– строить рассуждения.  Коммуникативные УУД

2) умение (в объёме содержания курса) находить и сравнивать такие языковые единицы, как звук, буква, слово; 

3)  знание названий    городов  и  сёл  РК,  литературных  персонажей  популярных  детских  произведений,  сюжетов  популярных  сказок, 

стихов, песен на коми языке, элементарных формам речевого и неречевого поведения; 

4)  умение  пользоваться  двуязычным  словарем,  справочным  материалом  в  виде  таблиц,  схем,  правил,  вести  словарь, 

систематизировать слова по тематическому принципу, опознавать грамматические явления. 

В коммуникативной сфере (т. е. во владении коми языком как средством общения)  

Речевая компетенция формируется в следующих видах речевой деятельности  

говорении:  

• вести элементарный этикетный диалог в ограниченном круге типичных ситуаций общения, диалог-расспрос (вопрос-ответ) и диалог 

- побуждение к действию;  

• уметь на элементарном уровне рассказывать о себе, семье, друге; описывать предмет, картинку; кратко характеризовать персонаж;  

аудировании:  

• понимать на слух речь учителя и одноклассников; основное содержание небольших доступных текстов в аудиозаписи, построенных 

на изученном языковом материале;  

чтении:  

• читать вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале, соблюдая правила чтения и нужную интонацию;  

•  читать  про  себя  тексты,  включающие  как  изученный  языковой  материал,  так  и  отдельные  новые  слова,  и  понимать  их  основное 

содержание; находить в тексте нужную информацию;  

письменной речи:  

• владеть техникой письма;  

• писать с опорой на образец поздравление с праздником и короткое личное письмо.  

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)  

• адекватное произношение и различение на слух всех звуков коми языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах;  

• соблюдение особенностей интонации основных типов предложений;  

• применение основных правил чтения и орфографии, изученных в курсе начальной школы;  

• распознавание и употребление в речи изученных в курсе начальной школы лексических единиц (слов, словосочетаний, оценочной 

лексики, речевых клише) и грамматических явлений.  

Социокультурная осведомлённость  

•  знание  названий  литературных  персонажей  известных  произведений,  сюжетов  некоторых  популярных  сказок,  написанных  на 

изучаемом языке, небольших произведений детского фольклора (стихов, песен).  

1) В познавательной сфере:  

•  умение  сравнивать  языковые  явления  родного  и  коми  языков  на  уровне  отдельных  звуков,  букв,  слов,  словосочетаний,  простых 

предложений; 

•  умение  действовать  по  образцу  при  выполнении  упражнений  и  составлении  собственных  высказываний  в  пределах  тематики 

начальной школы;  

•  совершенствование  приёмов  работы  с  текстом  с  опорой  на  умения,  приобретённые  на  уроках  родного  языка  (прогнозировать 

содержание текста по заголовку, иллюстрациям и др.);  

• умение пользоваться справочным материалом, представленным в доступном данному возрасту виде (правила, таблицы);  

• умение осуществлять самонаблюдение и самооценку в доступных младшему школьнику пределах.  

2) В ценностно-ориентационной сфере: 

• представление об изучаемом языке как средстве выражения мыслей, чувств, эмоций;  

• приобщение к культурным ценностям через произведения детского фольклора.  

3) В эстетической сфере:  

• владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на коми языке;  

• развитие чувства прекрасного в процессе знакомства с образцами доступной детской литературы.  

 

 

 

1 класс 

Ученик научится 

Ученик получит возможность научиться 

Речевая компетенция. 

Аудироваие: 

-понимать на слух речь учителя и 

одноклассников при непосредственном 

общении и реагировать простыми фразами 

на услышанное. 

Чтение: 

- уметь читать основные буквосочетания, 

слова, предложения; 

- знать основные правила чтения и 

орфографии коми языка; 

- читать вслух небольшие тексты, 

построенные на изученном материале, 

соблюдая правила произношения и 

соответствующую интонацию. 

Говорение: 

- участвовать в элементарном этикетном 

диалоге (знакомство, приветствие, 

благодарность); 

- кратко рассказывать на элементарном 

уровне о себе; своей семье, друге. 

Письмо: 

- уметь правильно писать буквы коми 

алфавита, простые слова и предложения. 

Языковая компетенция. 

Графика,  орфография: 

-пользоваться коми алфавитом, знать 

последовательность букв в нём; 

-применять основные правила чтения и 

орфографии; 

-уметь, соотносить их с буквами. 

Фонетика: 

- произносить и различать на слух 

Речевая компетенция. 

Аудирование: 

-воспринимать на слух слова и фразы, 

построенные на изученном языковом 

материале.   

Чтение: 

-догадываться о значении незнакомых слов 

по контексту. 

Говорение: 

- воспроизводить наизусть небольшие 

рифмовки, стихи, песни. 

Письмо: 

- вписывать в слова пропущенные буквы, а 

в предложения - пропущенные слова; 

- писать своё имя  по-коми. 

Языковая компетенция. 

Графика,  орфография: 

- группировать слова в соответствии с 

изученными правилами чтения. 

Фонетика: 

-читать изучаемые слова. 

-писать  отдельные звуки ӧ  и і, 

Лексика: 

- догадываться о значении незнакомых слов 

по картинкам, жестам; 

- распознавать существительные и глаголы 

по определённым признакам. 

Грамматика: 

- понимать и использовать в речи 

множественное число существительных. 

 

 

 

изученные звуки коми языка;  

-соблюдать правильное ударение в словах; 

-соблюдать особенности интонации 

основных типов предложений. 

Лексика: 

- употреблять в речи изученные лексические 

единицы (слова, словосочетания); 

- понимать значение лексических единиц в  

устном тексте в пределах тематики 2 класса. 

Грамматика: 

-распознавать и употреблять в речи 

изученные существительные в 

единственном и во множественном числе; 

количественные числительные (от 1 до 12); 

наиболее употребительные послелоги, 

глаголы 1 лица. 

 

 

 

 

 

2 класс 

Ученик научится 

Ученик получит возможность научиться 

Речевая компетенция. 

Аудирование: 

-понимать на слух речь учителя и 

одноклассников, основное содержание 

облегчённых текстов с опорой на 

зрительную наглядность. 

Чтение: 

- уметь читать основные буквосочетания, 

слова, предложения; 

- знать основные правила чтения и 

орфографии изучаемого языка; 

- читать вслух небольшие тексты, 

построенные на изученном материале, 

соблюдая правила произношения;  

- читать про себя, понимая основное 

содержание небольших текстов, доступных 

по содержанию и языковому материалу, 

пользуясь в случае необходимости 

двуязычным словарём; 

- знать особенности интонации основных 

типов предложений. 

Говорение: 

- участвовать в элементарном этикетном 

диалоге (знакомство, приветствие, 

благодарность); 

- кратко рассказывать о себе; своей семье, 

друге; 

- говорить наизусть рифмованные 

произведения детского фольклора 

(доступные по содержанию и форме); 

- расспрашивать собеседника, задавая 

простые вопросы, а также отвечать на 

вопросы собеседника. 

Письмо: 

- уметь правильно писать буквы коми 

Речевая компетенция. 

Аудирование: 

-воспринимать на слух слова и фразы, 

построенные на изученном языковом 

материале;   

-использовать контекстуальную и языковую 

догадку при восприятии на слух текстов, 

содержащих некоторые незнакомые слова. 

Чтение: 

-догадываться о значении незнакомых слов 

по контексту; 

- читать и понимать тексты, написанные 

разными типами шрифтов; 

- понимать главную идею прочитанного 

текста, расставлять предложения в 

логическом порядке. 

Говорение: 

- воспроизводить наизусть небольшие 

рифмовки, стихи, песни; 

- выражать своё отношение к услышанному, 

используя изученный лексический и 

грамматический материал. 

Письмо: 

- писать своё имя  и фамилию по-коми; 

- писать краткие сведения о себе; 

- выполнять письменные задания по 

образцу. 

Языковая компетенция. 

Графика, орфография: 

- группировать слова в соответствии с 

изученными правилами чтения; 

- использовать словарь для уточнения 

значения слова. 

Фонетика: 

-читать изучаемые слова; 

алфавита, простые слова и предложения; 

- списывать текст и выписывать из него 

слова, словосочетания, предложения в 

соответствии с решаемой учебной задачей; 

- писать краткое поздравление с 

праздником с опорой на образец. 

Языковая компетенция. 

Графика, каллиграфия, орфография: 

-пользоваться коми  алфавитом, знать 

последовательность букв в нём; 

-применять основные правила чтения и 

орфографии;  

-писать  сочетания звуков по образцу; 

Лексика: 

- догадываться о значении незнакомых слов 

по картинкам, жестам; 

- распознавать части речи по определённым 

признакам; 

- понимать значение лексических единиц по 

словообразовательным элементам 

(суффиксам). 

Грамматика: 

- понимать и использовать в речи 

множественное число существительных. 

 

Фонетика: 

- произносить и различать на слух 

изученные звуки коми языка;  

-соблюдать правильное ударение в словах -

соблюдать особенности интонации 

основных типов предложений. 

Лексика: 

- употреблять в речи изученные 

лексические единицы (слова, 

словосочетания); 

- понимать значение лексических единиц в  

устном  и письменном тексте в пределах 

тематики 3 класса. 

Грамматика: 

-распознавать и употреблять в речи 

изученные существительные  в 

единственном и во множественном числе;  

Количественные 

и 

порядковые 

числительные 

(до 

20); 

наиболее 

употребительные  послелоги;    глаголы  1,2 

лица   

- дифференцировать слова по 

определённым признакам 

(существительные, прилагательные, 

глаголы); 

 

 

3 класс 

Ученик научится 

Ученик получит возможность научиться 

Речевая компетенция. 

Аудирование: 

-понимать на слух речь учителя и 

одноклассников при непосредственном 

общении и вербально/невербально 

реагировать на услышанное; 

-воспринимать на слух в аудиозаписи 

основное содержание небольших 

доступных текстов, построенных на 

изученном языковом материале. 

Речевая компетенция. 

Аудирование: 

-воспринимать на слух в аудиозаписи 

небольшой текст, построенный на 

изученном языковом материале, и 

полностью понимать содержащуюся в нем 

информацию;  

-использовать контекстуальную и языковую 

догадку при восприятии на слух текстов, 

содержащих некоторые незнакомые слова. 

Чтение: 

-соотносить графический образ коми слова 

с его звуковым образом; 

-читать вслух небольшие тексты, 

построенные на изученном языковом 

материале, соблюдая правила чтения и 

соответствующую интонацию; 

-читать про себя и понимать основное 

содержание текстов, включающих как 

изученный языковой материал, так и 

отдельные новые слова; 

-находить в тексте нужную информацию. 

Говорение: 

-вести элементарный этикетный диалог в 

ограниченном круге типичных ситуаций 

общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) 

и диалог - побуждение к действию; 

- на элементарном уровне описывать 

предмет, картинку, персонаж; 

- на элементарном уровне рассказывать о 

себе, семье, друге; 

- говорить наизусть рифмованные 

произведения детского фольклора 

(доступные по содержанию и форме); 

Письмо: 

-владеть техникой письма; 

-списывать текст и выписывать из него 

слова, словосочетания, предложения в 

соответствии с решаемой учебной задачей; 

-писать с опорой на образец поздравление с 

праздником и короткое личное письмо. 

Языковая компетенция. 

Чтение: 

-догадываться о значении незнакомых слов 

по контексту; 

-не обращать внимания на незнакомые 

слова, не мешающие пониманию основное 

содержание текста. 

Говорение: 

-участвовать в элементарном диалоге-

расспросе, задавая вопросы собеседнику и 

отвечая на его вопросы; 

-воспроизводить наизусть небольшие 

произведения детского фольклора, детские 

песни; 

-составлять краткую характеристику 

персонажа; 

-кратко излагать содержание прочитанного 

текста. 

Письмо: 

-составлять рассказ в письменной форме по 

плану/ключевым словам; 

-заполнять простую анкету; 

-в письменной форме кратко отвечать на 

вопросы к тексту; 

-правильно оформлять конверт (с опорой на 

образец); 

-делать по образцу подписи к рисункам. 

Языковая компетенция. 

Графика, каллиграфия, орфография: 

-группировать слова в соответствии с 

изученными правилами чтения; 

-уточнять написание слова по словарю 

учебника. 

Графика, каллиграфия, орфография: 

-пользоваться коми алфавитом, знать 

последовательность букв в нём; 

-воспроизводить графически и 

каллиграфически корректно все коми 

буквы. 

-находить и сравнивать (в объеме 

содержания курса) такие языковые 

единицы, как звук, буква, слово; 

-применять основные правила чтения и 

орфографии, изученные в курсе начальной 

школы; 

Фонетика: 

-адекватно произносить и различать на слух 

все звуки коми языка;  

-соблюдать нормы произношения звуков. 

-соблюдать особенности интонации 

основных типов предложений; 

-корректно произносить предложения с 

точки зрения их ритмико-интонационных 

особенностей. 

Лексика: 

-распознавать и употреблять в речи 

изученные в пределах тематики начальной 

школы лексические единицы (слова, 

словосочетания, оценочную 

лексику, речевые клише), соблюдая 

лексические нормы; 

-оперировать в процессе общения активной 

лексикой в соответствии с 

коммуникативной задачей. 

Грамматика: 

Фонетика: 

-соблюдать интонацию перечисления; 

-читать изучаемые слова  

Лексика: 

-узнавать простые словообразовательные 

элементы; 

-опираться на языковую догадку при 

восприятии интернациональных и сложных 

слов в процессе чтения и аудирования; 

- понимать значение лексических единиц по 

словообразовательным элементам 

(суффиксам и приставкам); 

-составлять простые словари (в картинках, 

двуязычные) в соответствии с поставленной 

учебной задачей, используя изучаемую 

лексику в пределах тематики начальной 

школы. 

Грамматика: 

-образовывать по правилу прилагательные в 

сравнительной и превосходной степенях и 

употреблять их в речи; 

-распознавать в тексте и дифференцировать 

слова по определенным признакам 

(существительные, прилагательные, 

глаголы); 

 

-распознавать и употреблять в речи 

основные коммуникативные типы 

предложений, общий и специальный 

вопросы, утвердительные и отрицательные 

предложения; 

-распознавать и употреблять в речи 

изученные существительные в 

единственном и во множественном числе; 

глаголы 1,2,3 лица, притяжательные и 

указательные местоимения; изученные 

прилагательные в положительной, 

сравнительной, превосходной степенях; 

количественные (до100) и порядковые 

числительные; наиболее употребительные 

послелоги для выражения временных и 

пространственных отношений. 

 

4 класс 

Ученик научится 

Ученик получит возможность научиться 

Речевая компетенция. 

Аудирование: 

-понимать на слух речь учителя и 

одноклассников при непосредственном 

общении и вербально/невербально 

реагировать на услышанное; 

-воспринимать на слух в аудиозаписи 

основное содержание небольших 

доступных текстов, построенных на 

изученном языковом материале. 

Чтение: 

-соотносить графический образ коми слова 

с его звуковым образом; 

-читать вслух небольшие тексты, 

построенные на изученном языковом 

материале, соблюдая правила чтения и 

соответствующую интонацию; 

-читать про себя и понимать основное 

содержание текстов, включающих как 

изученный языковой материал, так и 

отдельные новые слова; 

-находить в тексте нужную информацию. 

Говорение: 

-вести элементарный этикетный диалог в 

ограниченном круге типичных ситуаций 

общения; диалог-расспрос (вопрос — ответ) 

и диалог - побуждение к действию; 

- на элементарном уровне описывать 

предмет, картинку, персонаж; 

- на элементарном уровне рассказывать о 

Речевая компетенция. 

Аудирование: 

-воспринимать на слух в аудиозаписи 

небольшой текст, построенный на 

изученном языковом материале, и 

полностью понимать содержащуюся в нем 

информацию;  

-использовать контекстуальную и языковую 

догадку при восприятии на слух текстов, 

содержащих некоторые незнакомые слова. 

Чтение: 

-догадываться о значении незнакомых слов 

по контексту; 

-не обращать внимания на незнакомые 

слова, не мешающие пониманию основное 

содержание текста. 

Говорение: 

-участвовать в элементарном диалоге-

расспросе, задавая вопросы собеседнику и 

отвечая на его вопросы; 

-воспроизводить наизусть небольшие 

произведения детского фольклора, детские 

песни; 

-составлять краткую характеристику 

персонажа; 

-кратко излагать содержание прочитанного 

текста. 

Письмо: 

-составлять рассказ в письменной форме по 

плану/ключевым словам; 

себе, семье, друге; 

- говорить наизусть рифмованные 

произведения детского фольклора 

(доступные по содержанию и форме); 

Письмо: 

-владеть техникой письма; 

-списывать текст и выписывать из него 

слова, словосочетания, предложения в 

соответствии с решаемой учебной задачей; 

-писать с опорой на образец поздравление с 

праздником и короткое личное письмо. 

Языковая компетенция. 

Графика, каллиграфия, орфография: 

-пользоваться коми алфавитом, знать 

последовательность букв в нём; 

-воспроизводить графически и 

каллиграфически корректно все коми 

буквы. 

-находить и сравнивать (в объеме 

содержания курса) такие языковые 

единицы, как звук, буква, слово; 

-применять основные правила чтения и 

орфографии, изученные в курсе начальной 

школы; 

Фонетика: 

-адекватно произносить и различать на слух 

все звуки коми языка;  

-соблюдать нормы произношения звуков. 

-соблюдать особенности интонации 

основных типов предложений; 

-корректно произносить предложения с 

точки зрения их ритмико-интонационных 

-заполнять простую анкету; 

-в письменной форме кратко отвечать на 

вопросы к тексту; 

-правильно оформлять конверт (с опорой на 

образец); 

-делать по образцу подписи к рисункам. 

Языковая компетенция. 

Графика, каллиграфия, орфография: 

-группировать слова в соответствии с 

изученными правилами чтения; 

-уточнять написание слова по словарю 

учебника. 

Фонетика: 

-соблюдать интонацию перечисления; 

-читать изучаемые слова  

Лексика: 

-узнавать простые словообразовательные 

элементы; 

-опираться на языковую догадку при 

восприятии интернациональных и сложных 

слов в процессе чтения и аудирования; 

- понимать значение лексических единиц по 

словообразовательным элементам 

(суффиксам и приставкам); 

-составлять простые словари (в картинках, 

двуязычные) в соответствии с поставленной 

учебной задачей, используя изучаемую 

лексику в пределах тематики начальной 

школы. 

Грамматика: 

-образовывать по правилу прилагательные в 

сравнительной и превосходной степенях и 

особенностей. 

Лексика: 

-распознавать и употреблять в речи 

изученные в пределах тематики начальной 

школы лексические единицы (слова, 

словосочетания, оценочную 

лексику, речевые клише), соблюдая 

лексические нормы; 

-оперировать в процессе общения активной 

лексикой в соответствии с 

коммуникативной задачей. 

Грамматика: 

-распознавать и употреблять в речи 

основные коммуникативные типы 

предложений, общий и специальный 

вопросы, утвердительные и отрицательные 

предложения; 

-распознавать и употреблять в речи 

изученные существительные в 

единственном и во множественном числе; 

глаголы 1,2,3 лица, притяжательные и 

указательные местоимения; изученные 

прилагательные в положительной, 

сравнительной, превосходной степенях; 

количественные (до100) и порядковые 

числительные; наиболее употребительные 

послелоги для выражения временных и 

пространственных отношений. 

употреблять их в речи; 

-распознавать в тексте и дифференцировать 

слова по определенным признакам 

(существительные, прилагательные, 

глаголы); 

 

 

 

 

 

В результате обучения коми языку на первом этапе учащиеся должны уметь: 

В области говорения: 

 

правильно произносить слова и словосочетания, правильно ставить ударение; 

 

поздороваться, представиться, поблагодарить, попрощаться, поздравить, пригласить поучаствовать в совместной игре, используя 

соответствующие формулы речевого этикета, соблюдая правильное произношение и интонацию; 

 

задать общий или специальный вопрос; ответить на вопрос собеседника в пределах тематики общения начальной школы; 

 

кратко  рассказать  о  любимой  игрушке,  животном,  выражая  при  этом  своё  отношение  к  предмету  высказывания,  сообщить  или 

рассказать о себе, своей семье, друге, школе; описать картину; 

 

пользоваться коми-русским и русско-коми словарями; 

 

воспроизводить наизусть знакомые рифмованные произведения детского фольклора. 

В области аудирования: 

 

понимать  на  слух  речь  учителя,  одноклассников,  основное  содержание  небольших  текстов  (длительностью  звучания  не  более  1 

минуты), построенных на знакомом языковом материале, с опорой на зрительную наглядность; 

 

понимать просьбы и указания, связанные с учебными и игровыми ситуациями на уроке. 

В области чтения: 

 

овладеть техникой чтения вслух; 

 

читать про себя и понимать полностью тексты, построенные на изученном языковом материале. 

В области письма: 

 

писать краткое поздравление с Днём рождения, С Новым годом, с Рождеством, с Женским днём; 

 

писать небольшое личное письмо (с опорой на образец). 

 

 

VI. Содержание учебного предмета «Коми язык» 

 

Предметное содержание речи. 

Предметное содержание речи реализуется в воспитательном, развивающем, познавательном (социокультурном) и учебном аспектах 

иноязычной культуры. 

Я  и  моя  семья.  Члены  семьи,  их  имена,  возраст,  профессии,  черты  характера.  Обязанности  членов  семьи  и  их  взаимоотношения. 

Любимые занятия членов семьи. Семейные праздники и традиции. Подарки. Совместное времяпрепровождение. Отдых с семьей. Работа по 

дому и в саду. Покупки. Любимая еда.  

Мой день. Распорядок дня. Занятия в будни и выходные дни. 

Мой дом. Дом/квартира: комнаты и предметы мебели и интерьера. Моя комната. Еда. Посуда. Одежда. Коми национальная одежда. 

Коми кухня. Коми орнамент. 

Мир  моих  увлечений.  Знакомство.  Приветствие,  прощание.  Мои  друзья:  черты  характера,  внешность,  одежда,  совместные  игры, 

любимые занятия. Игрушки, песни, книги. Зимние и летние виды спорта, занятия различными видами спорта. 

Моя школа. Классная комната. Школьные принадлежности. Учебные предметы. Распорядок дня в школе. Занятия детей на уроке и 

на перемене. Каникулы. Занятия детей на каникулах.  

Мир  вокруг  меня.  Домашние  и  дикие  животные,  уход  за  ними.  Любимые  животные.  Названия  растений,  насекомых.  Транспорт. 

Правила дорожного движения. 

Погода. Времена года. Любимое время года. Погода: занятия в различную погоду. Описание природы в разное время года. 

Моя Родина. Города и сёла РК. Столица РК. Национальные праздники и традиции. Мой город/село. Государственная символика РК. 

Человек. Моё здоровьё.  Названия частей тела. Моё здоровье. Лекарственные растения. 

 

В русле говорения  

1. Диалогическая форма  

Уметь вести:  

•  этикетные  диалоги  в  типичных  ситуациях  бытового  и  учебно-трудового  общения,  в  том  числе  полученные  с  помощью  средств 

коммуникации;  

• диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);  

• диалог - побуждение к действию. 

2. Монологическая форма. Уметь пользоваться:  

• основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).  

В русле аудирования 

Воспринимать на слух и понимать:  

• речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;  

• небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с 

помощью средств коммуникации.  

В русле чтения  

Читать:  

• вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;  

•  про  себя  и  понимать  тексты,  содержащие  как  изученный  языковой  материал,  так  и  отдельные  новые  слова,  находить  в  тексте 

необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).  

В русле письма  

Владеть:  

• умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;  

• основами письменной речи; писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.  

Графика,  каллиграфия,  орфография.  Все  буквы  коми  алфавита.  Буквосочетания.  Основные  правила  чтения  и  орфографии. 

Написание наиболее употребительных слов.  

Фонетическая  сторона  речи.  Все  звуки  коми  языка.  Нормы  произношения  звуков  коми  языка  (ö,  i,  дз,  тш,  дж).  Членение 

предложения  на  смысловые  ритмические  группы.  Ударение  в  изолированном  слове,  ритмической  группе,  фразе.  Ритмико-интонационные 

особенности повествовательного, побудительного и вопросительного предложений.  

Лексическая  сторона  речи.  Лексические  единицы,  обслуживающие  ситуации  общения  в  пределах  тематики  начальной  школы. 

Простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета.  

Грамматическая  сторона  речи.  Основные  коммуникативные  типы  предложения:  повествовательное,  побудительное, 

вопросительное. Общий и специальный вопросы. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения.  

Числительные  (1-100),  имя  существительное  (склонение  имён  существительных),  имя  прилагательное  (качественные 

прилагательные), местоимение (личные и притяжательные местоимения), глагол (спряжение глагола), наречие. 

 

 

 

Тематическое  планирование по коми языку для 1 класса. 

№ 

Наименование разделов и тем. 

Кол-во часов по программе 

1 

Тöдмасьöм 

7 

2 

Менам котыр 

3 

3 

Ми ворсам 

6 

4 

Менам гортöй 

2 

5 

Гортса пемöсъяс 

5 

7 

Сеян-юан. 

1 

8 

Посуда 

2 

9 

Паськöм 

3 

10 

Время года 

1 

11 

Погода 

1 

12 

Круглый год 

2 

 

Итого 

33 

 

 

№ 

Тема 

                                  Планируемые результаты   

Личностные 

Примечание 

 

 

Предметные 

Метапредметные 

1 

Знакомство с 

учебником 

Введение.   

Ориентироваться в 

учебнике; знать и 

применять элементы 

учебной книги;   

Регулятивные:   формулировать 

учебную задачу урока, исходя из 

анализа материала учебника в 

совместной деятельности, понимать

Проявлять бережное 

отношение к учебной 

книге, аккуратно  ею 

пользоваться, 

 

Пользоваться словарем в 

конце учебника 

 

её и принимать, планировать 

вместе с учителем деятельность  по 

изучению  темы урока; находить 

нужную главу и тему в содержании 

учебника; 

Познавательные: 

переводить текст,  понимать о чем 

он. 

Коммуникативные:  отвечать  на 

вопросы учебника и учителя на   

основе текста учебника. 

 

называть   правила   

выбора обложки 

и

 

закладки  для 

учебной книги 

 

2 

Вежливые 

слова. Диалог 

приветствия и 

расставания. 

Познакомить 

учеников с новым 

предметом. 

Познакомить с 

словами приветствия 

и расставания. 

Уметь: Слушать одноклассников и 

учителя; работать в паре и группе; 

работать с книгой; оценивать свою 

работу. 

Знать и вводить в 

разговор вежливые слова. 

 

3 

Вопрос кто? 

Вопрос где? 

Сформировать умение 

отвечать на вопросы. 

Уметь: Слушать одноклассников и 

учителя; работать в паре и группе; 

работать с книгой; оценивать свою 

работу.  

Отвечать по теме. 

 

4 

Гласные а, 

о,ö,і,у. Счет от 

1-5. 

Сформировать умение 

правильно 

проговаривать 

гласные в слогах; 

считать до 5. 

Уметь: Слушать одноклассников и 

учителя; работать в паре и группе; 

работать с книгой; оценивать свою 

работу. 

Знать числительные до5. 

Составлять предложения 

с числительными. 

 

5 

Вопросы кто 

Сформировать умение 

Уметь: Слушать одноклассников и 

Отвечать по теме. 

 

это? Что это? 

отвечать на вопросы. 

учителя; работать в паре и группе; 

работать с книгой; оценивать свою 

работу. Отвечать на поставленный 

вопрос и задавать вопрос. 

6 

Как тебя зовут? 

Диалог. 

Сформировать умение 

отвечать на вопросы. 

Уметь: Слушать одноклассников и 

учителя; работать в паре и группе; 

работать с книгой; оценивать свою 

работу; отвечать на поставленный 

вопрос и задавать вопрос. 

Отвечать по теме. 

 

7 

 Вопрос 

сколько? Счет 

до 10. 

Сформировать умение 

отвечать на вопросы; 

считать до 10. 

Уметь: Слушать одноклассников и 

учителя; работать в паре и группе; 

работать с книгой; оценивать свою 

работу. Отвечать на поставленный 

вопрос и задавать вопрос. 

Отвечать по теме. Знать 

числительные до10. 

Составлять предложения 

с числительными 

 

8 

Семья. Кто есть 

в семье? 

Дать возможность 

изучить новую тему. 

Сформировать умение 

отвечать на вопрос. 

Уметь: работать сообща с 

одноклассниками; думать и 

правильно отвечать; слушать 

учителя и рассказать по теме. 

Отвечать по теме. 

 

9 

День рождение 

в семье. 

Дать возможность 

изучить новую тему.   

Уметь: работать сообща с 

одноклассниками; думать и 

правильно отвечать; слушать 

учителя и рассказать по теме. 

Отвечать по теме. 

 

10 

Расскажи о 

себе. 

Дать возможность 

изучить новую тему.   

Уметь: работать сообща с 

одноклассниками; думать и 

правильно отвечать; слушать 

учителя и рассказать по теме. 

Отвечать по теме. 

 

11 

Игрушки. 

Дать возможность 

изучить новую тему. 

Уметь: работать сообща с 

одноклассниками; думать и 

Отвечать по теме. 

 

Вопрос что? 

Сформировать умение 

отвечать на вопрос. 

правильно отвечать; слушать 

учителя и рассказать по теме. 

12 

Один, много и 

употребление в 

словах 

суффикса –яс. 

Объяснить 

образование 

множественного 

числа 

существительных 

Уметь: сопоставлять 

существительные в множественном 

и единственном числе 

Рассказывать о любимой 

игрушке, употребляя сущ. 

в ед.ч. и мн.ч. 

 

13 

Вопросы 

какой? какая? 

Какие? 

Дать возможность 

изучить цвета, форму, 

размер . 

Сформировать умение 

отвечать на вопрос. 

Уметь: работать сообща с 

одноклассниками; думать и 

правильно отвечать; слушать 

учителя и рассказать по теме. 

Отвечать по теме.  

 

14 

Произношение 

звуков 

[дж],[тш]. 

Сформировать умение 

правильно 

произносить звуки. 

Уметь: проговаривать звуки, 

слышать их в словах. 

Произносить звуки 

[дж],[тш]. 

 

15 

Моя любимая 

игрушка. 

Рассказ. Назови 

цвета. 

Сформировать умение 

рассказывать  о 

игрушке. 

 Уметь: работать сообща с 

одноклассниками; думать и 

правильно отвечать; слушать учителя 

и рассказать по теме. 

Рассказывать о любимой 

игрушке(2-3 

предложения) 

 

16 

Давайте 

поиграем. 

Познакомить с коми 

фольклором. 

Уметь: слушать учителя, играть в 

группе. 

Играть в игры. 

 

17 

Дом. Мой дом. 

Познакомить с новой 

лексикой. 

Сформировать умение 

вводить в речь слова 

противоположные по 

смыслу. 

Уметь: искать из словаря слова 

противоположные по смыслу; 

работать в паре. 

Составлять со словами 

противоположными по 

смыслу словосочетания. 

 

18 

Мой дом 

какой? 

Противоположн

ые слова. 

Дать возможность 

изучить новую тему. 

Сформировать умение 

отвечать на вопрос. 

Уметь: работать сообща с 

одноклассниками; думать и 

правильно отвечать; слушать 

учителя и рассказать по теме. 

Отвечать по теме. 

 

19 

Домашние 

животные. 

Дать возможность 

изучить новую тему.   

Уметь: ставить перед собой задачи; 

работать сообща с 

одноклассниками; думать и 

правильно отвечать; слушать 

учителя и рассказать по теме. 

Отвечать по теме. 

 

20 

Вопрос что 

делает? Модель 

предложения. 

Сформировать умение 

строить предложение 

по модели. 

Уметь: определять части речи, 

составлять предложения 

Составлять предложения 

о животных  

 

21 

22 

Мир вокруг 

меня. Слова 

ОН, ОНА, ОНО 

и употребление 

их в речи. 

Употребление 

послелогов в 

коми языке. 

Сформировать умение 

использовать 

местоимения в речи, 

объяснить 

особенность 

местоимения сійö в 

коми языке. 

Объяснить 

употребление 

послелогов 

Уметь: заменять местоимением 

существительные; работать с книгой 

и словарем. 

Уметь: работать с книгой и 

словарем; отвечать на вопрос 

учителя 

Составлять предложения 

с местоимениями. 

Переводить предложения 

с послелогами; составлять 

предложения с 

послелогами 

 

 

23 

Употребление 

слога –пи для 

обозначения 

детенышей 

животных. 

Объяснить 

употребление слога –

пи. 

Уметь: работать с учебником; 

работать по модели. 

Образовывать слова с 

словом –пи и их 

преводить. 

 

24 

Еда-питье. 

Сформировать умение 

правильно отвечать по 

картинкам; вести 

разговор по теме. 

Уметь: работать сообща с 

одноклассниками; думать и 

правильно отвечать; слушать 

учителя и рассказать по теме; по 

картине отвечать 

Отвечать по картинкам на 

вопросы. 

 

25 

Еда. Посуда. 

Познакомить с новой 

лексикой. 

Уметь: употреблять новую лексику 

в речи. 

Говорить, употребляя 

данную лексику. 

 

26 

Предлог за и 

его 

употребление. 

За столом….. 

Объяснить 

употребление 

послелога. 

Уметь: работать с книгой и 

словарем; отвечать на вопрос 

учителя; проговаривать 

скороговорку. 

Переводить 

существительное с 

послелогом; запомнить 

скороговорку. 

 

27 

В магазине. 

Диалог. Слоги с 

буквой і. 

Сформировать умение 

правильно составлять 

диалог; вспомнить 

правильное 

произношение гл. і в 

слогах 

Уметь: слушать говорящего; уметь 

ему отвечать по теме и на 

поставленный вопрос. 

Говорить с 

одноклассником на тему 

«В магазине» 2-3 

предложения. 

 

28 

29 

Одежда 

Вопрос где? 

Слова со 

звуком [ö]. 

 Познакомить с 

новыми словами. 

Объяснить 

употребление 

вопросагде?; 

вспомнить правильное 

произношение гл. і в 

слогах 

Уметь: Слушать одноклассников и 

учителя; работать в паре и группе; 

работать с книгой; оценивать свою 

работу. 

Уметь: слушать говорящего; уметь 

ему отвечать по теме и на 

поставленный вопрос; произносить 

слова с і. 

Знать и вводить в 

разговор новые слова. 

 

Отвечать по теме. 

 

30 

Времена года. 

Познакомиться с 

новыми словами. 

Уметь: называть на коми времена 

года 

Запомнить названия 

времен года 

 

31 

Погода. 

Познакомиться с 

новыми словами. 

Уметь: описывать погоду за окном. 

Запомнить новые слова. 

 

32 

Природные 

явления. 

Познакомиться с 

новыми словами. 

Уметь: пользоваться учебником; 

слушать учителя; называть на коми  

природные явления; рисовать по 

теме. 

Нарисовать любимое 

природное явление и 

подписать его на коми 

языке. 

 

33 

Обобщение по 

изученным 

темам. 

Закрепить 

полученные знания 

Уметь: подводить итоги по 

изученному 

Знать лексику 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

жүктеу/скачать 0,78 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: