Рабочая программа разработана на основе:  Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования

 

 

На изучение предмета «Литературное чтение» в 3 классе отводится 68 часов в год (2 часа в неделю). 

Данная рабочая программа разработана на основе:  



 

Федеральный  государственный  образовательный  стандарт  начального  общего  образования, 

утверждённый приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. №373» 



 

Учебного  плана  Муниципального  бюджетного  общеобразовательного  учреждения 

Мокрокурналинской средней общеобразовательной школы Алексеевского муниципального района 

Республики Татарстан на 2016- 2017 учебный год: Приказ № 88  от 29. 08.2016 г

. 

              

Основной  образовательной  программой  начального  общего  образования  Муниципального 

бюджетного общеобразовательного учреждения Мокрокурналинской средней общеобразовательной 

школы Алексеевского муниципального района на 2015-2019гг. 



 

Положения о рабочей программе педагога, утвержденного приказом №88 от 29.08.2016 г. 

 

Учебник: 



 

Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г. учебник «Литературное чтение» часть 1. –  М.: 

Просвещение, 2012. 



 

Климанова Л.Ф., Виноградская Л.А., Горецкий В.Г. учебник «Литературное чтение» часть 2.  –  М.: 

Просвещение, 2012. 

 

Планируемые   результаты освоения учебного предмета 

Личностные: 

К окончанию 3 класса у ребенка будут сформированы: 



 

внутренняя  позиция  школьника  на  уровне  положительного  отношения  к  уроку 

литературного  чтения  и  к  процессу  чтения,  ориентация  на  содержательные  моменты 

школьной действительности; принятие образа «хорошего ученика»;  



 

мотивация  обращения  к  художественной  книге  как  источнику  эстетического  наслаждения; 

мотивация  обращения  к  справочной  и  энциклопедической  литературе  как  источнику 

получения информации;  



 

первоначальные  представления  о  нравственных  понятиях  («поступок»,  «честность», 

«верность слову»), отраженных в литературных произведениях;  



 

умение  отвечать  на  следующие  жизненно  важные  для  себя  и  других  вопросы  «Что  значит 

поступать по совести, жить по совести», «Жить с чистой совестью»; 



 

умения  самостоятельно  понимать  поступки  героев  произведения;  соотносить  поступки 

героев с реальными жизненными ситуациями; делать свой нравственный выбор; 



 

способность к самооценке своей работы на основе самостоятельно выбранных критериев или 

образца. 

Учащиеся получат возможность для формирования:  



 

умения осознавать роль книги в мировой культуре; рассматривать книгу как нравственную 

ценность; 



 

умения осознавать, что такое «тщеславие»; «гнев», «самообладание»;  



 

умение осознавать нравственный смысл понятий: поступок, подвиг. 



 

умение понимать, что для меня значит «моя родина». 

Метапредметные результаты: 

Результатом  формирования  регулятивных  универсальных  учебных  действий  будут  являться 

умения:  



 

самостоятельно формулировать тему и цели урока;  систему  вопросов, рассматриваемую на 

уроке; 



 

составлять возможный план решения вопросов совместно с учителем; 



 

учитывать  правило  в  планировании  и  контроля  решения;  работать  в  соответствии  с 

заявленным планом; 



 

умения  корректировать  свою  деятельность  в  соответствии  с  возможно  допущенными 

ошибками; 



 

в  диалоге  с  учителем  вырабатывать  критерии  оценки  и  определять  степень  успешности 

выполнения задания.  

Учащиеся получат возможность для формирования:  



 

учитывать  учителем  выделенные  ориентиры  действия  в  новом  учебном  материале  в 

сотрудничестве с учителем; 



 

планировать  свое  действие  в  соответствии  с  поставленной  задачей  и  условиями  её 

реализации, в том числе во внутреннем плане; 



 

осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату; 



 

оценивать  правильность  выполнения  действия  на  уровне  адекватной  ретроспективной 

оценки; 



 

выполнять учебные действия в материализованной, громкоречевой и умственной форме. 

Результатом  формирования  познавательных  универсальных  учебных  действий  будут  являться 

умения: 



 

осуществлять  поиск  необходимой  информации  для  выполнения  учебных  заданий  с 

использованием учебной и справочной литературы;  



 

устанавливать  причинно-следственные  связи  в  тексте;  создавать  высказывание  (пересказ); 

собственное высказывание по аналогии;  



 

проводить сравнение и классификацию по заданным критериям;  



 

умение  находить  необходимые  слова  в  тексте;  на  основе  опорных  слов  составлять  свое 

высказывание;  



 

самостоятельно  составлять  план  к  прочитанному  или  прослушанному  произведению;  на 

основе плана самостоятельно представлять героев, событие. 

Учащиеся получат возможность для формирования:  



 

умения  использовать  разные  виды  чтения:  изучающее,  просмотровое,  ознакомительное  и 

выбирать разные виды чтения в соответствие с поставленным заданием; 



 

умение  находить  разные  виды  информации  посредством  разных  объектов:  книга, 

предложение, текст, иллюстрация, схема, таблица;  



 

умение преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, 

схему); 



 

умение пользоваться справочной и энциклопедической литературой. 

Результатом  формирования  коммуникативных  универсальных  учебных  действий  будут  являться 

умения: 



 

составлять высказывание под руководством учителя в устной и письменной форме; 



 

умения владеть монологической и диалогической формами речи. 



 

высказывать и обосновывать свою точку зрения; 



 

слушать  и  слышать  других,  пытаться  принимать  иную  точку  зрения,  быть  готовым 

корректировать свою точку зрения; 



 

строить понятные для партнера (собеседника) высказывание.  



 

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности. 

Учащиеся получат возможность для формирования:  



 

участвовать  в  работе  пары,  группы;  планировать  работу  группы  в  соответствии  с 

поставленным заданием; 



 

готовить самостоятельно проекты; 



 

создавать письменное высказывание с обоснованием своих действий. 

Предметные результаты: 

Результатом  формирования  предметных  умений  (раздел  «Виды  речевой  и  читательской 

деятельности») будут являться следующие умения: 



 

Осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения; понимать цель чтения;  



 

Использовать  простейшие  приемы  анализа  различных  видов  текста;  самостоятельно 

определять главную мысль произведения на основе выбранной пословицы;  



 

Устанавливать  причинно-следственные  связи;  задавать  самостоятельно  вопросы  по 

прочитанному или прослушанному произведению;  



 

самостоятельно  делить  текст  на  части;  озаглавливать  части;  пересказывать  текст  на  основе 

плана  подробно,  кратко;  самостоятельно  давать  характеристику  героям  произведения; 

сравнивать героев одного произведения; 



 

находить  самостоятельно  книгу  в  библиотеке  по  заданным  параметрам;  называть  выставку 

книг; классифицировать и группировать книги в соответствии с заданными параметрами.  

Учащиеся получат возможность для формирования:  



 

умения  составлять  рассказы  на  тему;  представлять  свои  рассказы  в  группе;  оценивать  в 

соответствии с представленными образцами; 



 

умения сравнивать произведения разных жанров; группировать их по заданным признакам, 

определять отличительные особенности;  



 

умения  сравнивать  произведения  художественной  и  научно-познавательной  литературы; 

находить  необходимую  информацию  в  научно-познавательном  тексте  для  подготовки 

сообщения;  



 

умения  сравнивать  произведения  живописи  и  литературы;  готовить  рассказ  о  картине  на 

основе выделения объектов картины.  

Результатом  формирования  предметных  умений  (раздел  «Круг  детского  чтения»)  будут  являться 

следующие умения: 



 

Составлять рассказ о книге на основе аннотации и содержания; 



 

Самостоятельно составлять аннотацию; 



 

Самостоятельно заполнять на книгу каталожную карточку; 



 

Пользовать  алфавитным  и  систематическим  каталогом  для  поиска  книги,  другой 

необходимой информации.  

Учащиеся получат возможность для формирования:  



 

Умение самостоятельно организовывать выставку по заданным параметрам;  



 

Рассказывать о книге; составлять на книгу отзыв. 

Результатом  формирования  предметных  умений  (раздел  «Литературоведческая  пропедевтика») 

будут являться следующие умения: 



 

Сравнивать  научно-познавательный  и  художественный  текст;  определять  отличительные 

особенности; 



 

Выявлять особенности героя художественного рассказа;  



 

Выявить особенности юмористического произведения; 



 

Определять сравнения, олицетворения, подбирать свои сравнения, олицетворения; 



 

Наблюдать  противоположные  картины  в  художественном  тексте;  находить  слова,  которые 

помогают увидеть эти картины; 



 

Выявлять развитие настроения в художественном тексте. 

Учащиеся получат возможность для формирования:  



 

Определять конкретный смысл понятий: притчи, былины, мифы, литературная сказка; 



 

Отличать виды устного народного творчества; выявлять особенности каждого вида; 



 

Сравнивать пословицы и поговорки разных народов; Группировать пословицы и поговорки 

по темам; 



 

Сравнивать былину и сказочный текст; 



 

Сравнивать поэтический и прозаический текст былины; 



 

Определять ритм стихотворения. 

Результатом формирования предметных умений (раздел «Творческая деятельность») будут являться 

следующие умения: 



 

Умения  выразительно  читать,  выявляя  авторское  отношение  к  изображаемому,  передавать 

настроение при чтении; 



 

Умения составлять самостоятельно тексты разных жанров; 



 

Умения писать отзыв на книгу. 

Учащиеся получат возможность для формирования:  



 

Выполнять творческий пересказ; рассказывать от лица разных героев произведения; 



 

Самостоятельно  составлять  рассказ  на  основе  художественного  произведения,  на  основе 

репродукций картин художников, на основе серии иллюстраций, на основе личного опыта. 

                                                     Содержание учебного предмета

  

Книги - мои друзья 3ч 

Книги, прочитанные летом. Книга – к мудрости ступенька. Первопечатник Иван Федоров. Мы идем 

в музей книги.. 

Жизнь дана на добрые дела10ч 

Т.  Коти.  Добрый  друг.  В.И.  Даль  –  собиратель  народной  мудрости.  Пословицы  и  поговорки 

русского народа. Н. Носов. Огурцы. Создание текста «Доброе дело»                         М. Зощенко. Не 

надо врать. Л. Каминский. Сочинение. 

М.  Зощенко.  Через  тридцать  лет.  Мы  идём  в  библиотеку.  Весёлые  рассказы  писателей.  Н.  Носов. 

Трудная задача. В. Драгунский. «Где это видано, где это слыхано…». 

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Юмористические рассказы. 

Обобщающий урок по разделу: «Жизнь дана на добрые дела». 

Волшебные сказки 8ч 

Волшебные сказки. Урок работы с книгой. Иван – царевич и Серый Волк. Русская народная сказка. 

Особенности построения сказки. Герои волшебной сказки. Характеристика героя. Анализ картины 

В.Васнецова «Иван – царевич и Серый Волк». Летучий корабль. Русская народная сказка. Мы идём 

в  библиотеку.  Русские  и  зарубежные  сказки.  По  щучьему  велению.  Русская  народная  сказка. 

Подготовка к инсценированию произведения. Маленькие и большие секреты страны Литературии. 

Русские сказки. Обобщающий урок по теме: «Волшебные сказки». 

Люби всё живое 11ч 

Энциклопедии  и  справочники.  К.  Паустовский.  Барсучий  нос.  Текст  «Барсук»  из  справочника. 

Сравне-ние  художественного  и  научно-познавательного  текстов.  В.  Берестов.  Кошкин  щенок.  В. 

Заходер.  «Вредный кот». В. Бианки.  «Приключения Муравьишки». Особенности художественного 

текста.  Создание  текста  по  аналогии.  «Муравьишка  и  Бабочка».  Тим  Собакин.  Песни  бегемотов. 

Мы идём в библиотеку. Стихи и рассказы о природе. Знакомство с детскими журналами «Трамвай», 

«Миша», «Юный натуралист», «Филя», «Свирелька». Д. Мамин - Сибиряк. Серая Шейка. Н. Носов. 

Карасик.  М.  Горький.  Воробьишко.  Подготовка  к  инсценированию.  М.  Горький.  Воробьишко. 

Инсценирование  произведения.  Маленькие  и  большие  секреты  страны  Литературии.  Отзыв  на 

книгу о природе.  

Составление плана рассказа. Контрольная работа по разделу «Люби все живое». 

Картины русской природы 8ч 

Картины русской природы. И. Шишкин. Зимой в лесу. 

Н. Некрасов. Славная осень.  

М. Пришвин. «Осинкам холодно». Ф. Тютчев. «Листья». 

А. Фет. «Осень». И. Бунин. «Первый снег».  

В. Поленов. Ранний снег. Анализ картины. Создание текста. 

Мы идём в библиотеку. Природа в произведениях русских писателей, поэтов, художников. 

К. Бальмонт. Снежинка. 

К. Паустовский. «В саду уже поселилась осень…». 

Готовимся к празднику. Создание собственного поздравления. 

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Картины русской природы. 

Великие русские писатели 15ч 

Выставка книг. Произведения русских писателей. В. Берестов. Александр Сергеевич Пушкин.  

А.С. Пушкин. Зимнее утро. Сравнение стихотворения А.С Пушкина. Зимнее  утро и произведения 

живописи И. Грабаря. Зимнее утро. 

А.С.  Пушкин.  Зимний  вечер.Сравнение  стихотворения  А.С.  Пушкина.  Зимний  вечер  с 

произведениями  живописи  Ю.  Клевера.  Закат  солнца.  Зимний  пейзаж  с  избушкой.А.С.  Пушкин. 

Опрятней  модного  паркета…Сравнение  стихотворения  с  произведениями  живописи  П.  Брейгеля. 

Зимний  пейзаж,  В.  Сурикова.  Взятие  снежного  ….А.  С.  Пушкин  «Сказка  о  царе  Салтане…»  И.Я. 

Библин.  Художник  –  иллюстратор  сказок  А.С.  Пушкина.  И.А.  Крылов.  Слон  и  Моська.  И.  А. 

Крылов. Чиж и голубь. Л.Н. Толстой. Лев и собачка. Л.Н. Толстой. Лебеди. Л.Н. Толстой. Акула. 

Мы идём в библиотеку. Произведения великих русских писателей и поэтов. И.А. Крылов. Квартет. 

Литературная сказка 8ч 

В.И. Даль. Девочка Снегурочка. 

В. Одоевский. Мороз Иванович. Особенности построения волшебной сказки. 

Д.  Н.  Мамин  –  Сибиряк.  Сказка  про  Воробья  Воробеича,  Ерша  Ершовича  и  весёлого  трубочиста 

Яшу. 

Дж. Родари. Волшебный барабан.  

Мы  идём  в  библиотеку.  Литературные  сказки  русских  писателей  и  поэтов.Тим  Собакин.  Лунная 

сказка.   Ю. Коваль. Сказка о серебряном соколе 

С. Михалков. Упрямый козлёнок. С. Михалков. Упрямый козленок 

Картины родной природы 5ч 

Т. Коти. В родном краю. 

Б. Заходер. Что такое стихи? 

И. Соколов – Микитов. Март в лесу. А. Майков. Весна. 

С.  Есенин  «Сыплет  черёмуха…».  Анализ  картин  В.  Пурвита.  Последний  снег.  В.  Борисова  – 

Мусатова. Весна. С. Есенин. С добрым утром. 

Сравнительный анализ произведений живописи А. Васнецова. После дождя, И. Шишкина. Дождь в 

дубовом лесу. М. Пришвин. Золотой луг. 

Сравнение  стихотворения  Ф.  Тютчева  «В  небе  тают  облака…»  и  произведения  живописи  А. 

Саврасова Сосновый бор на берегу реки. 

Г. Юдин. Поэты. Я. Аким. Как я написал первое стихотворение. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Тематическое планирование по литературному чтению 

№ 

Тема урока 

Дата 

проведения 

Раздел « «Книги – мои друзья» - 3 ч 

1/1 

Книги, прочитанные  летом. 

6.09 

2/2 

Книги Древней Руси. «Книга —к мудрости ступенька». 

7.09 

3/3 

Первопечатник Иван Фёдоров.  Мы идём в музей книги. 

13.09 

Раздел  «Жизнь дана на добрые дела» - 10 ч 

4/1 

Т. Коти.  Добрый друг. 

14.09 

5/2 

В.И. Даль – собиратель народной мудрости. Пословицы и 

поговорки русского народа. 

21.09 

6/3 

Н. Носов. Огурцы. 

22.09 

7/4 

Н. Носов. Огурцы. Создание текста «Доброе дело». 

28.09 

8/5 

М. Зощенко. Не надо врать.  Анализ рассказа. 

29.09 

9/6 

Л. Каминский. Сочинение. Пишем отзыв. 

4.10 

10/7 

М. Зощенко.  Через тридцать лет.  

5.10 

11/8 

Н. Носов. Трудная задача. 

11.10 

12/9 

В. Драгунский «Где это видано, где это слыхано…». 

12.10 

13/10   Тест по разделу «Жизнь дана на добрые дела» 

18.10 

                                           Раздел «Волшебные сказки»  -  8 ч 

14/1 

Иван – царевич и Серый Волк. Русская народная сказка. 

Особенности построения сказки 

19.10 

15/2 

Иван – царевич и Серый Волк. Подготовка к пересказу. 

25.10 

16/3 

Летучий корабль. Русская народная сказка. Особенности 

построения сказки. 

26.10 

17/4 

Летучий корабль. Герои волшебной сказки. Характеристики героя. 

8.11 

18/5 

Мы идём в библиотеку Русская народная сказка «Белая уточка». 

Татарская народная сказка «Петух и лиса». 

9.11 

19/6 

Мы идём в библиотеку. Русская народная сказка «Морозко». 

15.11 

20/7 

По щучьему велению. Русская народная сказка. Подготовка к 

инсценированию произведения 

16.11 

21/8 

По щучьему велению. Инсценирование произведения  

22.11 

                                              Раздел «Люби всё живое»  - 11 ч 

22/1 

Я познаю мир. Энциклопедии и справочники. 

23.11 

23/2 

К. Паустовский. Барсучий нос.  Текст «Барсук» из справочника. 

Сравнение художественного и научно-познавательного текстов. 

29.11 

24/3 

Весёлые стихи для детей. Характер героя  в поэтическом тексте. 

30.11 

25/4 

В.Бианки. Приключения Муравьишки.  

6.12 

26/5 

Создание текста по аналогии. Как муравьишке бабочка помогала. 

7.12 

27/6 

Тим Собакин. Песни бегемотов. 

13.12 

28/7 

Мы идём в библиотеку. Стихи и рассказы о природе. 

14.12 

29/8 

Д. Мамин - Сибиряк. Серая Шейка.  Н. Носов. Карасик. 

20.12 

30/9 

Тест по разделу «Люби всё живое» 

21.12 

31/10  М. Горький. Воробьишко. Инсценирование произведения.  

10.01 

32/11  Сочинение на тему: «Люби все живое». 

11.01 

                                       Раздел «Картины русской природы»  -  8 ч 

33/1 

Работа над ошибками. Картины русской природы. И. Шишкин 

«Зима в лесу». 

17.01 

34/2 

Н.Некрасов «Славная осень!..». 

18.01 

35/3 

М. Пришвин. «Осинкам холодно». 

24.01 

36/4 

Ф. Тютчев. «Листья». 

25.01 

37/5 

А. Фет. «Осень».    И. Бунин. «Первый снег».  

31.01 

38/6 

В. Поленов. Ранний снег. Анализ картины. Создание текста. 

1.02 

39/7 

К. Бальмонт. Снежинка. 

7.02 

40/8 

К. Паустовский. «В саду уже поселилась осень…»  

8.02 

                                        Раздел «Великие русские писатели»  -  15 ч 

41/1 

 А.С. Пушкин. Зимнее утро. 

14.02 

42/2 

Сравнение стихотворения А.С Пушкина. Зимнее утро и 

произведения живописи И. Грабаря  Зимнее утро. 

15.02 

43/3 

А.С. Пушкин. Зимний вечер. 

21.02 

44/4 

Сравнение стихотворения А.С. Пушкина. Зимний вечер с 

произведениями живописи Ю. Клевера. Закат солнца. Зимний 

пейзаж с избушкой. 

22.02 

45/5 

А.С. Пушкин. Опрятней модного паркета…   Сравнение 

стихотворения с произведениями живописи П. Брейгеля. Зимний 

пейзаж, В.Сурикова. Взятие снежного…. 

28.02 

46/6 

Выставка книг. Сказки А.С. Пушкина.  Сказка о царе Салтане. 

1.03 

47/7 

А.С.Пушкин. Сказка о царе Салтане. 

7.03 

48/8 

И.Я. Библин. Художник – иллюстратор сказок А.С. Пушкина. 

Сказка о царе Салтане 

8.03 

49/9 

И.А. Крылов.  Слон и Моська. 

14.03 

50/10  И. А. Крылов.  Чиж и голубь. 

15.03 

51/11  Л.Н. Толстой. Лев и собачка.  

29.03 

52/12  Л.Н. Толстой. Лебеди. 

4.04 

53/13  Л.Н. Толстой. Акула. 

5.04 

54/14 

Контрольная работа по разделу: «Великие русские писатели» 

11.04 

55/15  Сочинение на тему: Моя сказка 

12.04 

                                            Раздел «Литературная сказка»   -  8 ч 

56/1 

Работа над ошибками.  В.Даль. Девочка Снегурочка. Сравнение  с 

народной сказкой. 

18.04 

57/2 

В. Одоевский. Мороз Иванович. Особенности построения 

волшебной сказки. 

19.04 

58/3 

Д. Н. Мамин – Сибиряк. Сказка про Воробья Воробеича, Ерша 

Ершовича и весёлого трубочиста Яшу. 

25.04 

59/4 

Б.Заходер.  Винни-Пух (предисловие). 

26.04 

60/5 

Р.Киплинг. Маугли.  Герои произведения. 

2.05 

61/6 

Дж. Родари. Волшебный барабан. Тим Собакин. Лунная сказка. 

3.05 

62/7 

Ю. Коваль. Сказка о серебряном соколе. 

9.05-10.05 

63/8 

С. Михалков. Упрямый козлёнок. Подготовка к инсценированию. 

10.05 

                                          Раздел «Картины родной природы»- 5 ч 

64/9 

Т. Коти. В родном краю. Пишем рассказ «В родном краю». И. 

Соколов – Микитов. Март в лесу.   А. Майков. Весна. 

16.05 

65/10  С. Есенин. С добрым утром. Сравнительный анализ произведений 

живописи А. Васнецова. После дождя.  И. Шишкина. Дождь в 

дубовом лесу. 

17.05 

66/11  С. Есенин «Сыплет черёмуха…».  М. Пришвин. Золотой луг.  

17.05 

67/12   Сравнение стихотворения Саши Чёрного. «Летом»  и произведения 

живописи А. Рылова «Зелёный шум». Сравнение стихотворения Ф. 

Тютчева «В небе тают облака…» и произведения живописи А. 

Саврасова Сосновый бор на берегу реки. 

23.05 

68/13  Г. Юдин. Поэты.   Я. Аким. Как я написал первое стихотворение 

24.05 

 

Итого    68ч 

 

 

Для заметок 

В связи с совпадением дат уроков программы с праздничными днями ( 9.05.2017) материал будет 

пройден за счет уплотнения тем.