Сəлемдесу,оқушылардытүгендеу. І.Қызығушылықтыояту.«Егер..,онданеболареді?»əдісі. Оқушылардың бірі өз қиялындағы бір жағдайды айтады, қалғандары соның шешімін тауып жалғастыруы керек.
Мысалы: «Егерəрбірадамдүниегекелесалабасқалардыңойыноқиалатынболса,ондаЖербетінденеөзгерісболареді?» «ЕгерЖердіңтартылыскүшіжоғалыпкетсе,онда...» «Егербарлықадамсөйлеуқабілетіненайырылыпқалса,онда...» Бұл тəсіл оқушылардың қиялын дамытып, мидың ойлау белсенділігін арттырады əрі оқушыларға психологиялық жағымды ахуал туғызады.
Топтастыру
«Жылмезгілдері»əдісі Қатысушылар үнсіз өздері дүниеге келген жыл мезгілі бойынша топқа бөлінеді. Содан соң əр топ өз жыл мезгілін пантомимо арқылы бейнелейді, қалған топ табады.
(МК,Ұ)Ой қозғау. «Миғашабуыл»əдісі
Мұғалім төмендегі сұрақтарды оқушыларға қойып, суреттерді интерактивті тақтадан көрсетеді.
Оқушылар ұжымдық үлгіде білгендері бойынша өз ойларын айтып, жауап береді.
1-суретке назар аудар.
– Бала қайда асығып барады?
Мектептен шыққандағы іс- əрекетіңді сипаттап бер.
–«Мектептен үйге қайту» жобасының фоны мен кейіпкерін қалай дайындауға болады?
Мұғалім оқушыларды сабаққа қатысу белсенділігіне қарай
«Жұлдызша» əдісі бойынша бағалайды.
Оқушыларға тапсырманы орындауына қарай жұлдызша таратып отырады.
Жаңа сабаққадайындық
Жаңа сабаққа дайындық ретінде «Сұрақ-жауап» əдісін қолданып, талқылау жұмысын жүргізу. Қандай да болмасын бір ақпарат (мəлімет, проблема, сұрақ) туралы бар білгендерін жазбаша немесе ауызша түрде жеткізеді.
Ұжымдық талқылауда оқушыға сұрақ қою мен проблеманы зерттеу арқылы ой-өрісін дамытады, ойын еркін жеткізеді. Пікірлерін еркін айтып, ешқандай сынға ұшырамауы керек. Қағазға түсіруге де, ауызша талқылау жұмысын жүргізуге де болады.
Оқушылар сұрақтарға жауап беріп, өзара ұжымдық талқылау жасағаннан кейін,мұғаліминтерактивтітақтадансабақтыңтақырыбы,мақсаты,бағалаукритерийлеріментаныстырады.
Сабақтыңортасы(31мин.)
ІІ. Мағынаныашу (білімді өзектендіру үшін) (МК.Т) Оқулықпенжұмыс. «INSERT»əдісі. Берілген мəтінді
«Түртіпалу»əдісін пайдаланып, танысып шығу.
INSERT –
оқығанын түсінуге, өз ойына басшылық етуге, ойын білдіруге үйрететін ұтымды
Дескриптор
Оқулықтағы мəтінді оқиды.
«INSERT» əдісі бойынша мəтінмен жұмыс жасайды.
Оқулықта берілген практикалық
жұмысты орындайды.
Топ мүшелері бірін- бірі сабаққа қатысу белсенділігіне қарай
«Жұлдызша»əдісі бойынша бағалайды.
Мақсаты: оқылған мəліметті түртіп алу жүйесі бойынша таным-түсінігін қалыптастырады.
Тиімділігі: жаңа материалмен таныса отырып,
түртіп алу
Интерактивті тақта
əдіс. Бір əңгіменің соңына тез жету, оқығанды есте сақтау, мəнін жете түсіну, əрине, ынта-зейінді қажет ететін күрделі əрекет. Сондықтан да зейіні тұрақсыз оқушылар арасында оқуға жеңіл-желпі қарау салдарынан түсіне алмау, өз пікірін өмірдегі жайттармен ұштастыра алмау жиі кездеседі. Бұл орайда үйретуші мұғалім баланы дағдыландыруға күш салады.
Мағынаны түсінуді жоғарыдағыдай ұйымдастыру – аталған кемшіліктерді болдырмаудың бірден-бір кепілі.
жүйесімен мəлімет жинайды, саралайды, бағалайды.
(Ж). 1-тапсырма. «Мектептен үйге қайту» жобасындағы баланың іс- əрекетін алгоритмнің сөз түрімен ұсыныңдар. Алгоритмнің қай түріне жатқызуға болады?
Күнделікті өздеріңе таныс бір іс-əрекетті Scratch- те орындау алгоритмін жоспарлаңдар.
«Мектептен үйге қайту» жобасындағы баланың іс- əрекетін алгоритмнің сөз түрімен ұсынады.
Бұны алгоритмнің қай түріне жатқызуға болатындығын анықтайды.
Күнделікті өздеріне таныс бір іс-əрекетті Scratch-те орындау алгоритмін жоспарлайды.
Жұптағы оқушылар бір-бірін сабаққа қатысу белсенділігіне қарай
«Жұлдызша» əдісі бойынша бағалайды.
Интерактивті тақта
(Ө) 2-тапсырма. Графикалық редакторда кейіпкерді салудың қандай қиын тұстарын атай аласың?
Тапсырманы оқып, танысады.
Графикалық редакторда кейіпкерді салудың қандай қиын тұстары бар екенін
