Программа предмета «Литературное чтение» обязательной предметной области

Тема текста 

Определение темы текста сначала с 

помощью учителя, затем 

самостоятельно. Уточнение  темы 

 

Характеризовать текст : представлять, 

предпологать текст по заголовку , 

теме, иллюстрациям; определять тему, 

главную мысль  произведения, 

находить в тексте  доказательства 

отражения мыслей и чувств автора.  

Сравнивать тексты (учебный, 

художественный, научно-

популярный): 

Определять жанр, выделять 

особенности , анализировать 

структуру, образные средства. 

Сравнивать произведения  разных 

жанров. 

Объяснять выбор автором заглавия 

произведения; выбирать заголовок 

произведения  из предложенных 

учителем, учащимися класса. 

Составлять план текста: делить текст  

на части , озаглавливать  каждую 

часть, выделять  опорные слова, 

определять главную мысль 

произведения. Пересказывать текст 

иллюстрациям. Высказывание своего 

отношения к художественному 

произведению.  

Характеристика героя произведения с 

использованием художественно - 

выразительных средств (эпитет, 

сравнение, гипербола) данного текста. 

Нахождение в тексте слов и  героя и 

выражений, характерезующих героя и 

событие. 

Характеристика героя по 

предложенному плану. Оценивание 

поступка героя с опорой на личный 

опыт. 

Подробный пересказ текста 

(определение главной мысли 

фрагмента выделение опорных или 

ключевых слов, озаглавливание, 

подробный пересказ эпизода; деление 

текста  на части, определение мысли 

каждой части и всего текста, 

составление плана – в виде назывных 

предложений  из текста , в виде 

вопросов в виде самостоятельно 

сформулированного высказывания). 

Самостоятельное свободное 

использование выборочного пересказа 

текста ( на основе содержания 

произведения: об участии детей  в 

Великой Отечественной войне, о 

пробуждении природы весной, о 

взаимоотношениях взрослых и детей). 

Главная мысль текста  

Обсуждение главной мысли 

произведения (коллективно в парах, в 

 

группах – сначала с помощью учителя, 

затем самостоятельно): что хотел 

сказать автор, чем хотел поделиться. 

Слова, словосочетания в тексте, 

отражающие мысли, чувства автора. 

Работа с текстом 

Составление плана текста 

Определение главой мысли текста. 

Определение темы каждой части: 

деление текста на части . 

выделение опорных слов части текста. 

Озаглавливание частей текста.  

Подробный пересказ текста 

Определение главной мыли текста. 

Определение темы каждой части: 

деление текста  на части. Выделение 

опорных слов в фрагмента. Пересказ 

фрагмента текста. 

Пересказ текста. 

Краткий или сжатый пересказ текста. 

художественного произведения: 

подробно, кратко, выборочно. 

Характеризовать  книгу: 

анализировать структуру. 

 Выбирать книгу в библиотеке. 

 

-  по заданному фрагменту, по 

собственному выбору: характеристика  

героя произведения. Вычленение и 

сопоставление  эпизодов из разных 

произведений по общности ситуаций, 

эмоциональной окраске, характеру 

поступков героев. 

Виды текстов: художественные, 

учебные, научно-популярные. 

Практическое сравнение различных 

видов текста. Подробный и краткий 

(передача основных мыслей текста) 

пересказы учебного и научно-

популярного  текстов. 

Типы книг: книга-произведение, книга 

– сборник, собрание сочинений, 

периодическая печать,  справочные 

издания (справочники, энциклопедии). 

Виды информации: научная, 

художественная. Выходные данные, 

структура книги, автор, заглавие, 

подзаголовок; оглавление, аннотации, 

предисловие и послесловие, 

иллюстрации. Выбор книг на основе 

рекомендованного списка, картотеки, 

открытого доступа к детским книгам в 

библиотеке. 

Определение главной мысли . 

определение темы каждой части: 

деление текста на части. Выделение 

опорных слов фрагмента. Слова,  

выражения, текста для устного 

высказывания. Сокращение текста. 

Краткий пересказ текста.  

Выборочный пересказ текста. 

 

Характеристика героя произведения. 

Составление текста на основе 

отработанных языковых средств. 

Рассказ о герое по коллективно 

составленному плану. 

Рассказ о герое произведения по 

самостоятельному составленному 

плану. 

Пересказ фрагмента текста: отбор 

слов, выражений из текста для 

характеристики места действия, 

самого напряженного момента в 

развитии действия, времени действия 

героев произведения, начала действия. 

Составление текста  на основе 

отобранных языковых средств по 

коллективно составленному плану. 

Рассказ по внутри текстовой 

иллюстрации 

Анализ иллюстрации при  помощи 

учителя. Подбор соответствующего 

фрагмента текста. 

Озаглавливаниеиллюстрации. 

Выделение опорных слов текста для 

рассказа по иллюстрации. 

Работа с книгой. 

 

 

 

 

 

 

Культура речевого общения (100-110 ч) 

Диалог, особенности диалогического 

общения: понимать вопросы, отвечать 

на них и самостоятельно задавать 

вопросы по тексту; выслушивать, не 

перебивая собеседника и в вежливой 

форме высказывать свою точку зрения 

по обсуждаемому произведению. 

Нормы и формы речевого общения. 

Монолог, как форма речевого 

высказывания: отбор и использование 

изобразительно - выразительных 

средств языка для создания 

собственного высказывания; анализ 

авторского замысла. Устное сочинение 

как продолжение прочитанного 

произведения отдельных его 

сюжетных линий, короткий рассказ по 

рисункам, на заданную тему. 

Диалог  

Слушание вопросов собеседника. 

Ответ на вопрос собеседника. Правила 

речевого общения. Вежливость – 

первое правило общения. Как задать 

вопрос собеседнику: правила 

постановки вопроса. Выражение 

сомнения, огорчения, просьбы в 

вопросе. 

Монолог  

Определение главной мысли 

высказывания на заданную тему. 

Выразительные средства языка для 

высказывания. Структура 

высказывания. Презентация 

высказывания окружающим. 

Устное сочинение 

Определение темы прочитанного 

Участвовать в диалоге: понимать 

вопросы собеседника и отвечать на 

них в соответствии  с 

правиламиречевого общения. 

Формулировать вопросительные 

предложения с использованием 

вопросительного слова, адекватного 

ситуации. 

Конструировать монологическое 

высказывание формулировать главную 

мысль, отбирать доказательства, 

логично и последовательно строить  

текст, отбирать выразительные 

средства языка. 

Создавать текст, небольшой рассказ, 

отзыв с учетом особенностей 

слушателей. 

произведения, рассмотренной 

иллюстрации. Определение главной  

мысли произведения. 

Определение темы и главной мысли 

сочинения. Выразительные средства  

языка для высказывания. 

 

 

Культура письменной речи  (20-25ч) 

 

 

Нормы письменной речи соответствие 

содержания заголовок, использование 

в письменной речи  выразительных 

средств языка (синонимы, антонимы, 

сравнение) в мини сочинениях типа 

текст –повествование, текст- описание, 

текст- рассуждение, рассказ на 

заданную тем, отзыв. 

 

Определение темы своего 

высказывания. Определение главной 

мысли высказывания. Выразительные 

средства языка для письменного 

высказывания. Тип высказывания: 

текст-повествование, текст - 

рассуждение, текст – описание. 

Структура письменного высказывания. 

Устное сочинение в форме рассказа, 

отзыва. 

Определять  тему своего будущего 

письменного высказывания. 

Определять тип высказыавания, 

отбирать целесообразные 

выразительные средства языка в 

соответствии с типом текста. 

Создавать письменный текст 

Круг детского чтения 

 

Произведения устного народного 

творчества. Произведения классиков 

русской литературы XIX-XX веков, 

классиков детской литературы. 

Произведения  современной 

отечественной  и зарубежной 

литературы, доступные для 

восприятия школьников. Основные 

темы детского чтения: произведения о 

 

Произведения устного народного 

творчества. Малые формы устного 

народного творчества: песенки, 

загадки, считалки, пословицы и 

поговорки. Большие формы устного 

народного творчества: сказки, былины. 

Классики детской литературы. 

Классики русской литературы XIX-

 

Родине, природе, детях, о животных, 

добре и зле.  

XXвв. произведения отечественной и 

зарубежной авторской литературы: 

рассказы, сказки. Стихотворения, 

пьесы. Детские журналы. Справочник 

для учащихся начальной школы. 

Темы детского чтения 

Произведения о детях, природе, 

взаимоотношения людей, животных, 

Родине, приключения, фантастика. 

 

Средства выразительности ( на 

практическом уровне): сравнение, 

звукозапись, олицетворение, 

метафора, гипербола, повтор. 

Выделение их в тексте, определение 

значения в художественной речи. 

Литературные понятия: 

художественные произведения, 

художественый образ, искусства 

слова, автор, сюжет,  тема; герой 

произведения: его портрет, речь, 

поступки, мысли, отношения автора к 

герою; рассказчик. Композиционные 

формы речи: повествование, описание, 

монолог героя, диалог. 

Прозаическая и стихотворная речь. 

Основы стихотворения: ритм и рифма.  

Историко-лиитературныепонятиия: 

фольклор и авторские художественные 

произведения. 

Жанровое разнообразие произведений 

Литературоведческая пропедевтика  

Малые жанры фольклора: агадка, 

считалка, песенка, пословицы, 

поговорки. Жанры произведения 

рассказ, стихотворения, сказка. 

Прозаическая и стихотворная речь. 

Звукопись. Тема произведения. 

Главная мысль произведения. Развитие 

действия. Герои произведения. 

Характер героя.средства 

выразительности. Сравнение. 

Олицетворение. Метафора. Гипербола.  

 

 

 

 

 

 

 

 

дя чтения: малые  формы; большие 

фольклорные формы; сказки, басни. 

Литературная сказка. Художественные 

особенности сказок: лексика, 

структура. 

 

 

 

Творческая деятельность учащихся 

(на основе литературных 

произведений.  

 

 

 

Освоение различных позиций в 

тексте: постановка живых картин, 

чтение по ролям, инсценированные, 

драматизация; создание различных 

форм интерпретации текста: устная, 

словесная, рисование, разные формы 

пересказа, создание собственного 

текста на основе художественного 

произведения.  

 

Постановка живых картин 

Опредение фрагмента для постановки 

жживых картин. Освоение различных 

ролей в тексте. Выразительные 

средства для инсценировки. 

Постановка живых картин.  

Чтение по ролям 

Определение фрагмента для  чтения по 

ролям. Освоение различных ролей в 

тексте.  

Выразительные средства для чтения 

по ролям. Инсценирование 

Определение фрагмента. Освоение 

ролей, выразительные средства.  

Устноесловесное   рисование. 

Слова, словосочетания , отражающие 

содержание этого фрагмента. 

Презентация фрагмента.  

Устное сочинение. 

Определение темы прочитанного 

произведения. Определение главной 

Инсценировать художественное 

произведение: читать по ролям, 

участвовать в драматизации. 

Передавать особенности героев, 

используя различные выразительные 

средства, мизансцены. 

мысли произведения. Определение 

темы и главной мысли устного 

высказывания. Выразительные 

средства языка для высказывания. 

Структура высказывания. Презентация 

высказывания окружающим. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

8.

 

Описание материально-технического обеспечения курса литературного 

чтения 

 

№ 

п/п 

Наименование объектов и средств 

материально-технического обеспечения 

Примечание 

БИБЛИОТЕЧНЫЙ ФОНД (КНИГОПЕЧАТНАЯ ПРОДУКЦИЯ) 

1 

 

Учебно-методические комплекты  по 

литературному чтению для 1 – 4 классов 

(программы, учебники, и др.) 

Библиотечный 

фонд 

комплектуется  с учѐтом типа 

школы  с  русским  языком 

обучения  на  основе  УМК, 

рекомендованных 

или 

допущенных  Министерством 

образования  и  Науки    РФ. 

При 

комплектации 

биб-

лиотечного 

фонда 

це-

лесообразно 

включить 

в 

состав 

книгопечатной 

продукции  отдельные  экзем-

пляры  учебников,  не  имею-

щие  грифы.  Они  могут 

использоваться  в  качестве 

дополнительного материала. 

 

2 

 

Стандарт начального образования по 

литературному чтению 

3 

 

Примерная программа начального образования 

по литературному чтению 

ПЕЧАТНЫЕПОСОБИЯ 

4 

Наборы сюжетных картинок в соответствии с 

тематикой, определенной в программе по 

литературному чтению (в том числе в цифровой 

форме). 

 

 

5 

Словари по русскому языку. 

 

6 

Репродукции картин и художественные фотографии в 

соответствии с тематикой, определенной в программе 

по литературному чтению (в том числе в цифровой 

форме). 

 

 

7 

Детские книги разных типов из круга детского чтения. 

 

 

8 

Портреты поэтов и писателей. 

 

ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ 

10 

Классная доска с набором приспособлений для 

крепления таблиц, постеров и картинок  

 

11 

Телевизор  

 

12 

Интерактивные  доски  

(Interactivewhiteboard)

 

 

13 

Компьютеры (АРМ ученика и АРМ учителя) 

 

14 

МФУ  (монохромные и цветные) 

 

15 

Документ-камера 

 

16 

Фотокамера цифровая  

 

17 

Видеокамера цифровая со штативом  

 

ЭКРАННО – ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ 

18 

Аудиозаписи в соответствии с программой 

обучения  

 

 

19 

Видеофильмы, соответствующие тематике, 

данной в стандарте начального общего 

образования по русскому языку  

 

 

20 

Мультимедийные (цифровые) образовательные 

ресурсы, соответствующие содержанию 

обучения   

 

ИГРЫ И ИГРУШКИ 

 

21 

Наборы ролевых игр, игрушек и конструкторов 

(по темам:«Дом», «Зоопарк», «Ферма», 

«Транспорт», «Магазин» и др.) 

 

22  Настольные развивающие игры (типа «Эрудит» 

и др.) 

 

 

 

ОБОРУДОВАНИЕ КЛАССА 

23 

Ученические столы  двухместные местные с 

комплектом стульев  

В соответствии с санитарно- 

гигиеническими нормами  

24 

Стол учительский с тумбой  

 

25 

Шкафы для хранения учебников, 

 

 

 

 

 

 

дидактических материалов, пособий и пр.  

26 

Настенные доски для вывешивания 

иллюстративного материала