Разработка урока по теме: «Имя прилагательное» моу гимназия№4 Гиревая Виолетта Николаевна

 

Комитет по образованию администрации Ворошиловского района Волгограда 

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ 

 ГИМНАЗИЯ №4 

ВОРОШИЛОВСКОГО РАЙОНА г. ВОЛГОГРАДА 

 

 

 

 

Методическая разработка урока по теме: 

«Имя прилагательное» 

 

 

 

 

МОУ гимназия№4 

Гиревая Виолетта Николаевна 

Учитель начальных классов 

 

Волгоград, 2014 

 

 

Технологическая карта 

 

Организационная информация 

Тема урока 

Имя прилагательное.  

Предмет 

Русский язык 

Класс 

3 «А» 

Программа  

«Начальная школа 21 века» 

Автор урока (ФИО, должность) 

Гиревая Виолетта Николаена, учитель  начальных классов  

Образовательное учреждение 

МОУ гимназия №4 

Методическая информация 

Тип урока 

Урок открытия нового знания (урок-исследование) 

Базовая технология 

Проблемно-диалогическая 

Межпредметные связи   

Русский язык                            

Литературное чтение     

Окружающий     мир 

Формы работы 

Фронтальная 

Работа в парах 

Индивидуальная  

Цели урока 

Создать комфортные условия для усвоения материала и реализации возможностей учащихся. 

 Развивать умения правильно формулировать учебную цель, делать самостоятельные выводы. 

Задачи урока 



 

провести наблюдение над именем прилагательным, как частью речи; 



 

выявить особенности изменения имен прилагательных; 



 

распознавать имена прилагательные среди других частей речи; 



 

развивать наблюдательность, мышление, связную речь учащихся, словарный запас; 



 

продолжить работу по воспитанию самостоятельности, взаимоуважения, бережного отношения к 

природе. 

Знания, умения, навыки и качества, 

которые актуализируют, 

приобретут, закрепят и др. ученики 

в ходе урока 

Учащиеся будут уметь классифицировать имена прилагательные, согласовывать с именем 

существительным, видеть связь между прилагательным и существительным. 

Ресурсы  

 

Учебник «Русский язык», ч. 2, с.88-92, С. В. Иванов, А. О. Евдокимова, М. И. Кузнецова и др. 

Презентация Microsoft Office PowerPoint  

Подробное объяснение места медиа-, 

мультимедиа компонента в 

структуре и содержании урока и 

пояснения по методике их 

использования в образовательном 

процессе. 

 

Данный  урок  разработан  с  учетом  уровня  обученности  учащихся,  требований  стандарта    второго 

поколения. 

 Использование ИКТ на уроке целесообразно для повышения мотивации учащихся через создание 

"ситуации успеха». Использование мультимедийного оборудования и интерактивной доски позволяет 

расширить рамки учебника, продуктивно организовать работу и проверку заданий, выполненных 

учащимися. 

 

На уроке использовались элементы современных образовательных технологий: 

• здоровьесберегающие (физминутки, смена видов деятельности); 

• информационно – коммуникационная технология (использование мультимедийных средств обучения); 

• проблемное обучение (частично – поисковое). 

Внутренняя мыслительная деятельность учащихся стимулируется сопоставительным анализом, эвристической беседой,  творческими 

заданиями группового характера, самостоятельными выводами в конце урока. 

 

 

 

 

 

 

 

 

Подробный конспект урока 

№ 

п/п 

Этапы 

урока 

Формируемые умения 

Деятельность учителя 

Деятельность обучающихся 

1. 

Орга

ни

за

ци

он

ны

й

 

Метапредметные (УУД) 

регулятивные: 

-осуществлять самоконтроль; 

- 

овладевать 

умением 

прогнозировать; 

коммуникативные: 

-  слушать  и  понимать  речь 

других; 

- 

уметь 

с 

достаточной 

полнотой 

и 

точностью 

выражать свои мысли; 

-  владеть    диалогической 

формой речи в соответствии с 

грамматическими 

и 

синтаксическими 

нормами 

родного языка. 

Первый лучик, нежный лучик, 

Он заглянет к нам в оконце. 

Принесет в своих ладошках 

Теплоту, частицу солнца. 

- Пусть хорошее настроение сопровождает нас весь 

урок и помогает в трудную минуту. 

 

 

 

 

 

 

 

 

Обучающиеся  настраиваются  на 

работу.

 

2. 

Акт

уа

ли

за

ци

я оп

ор

ных з

на

ни

й 

Предметные: 

-  правильно  выделять  имена 

прилагательные из ряда слов.  

Метапредметные (УУД) 

познавательные: 

- выполнять классификацию; 

-  обосновывать основание для 

классификации; 

-  ориентироваться  в  своей 

системе  знаний  (определять 

границы знания/незнания); 

- находить ответы на вопросы, 

используя  информацию  схем, 

плакатов; 

регулятивные: 

- осуществлять самоконтроль; 

- 

овладевать 

умением 

прогнозировать; 

коммуникативные: 

-  слушать  и  понимать  речь 

других;  

- 

уметь 

с 

достаточной 

полнотой 

и 

точностью 

выражать свои мысли; 

- владеть  диалогической 

формой речи в соответствии с 

грамматическими и 

синтаксическими нормами 

родного языка.  

 

 

 

 - Начинаем урок русского языка. 

 

-  Посмотрите на экран, какое задание вы бы  

предложили выполнить с данными словами:  

Март , солнце, травка, голубая, весна, проталинка.  

  

-Почему именно это слово лишнее? 

 

-Сформулируйте тему урока.  

-Тема нашего урока: Имя прилагательное.  

 

  

 

 

Можно найти лишнее слово. 

-голубая. 

 

 

-Так  как  все  другие  слова-имена 

существительные. 

 

 

- Имя прилагательное. 

 

 

3. 

Пос

тан

овка уч

ебн

ой

 п

роблем

ы

 

Предметные: 

- 

распознавать 

имена 

прилагательные  среди  других 

частей речи;  

-  задавать  вопросы  к  именам 

прилагательным. 

Метапредметные (УУД) 

познавательные: 

-ориентироваться 

в 

своей 

системе  знаний  (определять 

границы знания/незнания); 

регулятивные: 

- 

высказывать 

свое 

предположение; 

коммуникативные: 

- точно и полно выражать свои 

мысли. 

 

- Почему на данный момент вы уже можете выделить 

из группы слов прилагательные? 

 

-Что вы уже знаете об имени прилагательном? 

 

 

 

 

- Что-то  еще необходимо узнать? 

 

- Изучая эту часть речи  в 3 классе ты узнаешь:  

( чтение в учебнике) 

            Какие признаки предметов называет имя 

прилагательное 

Что такое качественные, относительные и 

притяжательные прилагательные, 

         Почему можно сказать красив, хорош, умен, но 

нельзя сказать деревянен, стеклянен, медвежен, 

         Как образуются имена прилагательные и 

какими членами предложения они обычно бывают. 

 

-Так 

как 

мы 

немного 

познакомились  с  этой  частью 

речи во 2 классе. 

-  Это  часть  речи,  которая 

обозначает  признаки  предметов 

и  отвечает  на  вопросы:  Какой? 

Какая? Какое? Какие? Чей? Чья? 

Чьё?  

- 

Возможно. 

 

 

-Чтение детьми рубрики. 

          

 

4. 

Формули

рова

ни

е п

робл

ем

ы, 

 п

ла

ни

рова

ни

е

 

Личностные УУД: 

-  устанавливать  связь  между 

целью учебной деятельности и 

ее мотивом (зачем?). 

Метапредметные(УУД) 

регулятивные: 

-определять  и  формулировать 

цель деятельности на уроке; 

-  под  руководством  учителя 

планировать 

свою 

деятельность на уроке; 

- определять 

последовательность 

действий на уроке. 

 

 

 

 

 

-  Итак,  что  же  сегодня  на  уроке  вам  предстоит 

выяснить? 

- Давайте определим задачи нашего урока:  



 

определить особенности имени прилагательного 

как части речи; 



 

установить, как оно изменяется. 

           - Я предлагаю вам посмотреть музыкальный 

клип «Весна»  и «увидеть» в этом фильме имена 

прилагательные. Запишите их с вопросами в тетрадь. 

          - Если вам это задание кажется трудным, то 

возьмите текст  «Весна» и попробуйте в нём найти 

прилагательные, выпишите их в тетрадь с вопросами.  

(работа в парах) 

 

Самые приметные цвета весной – ярко-голубой и 

зеленый. Весна врывается на улицы и в парки 

голубыми потоками талых вод. Она вспыхивает 

изумрудной зеленью трав, загорается зелеными 

огоньками листиками деревьев.  

           Беспокойна весенняя погода, яростно борется 

тепло с холодом. Но как только эта борьба 

закончится победой тепла, начнется весенняя капель. 

Разбуженные теплом и светом, просыпаются первые 

насекомые. Начинается прилет птиц. Распускаются 

первые цветы – сережки на деревьях. 

(Проверка) 

физминутка 

 

 

 

-  То,  что  еще  мы  не  знаем  о 

имени прилагательном. 

 

 

 

 

-Высказывание детей. 

 

 

 

 

 

 

-Выполнение 

задания  детьми 

устно  и  письменно.

  В

ыделение 

прилагательных  из  текста  с 

опорой  на  известные  ученикам 

вопросы. 

 

 

 

 

5. 

Отк

рыти

е н

ового з

на

ни

я

 

Предметные: 

-  уметь  определять,  значение 

имён прилагательных; 

-  учиться  выяснять  значение 

новых слов; 

- 

учиться  находить  связь 

между  существительным  и 

прилагательным. 

- Имя прилагательное называют самой живой и 

красивой частью речи. Почему? 

 

 

 

Прилагательное по частоте употребления занимают 

третье место после глагола и после 

существительных.  

Среди 9000 слов, являющихся наиболее 

употребительными, прилагательных около 2300.  

 

Наблюдение над значением прилагательных. 

 

- Прочитайте отрывки стихотворений известных 

поэтов и найдите в них: (работа в парах или в мини-

группах). 

Прилагательные, которые помогают увидеть цвет. 

Ещё прозрачные, леса 

Как будто пухом зеленеют 

Долины сохнут и пестреют. 

                              А.С.Пушкин 

 Прилагательное , указывающее на описание. 

Сегодня вышел я из дома, 

Пушистый снег лежит кругом. 

Гляжу - навстречу мой знакомый 

Бежит по снегу босиком. 

Прилагательные, помогающие услышать звуки. 

И песню раннюю запел 

В лазури жаворонок звонкий. 

Он голосисто с вышины 

Поет, на солнышке сверкая… 

В.А.Жуковский. 

Прилагательные, которые указывают на размер. 

Тихо падает с куста 

Тонкая иголка. 

Кружевная красота 

Держится не долго. 

А. Пшеничный 

 

 

 

 

-  Она  украшает  нашу  речь, 

делает выразительной, богатой. 

- 

Прилагательное 

передает 

красоту,    помогает  услышать 

звуки,  увидеть  цвет,  указывает 

на описание… 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Предположения, 

высказанные 

обучающимися. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Выводы детей: 

•

 

Прилагательное– 

живая 

часть речи 

•

 

Прилагательное 

помогают 

увидеть цвет; 

•

 

Прилагательное 

помогают 

услышать звуки; 

•

 

Прилагательные делают нашу 

речь живописной. Без них речь 

бедна и не выразительна.  

 

 

 

Личностные УУД: 

- определять общие для всех 

правила поведения; 

- определять правила работы в 

парах; 

- 

оценивать 

усваиваемое 

содержание 

(исходя 

из 

личностных ценностей). 

Метапредметные (УУД) 

регулятивные: 

-                  работать  по 

предложенному плану; 

-  выдвигать  свои  гипотезы  на 

основе учебного материала; 

- отличать верно выполненное 

задание от неверного; 

- осуществлять самоконтроль; 

познавательные: 

- ориентироваться в учебнике; 

-  ориентироваться  в  своей 

системе  знаний  (определять 

границы знания/незнания); 

-  уметь  находить  и  выделять 

необходимую информацию; 

-  уметь  сравнивать,  называя 

критерий для сравнения; 

коммуникативные: 

-  слушать  и  понимать  речь 

других; 

- 

уметь    с  достаточной 

полнотой 

и 

точностью 

выражать свои мысли ; 

-  владеть    диалогической 

формой речи в соответствии с 

грамматическими 

и 

синтаксическими 

нормами 

родного языка. 

 

 

И другие группы прилагательных. 

В учебнике у. 2 (запишите слова по группам). 

 

Наблюдение над важнейшим грамматическим 

признаком имен прилагательных – зависимостью от 

имен существительных. 

-  Ребята, а вы не задумывались, почему Имя 

прилагательное так называется? 

 

- В переводе с лат. nomen adiectivum – имя 

прилегающее, примыкающее. (к чему?) 

- Посмотрите на словосочетания. 

нежный подснежник 

ранняя весна 

солнечный день 

- Даша считает, что в этих словосочетаниях главными 

словами являются прилагательные. Права ли Даша?  

- Подумаем вместе. 

- Сравните два предложения. 

Раскрылся нежный подснежник. 

Раскрылся нежный. 

- В каком предложении понятно, о чем идет речь, а в 

каком нет? 

- Какой вывод можно сделать?  

- Согласимся мы теперь с Дашей? 

4. Прочитайте рубрику “Тайны русского языка” 

стр.90. 

 

 

 

- От чего зависит имя прилагательное?  

 

 

- Как изменяется форма имени прилагательного?  

 

физминутка 

 

 

 

 

 

 

- От слова прилагается… 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

- (Выслушиваются 

предположения учащихся.)  

 

 

 

 

 

- Главное слово - 

существительное.  

Имя прилагательное 

прилагается, присоединяется к 

имени существительному.  

 

 

- Имя прилагательное зависит от 

существительного. 

 

- В словосочетании и 

предложении имя прилагательное 

ставится в том же роде, числе и 

падеже, что и существительное. 

 

6. 

Р

ефл

ек

си

я 

уч

ебн

ой

      

де

ятель

нос

ти

 

Личностные УУД: 

-  устанавливать  связь  между 

целью  деятельности  и  ее 

результатом. 

Метапредметные (УУД) 

регулятивные: 

- осуществлять самоконтроль; 

-  давать  оценку  деятельности 

на уроке совместно с учителем 

и одноклассниками; 

-  выделять  и  осознавать  то, 

что  уже  усвоено  и  что  нужно 

еще усвоить; 

коммуникативные: 

- 

уметь 

с 

достаточной 

полнотой 

и 

точностью 

выражать свои мысли. 

- А теперь, ребята, я предлагаю потрудиться 

самостоятельно каждому из вас. 

 

Карточка для учащихся высокого уровня: 

1. Прочитай текст. Вставь подходящие по смыслу 

прилагательные и напиши текст. Укажи род и 

падеж прилагательных, выдели окончания. 

Ёлка. 

          …   ель росла  в   …   лесу. С ветки на ветку 

прыгала  …  белка. Под …  ёлкой бегали  зайцы, 

лисы и волки. Дятел угощался  её    …   шишками.  

 

Проверка: учитель.    

Карточка для учащихся среднего уровня: 

1. Прочитай текст. Вставь подходящие по смыслу 

прилагательные (используй слова для справок) и 

напиши текст. Укажи род и падеж прилагательных, 

выдели окончания. Проверь по ключу. 

Ёлка. 

          …   ель росла  в   …   лесу. С ветки на ветку 

прыгала  …  белка. Под …  ёлкой бегали  зайцы, 

лисы и волки. Дятел угощался  её    …   шишками.  

 

Слова для справок:  дремучем, рыжая, высокая, 

вкусными, зелёной. 

 

Проверка: самоконтроль. 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

падеже. 

 

 

 

 

Карточка для учащихся низкого уровня: 

1. Прочитай текст. Спиши. Подчеркни 

прилагательные, обозначь их  род и падеж. Выдели 

окончания. 

                                           Ёлка. 

       Высокая  ель росла  в дремучем лесу. С ветки 

на ветку прыгала рыжая  белка. Дятел угощался  её 

вкусными  шишками.  

 

 

Я

не понял

понял, но ?

понял 

понял и могу 

научить

 

 

 

 

 

 

-  Какие  учебные  задачи  вы 

поставили перед собой на уроке? 

 

-  На  все  ли  задачи  удалось  найти 

ответ? 

- Оцените свою работу. 

Напишите слово Я на той шкале, 

которая соответствует уровню 

приобретенных вами знаний. 

-Отметки за работу в журнал. 

 

7. 

Дом

ашн

ее

 з

ада

ни

е 

 

Творческая работа 

- На доске (на листах) записаны предложения. 

Прочитайте их.  

- Запишите текст, дополняя его именами 

прилагательными. 

Оживает ___________ лес. В_______ зелени 

поют_________ птицы. По _______ ветвям 

скачут______ белки. Вот бежит_______ заяц. А 

за________ кустом спряталась________ лисица. 

Или 

 Учебник упр.5 с.91