Реализация интегративной технологии обучения русскому языку в школе

реализует 

нем  происходит  параллельное  использование  в  процессе  изучения  русского 

языка и литературы общих понятий, определений. Межпредметные связи могут 

быть  как  разовыми,  так  и  систематическими,  являясь  наименее  глубоким 

уровнем  интеграции.  Очевидно,  что  отбор  художественных  текстов  как 

дидактического  средства  регулируется  целями  урока  межпредметных  связей 

русского языка и литературы. Можно выделить различные типы таких уроков с 

опорой  на  художественный  текст  и  учетом  последующих  и  перспективных 

связей  при  изучении  дисциплин:  а)  рассмотрение  смежных  понятий 

родственных  дисциплин  с  целью  расширения  филологических  знаний 

учащихся (антонимы – антитеза – прием контраста; лексическое значение слова 

-  переносное  значение  слова  –  эпитет,  метафора  и  др.);  б)  наблюдение  за 

особенностями  функционирования  единиц  всех  уровней  языковой  системы  в 

художественном  тексте,  их  изобразительными  возможностями  (например, 

звуки речи – звукопись: приемы аллитерации, ассонанса, использование частей 

речи,  передающих  звуки  живой  и неживой  природы  и  деятельности  человека; 

значимые  части  слова  –  морфемный  повтор,  слова  с  суффиксами  оценки, 

индивидуально-авторские  слова;  имя  прилагательное  в  роли  эпитета, 

использование форм времени глагола в переносном значении и др.).           

На  уровне  дидактического  синтеза  (средний  уровень)  происходит 

интеграция  всех  компонентов  учебного  процесса  при  решении  ведущей 

дидактической  задачи  изучения  нового  интегрированного  материала  на  базе 

одной  из  объединяемых  дисциплин.  Так,  в  результате  реализации  данного 

уровня  развитие  связной  речи  учащихся  может  осуществляться  в  рамках  или 

школьного  курса  «Русский  язык»,  или  предмета  «Литература»  за  счет  часов, 

отводимых  на  развитие  речи  и  той,  и  другой  дисциплиной.  При  этом 

выстраивается  общая  система  работы  по  развитию  связной  речи  учащихся 

(обучение  изложению  и  сочинению),  ориентированная  на  образцовые  тексты 

художественных произведений как основное дидактическое средство. 

жүктеу/скачать 118,8 Kb.

Достарыңызбен бөлісу: