Метапредметные результаты

19 

 

определять/находить,  в  том  числе  из  предложенных  вариантов,  условия  для 

выполнения учебной и познавательной задачи; 

выстраивать  жизненные  планы  на  краткосрочное  будущее  (заявлять  целевые 

ориентиры,  ставить  адекватные  им  задачи  и  предлагать  действия,  указывая  и 

обосновывая логическую последовательность шагов); 

составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования); 

определять потенциальные затруднения при решении учебной и познавательной задачи 

и находить средства для их устранения; 

описывать  свой  опыт,  оформляя  его  для  передачи  другим  людям  в  виде  технологии 

решения практических задач определенного класса; 

планировать и корректировать свою индивидуальную образовательную траекторию. 

3.Умение  соотносить  свои  действия  с  планируемыми  результатами, 

осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, 

определять  способы  действий  в  рамках  предложенных  условий  и  требований, 

корректировать  свои  действия  в  соответствии  с  изменяющейся  ситуацией. 

Обучающийся сможет: 

определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов 

и критерии оценки своей учебной деятельности; 

систематизировать  (в  том  числе  выбирать  приоритетные)  критерии  планируемых 

результатов и оценки своей деятельности; 

отбирать  инструменты  для  оценивания  своей  деятельности,  осуществлять 

самоконтроль своей деятельности в рамках предложенных условий и требований; 

оценивать  свою  деятельность,  аргументируя  причины  достижения  или  отсутствия 

планируемого результата; 

находить  достаточные  средства  для  выполнения  учебных  действий  в  изменяющейся 

ситуации и/или при отсутствии планируемого результата; 

работая  по  своему  плану,  вносить  коррективы  в  текущую  деятельность  на  основе 

анализа  изменений  ситуации  для  получения  запланированных  характеристик 

продукта/результата; 

устанавливать 

связь 

между 

полученными 

характеристиками 

продукта 

и 

характеристиками  процесса  деятельности  и  по  завершении  деятельности  предлагать 

изменение  характеристик  процесса  для  получения  улучшенных  характеристик 

продукта; 

сверять  свои  действия  с  целью  и,  при  необходимости,  исправлять  ошибки 

самостоятельно 

4.Умение  оценивать  правильность  выполнения  учебной  задачи,  собственные 

возможности ее решения. Обучающийся сможет: 

определять критерии правильности (корректности) выполнения учебной задачи; 

анализировать  и  обосновывать  применение  соответствующего  инструментария  для 

выполнения учебной задачи; 

свободно  пользоваться  выработанными  критериями  оценки  и  самооценки,  исходя  из 

цели и имеющихся средств, различая результат и способы действий; 

оценивать  продукт  своей  деятельности  по  заданным  и/или  самостоятельно 

определенным критериям в соответствии с целью деятельности; 

обосновывать  достижимость  цели  выбранным  способом  на  основе  оценки  своих 

внутренних ресурсов и доступных внешних ресурсов; 

фиксировать и анализировать динамику собственных образовательных результатов. 

5.Владение  основами  самоконтроля,  самооценки,  принятия  решений  и 

осуществления  осознанного  выбора  в  учебной  и  познавательной  деятельности. 

Обучающийся сможет: 

наблюдать  и  анализировать  собственную  учебную  и  познавательную  деятельность  и 

деятельность других обучающихся в процессе взаимопроверки; 

соотносить  реальные  и  планируемые  результаты  индивидуальной  образовательной 

деятельности и делать выводы; 

принимать решение в учебной ситуации и нести за него ответственность; 

20 

 

самостоятельно  определять  причины  своего  успеха  или  неуспеха  и  находить  способы 

выхода из ситуации неуспеха; 

ретроспективно  определять,  какие  действия  по  решению  учебной  задачи  или 

параметры  этих  действий  привели  к  получению  имеющегося  продукта  учебной 

деятельности;  (устранения  эмоциональной  напряженности),  эффекта  восстановления 

(ослабления 

проявлений 

утомления), 

эффекта 

активизации 

(повышения 

психофизиологической 

реактивности). 

демонстрировать 

приемы 

регуляции 

психофизиологических/  эмоциональных  состояний  для  достижения  эффекта 

успокоения. 

Познавательные УУД 

1.Умение  определять  понятия,  создавать  обобщения,  устанавливать  аналогии, 

классифицировать,  самостоятельно  выбирать  основания  и  критерии  для 

классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое 

рассуждение,  умозаключение  (индуктивное,  дедуктивное,  по  аналогии)  и  делать 

выводы. Обучающийся сможет: 

подбирать  слова,  соподчиненные  ключевому  слову,  определяющие  его  признаки  и 

свойства; 

выстраивать  логическую  цепочку,  состоящую  из  ключевого  слова  и  соподчиненных 

ему слов; 

выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их 

сходство; 

объединять  предметы  и  явления  в  группы  по  определенным  признакам,  сравнивать, 

классифицировать и обобщать факты и явления; 

выделять явление из общего ряда других явлений; 

определять  обстоятельства,  которые  предшествовали  возникновению  связи  между 

явлениями, из этих обстоятельств выделять определяющие, способные быть причиной 

данного явления, выявлять причины и следствия явлений; 

строить  рассуждение  от  общих  закономерностей  к  частным  явлениям  и  от  частных 

явлений к общим закономерностям; 

строить  рассуждение  на  основе  сравнения  предметов  и  явлений,  выделяя  при  этом 

общие признаки; 

излагать полученную информацию, интерпретируя ее в контексте решаемой задачи; 

самостоятельно  указывать  на  информацию,  нуждающуюся  в  проверке,  предлагать  и 

применять способ проверки достоверности информации; 

вербализовать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником; 

объяснять явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе познавательной и 

исследовательской  деятельности  (приводить  объяснение  с  изменением  формы 

представления;  объяснять,  детализируя  или  обобщая;  объяснять  с  заданной  точки 

зрения); 

выявлять  и  называть  причины  события,  явления,  в  том  числе  возможные  /  наиболее 

вероятные  причины,  возможные  последствия  заданной  причины,  самостоятельно 

осуществляя причинно-следственный анализ; 

делать  вывод  на  основе  критического  анализа  разных  точек  зрения,  подтверждать 

вывод собственной аргументацией или самостоятельно полученными данными. 

2.Умение  создавать,  применять  и  преобразовывать  знаки  и  символы,  модели  и 

схемы для решения учебных и познавательных задач. Обучающийся сможет: 

обозначать символом и знаком предмет и/или явление; 

определять  логические  связи  между  предметами  и/или  явлениями,  обозначать  данные 

логические связи с помощью знаков в схеме; 

 создавать абстрактный или реальный образ предмета и/или явления; 

строить модель/схему на основе условий задачи и/или способа ее решения; 

создавать  вербальные,  вещественные  и  информационные  модели  с  выделением 

существенных  характеристик  объекта  для  определения  способа  решения  задачи  в 

соответствии с ситуацией; 

21 

 

преобразовывать  модели  с  целью  выявления  общих  законов,  определяющих  данную 

предметную область; 

переводить  сложную  по  составу  (многоаспектную)  информацию  из  графического  или 

формализованного (символьного) представления в текстовое, и наоборот; 

строить схему, алгоритм действия, исправлять или восстанавливать неизвестный ранее 

алгоритм на основе имеющегося знания об объекте, к которому применяется алгоритм; 

строить доказательство: прямое, косвенное, от противного; 

анализировать/рефлексировать  опыт  разработки  и  реализации  учебного  проекта, 

исследования  (теоретического,  эмпирического)  на  основе  предложенной  проблемной 

ситуации, поставленной цели и/или заданных критериев оценки продукта/результата. 

3.Смысловое чтение.  

Обучающийся сможет: 

находить  в  тексте  требуемую  информацию  (в  соответствии  с  целями  своей 

деятельности); 

ориентироваться  в  содержании  текста,  понимать  целостный  смысл  текста, 

структурировать текст; 

устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов; 

резюмировать главную идею текста; 

преобразовывать текст, «переводя» его в другую модальность, интерпретировать текст 

(художественный 

и 

нехудожественный 

– 

учебный, 

научно-популярный, 

информационный, текст non-fiction); 

критически оценивать содержание и форму текста 

5.Развитие мотивации к овладению культурой активного использования словарей и 

других поисковых систем. 

 Обучающийся сможет: 

определять необходимые ключевые поисковые слова и запросы; 

осуществлять взаимодействие с электронными поисковыми системами, словарями; 

формировать  множественную  выборку  из  поисковых  источников  для  объективизации 

результатов поиска; 

соотносить полученные результаты поиска со своей деятельностью 

Коммуникативные УУД 

1.Умение  организовывать  учебное  сотрудничество  и  совместную  деятельность  с 

учителем  и  сверстниками;  работать  индивидуально  и  в  группе:  находить  общее 

решение  и  разрешать  конфликты  на  основе  согласования  позиций  и  учета 

интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.  

Обучающийся сможет: 

определять возможные роли в совместной деятельности; 

играть определенную роль в совместной деятельности; 

принимать  позицию  собеседника,  понимая  позицию  другого,  различать  в  его  речи: 

мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории; 

определять  свои  действия  и  действия  партнера,  которые  способствовали  или 

препятствовали продуктивной коммуникации; 

строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности; 

корректно  и  аргументированно  отстаивать  свою  точку  зрения,  в  дискуссии  уметь 

выдвигать  контраргументы,  перефразировать  свою  мысль  (владение  механизмом 

эквивалентных замен); 

критически  относиться  к  собственному  мнению,  с  достоинством  признавать 

ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его; 

предлагать альтернативное решение в конфликтной ситуации; 

выделять общую точку зрения в дискуссии; 

договариваться о правилах и вопросах для обсуждения в соответствии с поставленной 

перед группой задачей; 

организовывать  учебное  взаимодействие  в  группе  (определять  общие  цели, 

распределять роли, договариваться друг с другом и т. д.); 

22 

 

устранять  в  рамках  диалога  разрывы  в  коммуникации,  обусловленные 

непониманием/неприятием  со  стороны  собеседника  задачи,  формы  или  содержания 

диалога 

2.Умение  осознанно  использовать  речевые  средства  в  соответствии  с  задачей 

коммуникации  для  выражения  своих  чувств,  мыслей  и  потребностей  для 

планирования  и  регуляции  своей  деятельности;  владение  устной  и  письменной 

речью, монологической контекстной речью.  

Обучающийся сможет: 

определять задачу коммуникации и в соответствии с ней отбирать речевые средства; 

отбирать  и  использовать  речевые  средства  в  процессе  коммуникации  с  другими 

людьми (диалог в паре, в малой группе и т. д.); 

представлять  в  устной  или  письменной  форме  развернутый  план  собственной 

деятельности; 

соблюдать нормы публичной речи, регламент в монологе и дискуссии в соответствии с 

коммуникативной задачей; 

высказывать  и  обосновывать  мнение  (суждение)  и  запрашивать  мнение  партнера  в 

рамках диалога; 

принимать решение в ходе диалога и согласовывать его с собеседником; 

создавать  письменные  «клишированные»  и  оригинальные  тексты  с  использованием 

необходимых речевых средств; 

использовать  вербальные  средства  (средства  логической  связи)  для  выделения 

смысловых блоков своего выступления; 

использовать 

невербальные 

средства 

или 

наглядные 

материалы, 

подготовленные/отобранные под руководством учителя; 

делать  оценочный  вывод  о  достижении  цели  коммуникации  непосредственно  после 

завершения коммуникативного контакта и обосновывать его. 

3.Формирование  и  развитие  компетентности  в  области  использования 

информационно-коммуникационных  технологий  (далее  –  ИКТ)  Обучающийся 

сможет: 

целенаправленно  искать  и  использовать  информационные  ресурсы,  необходимые  для 

решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ; 

выбирать, строить и использовать адекватную информационную модель для  передачи 

своих  мыслей  средствами  естественных  и  формальных  языков  в  соответствии  с 

условиями коммуникации; 

использовать  компьютерные  технологии  (включая  выбор  адекватных  задаче 

инструментальных  программно-аппаратных  средств  и  сервисов)  для  решения 

информационных  и  коммуникационных  учебных  задач,  в  том  числе:  вычисление, 

написание писем, сочинений, докладов, рефератов, создание презентаций и др.; 

использовать информацию с учетом этических и правовых норм; 

создавать информационные ресурсы разного типа и для разных аудиторий, соблюдать 

информационную гигиену и правила информационной безопасности. 

Предметные результаты: 

Выпускник научится: 



 

владеть  навыками  работы  с  учебной  книгой,  словарями  и  другими 

информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета; 



 

владеть  навыками  различных  видов  чтения  (изучающим,  ознакомительным, 

просмотровым) и информационной переработки прочитанного материала; 



 

владеть  различными  видами  аудирования  (с  полным  пониманием,  с 

пониманием  основного  содержания,  с  выборочным  извлечением  информации)  и 

информационной  переработки  текстов  различных  функциональных  разновидностей 

языка; 



 

адекватно  понимать,  интерпретировать  и  комментировать  тексты  различных 

функционально-смысловых  типов  речи  (повествование,  описание,  рассуждение)  и 

функциональных разновидностей языка; 



 

участвовать  в  диалогическом  и  полилогическом  общении

, 

создавать  устные 

23 

 

монологические 

высказывания 

разной  коммуникативной 

направленности 

в 

зависимости от целей, сферы и ситуации общения с соблюдением норм современного 

русского литературного языка и речевого этикета; 



 

создавать  и  редактировать  письменные  тексты  разных  стилей  и  жанров  с 

соблюдением норм современного русского литературного языка и речевого этикета; 



 

анализировать  текст  с  точки  зрения  его  темы,  цели,  основной  мысли, 

основной  и  дополнительной  информации,  принадлежности  к  функционально-

смысловому типу речи и функциональной разновидности языка; 



 

использовать знание алфавита при поиске информации; 



 

различать значимые и незначимые единицы языка; 



 

проводить фонетический и орфоэпический анализ слова; 



 

классифицировать и группировать звуки речи по заданным признакам, слова 

по заданным параметрам их звукового состава; 



 

членить слова на слоги и правильно их переносить; 



 

определять место ударного слога, наблюдать за перемещением ударения при 

изменении  формы  слова,  употреблять  в  речи  слова  и  их  формы  в  соответствии  с 

акцентологическими нормами; 



 

опознавать  морфемы  и  членить  слова  на  морфемы  на  основе  смыслового, 

грамматического и словообразовательного анализа; характеризовать морфемный состав 

слова, уточнять лексическое значение слова с опорой на его морфемный состав; 



 

проводить морфемный и словообразовательный анализ слов; 



 

проводить лексический анализ слова; 



 

опознавать  лексические  средства  выразительности  и  основные  виды  тропов 

(метафора, эпитет, сравнение, гипербола, олицетворение); 



 

опознавать  самостоятельные  части  речи  и  их  формы,  а  также  служебные 

части речи и междометия; 



 

проводить морфологический анализ слова; 



 

применять  знания  и  умения  по  морфемике  и  словообразованию  при 

проведении морфологического анализа слов; 



 

опознавать  основные  единицы  синтаксиса  (словосочетание,  предложение, 

текст); 



 

анализировать  различные  виды  словосочетаний  и  предложений  с  точки 

зрения их структурно-смысловой организации и функциональных особенностей; 



 

находить грамматическую основу предложения; 



 

распознавать главные и второстепенные члены предложения; 



 

опознавать  предложения  простые  и  сложные,  предложения  осложненной 

структуры; 



 

проводить синтаксический анализ словосочетания и предложения; 



 

соблюдать основные языковые нормы в устной и письменной речи; 



 

опираться  на  фонетический,  морфемный,  словообразовательный  и 

морфологический анализ в практике правописания ; 



 

опираться на грамматико-интонационный анализ при объяснении расстановки 

знаков препинания в предложении; 



 

использовать орфографические словари. 

Выпускник получит возможность научиться: 



 

анализировать  речевые  высказывания  с  точки  зрения  их  соответствия 

ситуации  общения  и  успешности  в  достижении  прогнозируемого  результата; 

понимать основные причины коммуникативных неудач и уметь объяснять их; 



 

оценивать собственную и чужую речь с точки зрения точного, уместного и 

выразительного словоупотребления; 



 

опознавать различные выразительные средства языка;  



 

писать  конспект,  отзыв,  тезисы,  рефераты,  статьи,  рецензии,  доклады, 

интервью, очерки, доверенности, резюме и другие жанры; 



 

осознанно  использовать  речевые  средства  в  соответствии  с  задачей 

24 

 

коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и 

регуляции своей деятельности;  



 

участвовать  в  разных  видах  обсуждения,  формулировать  собственную 

позицию  и  аргументировать  ее,  привлекая  сведения  из  жизненного  и  читательского 

опыта; 



 

характеризовать  словообразовательные  цепочки  и  словообразовательные 

гнезда; 



 

использовать  этимологические  данные  для  объяснения  правописания  и 

лексического значения слова; 



 

самостоятельно 

определять 

цели 

своего 

обучения, 

ставить 

и 

формулировать  для  себя  новые  задачи  в  учебе  и  познавательной  деятельности, 

развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; 



 

самостоятельно  планировать  пути  достижения  целей,  в  том  числе 

альтернативные,  осознанно  выбирать  наиболее  эффективные  способы  решения 

учебных и познавательных задач 

жүктеу/скачать 1,16 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: