Реферат педагогика пәні Тақырыбы : Біртұтас педагогикалық процестің мәні және мазмұны


Біртұтас педагогикалық процестің жүзеге асырылу кезеңдері



бет4/4
Дата21.10.2023
өлшемі96,35 Kb.
#120440
түріРеферат
1   2   3   4
Байланысты:
Пердебаева М реферат (1) (2) (1)

Біртұтас педагогикалық процестің жүзеге асырылу кезеңдері



БПП жүзеге асырылу кезеңдері:

1 кезең.Жоспарлау кезеңі: Мақсат,міндеттер айқындалады,оқу жоспары,бағдарламалар т.б құжаттар даярланады

2 кезең.Даярлық кезеңі:бірінші кезеңді жалғастырады,бүкіл педпроцесті оқу бағдарламалары бағдарлайды

3 кезең.Ұйымдастыру кезеңі.Жоспарлау,бағдарламалар,тұжырымдамалар жүзеге асады,оқушылар мен оқытушылардың біріккен жұмыстары жүзеге асады

4 кезең.Өңдеу кезеңі.Кейбір компоненттер,тәрбие,білім беру процесіндегі көріністер өңделеді

5 кезең.Қорытындылау кезеңі.Жетістік пен кемшіліктер анықталады,оларды жою жолдары белгіленеді

9
ҚОРЫТЫНДЫ


Педагогикалық процесс мұғалім іс-әрекетінің объектісі. Адамның қандай да болмасын іс-әрекетінің заттық саласы қалай да білімдер жүйесінде көрінеді. Сондықтан синтетикалық сипатының біртұтастық объектілері жасалмайынша субъектінің іс-әрекетінің сәтті болуы мүмкін емес. Сананың біртұтас объектілері белгілі бір шындық саласындағы білімдерді меңгерудің нәтижесінде пайда болған объектілер, субъектінің іс-әрекетінің сыртқы талаптарды орындау тәсілдері мен адамның субъекті-тұлғалық құндылықтарына бағыт табу болып табылады.


Қарама-қайшылықтарды білу Г.С. Костюктің көрсетуінше педагогикалық әрекеттердің бағдарламасын жеткілікті дәрежеде шебер жасауға мүмкіндік береді: «Тәрбие қарама-қайшылықтарды жеңіп шығуға ықпал етеді, ол жеке тұлғаға сай қоғамдық талаптарды табуға көмектесе отырып және оның дербес идеал түрі тәуелсіздікке, жеке тұлға ретінде қабылданып бекітілуінен көрінеді. Дұрыс шебер басқарылмаған бұл процес жағдайында қоғамдық талаптар мен жеке адамның ұмтылушылығы арасында қайшылық пайда болады, ол жиі өте күшті дау жанжалға әкеледі. Қарама-қайшылықтар шешілмесе, дамуда кідіріс пайда болады, оны жиі дағдарыс дейді Г.С. Костюктің ескертуінің қызықтылығы біріншіден, ол дау — жанжалдың пайда болуы, мұғалімнің дұрыс жұмыс істей алмауының нәтижесінде болады деп көрсетті, екіншіден, бұл сондықтан да бұл пайда болған қайшылықтарды шешу ұстаздың қарама-қайшылықтардың ерекшеліктеріне көңіл бөлуін талап етеді, себебі олардың ерекшеліктері бір жағдайларда қарама-қайшылықтарды «ұстаз — оқушы» жүйесі арқылы шешуге болатындығын (танымдық-оқу біліктерін меңгеру), ал басқалары «оқушы-оқушы» жүйесі арқылы (коллектив жеке тұлға болып өмірде өз орнын табудағы әлеуметгік әлемі), үшінші қарама-қайшылықтарды шешу «ұстаздар — оқушылар» жүйесінде одан үлкен әлеуметтік әлемде оқушылардың белсенділігін талап етеді.



10
ПАЙДАЛАНЫЛҒАН ӘДЕБИЕТТЕР
1. С.Ш. Әбенбаев, А.М. Құдиярова, Ж.Ә. Әбиев «Педагогика» Астана 2003.


2. Ж. Әбиев, А.М. Құдиярова, С. Бабаев «Педагогика» - А., 2004.


3. Бержанов К.Б., Мусин С.М., Педагогика тарихы – А., 2004.


4. Дүсембекова Ш.Д. Педагогика. Семей 2004 ж.


5. Қоянбаев. Педагогика - А., 2002 ж.

11

Достарыңызбен бөлісу:
1   2   3   4




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет