Руководство для Студента ппс как Тренеры indd


Мышление Что такое метасознание?



Pdf көрінісі
бет318/336
Дата30.03.2022
өлшемі13,19 Mb.
#29201
түріБағдарламасы
1   ...   314   315   316   317   318   319   320   321   ...   336
Байланысты:
Руководство для студента

Мышление
Что такое метасознание?
Термин «метасознание» был введен Флейвеллом как описание «самосознания личности и 
рассмотрение собственных когнитивных процессов и стратегии» (Flavell, 1979). Метасознание 
относится к уникальной способности людей к саморефлексии, к способности не просто обду-
мывать и знать, а обдумывать то, как люди мыслят и что они знают.
Психолог Уильям Джеймс (1890) подчеркивал важность «интроспективного наблюдения»; 
Л. Выготский (1962) стал одним из первых, кто установил, что сознательный рефлексивный 
контроль  и  намеренное  овладение  знаниями  являются  важнейшими  факторами  обучения  в 
школе. Исследователь утверждал, что существуют два фактора в развитии знаний: первый – 
автоматическое неосознанное приобретение знания, за которым следует второй – постепенный 
рост  в  активном  осознанном  контроле  над  этим  знанием,  что,  в  сущности,  становится  раз-
граничением между когнитивными и метакогнитивными аспектами деятельности. Флейвелл и 
другие (1995) считали, что в случае перенесения процесса обучения на осознанный уровень, 
мы сможем помочь детям лучше понимать собственный мыслительный процесс и помочь им 
контролировать  или  овладевать  организацией  собственного  обучения.  Однако  эффективное 
обучение не является простой манипуляцией информацией для ее интегрирования в существу-
ющую базу знаний, оно нацеливает внимание на то, что было ассимилировано, на понимание 
взаимосвязи между новой информацией и уже известной, на понимание процессов, стимули-
рующих такое понимание и на знание того, что нового и когда было изучено.
Флейвелл и его коллеги (1995) также утверждали, что способность к метасознанию из-
меняется в зависимости от возраста, и ученики старшего школьного возраста обучаются бо-
лее успешно, поскольку ими уже усвоено большое количество метакогнитивной информации. 
Однако  неспособность использовать  такие стратегии  можно  отнести не  столько к возрасту, 
сколько к опыту, и вмешательство педагога может помочь даже ученикам младшего школьного 
возраста развить некоторые из компонентов метасознания, служащие стратегией для успеш-
ного обучения.
Ученики,  испытывающие  сложности  в  обучении,  как  правило,  не  используют  знания  и 
навыки, которые они имеют, не умеют планировать и не знают стратегий обучения; предпри-
нимая попытки решения задач, не отслеживают свой прогресс. Исследования предполагают, 
что такие учащиеся обычно нуждаются не только в преподавании, но и в метакогнитивной 
помощи для улучшения саморегулирования и мониторинга своего обучения. Одна из особен-
ностей талантливых и одаренных учеников – их большая метакогнитивная осведомленность, 
в отличие от менее способных сверстников (Sternberg, 1983). Они более отчетливо понимают, 
что знают и чего не знают; что могут и чего не могут узнать. Данная категория детей знает, 
что поможет им получить те знания, в которых они нуждаются. Их креативность не обусловле-
на скоростью мышления, более того имеющиеся свидетельства позволяют предположить, что 


167
студентке арналған нұсқаулық | руководство для студента
дети с высоким IQ, скорее, будут мыслить медленнее, а не быстрее тех, у кого более низкий IQ 
в решении творческих задач, но в итоге продемонстрируют более глубокое понимание и успех 
(Davison, Deuser & Sternberg, 1996).
Одной из задач обучения метасознанию является стремление сделать язык мышления яс-
ным, включить его в планирование обучения и обсуждений в классе. Задача в том, чтобы смо-
делировать  вокабуляр,  который  желательно  ученики  использовали  бы  в  своем  мышлении  и 
понимании обучения через самостоятельное использование его для описания преподавания, 
и который звучит как подсказка: «Сегодня мы будем размышлять о …», «Этот урок про…», 
«О чем мы размышляли?». Кроме того, необходимо разъяснить использованные термины и по-
ставить перед учениками задачу дать им определение собственными словами.


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   314   315   316   317   318   319   320   321   ...   336




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет