Результаты общероссийской оценки по модели pisa-2021 Общероссийская оценка по модели pisa-2021 2 фгбу фиоко, 2022 г. Термины и сокращения
жүктеу/скачать 4 Mb. Pdf көрінісі
|
| 3.2.
Непредметные учительские практики и учебная мотивация Уровень учебной мотивации и предметная самооценка обучающихся могут быть связаны и с коммуникационным поведением учителя. Учитель, определяя обучающегося как «способного» или «неспособного» к его предмету, может во многом определить и уровень прилежания последнего. Исследование PISA-2018 показывает, что результаты обучающихся находятся во взаимосвязи с «установкой на развитие/рост». Эта установка характеризует готовность обучающегося преодолевать трудности на пути к поставленной цели, предпринимать усилия, если выполнение учебной задачи не получается сразу. Так, например, школьник с установкой на развитие готов предпринимать большее количество попыток, чтобы добиться цели, чем обучающийся без такой установки, которую во многом формируют учитель и учебная среда школы. Общероссийская оценка по модели PISA-2021 44 © ФГБУ ФИОКО, 2022 г. Рис. 38. Разница результатов между обучающимися с высоким и низким уровнем соответствующего индекса в зависимости от согласия с утверждением про установку на развитие среди участников исследования (по результатам исследования PISA -2018) 16 Более высокий уровень самооценки собственных способностей обучающимися связан с наличием у них установки на развитие. В свою очередь, установка на развитие — это то, что формируется в процессе обучения, и школа играет в этом вопросе важную роль. При этом способность педагогов формировать осознаваемые учащимися навыки является эффективным средством обучения по отношению к обучающимся с разным уровнем социально-экономического благополучия. Из этого можно заключить, что формирование установки на развитие в процессе освоения образовательной программы является эффективным средством повышения резильентности обучающихся (рис. 39). 16 Утверждение сформулировано следующим образом: «Считаете ли вы, что интеллект — это такая характеристика, которую вы не можете значительно изменить?» Общероссийская оценка по модели PISA-2021 45 © ФГБУ ФИОКО, 2022 г. Рис. 39. Индекс уверенности в решении задач и ESCS В связи с этим профилактика низких результатов в школах должна включать внедрение в учительской среде профилактики субъективного оценивания. Эффективным педагогическим инструментом, который может поддержать этот процесс, является критериальное и формирующее оценивание. жүктеу/скачать 4 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|