Основные особенности эксперимента

1) активное отношение к объекту вплоть до его изменения и преобразования. Под активностью в данном случае понимается возможность вмешательства субъекта в ход исследуемого процесса или явления. Активное вмешательство не означает, что экспериментатор самостоятельно творит свойства предметов, приписывает их природе явлений. Ни радиоактивность, ни световое давление, ни условные рефлексы не являются свойствами, выдуманными или изобретенными исследователями. Они выявлены в экспериментальных условиях, искусственно созданных самим человеком в результате рекомбинаций природных объектов, что и позволяет выявить скрытые, но объективные свойства окружающей действительности. 

2) многократная воспроизводимость изучаемого объекта по желанию исследователя: эксперимент может считаться доказательным, если он поддается воспроизведению любым другим человеком в другом месте пространства и в другое время и дает тот же результат.

3) возможность обнаружения таких свойств явлений, которые не наблюдаются в естественных условиях;

4) возможность рассмотрения явления «в чистом виде» путем изоляции его от внешний влияний, например, затрудняющих процесс исследования, или путем изменения условий эксперимента, а также в ходе эксперимента объект может быть поставлен в искусственные, в частности, экстремальные условия;

5) возможность контроля за «поведением» объекта и проверки результатов³.

В этом методе эмпирического уровня проявляется особая творческая роль ученого в отличие от пассивного созерцания в наблюдении. Образно говоря, в ходе эксперимента вопросы природе задает исследователь, а ответы на них дает сама природа.

Можно сказать, что эксперимент – идеализированный опыт. Он дает возможность следить за ходом изменения явления, активно воздействовать на него, воссоздавать, если в этом есть необходимость, прежде чем сравнивать полученные результаты. Поэтому эксперимент является методом более сильным и действенным, чем наблюдение или измерение, где исследуемое явление остается неизменным. Это высшая форма эмпирического исследования.

В зависимости от задач эксперимента выделяют:

• 
  исследовательские (поисковые) – эксперименты, которые направлены на обнаружение новых, неизвестных свойств, формирование новых научных теорий. Результатами таких экспериментов могут быть выводы, не вытекающие из теоретических знаний об объекте.
  
• 
  проверочные (контрольные) эксперименты направлены на подтверждение теоретических построений, предполагают проверку существующих гипотез и теорий.
  
• 
  решающие (подтверждение одной и опровержение другой из соперничающих теорий).
  

По характеру действии исследователя можно выделять констатирующий и формирующий эксперименты. Констатирующий эксперимент позволяет подтвердить или опровергнуть конкретный факт, провести диагностику проблемы. Формирующий эксперимент предполагает активное, целенаправленное воздействие исследователя на испытуемых с тем, чтобы выработать определенные свойства или качества.

В зависимости от характера объектов выделяют: физические, химические, биологические, социальные и др. эксперименты.

Основными этапами проведения эксперимента являются: планирование и построение (его цель, тип, средства, методы проведения и т.п.); контроль, интерпретация результатов.