Рабочая программа по «Русскому языку» во 2
жүктеу/скачать 463,42 Kb. Pdf көрінісі
|
Р.р 3 Построение текста. Выделение в тексте смысловых частей. Восстанавливать строение текста.
22 Единственное и множественное число слов-названий предметов. Нулевые окончания. Сравнивать слова-названия в единственном и множественном числе.
23 Выделение и определение значимых частей слова. Основа. Окончание. Определять значимые части слова.
24 Род слов-названий предметов. Работа с орфографическим словарем Различать род слов –названий предметов.
25 Родовые окончания слов-названий предметов. Работа с обратным словарем. Объяснять окончания слов-названий предметов. Имена существительные собственные и нарицательные.
26 Родовые окончания слов-названий предметов. Задавать вопросы об особенностях родовых окончаний.
27 Нулевое окончание. Использование орфографического словаря. Объяснять особенности окончаний слов с ь на конце.
28 Р.р 4 Построение текста. Выделение в тексте Включаться в групповую работу. смысловых частей. Работа с картиной Т. Мавриной «Васильки на окне» Составление рассказапо картинке.
29 Разграничение слов, имеющих окончания (изменяемых) и и не имеющих окончания (неизменяемых). Контролировать написание окончаний слов-названий. Восстановление деформированного текста.
30 Слова-названия предметов разного рода. Фонетический разбор слова. Группировать слова-названия по родам.
31 Понятие о начальной форме слова. Работа с орфографическим словарем. Определять начальную форму слов- названий предметов. Изменение глаголов по числам.
32 Понятие о начальной форме слова слов-названий признаков. П/Р№1 по теме «Слова-названия предметов, признаков, действий». Подбирать способ образования начальной формы слов-названий признаков. Правописание парных согласных в конце слова.
33 Р.р 5 Азбука вежливости. Освоение жанра письма с точки зрения композиции и выбора языковых средств в зависимости от адресата и содержания. Обосновывать правильность написания.
34 Понятие о начальной форме слова слов-названий действий. Наблюдать за образованием начальной формы слов-названий действий.
35 Основные морфемы русского языка, их функции и Выделять значимые части слова.
36
Использование сведений о происхождении слов при решении орфографических задач. Обосновывать одинаковое написание общей части слова. Корень слова, однокоренные слова.
37 Разные слова и формы одного и того же слова. Способы проверки правописания слов изменение формы слова Различать разные слова и формы одного и того же слова.
39 Р.р 6 Устный рассказ «Утята» по материалам собственных наблюдений (по опорным словам). Участвовать в диалоге.
38 Понятие родственные слова. Фонетический разбор слов. Работа над ошибками к/диктанта
Подбирать родственные слова. Изменение имен прилагательных по числам.
40 Корень слова. Элементарные представления о словообразовании. Работа со словообразовательным словарем. Восстанавливать цепочку слов по общему признаку. Корень слова, однокоренные слова.
41 Контрольный диктант № 1 с грамм. заданием. по теме: Различение родственных слов и форм одного слова.
Контролировать самостоятельное выполнение работы.
42
Слово и его значение, использование словарей русского языка: толковый словарь.
Использовать словари русского языка при решении учебных задач
43 Понятие о слове как основной номинальной единице языка. Многозначность слова. Анализировать слова, у которых несколько значений.
44 Р.р 7 Тема и основная мысль текста. Создание несложных монологических текстов на доступную детям тематику (прогулка в парк). Определять тему и основную мысль текста.
45
Понятие об омонимах. Способы разграничения многозначных слов и слов – омонимов. Подбирать слова по заданному признаку.
словами.
2ч. 46
Способы разграничения многозначных слов и слов- омонимов. Групповая работа с толковым словарем Классифицировать слова в зависимости от значения.
47 Синонимы. Отличие однокоренных слов от синонимов и омонимов. Придумывать цепочку слов по заданному признаку.
48 Понятие о происхождении слов. Слова и их дальние родственники. Группировать слова по признаку родственности. Времена глагола: настоящее, прошедшее, будущее.
49 Р.р 8 Тема и основная мысль (основное переживание ) текста. Адекватное восприятие звучащей речи. Различать тему и основную мысль текста.
Изложение по вопросам с дополнением текста.
50 Общее правило чередования ударных и безударных гласных звуков в корнях слов на письме. Различение произношения и написания слов Наблюдать за чередованием гласных в корне слов.
51 Общее правило чередования ударных и безударных гласных звуков в корнях слов на письме. Различение произношения и написания слов Подбирать способ проверки безударного гласного в корне слов.
52
Общее правило обозначения чередования ударных и безударных гласных звуков в корнях слов на письме. Словарный диктант. Обосновывать правило написания
53 Общее правило обозначения чередования ударных и безударных гласных звуков в корнях слов на письме. Определять способ проверки
54
Р.р 9 Основное переживание текста. Работа с картиной Т. Мавриной «Костёр во дворе» Восстанавливать картину событий.
55 Редактирование текста. Чередование парных глухих и Анализировать написание
звонких согласных перед шумным согласными в корне слова. чередующихся согласных
56
Написание парных согласных в корне, стоящих перед глухим звуком. Объяснять написание парных согласных в корне
57 Проверка парных согласных в корне, стоящих перед глухим звуком. Осуществлять проверку написания парных согласных в корне
58 Чередование парных звонких и глухих согласных в корне слова. Словарный диктант № 2. Контролировать написание звонких -глухих согласных
59 Написание парных согласных в корне, в середине и на конце слова Выполнять задание по памятке
60 Р.р10 Тема и основная мысль текста. Работа с деформированным текстом. Находить в содержании текста основную мысль. Сочинение по картинке.
61 Произношение и обозначение на письме слов с сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Различать произношение и написание слов с сочетаниями
62
Правописание сочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ Объяснять написание сочетаний
Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук. Включаться в групповую работу
64 Написание слов-названий предметов с основой на шипящий звук. Составлять цепочку слов по заданному признаку
65
Р.р11 Определение темы и основной мысли живописного произведения. А. Рылова «Полевая рябинка» Подбирать ключевые слова для описания картин природы.
66 Повторение по теме «Родственные слова и форма слова». Составление рассказа по рисунку с использованием готового плана. Контролировать этапы работы оценивать процесс и результат выполнения задания
67
Повторение по теме «Различение родственных слов и форм слова» Анализировать предложения с главными и второстепенными членами предложения
68 Р.р12 Знакомство с жанром поздравления. Овладение нормами русского речевого этикета. Включаться в групповую работу. связанную с общением
69 Повторение по теме «Лексика. Многозначные слова». Работа с толковым словарем. Классифицировать слова по определенным признакам
70
Повторение по теме «Лексика». Разбор слов по составу. Работа со словарем происхождения слов. Моделировать схемы слов
71
Итоговая контрольная работа за 1 полугодие (контрольный диктант с грамматическим заданием). Контролировать этапы работы, оценивать результат
72 Повторение по теме «Орфография». Работа над ошибками диктанта.Соблюдение изученных норм орфографии. Групповая работа с орфографическим словарем. Воспроизводить содержание текста с использованием рифмы
73 Повторение по теме «Синтаксис». Составление рассказа по серии сюжетных картинок. Определять происхождение слов
74 Р.р Устный рассказ «Белка в лодке» с использованием готового плана. Определять соответствие названия текста его теме
75
Повторение: написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук Контролировать этапы выполнения работы
76
Повторение: написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук Уточнять написание слов по словарю
77
Р.р13 Создание собственных текстов- поздравлений. Соблюдение норм речевого этикета. Определять последовательность поздравления
78 Повторение по теме «Орфография» Соблюдение орфоэпических норм. Работа с орфографическим словарем. Объяснять происхождение слов
79
Повторение по теме «Сравнительный анализ. Фонетический разбор слов. Сравнивать звуковую структуру слов
80
Повторение по теме «Орфография». Работа с орфографическим словарем. Соблюдение норм произношения. Моделировать схемы предлоржений
3ч.
81 Р.р14 Изложение как жанр письменной речи. Написание изложения по тексту Н.Сладкова «Весенний звон» (по опорным словам). Определение трудных написаний в тексте
82 Работа с толковым и обратным словарем. Синонимы, антонимы. Знакомство со словарем синонимов (представление об устройстве словарных статей). Участие в учебном диалоге
83
Р.р15 Сравнение научно-популярных и художественных текстов. Особенности текста (хокку). Определение главной мысли пословицы
84
Понятие о главных членах предложения. Различение и употребление в речи простых и сложных предложений. Различать прямое и переносное значение слов
85 Понятие о начальной форме слов- названий предметов. Правила речевого этикета в ситуациях учебного общения. Составлять вопросы к главным членам предложения
86 Начальная форма слов-действий. Коррекция предложений, содержащих смысловые ошибки. Определять начальную форму слов- действий
87
Начальная форма слов-признаков. Изменение слов- названий признаков по числам. Задавать вопросы участвовать в учебном диалоге
88
Начальная форма слов. Коррекция слов, содержащих грамматические ошибки. Определять начальную форму слов во множественном числе
89
Р.р16 Оформление записи следующей части текста с помощью нового абзаца. Обосновывать логическое завершение частей текста
90
Написание И или Ы после Ц в разных частях слова. Сравнивать первые звуки слов по звонкости и глухости
91 Написание Ы после Ц в разных частях слова.. Восприятие на слух и правильное произношение слов. Обосновывать ответ с опорой на рассуждение
92 Написание И и Ы после Ц в разных частях слова. Воспроизводить слова с опорой на обратный словарь
93 Образование слов с помощью суффикса. Работа со словарем «Пиши правильно»
Подбирать слова в соответствии со схемой
94 Р.р17 Деление текста на части. Последовательность частей текста. Воспроизводить название отрывка ,выражающего его тему
95
Основные морфемы русского языка , их функции ,и способы вычленения. Разбор слов по составу. Объяснять способы образования слов
96
Словообразовательная роль суффиксов. Образование однокоренных слов от основы при помощи суффикса. Классифицировать слова в зависимости от способа образования
97
Образование однокоренных слов от основы при помощи суффикса. Разбор слов по составу. Составлять модели образования слов
98
Суффиксы слов, называющих предметы и признаки предметов. Правописание сочетаний ЧН. Соблюдение орфоэпических норм произношения. Характеризовать первые звуки в словах с целью их сравнения
99 Суффиксы слов называющих предметы и признаки. Правописание сочетаний ШН , ЧК Определять состав слова по схеме
100 Р.р18 Деление текста на части. Выделение в тексте смысловых частей. Оформление записи следующей части с помощью нового абзаца. Определять соответствие разделения текста плану
101 Сложные слова с соединительными гласными. Работа с этимологическим словарем. Отслеживать способ образования сложных слов
102 Правописание сочетаний ЧК, ШК Работа с орфографическим словарем. Выполнять устную проверку сомнительных написаний
103
Образование слов с помощью приставки и суффикса одновременно. Работа с толковым словарем. Сравнивать письменные образцы образования слов
104
Элементарные представления о словообразовании. Выборочный диктант по теме «Образование слов при помощи суффикса» Контролировать этапы работы, оценивать результат выполнения заданий
105
Р.р19 Определение темы и основной мысли Определять соответствие названия живописного произведения. А. Матисса «Разговор». картины с ее настроением
106
Правописание суффиксов –ИХ, -ИЩ слов называющих предметы. Анализировать образование слов с помощью суффиксов
107
Правописание суффиксов –НИК, -НИЦ слов называющих предметы Различать слова, обозначающие одушевленные и неодушевленные предметы
108 Правописание суффиксы –ЩИК, -ЩИЦ, -ИШК, -УШК слов называющих предметы. Наблюдать за ролью суффиксов при образовании слов
109
Закрепление знаний о правописании суффиксов слов – названий предметов. П/р № 3 по теме «Суффикс слова» Контролировать этапы работы
110 Р.р20 Определение темы и основной мысли живописного произведения К. Петрова-Водкина «Утренний натюрморт» Участие в учебном диалоге
111
Понятие об обращении. Практическое овладение диалогической формой речи. Соблюдение норм речевого этикета в ситуациях бытового общения. Различать слова обращения
112
Способы оформления обращения на письме. Соблюдение норм речевого этикета в ситуациях учебного общения. Сравнивать способы выделения обращений
113 Образование родственных слов с помощью приставок. Разбор слов по составу. Коллективное составление словарика устаревших слов. Обосновывать роль приставки для образования новых слов
114 Разграничение на письме приставок и предлогов. Разбор слов по составу. Различать роль предлогов и приставок
115
Отличие приставки от предлога. Правописание предлогов и приставок. Объяснять правописание приставок и предлогов
116
Р.р21 Азбука вежливости. Освоение жанра письма с точки зрения композиции, выбора языковых средств в зависимости от адресата и содержания.
Составлять текст письма с использованием образца 117
Написание частицы НЕ со словами, называющими действие. Объяснять значение частицы, правила ее написания
118
Раздельное написание частицы НЕ с глаголами. Выборочный диктант. Применять правило для безошибочной записи текста
119
Образование глаголов при помощи приставки. Разбор слов по составу. Объяснять правила образования глаголов с помощью приставок
120
Образование глаголов с приставками от родственных слов без приставок. Характеризовать звуки по твердости –мягкости,звонкости_глухости
121
Р.р22 Устное изложение текста «Калина» по предложенному плану с опорой на ключевые слова.. Воспроизводить содержание текста по плану
122
Правописание суффиксов глаголов –а, -я, - е, -и, -ть в глаголах. Выполнять взаимопроверку работы, способы исправления
123
Контрольный диктант № 4 по теме «Состав слова». Контроль этапов работы, оценка процесса и результата выполнения работы.
124
Происхождение и образование слов, близких и противоположных по значению . Работа со словарем синонимов и антонимов. Применение знания алфавита при пользовании словарем. Различать слова, близкие и противоположные по значению
125 Правописание глаголов с основой на –чь, стоящих в начальной форм. Чтение и понимание учебного текста. Отыскивать и правильно записывать слова с шипящими на конце
126
жүктеу/скачать 463,42 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|