Произведение льва николаевича толстого



жүктеу 54.32 Kb.

Дата27.03.2017
өлшемі54.32 Kb.
түріУрок

Ольга Николаевна Белокудрина, МОУ «СОШ № 76» 

Муниципальное общеобразовательное учреждение 

« Средняя общеобразовательная  школа № 76» 

Ленинского района города Саратова 

 

 

 



 

 

 



УРОК  ЛИТЕР АТУРНОГО   ЧТЕНИЯ   В  4   КЛАССЕ 

 

ТЕМА: ПРОИЗВЕДЕНИЕ ЛЬВА НИКОЛАЕВИЧА ТОЛСТОГО    

«АКУ ЛА» 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



                                                                               

       Провела: учитель начальных классов 

       МОУ «СОШ № 76» 

       Белокудрина Ольга Николаевна 

                                                           

 

 



 

 

 



 

 

 



 

                                       2009 ,  Саратов



Ольга Николаевна Белокудрина, МОУ «СОШ № 76» 

 

Тема урока:   Лев Николаевич Толстой « Акула». 



Тип урока:  урок усвоения новых знаний. 

Вид урока: урок- рассуждение.  

Цель урока: Продолжить знакомство детей с творчеством великого русского  

писателя Л.Н.Толстого. 

 

Образовательная:  

1.Учить анализировать прочитанный рассказ, с целью                                    

выявления мотивов и причин поступков героев. 

 2.    Учить  выявлять  точку  зрения  автора,  высказывать  собственное 

понимание произведения, подтверждать  словами из текста. 

 3. 


Обогащать 

словарный 

запас 

учащихся, 



совершенствовать                               

навыки  правильного выразительного чтения.   

 

Развивающая:  

  1. Продолжить развивать умение анализировать эмоциональное состояние 

героев. 

   2. Развивать наблюдательность, память, внимание. 

   3. Развивать умение анализировать поступки героев

 

Воспитательная:  

1.Воспитывать любовь и уважительное отношение к близким людям. 

    2.Прививать чувство ответственности за свои поступки. 

 

Методы обучения: Объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый 

 

Формы организации                  



познавательной деятельности: Совместная  и  индивидуальная. 

  

 Оборудование:   

1. Учебник «Литературное чтение  4 класс, часть 2» (автор –   составитель: 

Л.А. Ефросинина. Изд. Москва; Вентана – Граф, 2007) 

 2.   Рабочая тетрадь № 2 для учащихся 4 класса. (Изд. Москва; Вентана-

Граф, 2007) 

 3. Карта полушарий. 

 4. Портрет писателя Л.Н.Толстого. 

    5. Карточки для учащихся (Приложение № 1) 

Дидактический материал:    Сообщения учащихся о морских хищниках. 

Иллюстрации к рассказу. 

 

 


Ольга Николаевна Белокудрина, МОУ «СОШ № 76» 

ХОД УРОКА 

 

1.

 

Организационный момент.   

(Приветствие. Проверка  готовности  учащихся  к  уроку.) 



Сегодня    на  уроке  литературного  слушания      мы  продолжим  изучать 

творчество  Льва  Николаевича  Толстого. 

 2. Проверка домашнего задания  

   

Уч.     Вспомните, что мы знаем об этом великом писателе? 



 (  Граф.  Родился    в  1828  году  в  Ясной  Поляне  и  похоронен  там  же  в  1910 

году.  Прожил  82  года  и  всю  жизнь  посвятил  литературе.  Его  книги 

переведены  на  многие  языки,  их  изучают  во  всём  мире.  Полное  собрание 

сочинений  Льва  Николаевича    –  90  томов.  Он  очень  любил  детей.  В  Ясной 

Поляне открыл школу для крестьянских детей, написал для них учебник и сам 

их учил). 

 

Уч.:    Дома вы читали отрывок из биографической повести 

«Воспоминания  Л.Н. Толстого». 

-   Что вы узнали о детстве писателя? 

 (Своё  детство  он  провёл  в  Ясной  Поляне.  Мать  умерла  рано,  когда  ему 

было  1,5  года.  Детей  в  семье  было  5  человек:  Николай,  Сергей,  Дмитрий, 

Лев,  Машенька.  Самый  старший  Николенька.  Он  с  такой  уверенностью 

умел    рассказывать  свои  придуманные  сказки  и  истории,  что  забывалось 

что это выдумка.) 



-    А какую тайну поведал Николенька  своим братьям? 

 (Тайна Муравейного братства) 



-    В чём заключалась эта тайна? 

 ( Когда она откроется, то все люди сделаются счастливыми…) 



-    Где была записана эта тайна? 

 (Эта тайна была написана на зелёной палочке, которая зарыта у дороги на 

краю оврага. Старого Заказа.) 

-    Сохранил ли Лев Николаевич веру в существование зелёной палочки? 

 (абзац………….) 

                       ФИЗМИНУТКА 

К морю быстро мы спустились, 

Наклонились и умылись. 

Вот так славно освежились! 

А теперь поплыли дружно. 

Делать так руками нужно: 

Вместе – раз, это  –  брас. 

Одной, другой, это – кроль. 

Все, как один, плывём, как дельфин. 

Плыли вдоль и поперёк  и вернулись на урок. 



 

3. Постановка цели и актуализация 

Ольга Николаевна Белокудрина, МОУ «СОШ № 76» 

Сегодня  мы  познакомимся  с  ещё  одним  произведением  Л.Н.  Толстого.  В 

тексте  нам  встретятся  слова,  которые  мы  с  вами    очень  редко 

употребляем в своей речи. 

 

Словарная работа 



   АРТИЛЛЕРИСТ, ХОБОТ ПУШКИ, ФИТИЛЬ (Приложение № 2.) 

 

Свой рассказ Л.Н.Толстой назвал « АКУЛА». 



-  А что вы знаете об акулах?  

(сообщения детей) 



-  Ракушки, которые лежат у вас на партах, помогут нам  услышать шум 

моря, может быть, кто-то услышит крики чаек, плеск волн. 

-Закройте глаза, послушайте звуки моря, представьте, что вы находитесь 

непосредственно на месте событий. 

-  Итак: События, которые описывает автор, происходят  около берегов 

Африки. 

 

          4.  Изучение нового материала.  

Чтение произведения учителем. 

 

1.Первичная проверка понимания  текста. 



Уч.: Ребята, давайте выделим основные события, которые произошли

                                       

                                    Кульминационный момент 

 

 



 

 

            Завязка сюжета                                                  развязка сюжета 



 

Уч.: Где и когда происходили описываемые события? 

 ( У берегов Африки). 



Уч.: Какова  завязка сюжета

 (Корабль  стоял  на  якоре  около  берегов  Африки.  Было  очень  жарко,  и 

капитан разрешил команде искупаться.) 

Уч.: Как дальше развивались события? 

 (Два мальчика, которые были на корабле,  вздумали устроить соревнования 

в открытом море. Они так увлеклись, что не заметили акулу, которая стала 

к ним приближаться.) 



Уч.:  Какой эпизод в рассказе стал кульминационным

 (Артиллерист подбежал к пушке и выстрелил в акулу). 



Уч.:  Какова развязка сюжета? 

 (Точным  выстрелом  акула  была  убита,  а  мальчиков  на  лодке  привезли  на 

корабль). 

 


Ольга Николаевна Белокудрина, МОУ «СОШ № 76» 

5. Осознание и осмысление учебного материала. 

Выборочное чтение.  

 

Уч.:    Прочитайте.    Почему  капитан  разрешил  своей  команде 



искупаться? 

 (День  был  прекрасный,  с  моря  дул  свежий  ветер;  но  к  вечеру  погода 

изменилась: стало душно и, точно из топлёной печки, несло на нас горячим 

воздухом с пустыни Сахары.) 

Уч.: Прочитайте.  Как мальчики оказались в  открытом море?  

(Мальчики    первые  попрыгали  в  воду,  но  им  стало  тесно  в  парусе,  и  они 

вздумали плавать наперегонки  в открытом море.) 

Уч.:  Прочитайте.  Как старый артиллерист отнёсся к  забавам своего 



сына и его товарища?  

(Отец мальчика старый артиллерист, стоял на палубе и любовался на своего 

сына.  Когда  он  стал  отставать,  отец  крикнул  ему:  «Не  выдавай! 

Понатужься!») 

Уч.: Прочитайте.  В какой момент отца охватил страх? 

 («Назад! Назад! Акула! Вернитесь!»  –  закричал артиллерист. Но ребята не 

слыхали его,  плыли дальше, смеялись и кричали ещё  веселее и громче 

прежнего.) 

Уч.:  Прочитайте.  Что предприняли матросы? 

( Матросы спустили лодку, бросились в неё и, сгибая  весла, понеслись что 

было силы к мальчикам; но они были ещё далеко  от них, когда акула была 

не дальше двадцати шагов.) 



 Уч.: Почему, когда все пытались спасти мальчиков, отец одного из них  

стоял на палубе и ничего не предпринимал? 

 (Его сковал страх  и отчаяние за детей, за сына. Мальчики были на волоске 

от смерти. А акулы, как известно, безжалостны.)   

Уч.:  Прочитайте. Как автор описал состояние отца? 



(Артиллерист, бледный как полотно, не шевелясь, смотрел на детей.) 

Уч.:    Прочитайте.    Что  подтолкнуло  артиллериста  к  решительным   



действиям?  

(Визг  этот,  как  будто  разбудил  артиллериста.  Он  сорвался  с  места  и 

побежал к пушкам. Он повернул хобот, прилёг к пушке, прицелился и взял 

фитиль.) 



Уч.:  Почему все, кто был на палубе, замерли от страха в этот момент? 

(Всем было страшно.  Ведь снаряд мог попасть в мальчиков.) 

Уч.:    Прочитайте.  Как  повёл  себя  отец  мальчика  после    того  как 

выстрелил? 

 (Раздался  выстрел,  и  мы  увидели,  что  артиллерист  упал  подле  пушки  и 

закрыл лицо руками.) 

Уч.:  Почему он так  сделал? 

  (Ему было страшно. Результат не мог предвидеть никто.) 

Уч. :  Тогда зачем он принял решение стрелять? 

 (В этой ситуации это всё, что он мог сделать для мальчиков.) 



Ольга Николаевна Белокудрина, МОУ «СОШ № 76» 

Уч.:  Прочитайте.  В  какой  момент  артиллерист  понял,  что  трагедии 



удалось избежать? 

 (Но, когда дым разошёлся над водою, со всех сторон послышался сначала 

тихий  ропот,  потом  этот  ропот  стал  сильнее,  и,  наконец,  со  всех  сторон 

раздался громкий, радостный крик.) 

Уч.:  Что вы можете сказать об этом человеке? Какой он? 

 (Сильный духом человек, мужественный, решительный, опытный.) 

Уч.:    Скажите,  как  по  вашему,  легко  ли  отцу  было  принять  такое 

решение? 

(  Нет,  но  когда  он  понял  что  ребёнок  на  волосок  от  смерти,  то  сильные 

отцовские чувства, смелость, ответственность придали ему уверенности .) 

 

     6. Обобщение и систематизация знаний 



 

Уч.:  Вспомните,  как  часто  мы  с  вами  говорили  об  ответственности. 

Как  бывает    трудно  выбрать  правильное    решение,  от  которого 

может зависеть жизнь другого человека. 

Уч. – Мы с вами говорили, что каждый писатель, художник, музыкант 

создаёт своё произведение для  того, чтобы…… 

 - Почему  Л.Н.Толстой  написал  этот  рассказ?  Что  он  хотел  донести 

до нас? 

(Чтобы  показать самоотверженность любви родителей к детямЧтобы ещё 

раз показать, как переживают родители за детей. Как любовь отца к сыну 

помогла  действовать  в  решающий  момент.  Как  безответственность 

мальчиков чуть не привела к трагедии.) 



7. Контроль и самопроверка знаний. 

Работа в тетради. (Упр.  № 1, № 2) 

 

 8. Домашнее задание. 

Прочитайте рассказ Л.Н.Толстого «Акула». 

Перескажите по плану (2варианта с учётом дифференцированного подхода) 

Во  время  пересказа  постарайтесь  голосом  и  интонацией  показать  своё 

отношение  к  героям  (кому  ты  сочувствуешь,  за  кого  переживаешь;  когда 

радуешься или огорчаешься) 



9. Рефлексия

Итог урока,  выставление оценок. 






©emirsaba.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

войти | регистрация
    Басты бет


загрузить материал