Выписка из учебного плана по форме и кредиту занятий

Примечание:

- если СРСП составляет 45 часов, то рассматриваются 45 тем, например, в модуле 1 рассматриваются 22 темы, а во 2 модуле - 23 темы,если же 21тема ...и т.п.

- Если предмет изучается в течение нескольких семестров, то таблица составляется в соответствии с семестром.

1. 
   Зайцев О.С. Методика обучения химии. – М., Просвещение, 2010
   
2. 
   Пралиев С.Ж., Бутин Б.М., Байназарова Г.М., Жайлау С.Ж. Общая химия, 1-2 том. – Алматы, 2010.
   
3. 
   Крешков А.П. Основы аналитической химии, 1-2 том. – М., 2011.
   
4. 
   Жаналиева Р.Н.Беорганикалық химияның ретриялық негіздері., Оқу құралы2012
   
5. 
   Методика обучения математике. Акпаева А.Б. Лебедева Л.А. - Алматы, 2011.
   
6. 
   Дмитрюк Н.В. Введение в языкознание. – Шымкент, 2014.
   
7. 
   Ким А.М. Органическая химия. – Новосибирск, Сибирское университетское изд-во. 2012.
   
8. 
   Калдыкозова С.Е., Нуржанова Д.К. и др. Русский профессиональный язык. Учебное пособие. Шымкент, 2010.
   
9. 
   3.Джаксылыкова Ф.З. Стилистика. Научный стиль речи /Электронное учебное пособие.- Шымкент, 2010.
   
10. 
    Алиева Г.А. Русский язык: учебное пособие для студентов неязыковых и языковых специальностей. – Шымкент, 2013.
    
11. 
    Аксарина Н.А. Технология подготовки научного текста. Учебно- методическое пособие – М.: Наука, 2014. – 112 с.
    
12. 
    Жаналина Л.К., Килевая Л.Т., Касымова Р.Т., Маймакова А.Д., Абаева М.К. Язык современной науки: языковые портреты. Учимся искусству научной речи./Учебное пособие. – Алматы, 2010. – 344 с.
    
13. 
    Рогова К.И., Колесова Д.В. и др. Текст: теоретические основания и принципы анализа. Учебно-научное пособие. – СПб, 2011. – 464 с.
    
14. 
    Мухамадиев Х.С. Профессионально-ориентированный русский язык. – Алматы, Казак университетi, 2013, 2016. – 210 с.
    

2.Васильева Т.В. Информатика: учебное пособие по языку специальности (читаем тексты по специальности; вып. 12). – СПб., 2012. – 136 с.

3.Салагаев В.Г.Составление деловых документов.Учебно- справочная книга./Пер.

на каз.язык А.А. Какишевой – Алматы: Раритет. – 2013. – 300 с.

4.Колесникова Н.И. От конспекта к диссертации: Учебное пособие по развитию навыков письменной речи. – 2-е изд. – М.: Наука, 2013. – 288 с.
6. Система начисления баллов

№

Неделя Вид работы

Количество студентов

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16-17

1.

Посещение лекций

4,5 (0.3x15)

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

2.

Участие и активность в семинарах (практических, лабораторных)

7,5 (0.5x15)

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

3.

СРСП

13 (В зависимости от сложности темы должны быть включены преподавателем)

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

4.

СРС

15 (В зависимости от сложности темы должны быть включены преподавателем)

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

*

5.

Рубежный контроль

20 (10x2)

*

*

6.

Итоговый экзамен

40

*

ИТОГО

100

Видработы	Количество балловmin/max
Участие в лекциях	2,25/4,5
Участие и активность в семинарах (практических, лабораторных)	3.75/7,5
СРСП	6,5/13
СРС	7.5/15
Пограничный контроль	10/20
Итоговый экзамен	20/40
ИТОГО	50/100

7. Краткая организационно-методическая характеристика
7.1 Методы обучения - повышение уровня знаний студентов с использованием активных и интерактивных методов обучения.

Интерактивные методы обучения студентов:

- прослушивание и взаимодействие;

- проявлять сострадание к другому, развивать дружескую поддержку;

- развитие и понимание видения;

- поиск ответов на неизвестные вопросы и решение определенных проблем;

- формирует аналитическое и собственное мышление.

7.2 Контроль результатов обучения включает в себя следующие формы: текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация (экзаменационная сессия).

Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится по каждой учебной дисциплине и включает контроль знаний на аудиторных, внеаудиторных занятиях: устный опрос на лекциях, ответы на вопросы на практических занятиях, выполнение домашних заданий, допуск к выполнению лабораторных работ, защита СРС, сдача коллоквиумов, выполнение устных и письменных работ и т.д. Форма и порядок проведения экзамена по каждой учебной дисциплине утверждаются ученым советом вуза(в течение месяца) в начале академического периода.

7.3.1 Студент должен выполнить задания, предлагаемые преподавателем в течение семестра, перечень которых определяется преподавателем, а количество заданий определяется объемом кредитов по дисциплине.

7.3.2 В случае несвоевременного выполнения заданий на текущей неделе оценка снижается на 20%.

7.3.3 Пропущенные занятия сдаются в соответствии с графиком СРСП, утвержденным на кафедре.

7.4.1 Задания СРС даются на первой неделе семестра.

7.4.2 Задания включают в себя: лекции (конспекты), практические занятия (выполнение заданий, ответы и обсуждение дискуссионных вопросов и т.д.), выполнение лабораторных работ, выполнение СРС и др.

7.4.3 Консультирование сложных вопросов по учебной дисциплине во время СРСП, контроль домашних заданий, семестровых работ, отчет и др. Проводится СРС.

7.4.4 Каждое задание оценивается преподавателем в размере 100%.

7.4.5 Студент, набравший не менее 30 баллов, допускается к сдаче экзамена.

7.4.6 Во время промежуточной аттестации (экзамена) оценка итогового контроля составляет 40%.

8. Обеспечение поддержки людей с ограниченными возможностями

8.1 Специальные учебные задания при организации учебного процесса.

8.2 Специальные учебные задания по всем видам занятий.

1. 
   Критерии оценки знаний обучающихся
   

1. 
   свободно выполнять поставленные задачи;
   
2. 
   самостоятельно систематизировать программные материалы;
   
3. 
   своевременное устранение ошибок, допущенных при выполнении заданий;
   
4. 
   овладеть различными навыками при выполнении всех заданий;
   
5. 
   приобрестинавыки для выполнениялюбых задач;
   
6. 
   своевременное и качественное выполнение всех задач;
   
7. 
   умение работать с интернет-ресурсами и зарубежной литературой;
   
8. 
   принять правильное решение;
   
9. 
   принимать правильные, обоснованные решения;
   
10. 
    предоставлять ответы с небольшими ошибками;
    
11. 
    способность самостоятельно исправлять ошибки;
    
12. 
    знание основного материала;
    
13. 
    умение систематизировать программные материалы под руководством преподавателя;
    
14. 
    умение систематически обобщать программный материал под руководством преподавателя;
    
15. 
    умение обобщать отдельные разделы программных материалов под руководством преподавателя; 
    
16. 
    навыки использования теоретических знаний под руководством преподавателя;
    
17. 
    умение исправлять допущенные преподавателем ошибки;
    
18. 
    навыки использования рекомендованной преподавателем литературы;
    
19. 
    умение использовать специальную литературу при изучении дисциплины;
    
20. 
    умение использовать информацию базовой и дополнительной специализированной литературы при изучении дисциплины;
    
21. 
    умение пользоваться литературой, предлагаемой дисциплины;
    
22. 
    правильное применение теоретических знаний;
    
23. 
    невыполнение заданий по текущему, промежуточному и итоговому типам контроля;
    
24. 
    нарушение последовательности программных материалов;
    
25. 
    затруднения в поиске отдельных разделов программных материалов;
    

aa)отсутствие правильных ответов на все виды заданий;

непонимание правильной концепции ответов на все виды заданий;

28. 
    неспособность своевременно исправлять ошибки по всем заданиям;
    
29. 
    серьезные ошибки во всех видах заданий;
    
30. 
    отсутствие правильной концепции при ответе на все виды заданий;
    
31. 
    недопонимание всех видов заданий;
    
32. 
    трудности при использовании литературы, рекомендованной преподавателем;
    
33. 
    трудности преподавателя в процессе исправления данных ошибок;
    
34. 
    трудности в использовании рекомендованной преподавателем литературы;
    
35. 
    отсутствие индивидуального подхода к выполнению поставленных задач;