Р.р 3 Построение текста. Выделение в тексте
смысловых частей.
Восстанавливать строение текста.
Устное сочинение по серии
картинок.
22
Единственное и множественное число слов-названий
предметов. Нулевые окончания.
Сравнивать слова-названия в
единственном и множественном
числе.
Предложения повествовательные,
вопросительные, побудительные.
23
Выделение и определение значимых частей слова.
Основа. Окончание.
Определять значимые части слова.
Восклицательные.
24
Род слов-названий предметов. Работа с
орфографическим словарем
Различать род слов –названий
предметов.
Имена существительные
одушевленные и неодушевленные.
25
Родовые окончания слов-названий предметов. Работа с
обратным словарем.
Объяснять окончания слов-названий
предметов.
Имена существительные
собственные и нарицательные.
26
Родовые окончания слов-названий предметов.
Задавать вопросы об особенностях
родовых окончаний.
Род имен существительных.
27
Нулевое окончание. Использование орфографического
словаря.
Объяснять особенности окончаний
слов с ь на конце.
Род имен существительных.
28
Р.р 4 Построение текста. Выделение в тексте
Включаться в групповую работу.
смысловых частей. Работа с картиной Т. Мавриной
«Васильки на окне»
Составление рассказапо картинке.
29
Разграничение слов, имеющих окончания (изменяемых)
и и не имеющих окончания (неизменяемых).
Контролировать написание
окончаний слов-названий.
Восстановление деформированного
текста.
30
Слова-названия предметов разного рода. Фонетический
разбор слова.
Группировать слова-названия по
родам.
Род и число имен существительных.
31
Понятие о начальной форме слова. Работа с
орфографическим словарем.
Определять начальную форму слов-
названий предметов.
Изменение глаголов по числам.
32
Понятие о начальной форме слова слов-названий
признаков. П/Р№1 по теме «Слова-названия предметов,
признаков, действий».
Подбирать способ образования
начальной формы слов-названий
признаков.
Правописание парных согласных в
конце слова.
33
Р.р 5 Азбука вежливости. Освоение жанра письма с
точки зрения композиции и выбора языковых средств в
зависимости от адресата и содержания.
Обосновывать правильность
написания.
Изложение текста по вопросам.
34
Понятие о начальной форме слова слов-названий
действий.
Наблюдать за образованием
начальной формы слов-названий
действий.
Изменение имен прилагательных по
родам и числам при сочетании с
существительными.
35
Основные морфемы русского языка, их функции и
способы вычленения.
Выделять значимые части слова.
Правописание парных согласных в
конце слова.
36
Использование сведений о происхождении слов при
решении орфографических задач.
Обосновывать одинаковое
написание общей части слова.
Корень слова, однокоренные слова.
37
Разные слова и формы одного и того же слова. Способы
проверки правописания слов изменение формы слова
Различать разные слова и формы
одного и того же слова.
Корень слова, однокоренные слова.
39
Р.р 6 Устный рассказ «Утята» по материалам
собственных наблюдений (по опорным словам).
Участвовать в диалоге.
Составление текста по картинке.
38
Понятие родственные слова. Фонетический разбор
слов. Работа над ошибками к/диктанта
Подбирать родственные слова.
Изменение имен прилагательных по
числам.
40
Корень слова. Элементарные представления о
словообразовании. Работа со словообразовательным
словарем.
Восстанавливать цепочку слов по
общему признаку.
Корень слова, однокоренные слова.
41
Контрольный диктант № 1 с грамм. заданием.
по теме: Различение родственных слов и форм одного
слова.
Контролировать самостоятельное
выполнение работы.
42
Слово и его значение, использование словарей русского
языка: толковый словарь.
Использовать словари русского
языка при решении учебных задач
43
Понятие о слове как основной номинальной единице
языка. Многозначность слова.
Анализировать слова, у которых
несколько значений.
Изменение глаголов по числам.
44
Р.р 7 Тема и основная мысль текста. Создание
несложных монологических текстов на доступную
детям тематику (прогулка в парк).
Определять тему и основную мысль
текста.
Озаглавливание текста под
руководством учителя.
45
Понятие об омонимах. Способы разграничения
многозначных слов и слов – омонимов.
Подбирать слова по заданному
признаку.
Раздельное написание предлога со
словами.
2ч.
46
Способы разграничения многозначных слов и слов-
омонимов. Групповая работа с толковым словарем
Классифицировать слова в
зависимости от значения.
Отличие предлога от приставки.
47
Синонимы. Отличие однокоренных слов от синонимов
и омонимов.
Придумывать цепочку слов по
заданному признаку.
Настоящее и прошедшее время
глагола.
48
Понятие о происхождении слов. Слова и их дальние
родственники.
Группировать слова по признаку
родственности.
Времена глагола: настоящее,
прошедшее, будущее.
49
Р.р 8 Тема и основная мысль (основное переживание )
текста. Адекватное восприятие звучащей речи.
Различать тему и основную мысль
текста.
Изложение по вопросам с
дополнением текста.
50
Общее правило чередования ударных и безударных
гласных звуков в корнях слов на письме. Различение
произношения и написания слов
Наблюдать за чередованием
гласных в корне слов.
Имя существительное.
51
Общее правило чередования ударных и безударных
гласных звуков в корнях слов на письме. Различение
произношения и написания слов
Подбирать способ проверки
безударного гласного в корне слов.
Имя прилагательное.
52
Общее правило обозначения чередования ударных и
безударных гласных звуков в корнях слов на письме.
Словарный диктант.
Обосновывать правило написания
Глагол.
53
Общее правило обозначения чередования ударных и
безударных гласных звуков в корнях слов на письме.
Определять способ проверки
54
Р.р 9 Основное переживание текста. Работа с картиной
Т. Мавриной «Костёр во дворе»
Восстанавливать картину событий.
Изложение текста по вопросам.
55
Редактирование текста. Чередование парных глухих и
Анализировать написание
звонких согласных перед шумным согласными в
корне слова.
чередующихся согласных
56
Написание парных согласных в корне, стоящих перед
глухим звуком.
Объяснять написание парных
согласных в корне
57
Проверка парных согласных в корне, стоящих перед
глухим звуком.
Осуществлять проверку написания
парных согласных в корне
58
Чередование парных звонких и глухих согласных в
корне слова. Словарный диктант № 2.
Контролировать написание звонких
-глухих согласных
59
Написание парных согласных в корне, в середине и на
конце слова
Выполнять задание по памятке
60
Р.р10 Тема и основная мысль текста. Работа с
деформированным текстом.
Находить в содержании текста
основную мысль.
Сочинение по картинке.
61
Произношение и обозначение на письме слов с
сочетаниями ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.
Различать произношение и
написание слов с сочетаниями
62
Правописание сочетаний ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ
Объяснять написание сочетаний
63
Написание слов-названий предметов мужского и
женского рода с основой на шипящий звук.
Включаться в групповую работу
64
Написание слов-названий предметов с основой на
шипящий звук.
Составлять цепочку слов по
заданному признаку
65
Р.р11 Определение темы и основной мысли
живописного произведения. А. Рылова «Полевая
рябинка»
Подбирать ключевые слова для
описания картин природы.
Изложение по опорным словам под
руководством учителя.
66
Повторение по теме «Родственные слова и форма
слова». Составление рассказа по рисунку с
использованием готового плана.
Контролировать этапы работы
оценивать процесс и результат
выполнения задания
67
Повторение по теме «Различение родственных слов и
форм слова»
Анализировать предложения с
главными и второстепенными
членами предложения
68
Р.р12 Знакомство с жанром поздравления. Овладение
нормами русского речевого этикета.
Включаться в групповую работу.
связанную с общением
69
Повторение по теме «Лексика. Многозначные слова».
Работа с толковым словарем.
Классифицировать слова по
определенным признакам
70
Повторение по теме «Лексика». Разбор слов по
составу. Работа со словарем происхождения слов.
Моделировать схемы слов
71
Итоговая контрольная работа за 1 полугодие
(контрольный диктант с грамматическим заданием).
Контролировать этапы работы,
оценивать результат
72
Повторение по теме «Орфография». Работа над
ошибками диктанта.Соблюдение изученных норм
орфографии. Групповая работа с орфографическим
словарем.
Воспроизводить содержание текста
с использованием рифмы
73
Повторение по теме «Синтаксис».
Составление рассказа по серии сюжетных картинок.
Определять происхождение слов
74
Р.р Устный рассказ «Белка в лодке» с использованием
готового плана.
Определять соответствие названия
текста его теме
75
Повторение: написание слов-названий предметов
мужского и женского рода с основой на шипящий звук
Контролировать этапы выполнения
работы
76
Повторение: написание слов-названий предметов
мужского и женского рода с основой на шипящий звук
Уточнять написание слов по
словарю
77
Р.р13 Создание собственных текстов- поздравлений.
Соблюдение норм речевого этикета.
Определять последовательность
поздравления
78
Повторение по теме «Орфография» Соблюдение
орфоэпических норм. Работа с орфографическим
словарем.
Объяснять происхождение слов
79
Повторение по теме «Сравнительный анализ.
Фонетический разбор слов.
Сравнивать звуковую структуру
слов
80
Повторение по теме «Орфография». Работа с
орфографическим словарем. Соблюдение норм
произношения.
Моделировать схемы предлоржений
3ч.
81
Р.р14 Изложение как жанр письменной речи. Написание
изложения по тексту Н.Сладкова «Весенний звон» (по
опорным словам).
Определение трудных написаний в
тексте
82
Работа с толковым и обратным словарем. Синонимы,
антонимы. Знакомство со словарем синонимов
(представление об устройстве словарных статей).
Участие в учебном диалоге
83
Р.р15 Сравнение научно-популярных и
художественных текстов. Особенности текста (хокку).
Определение главной мысли
пословицы
84
Понятие о главных членах предложения. Различение и
употребление в речи простых и сложных предложений.
Различать прямое и переносное
значение слов
85
Понятие о начальной форме слов- названий предметов.
Правила речевого этикета в ситуациях учебного
общения.
Составлять вопросы к главным
членам предложения
86
Начальная форма слов-действий. Коррекция
предложений, содержащих смысловые ошибки.
Определять начальную форму слов-
действий
87
Начальная форма слов-признаков. Изменение слов-
названий признаков по числам.
Задавать вопросы участвовать в
учебном диалоге
88
Начальная форма слов. Коррекция слов, содержащих
грамматические ошибки.
Определять начальную форму слов
во множественном числе
89
Р.р16 Оформление записи следующей части текста с
помощью нового абзаца.
Обосновывать логическое
завершение частей текста
90
Написание И или Ы после Ц в разных частях слова.
Сравнивать первые звуки слов по
звонкости и глухости
91
Написание Ы после Ц в разных частях слова..
Восприятие на слух и правильное произношение слов.
Обосновывать ответ с опорой на
рассуждение
92
Написание И и Ы после Ц в разных частях слова.
Воспроизводить слова с опорой на
обратный словарь
93
Образование слов с помощью суффикса. Работа со
словарем «Пиши правильно»
Подбирать слова в соответствии со
схемой
94
Р.р17 Деление текста на части. Последовательность
частей текста.
Воспроизводить название отрывка
,выражающего его тему
95
Основные морфемы русского языка , их функции ,и
способы вычленения. Разбор слов по составу.
Объяснять способы образования
слов
96
Словообразовательная роль суффиксов. Образование
однокоренных слов от основы при помощи суффикса.
Классифицировать слова в
зависимости от способа образования
97
Образование однокоренных слов от основы при
помощи суффикса. Разбор слов по составу.
Составлять модели образования
слов
98
Суффиксы слов, называющих предметы и признаки
предметов. Правописание сочетаний ЧН. Соблюдение
орфоэпических норм произношения.
Характеризовать первые звуки в
словах с целью их сравнения
99
Суффиксы слов называющих предметы и признаки.
Правописание сочетаний ШН , ЧК
Определять состав слова по схеме
100
Р.р18 Деление текста на части. Выделение в тексте
смысловых частей. Оформление записи следующей
части с помощью нового абзаца.
Определять соответствие разделения
текста плану
101
Сложные слова с соединительными гласными. Работа с
этимологическим словарем.
Отслеживать способ образования
сложных слов
102
Правописание сочетаний ЧК, ШК Работа с
орфографическим словарем.
Выполнять устную проверку
сомнительных написаний
103
Образование слов с помощью приставки и суффикса
одновременно. Работа с толковым словарем.
Сравнивать письменные образцы
образования слов
104
Элементарные представления о словообразовании.
Выборочный диктант по теме «Образование слов при
помощи суффикса»
Контролировать этапы работы,
оценивать результат выполнения
заданий
105
Р.р19 Определение темы и основной мысли
Определять соответствие названия
живописного произведения. А. Матисса «Разговор».
картины с ее настроением
106
Правописание суффиксов –ИХ, -ИЩ слов называющих
предметы.
Анализировать образование слов с
помощью суффиксов
107
Правописание суффиксов –НИК, -НИЦ слов
называющих предметы
Различать слова, обозначающие
одушевленные и неодушевленные
предметы
108
Правописание суффиксы –ЩИК, -ЩИЦ, -ИШК, -УШК
слов называющих предметы.
Наблюдать за ролью суффиксов при
образовании слов
109
Закрепление знаний о правописании суффиксов слов –
названий предметов. П/р № 3 по теме «Суффикс слова»
Контролировать этапы работы
110
Р.р20 Определение темы и основной мысли
живописного произведения К. Петрова-Водкина
«Утренний натюрморт»
Участие в учебном диалоге
111
Понятие об обращении. Практическое овладение
диалогической формой речи. Соблюдение норм речевого
этикета в ситуациях бытового общения.
Различать слова обращения
112
Способы оформления обращения на письме.
Соблюдение норм речевого этикета в ситуациях
учебного общения.
Сравнивать способы выделения
обращений
113
Образование родственных слов с помощью приставок.
Разбор слов по составу. Коллективное составление
словарика устаревших слов.
Обосновывать роль приставки для
образования новых слов
114
Разграничение на письме приставок и предлогов. Разбор
слов по составу.
Различать роль предлогов и
приставок
115
Отличие приставки от предлога. Правописание
предлогов и приставок.
Объяснять правописание приставок
и предлогов
116
Р.р21 Азбука вежливости. Освоение жанра письма с
точки зрения композиции, выбора языковых средств в
зависимости от адресата и содержания.
Составлять текст письма с
использованием образца
117
Написание частицы НЕ со словами, называющими
действие.
Объяснять значение частицы,
правила ее написания
118
Раздельное написание частицы НЕ с глаголами.
Выборочный диктант.
Применять правило для
безошибочной записи текста
119
Образование глаголов при помощи приставки. Разбор
слов по составу.
Объяснять правила образования
глаголов с помощью приставок
120
Образование глаголов с приставками от родственных
слов без приставок.
Характеризовать звуки по твердости
–мягкости,звонкости_глухости
121
Р.р22 Устное изложение текста «Калина» по
предложенному плану с опорой на ключевые слова..
Воспроизводить содержание текста
по плану
122
Правописание суффиксов глаголов –а, -я, - е, -и, -ть в
глаголах.
Выполнять взаимопроверку работы,
способы исправления
123
Контрольный диктант № 4 по теме «Состав слова».
Контроль этапов работы, оценка
процесса и результата выполнения
работы.
124
Происхождение и образование слов, близких и
противоположных по значению . Работа со словарем
синонимов и антонимов. Применение знания алфавита
при пользовании словарем.
Различать слова, близкие и
противоположные по значению
125
Правописание глаголов с основой на –чь, стоящих в
начальной форм. Чтение и понимание учебного текста.
Отыскивать и правильно записывать
слова с шипящими на конце
126
Достарыңызбен бөлісу: |