138
студентке арналған нұсқаулық |
руководство для студента
акценту на обучение посредством учебника, и учителям необходимо пересмотреть свою роль,
чтобы
направлять, а
не управлять процессами формирования знаний и исследований.
Возрастающее количество современных исследований подтверждает, что дети обучаются
эффективнее, и их интеллектуальные достижения выше при условии активного их вовлечения
в
обсуждения, диалог и аргументацию. Таким образом, вооружение детей навыками и каче-
ствами, необходимыми для жизни в XXI веке и в последующих веках, является важной и сти-
мулирующей целью для педагогов, которая не может быть проигнорирована. Ученики должны
развивать критическое мышление и навыки исследования, которые позволят им эффективно и
успешно участвовать в более широких коммуникативных процессах, к которым у них имеется
увеличивающийся доступ (Wolfe and Alexander, 2008).
Учителя должны изучать
способы урегулирования напряженных отношений между пре-
подаванием, основанным на трансляции совокупности знаний и установленных «норм» раз-
мышлений, признавая законность альтернативных перспектив.
Возможные
методы определены как «исследовательский разговор» или «аргументация»,
«диалогическое обучение» и «поддержка». Александер определил
пять типов диалога, ис-
следованных на практике:
Достарыңызбен бөлісу: