Программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную
жүктеу/скачать 0,65 Mb. Pdf көрінісі
|
| Пояснительная записка Настоящая программа по русскому языку для 8 класса создана на основе регионального базисного учебного плана (БУП РТ-2012) для образовательных учреждений общего образования, программы «Русский язык» под редакцией Ахметзянова.М.Г. и учебного плана МБОУ "Старокадеевская СОШ" Черемшанского муниципального района Республики Татарстан на 2014-2015 год. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения русского языка, которые определены стандартом. Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий шесть разделов: пояснительную записку; требования к уровню подготовки учащихся; перечень учебно-методического обеспечения и календарно-тематическое планирование. Содержание курса русского языка представлено в программе в виде трех тематических блоков, обеспечивающих формирование коммуникативной, лингвистической (языковедческой), языковой и культуроведческой компетенций. Язык – по своей специфике и социальной значимости – явление уникальное: он является средством общения и формой передачи информации, средством хранения и усвоения знаний, частью духовной культуры русского народа, средством приобщения к богатствам русской культуры и литературы. Русский язык – государственный язык Российской Федерации, средство межнационального общения и консолидации народов России.
Владение родным языком, умение общаться, добиваться успеха в процессе коммуникации являются теми характеристиками личности, которые во многом определяют достижения человека практически во всех областях жизни, способствуют его социальной адаптации к изменяющимся условиям современного мира. В системе школьного образования учебный предмет «Русский язык» занимает особое место: является не только объектом изучения, но и средством обучения. Как средство познания действительности русский язык обеспечивает развитие интеллектуальных и творческих способностей ребенка, развивает его абстрактное мышление, память и воображение, формирует навыки самостоятельной учебной деятельности, самообразования и самореализации личности. Будучи формой хранения и усвоения различных знаний, русский язык неразрывно связан со всеми школьными предметами и влияет на качество усвоения всех других школьных предметов, а в перспективе способствует овладению будущей профессией.
- научить выделять словосочетания, определять способы связи в словосочетаниях, делать разбор словосочетаний -научить определять предложения по цели высказыванию, по интонации, по наличию главных и второстепенных членов, по грамматической основе, по наличию главных членов предложения, по осложненности предложений однородными, обособленными членами, вводными конструкциями, обращениями; проводить различные вида анализа предложений. - формировать умения пользоваться различными лингвистическими словарями, объяснять значения слов с национально-культурным компонентом - совершенствовать умения и навыки письменной речи; - помочь овладеть основными нормами русского литературного языка( орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); умениями и навыками использования их в устной и письменной речи
свои ответы, приводя нужные примеры. уметь: ПО СИНТАКСИСУ:
прямой речью;
составлять простые двусоставные и односоставные предложения, осложненные однородными и обособленными членами, вводными словами, предложениями, обращениями;
соблюдать нормы литературного языка в пределах изученного материала ПО ПУНКТУАЦИИ:
находить в предложении смысловые отрезки, которые необходимо выделять знаками препинания, обосновывать выбор знаков препинания и расставлять их в предложениях в соответствии с изученными правилами;
членах предложения, в предложениях с прямой и косвенной речью, при цитировании, при обращениях, междометиях, вводных словах и предложениях.
. ПО ОРФОГРАФИИ:
находить в словах изученные орфограммы, обосновывать их выбор, правильно писать слова с изученными орфограммами.
правильно писать изученные в 8 классе слова с непроверяемыми орфограммами. ПО СВЯЗНОЙ РЕЧИ.
определять тип и стиль текста;
подробно и выборочно излагать повествовательные тексты с элементами описания местности, памятников;
писать сочинения-описания (сравнительная характеристика знакомых лиц; описание местности, памятника культуры или истории), сочинения-рассуждения на морально-этические темы;
языковые ошибки;
уметь просто и в то же время выразительно выступать перед слушателями по общественно важным проблемам.
СОДЕРЖАНИЕ, ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ФОРМИРОВАНИЕ КОММУНИКАТИВНОЙ КОМПЕТЕНЦИИ Аудирование (слушание) Понимание текста, предъявляемого на слух в нормальном темпе. Понимание языка средств массовой информации. Передача полученной информации в сжатом и развернутом виде.
Чтение: ознакомительное, изучающее, поисковое. Чтение и понимание текстов разных функциональных стилей: художественных (рассказы, отрывки из повестей и романов), учебно- научных (тексты учебников по разным предметам), научно-популярных и публицистических (газетные и журнальные статьи, хроника), деловых (реклама, некоторые виды деловых бумаг).
Создание устных диалогических и монологических высказываний на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, бытовые, учебные темы в соответствии с целями и ситуациями общения. Рассказы о себе, о семье, городе, селе, профессии, об обычаях и традициях своего народа, традиционных народных промыслах. Передача содержания фильма, радио- и телепередач, обмен мнениями, сообщения на изученные темы.
Изложение (подробное, сжатое, выборочное) содержания прослушанного или прочитанного текста. Создание текстов разных стилей и жанров.
Основные жанры публицистического стиля. Основные виды информационной переработки текста: план, конспект.
Функционально-смысловые типы речи: описание, повествование, рассуждение. Смешанные типы: описание с элементами рассуждения, повествование с элементами описания и рассуждения и т.п. Стилистические разновидности типов речи. Библиография. Согласие и несогласие с мнением собеседника.
Нормы орфоэпические, синтаксические, орфографические и пунктуационные.
Русский язык как развивающееся явление. Словосочетание. Грамматическое значение и строение словосочетания. Способы подчинительной связи слов в словосочетании Согласование .Управление. Примыкание. Разбор словосочетания. Предложение. Строение и грамматическое значение предложения. Типы предложений по цели высказывания. Библиография. Двусоставные предложения. Главные члены предложения. Простое предложение. Подлежащее. Место подлежащего в предложении. Способы выражения подлежащего. Сказуемое. Простое глагольное сказуемое. Правописание глаголов. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым. Тире между подлежащим и сказуемым. Разбор сказуемого.
образа действия. Обстоятельства условия. Односоставные предложения. Главный член односоставного предложения. Основные группы предложений с одним главным членом. Определенно-личные предложения. Неопределенно-личные предложения. Безличные предложения. Их структурные и смысловые особенности. Способы выражения сказуемого в безличных предложениях. Назывные предложения.
письменных текстах. Предложения с однородными членами. Понятие об однородных членах. Однородные члены, не связанные союзами. Однородные члены, связанные сочинительными союзами. Знаки препинания между однородными членами. Согласование глагола-сказуемого с однородными подлежащими.Однородные и неоднородные определения. Обобщающие слова в предложениях с однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них. Предложения с обращениями. Место обращения в предложении. Обращение и знаки препинания при нем. Вводные слова и предложения. Понятие о вводных словах. Группы вводных слов по значению. Вводные предложения. Предложения с обособленными второстепенными членами. Понятие об обособлении. Обособленные определения. Выделительные знаки препинания при обособленных определениях. Обособленные приложения. Особенности обособления приложений. Обособленные обстоятельства. Обособленные обстоятельства, выраженные деепричастным оборотом. Предложения с уточняющими обособленными членами. Обособление уточняющих членов предложения. Разделительные и выделительные знаки препинания. Синтаксический разбор простого предложения.
Календарно-тематическое планирование по русскому языку 8 класс.
№ Тема урока Ч ас ы Планируемые результаты освоения материала Вид учебной деятель- ности Педагогические средства Дата
факт I. ВВОДНЫЙ УРОК (1 Ч.) ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 – 7 КЛАССАХ (5 Ч.). ТЕКСТ (1 Ч.) - ВСЕГО 7 ЧАСОВ 1 Вводный урок. Русский язык как развивающееся явление. 1 Закрепить знания об основных функ-циях русского языка, его месте в группе восточнославянских языков, его значении как государственного языка и одного из мировых языков. Групповая Лекции с эл-ми беседы, составление плана, выр.чтение. 3.09
Повторение изученного. Фонетика и графика. 1 Актуализировать и закрепить знания и умения, полученные в 5 – 7 кл.; обобщить и систематизировать знания учеников об основных языковых единицах; восстановить и закрепить умение выполнять различные виды лингвистического разбора. Групповая Работа с таблицей, лингвистич. разбор эл-ты литер-го разбора. 6.09
3 Состав слова (морфемика) и словообразование. 1 Обобщить и систематизировать знания учеников об основных языковых единицах, восстановить и закрепить умение выполнять различные виды лингвистического разбора. Индивидуаль но-групповая Таблица, лингв. задачи. 8.09
4 Лексика и фразеология. 1 Многозначность слов, переносное значение, синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы. Групповая Конструкции сл.сочет., предл., словарные слова, лингв.игра. 10.09
Морфология 1 Повторение морфологических признаков самостоятельных и служебных частей речи, морфологический разбор. Индивидуаль но-групповая Беседа, работа с текстом, схема анализа 13.09
Контрольный диктант по теме «Повторение изученного в 5-7 кл.» с грамматическим заданием. 1 Выявление уровня усвоения изученного материала; продолжение формирования навыков грам-го письма. Индивидуаль ная
Тренинг, практикум 15.09
7
Сочинение «Унылая пора. Очей 1 Развивать речевую культуру учеников, навыки описания картины. Групповая Беседа
17.09
очарованье!». 8 Строение и грамматическое значение словосочетаний. 1 Показать ученикам строение словосоче- таний, научить выделять словосочетание в тексте, конструировать их, определять грамматическое значение, делать схемы. Групповая Лекция, работа с книгой, демонстрация 20.09
Связь слов в словосочетании. Согласование. 1 Научить определять способы связи в словосочетаниях, конструировать их, закрепить понятие о строении и значении словосочетаний уметь производить устный и письменный разбор словосочетаний. Групповая беседа, проблемные задания. 22.09 10
Управление. 1
24.09
11 Примыкание. Разбор словосочетания. 1 27.09
12
Строение и грамматическое значение предложения. Простые и сложные предложения. 1 Закрепить изученное о словосочетании, расширить знания учеников о строении и грамматическом значении предложения, выделять грамматическую основу. Групповая Лекция, работа с книгой, демонстрация 29.09
13
Типы предложений по цели высказывания.
высказывания и по эмоциональной окраске (повествовательное, вопрос, побудительное, восклицательное). Групповая беседа, проблемные задания. 1.10
Порядок слов в предложении. Прямой и обратный порядок слов.
1 Закрепить изученное о предложении, дать понятие об интонации, ее роли в предложе- нии, знакомство с прямым и обратным порядком слов, логическим ударением в предложении. Индивидуаль но-групповая 6.10
15
Логическое ударение. Порядок слов как средство межфразо- вой связи в тексте. 1 Организация совместной деятельности 8.10
16
Развитие речи: библиография, речевой этикет. 1 Познакомить учеников с понятием «ритори- ка», с основными приемами ораторской речи; убедить в необходимости развивать речь. Групповая 11.10
17 Двусоставные предложения. Нераспространенные 1 Расширить представление учеников о подлежащем, его признаках, спо-собах выражения, углубить знания о Индивидуаль но-групповая Лекция, работа с книгой, демонстрация
13.10 и распространенные предложения (повторение). синонимических связях языковых единиц.
18
Подлежащее. Способы выражения подлежащего. 1 15.10 19
Сказуемое. Простое глагольное сказуемое. Согласование сказуемого с подлежащим. 1 Расширить представление учеников о сказуемом, его признаках, дать понятие о простом глагольном сказуемом и способах его выражения. Групповая беседа, проблемные задания. 18.10
Составное глагольное сказуемое. 1 Распознавать СГС и способы его морфолог. выражения. Употреблять в речи предложе- ния с СГС. Групповая беседа, проблемные задания. 20.10
Составное глагольное сказуемое. 1 22.10
22
Составное именное сказуемое. 1 Распознавать СИС и способы его выраже- ния. Различать простое глагольное сказуемое «быть» с глаголом связкой «быть» в составном именном сказуемом. Индивидуаль но-групповая Упражнения, тренинг 25.10
Составное именное сказуемое. Понятие о связке. 1
27.10
24 Способы выражения именной части составного именного сказуемого. 1 Углубить знания учеников о способах выражения именной части сказуемого, о синонимических связях языковых единиц; подготовиться к сочинению описания человека. Групповая Практикум, работа с книгой
29.10
25 Контрольный диктант по теме «Главные члены предложения». 1 Углубить знания учеников о правилах пунктуации, регламентирующих тире между подлежащим и сказуемым. Групповая Лекция, беседа, работа с книгой 1.11
26
Работа над ошибками. 1 Закрепить и углубить знания учеников о сказуемом, о синонимических связях, языковых единиц; выделить текстообразую- щую роль сказуемых разных типов. Индивидуаль но-групповая Практикум, работа с книгой
10.10
27
Изложение. 1
Проверить знания учеников, закрепить навыки лингвистического разбора; активи- зировать графическую и пунктуационную Индивидуаль ная Практикум 12.11
28 Тире между подлежащим и сказуемым. 1 зоркость учеников, умение объяснять право- писание; Углубить знания учеников о правилах пунктуации, регламентирующих тире между подлежащим и сказуемым Индивидуаль но-групповая Проблемные задания 15.11
ДВУСОСТАВНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ. ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (16 Ч.) ТЕКСТ (3 Ч.) – 19 ЧАСОВ 29
Грамматические значения второстепен- ных членов предложе- ния, их роль в предло- жении. 1
ных членах предложения, распростран. и нераспраст. предложения; уметь делать синтаксический разбор предложения. Групповая Беседа, проблемные задания. 17.11
Дополнение. 1 Расширить представление о дополнении, способах его выражения. Разграничивать подлежащее и дополнение, совпадающие по форме.
Групповая Упражнения, тренинг
19.11 31
Виды дополнений. Прямое дополнение. 1
32
Косвенное дополнение. 1 24.11
33
Дополнение, выраженное неопределенной формой глагола. 1 Разъяснить трудные случаи выражения дополнений ( глаг, наречие, словосоч). Групповая Проблемные задания 26.11
34
Определение. Виды определений. Согласованные определения. 1
Групповая Лекция, работа с книгой,
29.11
35
Несогласованные определения. 1 Дать понятие о несогласованном определении, о синонимии определений разного вида. 1.12
Приложение. Согласованные и несогласованные приложения. 1 Расширить представление учеников об определении. Дать понятие о приложении как виде определения. Знаки препинания при приложениях. Групповая Демонстрация, беседа, проблемные задания. 3.12
37
Знаки препинания при приложениях. Дефис при приложении. 1 6.12
38
Развитие речи: Изложение. «Прощание с Пушкиным» 2 Совершенствовать навыки подро-бного изложения текста; определить тему и основную мысль текста. Развивать умение высказывать собственную точку зрения о прочитанн. Индивидуаль но-групповая Организация совместной деятельности 8.12
Развитие речи: Изложение. «Прощание с Пушкиным» 10.12
40
Обстоятельства. Разряды обстоя- тельств по значению. Обстоятельства места. 1 Расширить представление учеников об обстоятельстве. Развивать речь учеников. Познакомить с основными видами обстоятельств и способами их определений. Групповая Демонстрация, беседа, проблемные задания. 13.12
Обстоятельства времени, причины. 1 15.12
42
Обстоятельства цели, образа действия. 1 Знать об обстоятельствах цели, образа действия, способах их выражения; повторить орфограммы, правильно ставить вопрос. Групповая
17.12
43
Обстоятельство условия. Обстоятельства, выраженные неопределенной формой глагола. 1 Дать понятие об обстоятельствах условия, способах их выражения; Групповая
20.12
44
Повторение по теме «Второстепенные члены предложения». 1 Проверить знания учеников, закрепить навыки синтаксического разбора. Индивидуаль но-групповая Тест, тренинг 22.12
Развитие речи: Характеристика. 1 Знать стилевой жанр характеристики. Групповая Беседа, демонстрация 24.12
Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Двусоставные предложения». 1 Проверить знания учеников, закрепить навыки лингвистического разбора; активизировать графическую и пунктуационную зоркость учеников, умение объяснять правописание; подвести итоги II четверти Индивидуаль ная Проблемные задания 27.12
47 Работа над ошибками. 1 Индивидуаль но-групповая Проблемные задания 12.01
48
Развитие речи: сочинение по картине Н.И. Фешина «Портрет Вари Адоратской» 2 Развивать речевую культуру учеников, навыки описания картины. Индивидуаль но-групповая Лекция,
беседа, работа с книгой
14.01 49
Развитие речи: сочинение по картине Н.И. Фешина. 17.01
50 Основные группы односоставных предложений. Определенно - личные предложения. 1 Дать понятие об односоставных предложениях с главным членом – сказуемым. Групповая Демонстрация, беседа 19.01
51 Неопределенно – личные предложения. 1
предложениях. Учить выделять такие предложения в тексте, в составе СП. Групповая Лекция, беседа, работа с книгой Практикум, работа с книгой 21.01
52
Безличные предложения. 1 Дать представление о безличных предложениях. Показать способы выражения сказуемого в этих предложениях. Развивать речевую культуру учеников. Групповая Демонстрация, беседа, работа с таблицей 24.01
53
Назывные предложения.
1 Понятие о назывных предложениях. Их значение, сфера употребления. Обобщить знания об односоставных предложениях. Групповая
26.01
54 Тире в неполном предложении. 1
28.01 55-
56
Развитие речи: изложение (с элементами сочинения) «На родине Ломоносова» 2 Совершенствовать навыки лингвистичес- кого анализа, письменного изложения текста, развивать творческие способности учащихся. Индивидуаль но-групповая Беседа, проблемные вопросы 31.01
57 Развитие речи: изложение (с элементами сочинения). 2.02
ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ (9 Ч.). ТЕКСТ (3 Ч.) – ВСЕГО 12 ЧАСОВ 58
Понятие об однородных членах. 1 Закрепить изученное об односоставных и неполных предложениях. Углубить представление учеников об однородных членах, закрепить навыки узнавания их в тексте, графического их изображения. Групповая Демонстрация, беседа, 4.02
59
Однородные члены, связанные сочини- тельными союзами, и пунктуация при них. 2 Знать правила постановки знаков препинания между однородными и неоднородными опред. Уметь составлять схемы предложений с однород. определ. Групповая Лекция, беседа, работа с книгой
7.02
60
9.02
61 Согласование глагола- сказуемого с однород- ными подлежащими. 1 Уметь сочетать сказуемое с однородными подлежащими. Групповая демонстрация беседа,
11.02
62 Однородные и неоднородные определения. 1 Закрепить изученное об односоставных и неполных предложениях. Углубить представление учеников об однородных членах. Групповая Лекция, беседа, работа с книгой
14.02
63 Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них. 2 Восстановить знания учеников об обоб- щающих словах при однородных членах; углубить и расширить знания Индивидуаль но-групповая Практикум, работа с книгой
16.02 64
18.02 65
Повторение и систематизация изученного. 1 Закрепить знания по теме, развивать пунктуационные навыки, элементы лингвистического разбора. Индивидуаль но-групповая Схемы, демонстрация, беседа
21.02 66
Контрольный урок по теме «Однородные члены предложения» 1 Проверить знания учеников об обобщаю- щих словах при однородных ЧП. Закрепить навыки постановки знаков препинания при однородн ЧП. Индивидуаль ная Упражнения, тренинг 25.02
67 Развитие речи: автобиография и биография. 1
Групповая демонстрация беседа
27.02
68 Развитие речи: 2 Развивать речевую культуру учеников, Индивидуаль Картина Б.И. Урманче 2.03
сочинение по картине (повествование с элементами описания и рассуждения). навыки описания картины. Использование безличных предложений в творческих работах.
но-групповая «Библиофил М. Гафури» и Д.Д. Жилинский «Желтый букет».
69
Развитие речи: сочинение по картине. 4.03
ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОБОСОБЛЕННЫМИ ЧЛЕНАМИ (12 Ч.). ТЕКСТ (5 Ч.) – ВСЕГО 17 ЧАСОВ 70
Понятие об обособлении.
1
Дать понятие обособления, как об одном из способов смыслового выделения (или уточнения) части предложения. Развивать навыки выразительного чтения. Групповая Демонстрация, беседа, составление схем 7.03
71
Обособленные определения. Обособление согласованных распространенных и нераспространенных определений. 1
Находить грамматические условия обособления определений, выраженных причастными оборотами и прил-ыми с зависимыми словами, распространенными приложениями. Групповая Лекция, беседа, работа с книгой Практикум, работа с книгой 11.03
72
Обособление опреде- лений, относящихся к личному
местоимению. 1 Интонационно правильно произносить предложения с обособленными приложе- ниями. Закрепить пунктуационные навыки их обособления. Групповая Лекция, беседа, работа с книгой
14.03
73 Обособленные прило- жения. Основные случаи обособления приложений. 1 Показать обособление приложений, закрепить пунктуационные навыки их обособления. Групповая Демонстрация, беседа 16.03
74
Приложения с союзом как. 1 Систематизировать знания о постановке знаков препинания при союзе как; формирование умений правильно ставить знаки препинания в оборотах. Групповая Практикум, работа с книгой
18.03
75 Контрольный диктант по теме «Обособленные определения и приложения». 1 Закрепить и проверить знания по теме, закрепить навыки грамматического разбора. Индивидуаль ная
Проблемные вопросы 21.03
76 Работа над ошибками. Повторение орфографии. 1 Индивидуаль но-групповая Практикум, работа с книгой 1.04
77
изложение с элементами сочинения- рассуждения. 2 Совершенствование навыка лингвистичес- кого анализа, письменного изложения текста, развивать творческие способности учащихся. Индивидуаль но-групповая Беседа по доп. материалу о Ломоносове 4.04
78
Развитие речи: изложение с элементами сочинения- рассуждения. 6.04
79
Обособленные обстоятельства. Обособление обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами и одиночными деепричастиями. 1
Углубить представление учеников об обособлении обстоятельств. Показать различие между деепричастиями и наречиями, от них образованными.
Групповая Практикум, работа с книгой
8.04
80 Обособление обстоятельств, выраженных именем сущее
ствительным в косвенном падеже с предлогом несмотря
1 Закрепить знания по теме, развивать пунктуационные навыки, элементы лингвистического разбора. Групповая Лекция, беседа, работа с книгой 11.04
81
Обособление уточняющих членов предложения. 1 Понятие об обособлении уточняющих ЧП, повторить типы речи, типы связи слов в словосочетании, типы связи предложений в тексте. Групповая Демонстрация беседа, упражнения 13.04
Обособление уточняющих членов предложения. 1 15.04 83 Обобщение изученного по теме «Обособленные и уточняющие члены предложения» 1 Закрепление пунктуационных навыков, навыков синтаксического разбора. Индивидуаль но-групповая Практикум, работа с книгой 16.04
84
сочинение по картине К.Ф. Юона «Мартовское солнце» 2 Словесное рисование; формирование навыков связной речи. Знать признаки текста и уметь осуществлять выбор языковых средств. Индивидуаль но-групповая Демонстрация, беседа, картина К.Ф. Юона «Мартовское солнце» 18.04
85
Развитие речи: сочинение по картине К.Ф. Юона 20.04
86
Развитие речи: тезисы и конспект. 1
Групповая Практикум, работа с книгой 22.04
ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОБРАЩЕНИЯМИ, ВВОДНЫМИ СЛОВАМИ И СЛОВОСОЧЕТАНИЯМИ. ВВОДНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ (8 Ч.) ТЕКСТ (2 Ч.) – 10 Ч. 87
Предложения с обращениями. 1 Повторение сведений об обращении, его роли в предложении, познакомить учени- ков со способами выражения обращения, его стилистическими особенностями, развивать пункт-ные и интонационные навыки Групповая Работа с таблицей, составление схем 23.04
Обращения и знаки препинания при нем. 1 25.04
89
Вводные слова и вводные
предложения. Знаки препинания при них. 1 Дать понятие о вводных словах и предложениях, как средстве выражения субъективной оценки высказыв. Групповая Демонстрация, беседа 27.04
90
Вводные слова и вводные
предложения. 1 Различать вводные слова и члены предложения, роль междометий в предложениях, развитие речи. Групповая Практикум, работа с книгой 29.04
91
Вводные слова и вводные
предложения. 1 30.04 92
Повторение по теме «Предложения с обращениями, 1 Закрепить знания об обращении, вводных словах и вставных конструкциях, подготовиться к проверочной работе. Индивидуаль- но-групповая Упражнения, тренинг 4.05
вводными словами и междометиями».
93
Повторение тем «Словосочетание», «Двусоставные и односоставные предложения». 1 Повторение и закрепление пройден- ного по темам, отработка умений определять связь между словами в словосочетании и предложении, Индивидуаль- ная Практикум 6.05
94 Итоговый контрольный диктант. 1 Повторение и закрепление пройденного по темам, отработка умений, полученных за год. Групповая Проблемные вопросы 8.05
95
Работа над ошибками. Повторение орфограммы. 1 Закрепление изученного, навыков синтаксического разбора предложений. Индивидуальн о-групповая Работа с таблицей 11.05
Повторение темы «Предложения с обособленными и уточняющими ЧП». 1 Закрепление навыков постановки знаков препинания. Групповая Упражнения, тренинг 13.05
97
Повторение темы «Однородные ЧП». 2 Формирование навыков связной речи. Знать признаки текста и уметь осуществлять выбор языковых средств. Индивидуальн о-групповая Демонстрация, беседа
15.05
98 Повторение темы «Обращение»
16.05
99
Повторение темы «Вводные слова и предложения». 1 Повторение и закрепление навыков постановки знаков препинаний. Групповая Упражнения, тренинг 18.05
100 Предложения с прямой речью. Знаки препинания при них. 1 Углубление понятия «прямая речь», отработка навыков постановки знаков препинания с прямой речью. Групповая Упражнения, тренинг 20.05
фию (написание н и нн в прилагательных, причастиях, наречиях). 1 Знать основные нормы рус. лит-го языка (граммат., орф., пункт.). Уметь применять изученные правила. Индивидуаль- но-групповая Практикум 22.05
23.05
102 Итоговый тест за курс 8 класса.
1 Повторение и закрепление пройденного по темам, отработка умений определять связь между словами в словосочетании и предложении, закрепление навыков постановки знаков препинания. Индивидуаль- ная Упражнения, тренинг 25.05
103 Подведение итогов. 1 Повторение и закрепление пройденного по темам. Групповая Проблемные вопросы 27.05
104
105 Резервные уроки.
29.05
жүктеу/скачать 0,65 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|