Реферат тақырыбы: Бейіндеуді психологиялық-педагогикалық қолдаудың диагностикалық әдістері мен олардың сипаттамасы
Педагогикалық жағдайларда бейіндік оқытудың анықталған мақсаттарын
жүктеу/скачать 24,34 Kb.
|
1 2
| Педагогикалық жағдайларда бейіндік оқытудың анықталған мақсаттарын жобалауға мүмкіндік береді:
оқушыға жеке оқу мақсаттарын нақтылауға, оқу қызметінің бағдарламаларын жасауға, оқыту нұсқаларына нақты сипаттарына байланысты оның бір деңгейін таңдауға; бейіндік курс мазмұнының түрлі нұсқаларын жобалауға; оқытудың өзіне тән ерекше түрлерін, әдістері мен құралдарын қолдануға, оқыту үдерістерін түзуге, тұжырымдауға, пән мазмұнын модельдеудің әдістеріне; алға қойылған мақсаттарға сәйкес нәтижелерді алудың дидактикалық құрамдарын таңдауды жүзеге асыруға; бейіндік меңгерудегі кейбір келеңсіздіктерді жоюға; жаңа міндеттерді жобалау мен оқушылардың мамандықтарын ары қарай дамыту бойынша нұсқаулар беруге. Қорытынды Қазіргі кездегі орта білім беру жүйесіндегі көптеген проблемалар қордаланып қалған, және оқу-тәрбие процесінің субъектілерін бұл жүйедегі басқада көптеген жайттар көңілінен шықпайды. Білім берудің жаңа мүмкіндіктерін іздеу қажетігі туындайды. Мұндай ізденістің бағыттарының біріне жалпы білім берудің жоғары сатысында Бейінді оқыту жатады. Алайда Бейінді оқыту тиімді бола бастады, жалпы білім беретін мектепте соған сай жағдай жасау қажет, ол дара «білім беру траекторияларын» жүзеге асыруға, жоғары сынып оқушыларына жалпы білім беру және кәсіби даярлауға дейінгі бірлік принципін жүзеге асыруға ықпал етеді. Жағдай жасау үшін мектепте білім беруді Бейіндеу мақсатын, оның қоғам мүддесіне сәйкес келетіндей, оқушылардың өздерінің педагогтарға айқын бағдар беретіндей етіп анықтаудың маңызы зор. Қазіргі заманғы қоғамда мемлекеттік тапсырыс рөлін көбінесе нарық орындайды, ал білім беру жаңа мағынаға – экономикалық табыс пен беделге қол жеткізуге ие болып отыр. Б.С. Гершунский атап көрсеткендей, қалыптасқан жағдайдағы білім беру мақсатына «адамның өзін толық өмірлік жүзеге асыруы, бұл оның өзіне өзі, өзінің жақындарына, өзі өмір сүретін қоғамға, адамзат өркениетіне барнша пайда келтіруін білдіреді ». Пайдаланылған әдебиеттер: Балыкбаев Т.О. Тенденции и принципы 12-летнего среднего образования в РК.//Матер.республ.семинара «Нормативное обеспечение профессионально-педагогической подготовки учителей в условиях перехода к 12-летнему образованию», Тараз, 27-28 марта 2009 г. http://rmebrk.kz/bilim/association/torebaeva-psihologialyk.pdf?page=hsn «Білім берудің барлық деңгейінің мемлекеттік жалпыға міндетті білім беру стандарттарын бекіту туралы» Қазақстан Республикасы Білім және ғылым министрінің 2018 жылғы 31 қазандағы № 604 бұйрығы. https://ncee.org/country/japan/ https://docplayer.com/39094128-Koncepciya-razvitiya-profilnogoobucheniya-v-respublike-kazahstan.html. Черникова Т.В. Методические рекомендации по разработке и оформлению программ элективных курсов//Профильная школа, 2005. - №5. – С.11-16. Маркова А. К. Психология труда учителя: Книга для учителя Интернет ресурсы: //http://userdocs.ru/psihologiya/26217/index.html?page=5 жүктеу/скачать 24,34 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|
1 2