Рабочая программа по русскому языку для 8 А, б классов учителя русского языка и литературы
жүктеу/скачать 396,43 Kb. Pdf көрінісі
|
| Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 1» Чистопольского муниципального района РТ
Рассмотрено
Согласовано. Утверждено на заседании ШМО. Зам. директора по УР и введено в действие Протокол № ______ «___»________2015г. Приказ № от «___» _______2015г. ______ Н.В.Голубева от . _____Т.В.Просвиркина _______Н.Н.Ислямова
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по русскому языку для 8 А, Б классов учителя русского языка и литературы первой квалификационной категории Просвиркиной Татьяны Вячеславовны Рассмотрено на заседании педагогического совета протокол № 1 от
2015 – 2016 учебный год Пояснительная записка
Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 8А, Б класса и реализована на основе следующих документов: 1) Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта (утвержденного приказом Минобразования России №1313 от 9 марта 2004 года). 2) Примерная программа по русскому языку и литературе. - Москва: Просвещение, 2011 Программа составлена к учебнику Русский язык. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений/ С.Г. Бархударов, С.С. Крючков, Л.Ю. Максимов. – М.: Просвещение, 2010 год Учебный предмет «Русский язык» в современной школе имеет познавательно- практическую направленность, т.е. он даѐт учащимся знания о языке и формирует у них языковые и речевые умения. Вместе с тем русский язык выполняет и общепредметные задачи. Специальными задачами преподавания русского языка в школе являются: - познавательные: формирование у учащихся научно-лингвистического мировоззрения, вооружение их основами знаний о языке (его устройстве и функционировании), развитее языкового эстетического идеала (т.е. представления о прекрасном в языке и речи); - практические: формирование прочных орфографических и пунктуационных умений и навыков обогащения словарного запаса и грамматического строя речи учащихся. Изучение русского языка направлено на достижение следующих целей: - воспитание гражданственности и патриотизма, любви к русскому языку, сознательного отношения к языку как духовной ценности; - развитие речевой и мыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком; - освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях; - формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности; - применение полученных знаний и умений в собственной речевой практике.
Курс включает систему понятий, относящихся к синтаксису (словосочетание и предложение): - словосочетание, структура и грамматическое значение. Главная и зависимая части словосочетания. Основные виды словосочетаний по морфологическим свойствам: именные, глагольные, наречные. Типы связи слов в словосочетаниях: согласование, управление, примыкание;
предложение, структура и грамматическое значение. Типы предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске, по цели высказывания и эмоциональной окраске, по количеству грамматических основ, по структуре;
главные и второстепенные члены предложения и способы их выражения; предложения с однородными членами, обособленными определениями, приложениями, дополнениями, обстоятельствами. Программа рассчитана на 105 учебных часов, из расчета 3 раза в неделю, из них
6 часов контрольные работы
2 часа тестовые работы
18 часов развития речи
Программа по русскому языку составлена для учащихся 8 А, Б классов. В связи с тем, что в данных классах обучаются школьники, владеющие разным уровнем знания по русскому языку, в программе учтены возможности учащихся, проявляющих интерес к предмету, для достижения более высокого уровня обученности (разнообразные задания творческого и проблемного характера). В программу включена уровневая дифференциация (варианты контрольных тестов, карточки с индивидуальными заданиями с различной степенью сложности, разноуровневое домашнее задание, работа в парах). Кроме уроков, построенных по
традиционной схеме, с целью активизации познавательного интереса к русскому языку, в программе запланированы уроки-практикумы, уроки-презентации, уроки в форме игры.
Контроль знаний, умений, навыков осуществляется через контрольные диктанты по разделам и темам, контрольные изложения, словарные, орфоэпические диктанты. Используются разные виды диктантов: выборочный, объяснительный, проверочный. Дидактический материал учебника дополнен материалом, созданным на основе краеведения, с использованием регионально-национального компонента.
Тренировочные контрольные работы, включаемые в программу 8 класса, позволяют подготовить учащихся к государственной итоговой аттестации в 9 классе.
Содержание программы
Введение. Функции русского языка в современном мире Повторение изученного в 5-7 классах. Фонетика. Морфемика и словообразование. Лексика и фразеология. Морфология. Строение текста. Стили речи. Развитие речи (сочинение по картине). Синтаксис. Пунктуация. Культура речи Словосочетание Повторение материала о словосочетании, пройденного в 5 классе. Связь слов в словосочетании: согласование, управление, примыкание. Виды словосочетаний по морфологическим свойствам главного слова (Глагольное, именное, наречное). Умение правильно употреблять форму зависимого слова при согласовании и управлении. Умение использовать в речи синонимические по значению словосочетания. Простое приложение Повторение пройденного материала о предложении. Грамматическая (предикативная) основа предложения. Особенности связи подлежащего и сказуемого. Порядок слов в предложении. Интонация простого предложения. Логическое ударение. Умение выделять с помощью логического ударения и порядка слов наиболее важное слово в предложении. Описание архитектурных памятников как вид текста; структура текста, его языковые особенности.
Повторение пройденного материала о подлежащем. Способы выражения подлежащего. Повторение материала изученного о сказуемом. Составное глагольное сказуемое. Составное именное сказуемое. Тире между подлежащим и сказуемым. Синтаксические синонимы главных членов предложения, их текстообразующая роль. Умение интонационно правильно произносить предложения с отсутствующей связкой; согласовывать глагол-сказуемое с подлежащим, выраженным словосочетанием. Умение пользоваться в речи синонимическими вариантами выражения подлежащего и сказуемого. Публицистическое сочинение о памятнике культуры (истории) своей местности.
Повторение изученного материала о второстепенных членах предложения. Прямое и косвенное дополнение (ознакомление). Несогласованное определение. Приложение как разновидность определения; знаки препинания при приложении. Виды обстоятельств по значению (времени, места, причины, цели, образа действия, условия, уступительное). Сравнительные оборот; знаки препинания при нем. Умение использовать в речи согласованные и несогласованные определения как синонимы. Ораторская речь, ее особенности. Публичное выступление об истории своего края. Простые односоставные предложения Группы односоставных предложений. Односоставные предложения с главным членом сказуемым (определенно-личные, неопределенно-личные, безличные) и подлежащим (назывные). Синонимия односоставных и двусоставных предложений, их текстообразующая роль.
Умение пользоваться двусоставными и односоставными предложениями как
синтаксическими синонимами. Умение пользоваться в описании назывными предложениями для обозначения времени и места. Рассказ на свободную тему.
предложении. Однородные члены предложения Повторение изученного материала об однородных членах-предложения. (Однородные члены предложения, связанные союзами (соединительными, противительными, разделительными) и интонацией. Однородные и неоднородные определения. Ряды однородных членов предложения. Разделительные знаки препинания между однородными членами. Обобщающие слова при однородных членах. Двоеточие и тире при обобщающих словах в предложениях. Вариативность постановки знаков препинания. Умение интонационно правильно произносить предложения с обобщающими при однородных членах. Рассуждение на основе литературного произведения (в том числе дискуссионного характера).
Понятие об обособлении. Обособленные определения и обособленные приложения. Обособленные обстоятельства. Уточнение как вид обособленного члена предложения. Выделительные знаки препинания при обособленных второстепенных и уточняющих членах предложения. Синтаксические синонимы обособленных членов предложения, их текстообразующая роль. Умение интонационно правильно произносить предложения с обособленными и уточняющими членами. Умение использовать предложения с обособленными членами и их синтаксические синонимы. Характеристика человека как вид текста; строение данного текста, его языковые особенности.
Повторение изученного материала об обращении. Распространенное обращение. Выделительные знаки препинания при обращениях. Вводные слова. Вводные предложения. Вставные конструкции. Междометия в предложении. Выделительные знаки препинания при вводных словах и предложениях, при междометиях. Одиночные и парные знаки препинания. Текстообразующая роль обращений, вводных слов и междометий. Умение интонационно правильно произносить предложения с обращениями, вводными словами и вводными предложениями, междометиями. Умение пользоваться в речи синонимическими вводными словами; употреблять вводные слова как средство связи предложений и частей текста. Публичное выступление на общественно значимую тему. Прямая и косвенная речь Повторение изученного материала о прямой речи и диалоге. Способы передачи прямой речи. Слова автора внутри прямой речи. Разделительные и выделительные знаки препинания в предложениях с прямой речью. Косвенная речь. Цитата. Знаки препинания при цитировании. Синтаксические синонимы предложений с прямой речью, их текстообразующая роль. Умение выделять в произношении слова автора. Умение заменять прямую речь косвенной. Сравнительная характеристика двух знакомых лиц; особенности строения данного текста.
Повторение тем «Словосочетание», «Односоставные предложения», «Двусоставные предложения», «Предложения с обособленными членами», «Вводные слова и предложения». Сочинение повествовательного характера с элементами описания (рассуждения).
Календарно – тематическое планирование уроков русского языка в 8 классе (105 ч. включая занятия по развитию речи) Синтаксис и пунктуация Введение
1ч. Р.Р Повторение 14 1
3ч - Предложение 4 ч. 2 Двусоставные предложения 11 ч. - Второстепенные члены предложения 10ч.
2 Односоставные члены предложения 10ч.
2 Полные и неполные предложения 1 ч.
- Осложненное предложение Предложения с однородными членами
14 ч.
4 Предложения с обособленными членами 12 ч.
2 Предложения с уточняющими членами 10
2 Предложения с вводными словами, словосочетаниями, предложениями и с обращениями 8ч.
- Предложения с прямой и косвенной речью 10
3 Повторение 7ч. -
105 18
Основные требования к знаниям, умениям и навыкам обучающихся. Учащиеся должны уметь:
по фонетике: производить фонетический разбор слов;
по орфоэпии: правильно произносить употребительные слова разных частей речи;
по лексике и фразеологии: употреблять фразеологизмы в соответствии с их лексическим значением; пользоваться фразеологическим словарем; пользоваться этимологическим словарем;
по морфемике и словообразованию; производить морфемный и словообразовательный разбор слов; различать словоизменение и словообразование;
любой части речи и ее категориях;
по синтаксису: различать и составлять разные виды словосочетаний; различать и составлять разные виды простых предложений; предложения со сравнительными оборотами; с однородными членами; с обособленными членами, с вводными словами и обращениями; производить синтаксический разбор простых предложений;
предложения, варианты форм сказуемого, варианты согласования сказуемого с подлежащим; составлять предложение в соответствии со стилистическими задачами;
пересказывать (устно и письменно) художественные тексты, тексты публицистического и научного стиля (повествование с элементами рассуждения, рассуждения с элементами описания и т.п.); создавать тексты изученных типов в соответствующем стиле речи;
по орфографии: находить изученные орфограммы в словах и между словами;
обосновывать выбор написания; правильно писать слова с изученными орфограммами;
классифицировать орфограммы по типам и видам; находить и исправлять орфографические ошибки; правильно писать изученные в 8-м классе слова с непроверяемыми написаниями; производить орфографический разбор слов;
текстах;
пунктуационно оформлять предложения изученных типов; обосновывать место и выбор знака препинания; находить и исправлять пунктуационные ошибки; классифицировать знаки препинания по их функции; производить пунктуационный разбор предложения.
1.
Коровина, В.Я., Тестовые задания по русскому языку, 8 класс. Пособие для учащихся. 2.
Егорова, Н.В. Русский язык: поурочные разработки 8 класс – М: Вако, 2007 3.
Н.В.Халикова, В.В. Леденѐва. Контрольные и проверочные работы по русскому языку. 5-7 классы: Методическое пособие. – М.: Дрофа, 1996 4.
общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2011 5.
ИКТ: «Домашний репетитор», система обучающих тестов, репетитор по русскому языку(Кирилла и Мефодия), обучающая программа «Фраза». 6.
синтаксис, орфография, пунктуация) 7.
1С: Репетитор. Тесты по пунктуации. 8.
Русский язык. Готовимся к ЕГЭ. Решение экзаменационных задач в интерактивном режиме.
Календарно-тематическое планирование
Наименование разделов и тем уроков Количе ство часов Основные виды учебной деятельности Планируемые результаты освоения материала Дата проведения 8А класс 8Б класс план факт план факт 1.
Введение (1ч.) Функции русского языка в современном мире.
1 Работа по карточкам Закрепление понятий об основных функциях русского языка.
2.
Повторение изученного в 5-7 классах. 1 Осложнѐнное списывание Обобщение и систематизация знаний об основных языковых единицах. Восстановление и закрепление умений выполнять различные виды лингвистического разбора.
3.
Повторение изученного. Фонетика 1 составление схем, конструирование по схемам Обобщение и систематизация знаний по фонетике, восстановление и закрепление умений правильного выполнения фонетического разбора.
4.
Повторение изученного Морфемика словообразование. 1 Работа с перфокартами, объяснитель- ный диктант, диктант «Проверь себя» Обобщение и систематизация знаний по морфемике и словообразования, восстановление и закрепление умений выполнять морфемный и словообразовательный разбор.
5.
Повторение изученного. Лексика и фразеология. 1 Конструирование предложений. Сочинение-миниатюра « Мой Чистополь» Обобщение и систематизация знаний по лексике и фразеологии, восстановление и закрепление основных понятий лексикологии.
6.
Повторение изученного. Морфология. 1 Составление таблицы, составление игровых заданий Обобщение и систематизация знаний по морфологии, закрепление навыков лингвистического разбора.
7.
Стартовая контрольная работа 1 Самостоятельная работа Обобщение и систематизация знаний по разделам русского языка, закрепление навыков лингвистического разбора
8.
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками. 1 Работа над ошибками закрепление орфографических и пунктуационных навыков
9.
Повторение изученного. Строение текста. Стили речи. 1 Запись предложений и их анализ- составление схем -Продолжить предложение Обобщение и систематизация знаний о признаках и строении текста, о типах речи, о видах и способах связи в тексте, о стилях речи.
10.
Характеристика человека 1 Составление плана сочинения, работа в группах Развитие речи учеников, расширение их словарного запаса, обучение описанию картины.
11.
Словосочетание. Строение и грамматическое значение словосочетаний.
1 составление схем, конструирование по схемам Определение грамматического строения словосочетаний.
12. Связь слов в словосочетании. 2 Осложнѐнное списывание НРК №Казань из века в век Закрепление понятий о строении и значении словосочетаний, определение способов связи в словосочетаниях.
13.
14.
Предложение (2ч.) Строение и грамматическое значение предложений.
1 деление на абзацы НРК: «Казань из века в век»- стр43,зад,3-определите стиль текста Расширение знаний о строении и грамматическом значении предложения.
15.
Порядок слов в предложении. Логическое ударение.
1
составление схем -Продолжить предложение Закрепление изученного о предложении, совершенствование навыков устной речи.
16.
Тестирование по теме «Словосочетание. Предложение» 1 Составление плана сочинения, работа в группах Совершенствование навыков устной речи, расширении словарного запаса учеников, обучение описанию памятника архитектуры.
17.
Подлежащее. 1 составление схем, конструирование по схемам Расширение представления учеников о подлежащем, его признаках и способах выражения, углубление знаний о синонимических связях языковых единиц.
18.
Сказуемое. Простое глагольное сказуемое. 1 Работа с перфокартами, объяснитель- ный диктант, диктант «Проверь себя» Расширение представления о сказуемом, его признаках, ознакомление с понятием простого глагольного сказуемого.
19.
Составное глагольное сказуемое. 2 Запись предложений и составление таблицы «Способы выражения подлежащего». Некоторые случаи согласования подлежащего и сказуемого Сформирование понятия о составном глагольном сказуемом и способах его выражения.
20.
21.
Составное именное сказуемое. 1 Работа по таблице «Составное сказуемое»,№122 Сформировать понятие о составном именном сказуемом, закрепление умения различать простое глагольное сказуемое «быть» с глаголом связкой «быть» в составном именном сказуемом.
22.
Выражение именной части составного сказуемого. 1 Работа по карточкам. Составление словарного диктанта Углубление знаний о способах выражения именной части сказуемого.
23. Тире между подлежащими и сказуемыми. 2 Составление задания Углубление знаний о правилах пунктуации, регламентирующих постановку тире между подлежащим и сказуемым.
24.
25.
Обобщение и систематизация по теме "Подлежащее. Сказуемое". 1 Работа по карточкам. Составление словарного диктанта Активизация орфографической и пунктуационной зоркости учащихся.
26.
Контрольная работа (тестирование) по теме «Главные члены предложения» 1 Самостоятельная работа Запись предложений и их анализ- составление схем -Продолжить предложение Обобщение и систематизация знаний по изученной теме, закрепление навыков синтаксического разбора
27.
Анализ контрольной работы (тестирования). 1 Индивидуальная и фронтальная работа Запись предложений и их анализ- составление схем -Продолжить предложение Обобщение и систематизация знаний по изученной теме, закрепление навыков синтаксического разбора
28.
Дополнение
Графический, объяснительный Закрепление знаний о второстепенных членах
1 диктанты, составление схем, конст- руирование по схемам предложения, расширение представлении о дополнение, способах его выражения. 29.
Трудные случаи выражения дополнений. 1 Запись предложений с объяснением Разъяснение трудных случаев выражения дополнений.
30.
Приложение. 1 Запись предложений и их анализ- составление схем -Продолжить предложение Расширение представлений об определении, формирование понятия об приложении.
31.
Определение 1 Составление конспекта теоретического материала Расширение представлений об определении.
32.
33.
Д.С.Лихачева 2 Составление плана изложения, работа в группах Развитие умений учеников письменно излагать прочитанный и услышанный текст, развитие творческих способностей.
34.
Обстоятельство. Основные виды обстоятельств. 1 составление схем, конструирование по схемам Расширение представлений об обстоятельстве, ознакомление с основными видами обстоятельств.
35.
Обстоятельства, выраженные сравнительными оборотами. 1 Работа с перфокартами, объяснитель- ный диктант, диктант «Проверь себя» Расширить представлении об обстоятельстве, формирование понятие об обстоятельствах выраженных сравнительными оборотами.
36.
Обобщение и повторение по теме «Второстепенные члены предложения». 1 Конструирование предложений Применение изученных правил на практике.
37.
Контрольная работа по теме «Второстепенные члены предложения» (тестирование) 1 Самостоятельная работа Проверка знаний учеников, закрепление навыков синтаксического разбора.
38.
Основные группы односоставных предложений. Предложения определѐнно – личные.
1 Составление конспекта теоретического материала Расширение представлений об о предложении, формирование понятий об односоставных предложениях с главным членом – сказуемым, об определенно личных предложениях.
39.
40.
Предложения неопределѐнно – личные. Безличные предложкения. 2 Работа с перфокартами, объяснитель- ный диктант, диктант «Проверь себя» Сформировать понятие о неопределенно личных предложениях, нахождению их и выделению в тексте.
41. Р.Р. Сочинение-описание картины. 2 Составление плана сочинения, работа в группах Развитие речевой культуры учеников навыков описания картины, использованию односоставных предложений в творческих работах.
42.
43.
Закрепление темы «Односоставные предложения с главным членом – сказуемым. 1 Продолжи пословицу (Методика Богдановой-стр.71),определи тип предложений Закрепление представления об односоставных предложениях с главным членом – сказуемым.
Запись и составление схем предложений-(Методика Богдановой- стр.71) 44.
с главным членом – подлежащим. Назывные предложения.
Составление конспекта теоретического материала Сформировать понятие о назывных предложения, их значении, сферы употребления.
45.
Контрольная работа по теме «Односоставные предложения». 1 Самостоятельная работа Обобщение изученного об односоставных предложениях, развитие навыков самостоятельной работы.
46.
Анализ контрольной работы 1
Развить орфографические и пунктуационные навыки
47.
Неполные предложения Понятие о неполных предложениях
1 работа с таблицей - НРК №Казань из века в век» стр.47,зад.12 -тест №4.в.1, з.А1-А4 Сформировать понятие о неполных предложениях, сферы их употребления.
48.
членами (10ч.) Понятие об однородных членах
1
ный диктант, диктант «Проверь себя» Закрепление изученного об односоставных и неполных предложениях, углубление представлений об однородных членах.
49.
Однородные и неоднородные определения 1 Осложнѐнное списывание НРК №Казань из века в век Углубление представлений об однородных членах, закрепление навыков узнавания их в тексте графического их изображения.
50.
51.
нравственную тему 2 Составление плана изложения, работа в группах Развитие умения письменно излагать прочитанный и услышанный текст.
52.
53.
Однородные члены, связанные сочинительными союзами. 2 Запись предложений и их анализ- составление схем -Продолжить предложение Углубление знаний об однородных членах, связанных сочинительными союзами.
54.
55.
Обобщающие слова при однородных членах и знаки препинания при них. 2 составление схем, конструирование по схемам Восстановление знаний учеников об обобщающих словах при однородных членах, углубление и расширение знаний по теме.
56.
Повторение и обобщение по теме «Предложения с однородными членами» 1 Составление таблицы Закрепление ЗУН по теме
57.
58.
элементами сочинения 2 Составление плана изложения, работа в группах Развитие речевой культуры учеников, навыков описание картины.
59.
на лингвистическую тему 1 Составление плана сочинения, работа в группах Объяснение приемом такого типа речи, как рассуждение, развитие навыков пересказа текста.
60.
«Однородные члены предложения» 1 Самостоятельная работа Проверка знаний об обобщающих словах при однородных членах, закрепление навыков постановки знаков препинания.
61.
62.
Обособленные определения и приложения.
2 Составление конспекта теоретического материала Сформировать понятие об обособленных членах предложения, ознакомление с обособленными определениями и приложениями, развитие навыков выразительного чтения.
63.
Обособленные определения, выраженные причастными оборотами. 1 Осложнѐнное списывание НРК №Казань из века в век Повторение правил образование причастий, закрепление пунктуационных навыков, развитие навыков выразительного чтения.
64.
65.
Особенности обособления приложений. 2 составление схем, конструирование по схемам Объяснить особенности обособления приложения, закрепление пунктуационных навыков.
66. Р.Р. Сжатое изложение с элементами сочинения на лингвистическую тему 2 Составление плана изложения, работа в группах Развитие навыков письменного изложения текста, развитие творческих способностей учеников.
67.
68.
69.
70.
Обособленные обстоятельства. 3 Запись предложений и их анализ- составление схем -Продолжить предложение Углубление представлений об обособление обстоятельств, объяснить различие между деепричастиями и наречиями, от них образованными.
71.
Синтаксический разбор предложений с обособленными членами. 1 Работа с перфокартами, диктант «Про- верь себя» Закрепление пунктуационных навыков, навыков синтаксического разбора.
72.
Контрольная работа по теме «Обособленные определения и приложения». 1 Самостоятельная работа Закрепление и проверка знаний по теме, закрепление навыков грамматического разбора.
73.
74.
Понятие об обособленности уточняющих членов предложения
Составление конспекта теоретического материала Формирование понятия об обособление уточняющих членов предложения, объяснение их роли и значения в предложении.
75.
Р. Р. Сжатое изложение с элементами сочинения. 2 Составление плана изложения, работа в группах Совершенствование навыков лингвистического анализа, письменного изложения текста.
76.
77.
Обособление уточняющих членов предложения. Разделительные и выделительные знаки препинания. 1 составление схем, конструирование по схемам Закрепление понятий об обособлении уточняющих членов предложения, развитие навыков обнаружения их в устной речи и тексте, формирование понятия о разделительных и выделительных знаков.
78.
Обособление уточняющих членов предложения. Разделительные и выделительные знаки препинания. 2 составление схем, конструирование по схемам Закрепление понятий об обособлении уточняющих членов предложения, развитие навыков обнаружения их в устной речи и тексте, формирование понятия о разделительных и выделительных знаков.
79.
80.
81.
публицистического стиля на практике. Диспут. 2 Составление плана текста, работа в группах Повторение темы «Публицистический стиль», развитие навыков практического применения знаний.
82.
83.
Обращение и знаки препинания при нѐм.
2 Составление конспекта теоретического материала Сформировать понятие об обращении и его роли в предложении, развитие пунктуационных навыков.
84.
Вводные слова и вводные предложения. Знаки препинания при них. 1 Работа с перфокартами, объяснитель- ный диктант, диктант «Проверь себя» Сформировать понятие о вводных словах и предложениях, их значении в роли текста.
85.
Вводные слова и вводные предложения. предложения с междометиями. 1 Осложнѐнное списывание НРК №Казань из века в век Закрепление умений находить вводные слова и предложения в тексте, ознакомление с ролью междометий в предложении.
86.
Вставные конструкции. 1 составление схем, конструирование по схемам Формирование понятия о вставных конструкциях, показать их роль в предложении.
87.
Закрепление темы «Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями». 1 Запись предложений и их анализ- составление схем -Продолжить предложение Закрепление знаний об обращениях, вводных словах и вставных конструкциях.
88.
«Предложения с обращениями, вводными словами и междометиями, вводными конструкциями». 1 Самостоятельная работа Проверка знаний об обращениях вводных словах и вставных конструкциях.
89.
Работа над ошибками 1 Работа по карточкам, составление словарного диктанта Закрепление изученного, закрепление навыков синтаксического разбора предложения.
90.
Предложения с прямой речью. Знаки препинания при них.
1 Составление конспекта теоретического материала Углубление понятия «прямая речь», выработка навыков постановки знаков препинания.
91.
Диалог 1 Составление диалога Закрепление навыков постановки знаков препинания в предложения с прямой речью и постановкой знаков препинания.
92.
93.
Предложения с косвенной речью. 2 Запись предложений и их анализ- составление схем -Продолжить предложение Ознакомление с понятием косвенной речи, со структурой предложений с косвенной речью, объяснение отличий предложений с косвенной речью от предложений с прямой речью.
94.
Цитаты и знаки препинания при них. 1 составление схем, конструирование по схемам Углубление знаний о сферах применения прямой и косвенной речи, обучение правил правильно цитирования.
95.
Способы передачи чужой речи в художественном произведении. 1 Осложнѐнное списывание НРК №Казань из века в век Закрепление знаний о способах передачи чужой речи, закрепление пунктуационных умений и навыков.
96.
Закрепление темы «Способы передачи чужого речи». 1 Работа с перфокартами, объяснитель- ный диктант, диктант «Проверь себя» Закрепление знаний о способах передачи чужой речи, закрепление пунктуационных умений и навыков.
97.
1 Составление плана изложения, работа в группах Совершенствование навыков лингвистического анализа, письменного изложения текста, развитие творческих способностей.
98.
99.
характеристика героев. 2 Индивидуальная работа, составление таблицы Совершенствование навыков лингвистического анализа текста, развитие творческих способностей.
100.
Повторение тем «Словосочетание», «Двусоставные предложения», «Односоставные предложения».
1 Запись предложений и их анализ- составление схем -Продолжить предложение Повторение и закрепление пройденного по темам, отработка умений определять связь между словами в словосочетании и предложении, закрепление навыков постановки знаков препинание.
101.
Повторение тем «Однородные члены предложения», «Предложения с обособленными членами», «Предложения с уточняющими обособленными членами». 1 Работа с перфокартами, объяснитель- ный диктант, диктант «Проверь себя» Повторение и закрепление пройденного по темам, отработка умений определять связь между словами в словосочетании и предложении, закрепление навыков постановки знаков препинание.
102.
Повторение тем «Обращение», «Вводные слова и предложения», «способы передачи чужой речи». 1 составление схем, конструирование по схемам Повторение и закрепление пройденного по темам, отработка умений определять связь между словами в словосочетании и предложении, закрепление навыков постановки знаков препинание.
103.
104.
Контрольный диктант. 1 Самостоятельная работа Повторение, закрепление пройденного, проверка знаний.
105.
Анализ контрольного диктанта. Работа над ошибками 1 Индивидуальная работа Закрепить орфографические и пунктуационные умения и навыки
жүктеу/скачать 396,43 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|