Реферат Токбан Алтынайй (3). docx

4-й этап эволюции: понимание того, что специальные знания должны
передаваться 
всем.Развитие 
и 
дифференциация 
системы
специального образования.
Жизнь, свобода, мораль, права человека-главные ценности.Государства

объединили усилия, организованные ООН в 1945 году, с целью развития и
безопасности объединения, утверждения и поддержки. Всеобщая декларация
ООН о правах человека утвердила новый свет.
1 статья Все люди независимы и равны по своему достоинству и праву.
3 статья каждый человек имеет право на свободу жить и личную жизнь.
7 статья все люди равны перед законом.
50-70 гг. н. э. новый либерал на волне экономического роста – в
социокультурном контексте преобразований демократии большое внимание
уделяется проблемам образования детей, которые нас интересуют. Появляются
новые категории детей, нуждающихся в специальном образовании, меняется и
уточняется классификация. Теперь к ним относят не только детей с
нарушениями слуха, зрения, интеллекта, но и детей с трудностями в обучении,
эмоциональными расстройствами, девиантным поведением, социальной и
культурной депривацией. В системе специального образования в каждой стране
стало больше стран. Расширился круг оказания психолого-педагогической
помощи, созданы дошкольные учреждения. Параллельно с этим появились
различные благотворительные фонды, родители, профессиональное общество,
организации.
ООН приняла Декларацию о «правах умственно отсталых», «правах
инвалидов».
5 этапов эволюции: от равных прав к равным возможностям, от
институционализации к интергрализации
В начале 70-х годов европейцы в полной мере решали вопросы о неравных
правах людей с отклонениями в развитии, начиная с античности. Впервые в
истории цивилизации было признано, что права людей равны, не обращая
внимания на их недостатки.
В докладе комиссии ЮНЕСКО по правам человека «права людей и инвалидов»
подчеркивается особая позиция Европейского объединенного общества: в
большинстве случаев инвалидность не мешает, мешает правильному
образованию ребенка – дискриминация. По решениям законодательных органов
многие дети-инвалиды регулярно посещают специальные школы, что является
специальной сегрегацией.
Заключение
Люди с ограниченными возможностями должны жить без барьеров,-из-за
общества, которое считает, что обучение детей с ограниченными
возможностями в общеобразовательных школах стало сокращаться, детей с
ограниченными возможностями стало больше в общеобразовательных школах, в
школах открылось больше классов для умственно отсталых. Ученые, которые
сделали научные открытия, чтобы доказать, что те, кто нуждается в
исключительных 
знаниях, 
являются 
равноправными, 
благодаря
многочисленным исследованиям открыли новые инструменты для понимания
человеческой природы.Они использовались как на научной основе, так и на
основе наблюдения за человеческими популяциями.
Создатели образовательной дисциплины изменили систему образования с
учетом состояния неуспевающих детей. В политике государства умственно
отсталые дети с нарушениями опорных движений являются частью политики
государства, 
в 
отличие 
от 
детей 
с 
низким 
уровнем
заболеваемости.Трансформация системы специального образования-плод
специальных учебных заведений.Читая здесь, дети с дефектом были
ограничены из других стран, то есть из других.Наконец, специальные
образовательные учреждения в течение года ограничивались родителями,
социально-развивающимися сверстниками в случае посещения школы-
интерната.Религия, церковные пожертвования, филонтропия были объявлены
незаконными.Перебежавшие дети и его близкие оторвали руки от церковной
помощи и помощи благотворительных организаций.Дети замкнулись.Они
остались необычной привычкой.В этом же социуме было реализовано
специальное образование.

Таким образом, в развитие специального образования были внесены большие
изменения.Все дети обязаны жить свободно,счастливо.
Список литературы:
1. Богданова Т. Г. Основы специальной педагогики и специальной психологии.
Сурдопсихология. Учебник для СПО. М.: Юрайт, 2019. 236 с.
2. Специальная педагогика. В 3 т. Т. 2 / Под ред. Назаровой Н.М.. - М.:
Academia, 2016. - 478 c.
3.Основы специальной педагогики и психологии / Н.М. Трофимова и др. - М.:
Питер, 2011. - 256 c.