. Пермяк. «Перо и 

чернильница»). 

Имена существительные, которые имеют 

только форму единственного числа. 

Три склонения имен существительных. 

Несклоняемые имена существительные. 

Падежи имен существительных. 

Правописание гласных в падежных окончаниях 

существительных в единственном числе. 

Склонение существительных во 

множественном числе.   

Р. Р. Сочинение на свободную тему. 

Правописание О – Е после шипящих и Ц в 

окончаниях существительных. 

Повторение изученного по теме «Имя 

существительное». 

Контрольный  диктант  с  грамматическим 

заданием.  

Анализ диктанта и работа над ошибками. 

Р. Р. Устное сочинение по картине (Г. Г. 

Нисский. «Февраль. Подмосковье»). 

VIII. 

 

132 

 

133 

 

1 

 

1 

IV  четверть 

Морфологический разбор имени 

существительного . 

Р. Р. Культура речи.  Средства 

 

 

 

134 

135 

 

136 

137 

138 

139/140 

 

141 

 

142/143 

 

 

144 

 

145 

 

1 

1 

 

1 

1 

1 

2 

 

1 

 

2 

 

 

1 

 

1          

выразительности существительных 

Имя прилагательное как часть речи. 

Правописание гласных в падежных окончаниях 

имен прилагательных 

Р. Р. Описание животного 

Прилагательные полные и краткие. 

Правописание кратких прилагательных 

Р. Р.  Изложение. Описание животного 

(отрывок из повести И. С. Тургенева «Муму») 

Морфологический разбор имени 

прилагательного 

Р. Р. Сочинение Описание животного на 

основе изображенного. Сочинение по картине 

(А. Н. Комаров. «Наводнение») 

Повторение изученного по теме «Имя 

прилагательное». 

Контрольный  диктант  с  грамматическим 

заданием.  

Анализ диктанта и работа над ошибками. 

IX. 

146 

147 

148 

149 

150 

151/152 

153/154 

155 

 

156 

157 

158 

159 

160 

161 

162 

163 

 

164 

165 

 

166 

 

167 

168 

169 

1 

1 

1 

1 

1 

2 

2 

1 

 

1 

1 

1 

1 

1 

1 

1 

1 

 

1 

1 

 

1 

 

1 

1 

1 

Глагол как часть речи. 

Не с глаголами. 

Р. Р. Рассказ. 

Неопределенная форма глагола. Контрольный 

словарный диктант. 

Правописание -ться и –тся в глаголах. 

Виды глагола. 

Правописание букв е – и в корнях с 

чередованием. 

Р. Р. Невыдуманный рассказ (о себе). 

Время глагола. 

Прошедшее время глагола 

Настоящее время глагола. 

Будущее время глаголов 

Контрольная работа. Тест 

Спряжение глаголов. 

Правописание безударных личных окончаний 

глаголов 

Морфологический разбор глагола. 

Р. Р. Сжатое изложение с изменением формы 

лица (А. Ф. Савчук. «Шоколадный торт»). 

Мягкий знак после шипящих в глаголах 

второго лица единственного числа. 

Употребление времен. 

Повторение изученного по теме «Глагол». 

Контрольный  диктант  с  грамматическим 

 

 

 

170 

171 

 

1 

1 

заданием.  

Анализ диктанта 

 Р. Р. Употребление «живописного 

настоящего» в повествовании 

X. 

172 

 

173 

 

174 

175 

1 

 

1 

 

1 

1 

Р.  Р.  Разделы  науки  о  языке.  Составление 

связного научного текста. 

Р. Р. Контрольное сочинение на одну из тем 

по выбору 

Итоговое тестирование. 

Анализ работы.  Обобщение изученного.