Программа составлена на основе: фгос ноо

Тема  занятия 

К

ол 

- 

во 

 

ч

ас

ов

 

Основное содержание работы 

1 

О чём рассказывают журналы? 

Детская периодическая печать: журнал «Музрилка», «Юный 

натуралист», «Весёлый затейник» и т.д. 

 

1 

Расширение сведений о пособиях в помощь юному 

читателю. Обобщение сведений о книгах - 

справочника. Изготовление книжки-самоделки 

«Знаете ли вы?». Работа со справочной детской 

литературой. 

2 

«Где, что, как и почему?» 

Книги-справочники, энциклопедии 

 

1 

Расширение сведений о пособиях в помощь юному 

читателю. Обобщение сведений о книгах-

справочниках. Изготовление книжки-самоделки 

«Знаете ли вы?». Работа со справочной детской 

литературой. 

 

17 

3 

«Вчера и сегодня» 

Книги о науке и технике, о машинах и вещах и об их творцах – 

ученых изобретателях 

 

1 

Упорядочение и систематизация доступного круга 

чтения по теме. Выделение из прочитанных книг 

особенно интересных сведений из науки и техники.  

4 

«Каким ты был, мой ровесник, в годы Великой Отечественной 

войны ?» 

Книги о ребятах-сверстниках, участниках ВОВ. 

 

1 

Анализ и оценка умения коротко, понятно, 

интересно рассказать о прочитанной книге. 

Знакомство с аннотированным рекомендательным 

указателем книг и приёмами аннотирования. 

Оформление аннотаций на прочитанные книги. 

5 

«Из истории нашей Родины»                 Книги о далеких по 

времени событиях и людях, оставшихся в памяти народа на 

века. Знакомство с творчеством С. Алексеева. 

 

 

1 

Рассказы о героях прочитанных книг, 

составленные по разным источникам. Выделение 

книг С. Алексеева и знакомство с творчеством 

этого писателя. Устное аннотирование книг по 

теме урока. Чтение рассказов и очерков о героях 

наших дней из детской периодики, в Интернете. 

6 - 7  «В путь, друзья!» 

Книги о путешествиях и путешественниках, настоящих и 

вымышленных 

 

2 

Анализ книг. Выделение эпизодов, 

воспитывающих чувство юмора, 

любознательность, наблюдательность, внимание. 

Подготовка и проведение литературного марафона 

«В путь, друзья!» - по материалам прочитанных 

книг 

8 - 

10 

«Обыкновенная биография в необыкновенное время» 

Художественные произведения, автобиографии, письма, 

дневники А. Гайдара; воспоминания, заметки о А. Гайдаре. 

 

3 

Знакомство с новым видом издания  – с собранием 

сочинений писателя. Выборочное чтение, пересказ, 

декламация  отрывков,  воссоздающих  образ  А. 

Гайдара 

– 

бойца, 

писателя, 

гражданина. 

Оформление  презентации  «Книги  Гайдара  и  о 

Гайдаре». 

11 - 

13 

«Родные поэты».                                                     Стихи поэтов – 

классиков 19-начала 20 века для детей: В. Жуковский, К. 

Рылеев, Е. Баратынский, А. Кольцов,  М. Лермонтов, Н. Огарев, 

Н. Некрасов, С. Дрожжин и др. 

 

3 

Знакомство с широким кругом поэтов-классиков, с 

тематикой их творчества. Чтение избранных 

стихов наизусть. Чтение стихов ряда поэтов-

классиков. Отбор нескольких стихотворений для 

чтения вслух, наизусть. Литературная игра 

«Знаешь ли ты поэтов-классиков?» 

14 - 

16 

«Творцы книг»                                                        Рассказы о 

писателях, о художниках иллюстраторах и о тех, кто книги 

печатает. (Н. Шер «Рассказы о русских писателях», К. 

Паустовский «Далекие годы»- повесть о детстве и юности, Г. 

Скребицкий «От первых проталин до первой грозы»- повесть о 

детстве.) 

 

 

3 

Беседа о том, с какими книгами познакомились, 

кто какое направление выбрал для 

самостоятельного чтения, о чем узнал. 

Коллективная презентация «Творцы книг». 

Оформление выставки книг приключенческого 

жанра. 

 

18 

17 - 

19 

«Бороться и искать, найти и не сдаваться!» 

Р. Л. Стивенсон «Остров сокровищ» Кир Булычов «Гостья из 

будущего» В.Губарев «Путешествие на Утреннюю Звезду» 

 

3 

Углубленное рассмотрение книг 

приключенческого жанра. Литературная викторина 

по произведениям раздела «Зарубежная 

приключенческая классика» 

20 - 

22 

«От благодарных читателей»                     М.Твен 

«Приключения Тома Сойера» Д.Свифт «Путешествие 

Гулливера» 

 

 

 

3 

Анализ книг. Выделение эпизодов, 

воспитывающих чувство юмора, 

любознательность, наблюдательность, внимание, 

уважение  к старшим. Формулирование своего 

отношения к происходящему в произведении, 

составление характеристики главных героев. 

23 - 

24 

«Современные писатели - детям» 

Е.Велтисов «Мальчик из чемодана», «Миллион  и один день 

каникул»  

В. Медведев «Баранкин будь человеком» 

   

2 

Знакомство с широким кругом современных 

писателей, с тематикой их творчества. Анализ 

произведений. Выбор отрывка, пересказ от своего 

имени. Составление вопросов по данным 

произведениям. Оформление выставки книг. 

Самопрезентация «Книга, которую советую вам 

прочитать» 

25 

Мир детства в рассказах А. П. Чехова 

«Вертел», «Скрипач Яшка» «Детвора» «Каштанка» 

 

1 

Рассказы о героях прочитанных книг, 

составленные по разным источникам. Выделение 

книг  А. П. Чехова  и знакомство с творчеством 

этого писателя. Устное аннотирование книг по 

теме урока.  

26 - 

28 

«С моей книжной полки»                                  В. Гауф «Карлик 

Нос», «Маленький Мук» Х.К.Андерсен «Русалочка» 

 

 

3 

Упорядочение и систематизация доступного круга 

чтения по теме. Составление заданий по данным 

произведениям (вопросы, кроссворды, ребусы, 

пиктограммы и т.д.  Литературная игра «Ты мне, я 

тебе» по прочитанным произведениям. 

29  

Путешествие по сказкам братьев Гримм.  

Сказки братьев Гримм 

 

 

 

1 

Упорядочение и систематизация доступного круга 

чтения по теме. Составление заданий по данным 

произведениям (вопросы, кроссворды, ребусы, 

пиктограммы и т.д.   

Литературная викторина по сказкам  братьев 

Гримм 

30  

Картины русской природы в произведениях писателей родного 

края 

 

1 

Знакомство с широким кругом современных 

писателей, с тематикой их творчества. Анализ 

произведений. Выбор отрывка, пересказ от своего 

имени. Составление вопросов по данным 

произведениям. Оформление выставки книг.  

 

19 

32 - 

33 

Мир детства на страницах русской классики 19 – 20 веков 

Д. Мамин – Сибиряк «Емеля – охотник», А. Куприн «Белый  

пудель», К. Станюкович «Максимка» 

 

2 

Анализ и оценка умения коротко, понятно, 

интересно рассказать о прочитанной книге. 

Знакомство с аннотированным рекомендательным 

указателем книг и приёмами аннотирования. 

Оформление аннотаций на прочитанные книги. 

34 

Викторина «По страницам любимых книг». 

 

1 

 

 

В результате реализации программы учащиеся 4 класса должны: 



 

Понимать  содержание  прочитанного  произведения,  определять  его  тему  (о  чем  оно),  уметь  устанавливать  смысловые  связи  между 

частями прочитанного текста, 



 

Определять  главную  мысль  прочитанного  и  выражать  ее  своими  словами;  передавать  содержание  прочитанного  в  виде  краткого, 

полного, выборочного, творческого (с изменением лица рассказчика, от имени одного из персонажей) пересказа;  



 

Придумывать начало повествования или его возможное продолжение и завершение;  



 

Составлять план к прочитанному (полный, краткий, картинный);  



 

Вводить в пересказы-повествования элементы описания, рассуждения и цитирования; 



 

Выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания; 



 

Самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения; 



 

Уметь  полноценно  слушать;  осознанно  и полно  воспринимать  содержание  читаемого  учителем  или  одноклассником  произведения, 

устного  ответа  товарища,  т.  е.  быстро  схватывать,  о  чем  идет  речь  в  его  ответе,  с  чего  он  начал  отвечать,  чем  продолжил  ответ,  какими 

фактами и другими доказательствами оперирует, как и чем завершил свой ответ; 



 

Давать реальную самооценку выполнения любой проделанной работы, учебного задания. 

К концу обучения в начальной школе, в результате освоения содержания программы литературного кружка «Как хорошо уметь читать…» у 

учащихся формируются общие учебные умения, навыки и способы  познавательной деятельности, готовность обучающихся к дальнейшему 

образованию. 

Используемая  литература: 

1.  Газета «Педсовет». - 2005 №3; 2005. №6 

2. Галактионова Т. Г.,  Савина С. О., Назаровская Я. Г.,  Жук С Г.  Учимся  успешному  чтению. Портфель читателя.1 класс   –  2-е изд.- М.: 

Просвещение, 2011. 

3. Галактионова Т. Г.,  Савина С. О., Назаровская Я. Г.,  Жук С Г.  Учимся  успешному  чтению. Портфель читателя.2 класс   –  2-е изд.- М.: 

Просвещение, 2011. 

4.  Гостимская Е.С. Внеклассное чтение М.,  2005. 

5.  Русская литературная классика. Самара: Корпорация «Федоров», 1995. 

6.  Что такое? Кто такой?  М.: Педагогика, 1990. Т.1-3 

7.  Русские детские писатели xx века. Библиографический словарь. М.:      Флинта - наука, 2001. 

8. Русские детские писатели xx века. Библиографический словарь. М.: Флинта - наука,2001. 

9. Российская школьная хрестоматия. 1-4 классы. Издательство «Интербук»,1985. 

10.  Светловская Н. Н. «Методика внеклассного чтения», М. 1991. 

 

20 

11. Осеева Г. Волшебное слово. М., «Детская литература», 1980. 

12. Журналы «Начальная школа», 2006-2009 гг. 

13.  Интернет-ресурсы  с  литературными  презентациями 

metodisty.ru

. 

Все  работы

 

Презентации  и  видеоролики

, 

viki.rdf.ru

›

item/373

, 

lit-

studia.ru

›method/46.html