Русский язык 7 класс Введение


Тема 1.1  Многообразие, особенности строения и происхождение прокариотических организмов (2 часа)



Pdf көрінісі
бет14/21
Дата25.01.2017
өлшемі2,53 Mb.
#2632
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   ...   21
Тема 1.1 

Многообразие, особенности строения и происхождение прокариотических организмов (2 часа) 

Общие  свойствa  прокариотических  организмов.  Многообразие  форм  бактерий.  Особенности 

строения  бактериальной  клетки.  Понятие  о  типах  обмена  у  прокариот.  Особенности  организации  и 

жизнедеятельности  прокариот;  распространенность  и  роль  в  биоценозах.  Экологическая  роль  и 

медицинское  значение  (на  примере  представителей  подцарства  Настоящие  бактерии).  Меры 

профилактики  заболеваний,  вызываемых  бактериями.  Значение  работ  Р.  Коха  и  Л.  Пастера. 

Использование бактерий в биотехнологиях. 

   Демонстрация 

Схемы возникновения одноклеточных эукариот, многоклеточных организмов; развитие царств 


растений и животных, представленных в учебнике. Строение клеток различных прокариот. Строение 

и многообразие бактерий. 

РАЗДЕЛ 2. Царство Грибы (5 часов) 

Тема 2.1 

Общая характеристика грибов (4 часа) 

Происхождение  и  эволюция  грибов. Особенности  строения  клеток  грибов.  Основные  черты 

организации  многоклеточных  грибов.  Отделы:  Хитридиомикота,  Зигомикота,  Аскомикота, 

Базидиомикота,  Омикота;  группа  Несовершенные  грибы. Особенности  жизнедеятельности  и 

распространение.  Роль  грибов  в  биоценозах  и  хозяйственной  деятельности  человека.  Меры 

профилактики заболеваний, вызываемых грибами. Использование грибов в биотехнологии. 

   Демонстрация. Схемы строения представителей Различных систематических групп грибов. 

Различные представители царства Грибы. Строение плодового тела шляпочного гриба. 



        Лабораторные работы 

1. Строение плесневого гриба мукора 

2. Распознавание съедобных и ядовитых грибов. 

Тема 2.2 Лишайники (1 час) 

Понятие  о  симбиозе.  Общая  характеристика  лишайников.  Типы  слоевищ  лишайников; 

особенности жизнедеятельности, распространенность и экологическая роль лишайников. 

    Демонстрация. Схемы строения лишайников. Различные представители лишайников. 

РАЗДЕЛ 3 


Царство Растения (16 часов) 

Тема 3.1 

Общая характеристика растений (1 час) 

Растительный  организм  как  целостная  система.  Клетки,  ткани,  органы  и  системы  органов 

растений.  Регуляция  жизнедеятельности  растений;  фитогормоны.  Особенности  жизнедеятельности 

растений; фотосинтез, пигменты. Систематика растений; низшие и высшие растения. 

    Демонстрация. Рисунки учебника, показывающие особенности строения и жизнедеятельности 

различных представителей царства растений. Схемы, отражающие основные направления эволюции 

растительных организмов. 

Тема 3.2 

Низшие растения (2 часа) 

Водоросли  как  древнейшая  группа  растений.  Общая  характеристика  водорослей.  Особенности 

строения  тела.  Одноклеточные  и  многоклеточные  водоросли.  Многообразие  водорослей:  отделы 

Зеленые водоросли, Бурые и Красные водоросли. Распространение в водных и наземных биоценозах, 

экологическая роль водорослей. Практическое значение. 

   Демонстрация. Схемы строения водорослей различных отделов. 

   Лабораторная работа 

3. Изучение внешнего строения водорослей 



Тема 3.3 

Высшие растения (4 часа) 

Происхождение  и  общая  характеристика  высших  растений.  Особенности  организации  и 

индивидуального  развития  высших  растений.  Споровые  растения.  Общая  характеристика, 

происхождение. 

Отдел  Моховидные;  особенности  организации,  жизненного  цикла.  Распространение  и  роль  в 

биоценозах. 

Отдел  Плауновидные;  особенности  организации,  жизненного  цикла.  Распространение  и  роль  в 

биоценозах. 

Отдел  Хвощевидные;  особенности  организации,  жизненного  цикла.  Распространение  и  роль  в 

биоценозах. 

Отдел Папоротниковидные. Происхождение и особенности организации папоротников. Жизненный 

цикл папоротников. Распространение папоротников в природе и их роль в биоценозах. 

Демонстрация.  Схемы  строения  и  жизненных  циклов  мхов,  хвощей  и  плаунов.  Различные 

представители мхов, плаунов и хвощей. Схемы строения папоротника; древние папоротниковидные. 

Схема пшена развития папоротника. Различные представители папоротников. 

        Лабораторная работа 

4. Изучение внешнего строения мхов. 

5. Изучение внешнего строения папоротника. 

Тема 3.4 

Отдел Голосеменные растения (3 часа) 

Происхождение  и  особенности  организации  голосеменных  растений;  строение  тела,  жизненные 



формы  голосеменных.  Многообразие,  распространенность  голосеменных,  их  роль  в  биоценозах  и 

практическое значение. 

   Демонстрация. Схемы строения голосеменных, цикл развития сосны. Различные представители 

голосеменных. 



Лабораторная работа 

6. «Строение мужских и женских шишек, пыльцы и семян сосны» 



Тема 3.5 

Отдел Покрытосеменные (Цветковые) растения (6 часов) 

Происхождение и особенности организации покрытосеменных растений; строение тела, жизненные 

формы покрытосеменных. Классы Однодольные и Двудольные, основные семейства (2 семейства 

однодольных и 3 семейства двудольных растений). Многообразие, распространенность цветковых, 

их роль в биоценозах, в жизни человека и его хозяйственной деятельности. 

    Демонстрация. Схема строения цветкового растения; строения цветка. Цикл развития цветковых 

растений (двойное оплодотворение). Представители различных семейств покрытосеменных растений. 

    Лабораторные работы 

7. Изучение строения и многообразия покрытосеменных растений» 

8. Строение шиповника. 

9. Строение пшеницы. 

РАЗДЕЛ 4 



Царство Животные (39 часов) 

Тема 4.1 

Общая характеристика животных (1 час) 

Животный  организм  как  целостная  система.  Клетки,  ткани,  органы  и  системы  органов  животных. 

Регуляция  жизнедеятельности  животных;  нервная  и  эндокринная  регуляции.  Особенности 

жизнедеятельности  животных,  отличающие  их  от  представителей  других  царств  живой  природы. 

Систематика  животных;  таксономические  категории;  одноклеточные  и  многоклеточные 

(беспозвоночные и хордовые) животные. 



Тема 4.2 

Подцарство Одноклеточные (2 часа) 

Общая  характеристика  простейших.  Клетка  одноклеточных  животных  как  целостный  организм; 

особенности организации клеток простейших, специальные органоиды. Разнообразие простейших и 

их роль в биоценозах, жизни человека и его хозяйственной деятельности. 

Тип Саркожгутиконосцы; многообразие форм саркодовых и жгутиковых. 

Тип  Споровики;  споровики — паразиты  человека  и  животных.  Особенности  организации 

представителей. 

Тип Инфузории. Многообразие инфузорий и их роль в биоценозах. 

    Демонстрация.  Схемы строения амебы, эвглены зеленой и инфузории туфельки. Представители 

различных групп одноклеточных. 



Тема 4.3 

Подцарство Многоклеточные (1 час) 

Общая  характеристика  многоклеточных  животных;  типы  симметрии.  Клетки  и  ткани  животных. 

Простейшие многоклеточные — губки; их распространение и экологическое значение. 

        Демонстрация. Типы симметрии у многоклеточных животных. Многообразие губок. 

Тема 4.4 

Тип Кишечнополостные (3 часа) 

Особенности организации кишечнополостных. Бесполое и половое размножение. Многообразие и 

распространение  кишечнополостных;  гидроидные,  сцифоидные  и  кораллы.  Роль  в  природных 

сообществах. 

        Демонстрация. Схема строения гидры, медузы и колонии коралловых полипов. Биоценоз 

кораллового рифа. Внешнее и внутреннее строение кишечнополостных. 



Лабораторные работы 

10. «Строение гидры» 



Тема 4.5 

Тип Плоские черви (2 часа) 

Особенности  организации  плоских  червей.  Свободноживущие  ресничные  черви.  Многообразие 

ресничных червей и их роль в биоценозах. Приспособления к паразитизму у плоских червей; классы 

сосальщиков  и  ленточных  червей.  Понятие  о  жизненном  цикле;  циклы  развития  печеночного 

сосальщика  и  бычьего  цепня.  Многообразие  плоских  червей-паразитов;  меры  профилактики 

паразитарных заболеваний. 

        Демонстрация. Схемы строения плоских червей, ведущих свободный и паразитический образ 


жизни. Различные представители ресничных червей. Схемы жизненных циклов печеночного 

сосальщика и бычьего цепня. 



Тема 4.6 

Тип Круглые черви (1 час) 

Особенности организации круглых червей (на примере аскариды человеческой). Свободноживущие и 

паразитические круглые черви. Цикл развития аскариды человеческой; меры профилактики 

аскаридоза. 

 Демонстрация.  Схема  строения  и  цикл  развития  аскариды  человеческой.  Различные 

свободноживущие и паразитические формы круглых червей. 



Тема 4.7 

Тип Кольчатые черви (3 часа) 

Особенности  организации  кольчатых  червей  (на  примере  многощетинкового  червя  нереиды); 

вторичная  полость  тела.  Многообразие  кольчатых  червей;  многощетинковые  и  малощетинковые 

кольчатые черви, пиявки. Значение кольчатых червей в биоценозах. 

    Демонстрация. Схема строения многощетинкового и малощетинкового кольчатых червей. 

Различные представители типа кольчатых червей. 

   Лабораторные работы 

11. «Внешнее строение дождевого червя» 



Тема 4.8 

Тип Моллюски (2 часа) 

Особенности  организации  моллюсков;  смешанная  полость  тела.  Многообразие  моллюсков; 

классы Брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков. Значение моллюсков в биоценозах. 

Роль в жизни человека и его хозяйственной деятельности. 

        Демонстрация. Схема строения брюхоногих, двустворчатых и головоногих моллюсков. 

Различные представители типа моллюсков. 

Тема 4.9 

Тип Членистоногие (7 часов) 

Происхождение и особенности организации членистоногих. Многообразие членистоногих; классы 

ракообразных, паукообразных, насекомых и многоножек. 

Класс  Ракообразные.  Общая  характеристика  класса  ракообразных  на  примере  речного  рака. 

Высшие и низшие раки. Многообразие и значение ракообразных в биоценозах. 

Класс  Паукообразные.  Общая  характеристика  паукообразных.  Пауки,  скорпионы,  клещи. 

Многообразие и значение паукообразных в биоценозах. 

Класс  Насекомые.  Многообразие  насекомых.  Общая  характеристика  класса  насекомых;  отряды 

насекомых  с  полным  и  неполным  метаморфозом.  Многообразие  и  значение  насекомых  в 

биоценозах. Многоножки. 

  Демонстрация. Схема строения речного рака. Различные представители низших и высших 

ракообразных. Схема строения паука-крестовика. Различные представители класса. Схемы строения 

насекомых различных отрядов; многоножек. 

  Лабораторная работа 



12. «Внешнее строение ракообразных и паукообразных» 

Тема 4.10 Тип Иглокожие (1 час) 

Общая  характеристика  типа.  Многообразие  иглокожих;  классы  Морские  звезды,  Морские  ежи, 

Голотурии. Многообразие и экологическое значение. 

    Демонстрация.  Схемы  строения  морской  звезды,  морского  ежа  и  голотурии.  Схема  придонного 

биоценоза. 

Тема 4.11 

Тип Хордовые. Бесчерепные (1 час) 

Происхождение  хордовых;  подтипы  бесчерепных  и  позвоночных.  Общая  характеристика  типа. 

Подтип Бесчерепные: ланцетник; особенности его организации и распространения. 

        Демонстрация. Схема строения ланцетника. 



Тема 4.12 

Подтип Позвоночные (Черепные). Надкласс Рыбы (2 часа) 

Общая  характеристика  позвоночных.  Происхождение  рыб.  Общая  характеристика  рыб.  Классы 

Хрящевые  (акулы  и  скаты)  и  Костные  рыбы. Многообразие  костных  рыб:  хрящекостные, 

кистеперые, двоякодышащие и лучеперые рыбы.Многообразие видов и черты приспособленности к 

среде обитания. Экологическое и хозяйственное значение рыб. 

    Демонстрация. Многообразие рыб. Схема строения кистеперых и лучеперых рыб. 

Тема 4.13 

Класс Земноводные (3  часа) 


Первые  земноводные.  Общая  характеристика  земноводных  как  первых  наземных  позвоночных. 

Бесхвостые,  хвостатые  и  безногие  амфибии;  многообразие,  среда  обитания  и  экологические 

особенности.  Структурно-функциональная  организация  земноводных  на  примере  лягушки. 

Экологическая роль и многообразие земноводных. 

    Демонстрация. Многообразие амфибий. Схема строения кистеперых рыб и земноводных. 

   Лабораторная работа 

Особенности внешнего строения лягушки в связи с образом жизни. 

Тема 4.14 

Класс Пресмыкающиеся (2 часа) 

Происхождение  рептилий.  Общая  характеристика  пресмыкающихся  как  первичноназемных 

животных.  Структурно-функциональная  организация  пресмыкающихся  на  примере  ящерицы. 

Чешуйчатые (змеи, ящерицы и хамелеоны), крокодилы и черепахи. Распространение и многообразие 

форм рептилий; положение в экологических системах. Вымершие группы пресмыкающихся. 

        Демонстрация.   Многообразие  пресмыкающихся. Схема строения земноводных и рептилий. 



Тема 4.15 

Класс Птицы (3 часа) 

Происхождение  птиц;  первоптицы  и  их  предки;  настоящие  птицы.  Килегрудые,  или  летающие; 

бескилевые,  или  бегающие;  пингвины,  или  плавающие  птицы.  Особенности  организации  и 

экологическая  дифференцировка  летающих  птиц  (птицы  леса,  степей  и  пустынь,  открытых 

воздушных  пространств,  болот,  водоемов  и  побережий).  Охрана  и  привлечение  птиц;  домашние 


птицы. Роль птиц в природе, жизни человека и его хозяйственной деятельности. 

   Демонстрация. Многообразие птиц. Схема строения рептилий и птиц. 

   Лабораторная работа 

13. «Внешний вид птицы. Типы перьев. Скелет птицы» 



Тема 4.16 

Класс Млекопитающие (5 часов) 

Происхождение  млекопитающих.  Первозвери  (утконос  и  ехидна).  Низшие  звери  (сумчатые). 

Настоящие  звери  (плацентарные).  Структурно-функциональные  особенности  организации 

млекопитающих на  примере  собаки.  Экологическая  роль  млекопитающих  в  процессе  развития 

живой  природы  в  кайнозойской  эре.  Основные  отряды  плацентарных  млекопитающих: 

насекомоядные,  рукокрылые,  Грызуны,  зайцеобразные,  хищные,  ластоногие,  китообразные, 

непарнокопытные,  парнокопытные,  приматы  и  др.  Значение  млекопитающих  в  природе  и 

хозяйственной  деятельности  человека.  Охрана  цепных  зверей.  Домашние  млекопитающие 

(крупный и мелкий рогатый скот и другие сельскохозяйственные животные). 

 Демонстрация 

схем, 

отражающих 



экологическую 

дифференцировку 

млекопитающих. 

Многообразие млекопитающих. Схема строения рептилий и млекопитающих. 

Лабораторные и практические работы 

Изучение строения млекопитающих. 

Распознавание животных своей местности, определение их систематического положения и 

значения и жизни человека. 



   Основные понятия. Животный организм. Одноклеточные животные. Многоклеточные животные. 

Систематика животных; основные типы беспозвоночных животных, их классификация. 

Основные  типы  червей,  их  классификация.  Лучевая  и  двусторонняя  симметрия.  Вторичная 

полость тела (целом). 

Моллюски. Смешанная полость тела. 

Систематика членистоногих; классы ракообразных, паукообразных, насекомых и многоножек. 

Тип Хордовые. Внутренний осевой скелет, вторичноротость. 

Надкласс Рыбы. Хрящевые и костные рыбы. Приспособления к водному образу жизни, конечности, 

жаберный аппарат, форма тела. 

Класс  Земноводные.  Бесхвостые,  хвостатые  и  безногие  амфибии.  Приспособления  к  водному  и 

наземному образу жизни, форма тела, конечности, органы воздушного дыхания. 

Класс  Пресмыкающиеся.  Многообразие  пресмыкающихся:  чешуйчатые,  крокодилы,  черепахи. 

Приспособления к наземному образу жизни, форма тела, конечности, органы воздушного дыхания. 

Класс  Птицы.  Многообразие  птиц.  Приспособления  к  полету,  форма  тела,  конечности,  органы 

воздушного дыхания. 

Класс Млекопитающие. Многообразие млекопитающих. 

  

РАЗДЕЛ 5 Царство Вирусы (2 часа) 

Общая  характеристика  вирусов.  История  их  открытия.  Строение  вируса  на  примере  вируса 

табачной мозаики. Взаимодействие вируса и клетки. Вирусы  — возбудители опасных заболеваний 


человека. Профилактика заболевания гриппом. Происхождение вирусов. 

    Демонстрация. Модели различных вирусных частииц. Схемы взаимодействия вируса и клетки при 

горизонтальном и вертикальном типе передачи инфекции. Схемы, отражающие процесс развития 

вирусных заболеваний. 



Повторение, итоговое тестирование и анализ тестирования (5 часов)  

Многообразие  живых  организмов.  Царства  бактерий,  грибов,  растений,  животных  Роль  растений, 

животных  в  природе  и  жизни  человека,  собственной  деятельности  Роль  бактерий,  грибов  и 

лишайников в природе и жизни человека, собственной деятельности. 



 

 

 

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ, ЗАКАНЧИВАЮЩИХ 



7 КЛАСС 

В результате изучения предмета учащиеся 7 классов должны: 

знать/понимать 

 



особенности жизни как формы существования материи; 

 



фундаментальные понятия биологии; 

 



о существовании эволюционной теории; 

 



основные  группы  прокариот,  грибов,  растений и животных,  особенности  их  организации, 

многообразие,  а  также  экологическую  и  хозяйственную  роль  живых организмов; основные области 

применения  биологических  знаний  в  практике  сельского  хозяйства,  в  ряде  отраслей 


промышленности, при охране окружающей среды и здоровья человека; 

уметь: 

 



  объяснять: роль биологии в формировании современной естественно-научной картины мира, в 

практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию 

растений  и  животных  (на  примере  сопоставления  отдельных  групп);  роль  животных  в  жизни 

человека  и  его  деятельности;  взаимосвязи  организмов  и  окружающей  среды;  роль  биологического 

разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека 

с млекопитающими животными;  

 

   изучать  биологические  объекты  и  процессы:  ставить  биологические  эксперименты, 



описывать и объяснять  результаты опытов;  наблюдать  за  поведением животных,  рассматривать на 

готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты; 

 

   распознавать  и  описывать:  на  таблицах  основные  органы  и  системы  органов  животных;  на 



живых  объектах  и  таблицах    органы  и  системы  органов  животных,  животных  отдельных  типов  и 

классов; наиболее распространенных животных своей местности, домашних животных, опасных для 

человека животных; 

 



   выявлять  изменчивость  организмов,  приспособления  организмов  к  среде  обитания,  типы 

взаимодействия разных видов в экосистеме; 

 

   сравнивать  биологические  объекты  (клетки,  ткани,  органы  и  системы  органов,  организмы, 



представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения; 

 

   определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе 

(классификация); 

 



   анализировать  и  оценивать  воздействие  факторов  окружающей  среды,  факторов  риска  на 

здоровье  человека,  последствий  деятельности  человека  в  экосистемах,  влияние  его  поступков  на 

живые организмы и экосистемы; 

 



   проводить  самостоятельный  поиск  биологической  информации:  находить  в  тексте 

учебника отличительные признаки основных систематических групп животных; 

 

в биологических словарях и справочниках  — значение биологических терминов; в различных 



источниках  —  необходимую  информацию  о  животных  (в  том  числе  с  использованием 

информационных технологий); 



использовать  приобретенные  знания  и  умения  в  практической  деятельности  и  повседневной 

жизни для: 

 



  соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых некоторыми   животными; 

 



  оказания первой помощи при укусах животных;  

 



   соблюдения правил поведения в окружающей среде;   

 



 выращивания и размножения домашних животных, ухода за ними. 

8 класс 

ЧЕЛОВЕК И ЕГО ЗДОРОВЬЕ (1 ч) 

Значение  знаний  об  особенностях  строения  и  жизнедеятельности  организма  человека  для 

самопознания  и  сохранения  здоровья.  Науки,  изучающие  организм  человека:  анатомия,  физиология, 


психология и гигиена. Методы изучения организма человека, их значение и использование в собственной 

жизни.  


Р А З Д Е Л  1.  ПРОИСХОЖДЕНИЕ ЧЕЛОВЕКА  (3 ч) 

  Место  человека  в  систематике,  его  сходство  с  животными  и  отличие  от  них.  Доказательства 

животного  происхождения  человека.  Основные  этапы  эволюции  человека.  Влияние  биологических  и 

социальных факторов на нее. Человеческие расы.  



Р А З Д Е Л  2. СТРОЕНИЕ И ФУНКЦИИ ОРГАНИЗМА  (56 ч) 

ТЕМА 1.   Организм человека и его строение    (1  ч) 

  Уровни организации. Структура тела. Органы, ткани и системы органов  , их взаимосвязь как основа 

целостности многоклеточного организма. Строение и процессы жизнедеятельности организма человека.

 

 

 



ТЕМА  2.   Клеточное строение организма (3 ч) 

Строение и функция  клетки. Роль ядра в передаче наследственных свойств организма. Органоиды 

клетки.  Жизненные  процессы  клетки:  обмен  веществ,  биосинтез  и  биологическое  окисление.  Их 

значение.   

Ткани.  Образование  тканей.  Эпителиальные,  соединительные,  мышечные,  нервная  ткани. 

Строение и функция нейрона. Синапс. 



Лабораторная работа №1 «Ткани организма человека» 

                         Т Е М А  3.  Рефлекторная  регуляция функций в организме (1 ч) 

  Центральная  и  периферическая  части  нервной  системы.  Спинной  и  головной  мозг.  Нервы  и 

нервные узлы. Рефлекс и рефлекторная дуга. Нейронные цепи. Процессы возбуждения и торможения, 

их  значение.  Чувствительные,  вставочные  и  исполнительные  нейроны.  Прямые    и  обратные  связи. 

Роль рецепторов в восприятии раздражений.   

   

 

 



ТЕМА 4.  Нервная система  (5 ч) 

Значение нервной системы. Мозг и психика. Строение нервной системы: спинной и головной мозг 



–  центральная нервная система; нервы и нервные узлы  –  периферическая. Строение и функции спинного 

мозга.  Строение  головного  мозга.  Функции  переднего,  заднего  отдела    и  среднего  мозга.  Функции 

промежуточного мозга и коры больших полушарий. Доли больших полушарий и сенсорные зоны коры. 

Соматический  и  автономный  отделы  нервной  системы.  Симпатический  и  парасимпатический 

подотделы  автономной  нервной  системы.  Их  взаимодействие.  Нейро-гуморальная  регуляция 

процессов жизнедеятельности организма. 



Лабораторная работа №2 «Строение головного мозга» 

  

ТЕМА 5. Анализаторы  (4 ч) 



Анализаторы  и  органы  чувств,  их  роль  в  жизни  человека.  Достоверность  получаемой 

информации.  Иллюзии  и  их  коррекция.  Зрительный  анализатор.  Положение  и  строение  глаз.  Ход 

лучей  через  прозрачную  среду  глаза.  Строение  и  функции  сетчатки.  Корковая  часть  зрительного 

анализатора.  Бинокулярное  зрение.  Гигиена  зрения.  Предупреждение  глазных болезней,  травм  глаза. 

Предупреждение близорукости  и  дальнозоркости.  Слуховой  анализатор. Значение  слуха.  Строение и 

функции наружного, среднего и внутреннего уха. Гигиена органов слуха. Нарушения зрения и слуха, 

их профилактика. Причины тугоухости и глухоты, их предупреждение. 

Органы  равновесия,  кожно-мышечной  чувствительности,  обоняния  и  вкуса.  Их  анализаторы. 

Взаимодействие анализаторов. 

 Лабораторная работа №3 «Кожное чувство» 



Демонстрации  моделей  глаза;  опытов,  выявляющих  функции  радужной  оболочки,  хрусталика, 

палочек и колбочек; обнаружение слепого пятна; определение остроты слуха; зрительные, слуховые, 

тактильные иллюзии. 

ТЕМА 6. Опорно-двигательная система  (8 ч) 

   Опора  и  движение.  Скелет  и  мышцы,  их  функции.  Химический  состав  костей,  их  макро  -  и 

микростроение,  типы  костей.  Скелет  человека,  его  приспособление  к  прямохождению,  трудовой 

деятельности. Типы соединений костей: неподвижные, полуподвижные, подвижные (суставы). 

   Строение мышц и сухожилий. Обзор мышц человеческого тела. Мышцы антагонисты  и 



синергисты. Работа скелетных мышц и их регуляция. Понятие о двигательной единице. Изменение 

мышцы при тренировке, последствия гиподинамии. Энергетика мышечного сокращения. 

Динамическая и статическая работа. 

    Причины  нарушения  осанки  и  развития  плоскостопия.  Их  выявление,  предупреждение    и 

исправление. Профилактика травматизма. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при 

травмах  опорно-двигательной  системы.    Укрепления  здоровья:  аутотренинг,  закаливание, 

двигательная активность. Влияние физических упражнений на органы и системы органов. 

    Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.  



    Лабораторная работа №4 «Строение скелета»  

    Лабораторная работа №5 «Мышцы, их строение и функции» 

    Демонстрации  скелета  человека,  черепа,  костей  конечностей,  позвонков,  приемов  первой 

помощи при травмах. 

                                  ТЕМА 7.   Внутренняя среда организма   (3 ч) 

Компоненты  внутренней  среды:  кровь,  тканевая  жидкость,  лимфа.  Их  взаимодействие.  Значение 

постоянства  внутренней  среды  организма  -  гомеостаз.  Состав  крови:  плазма  и  форменные  элементы 

(тромбоциты,  эритроциты,  лейкоциты). Их функции.  Свертывание крови.  Переливание  крови,  тканевая 

совместимость. Группы крови. Резус-фактор.  

  Борьба  организма  с  инфекцией.  Иммунитет.  Факторы,  влияющие  на  иммунитет.  Значение  работ 

Луи  Пастера  и  И.И.  Мечникова  в  области  иммунитета.  Антигены  и  антитела.  Специфический  и 

неспецифический  иммунитет.  Иммунитет  клеточный  и  гуморальный.  Роль  лимфоцитов  в  иммунной  за-

щите.  Фагоцитоз.  Иммунология  на  службе  здоровья:  вакцины  и  лечебные  сыворотки.  Естественный  и 

искусственный иммунитет. Активный и пассивный иммунитет.  



 Лабораторная работа №6 «Микроскопическое строение крови человека и лягушки» 

                                    ТЕМА  8.   Кровеносная и лимфатическая системы  (6 ч) 

Транспорт веществ. Органы кровеносной и лимфатической систем, их роль в организме. Строение 

кровеносных    и  лимфатических  сосудов.  Круги  кровообращения.  Строение  и  работа  сердца.  Движение 

крови  по  сосудам.  Регуляция  кровоснабжения.  Артериальное  давление  крови,  пульс.  Гигиена  сердечно-


сосудистой системы. Первая помощь при кровотечениях. Артериальное и венозное кровотечение. 

Лабораторная работа №7 «Подсчет пульса до и после дозированной нагрузки»  Лабораторная 

работа №8 «Первая помощь при кровотечениях» 

Демонстрация  моделей  сердца  человека,  приемов  измерения  артериального  давления  по  методу 

Короткова, приемов остановки кровотечений. 

                                                ТЕМА  9.   Дыхательная система  (5 ч) 

Значение  дыхания.  Строение  и  функции  органов  дыхания.  Органы  дыхательной  системы, 

заболевания верхних дыхательных путей. Газообмен в легких и тканях. Механизмы вдоха и  выдоха. 

Нервная  и  гуморальная  регуляция  дыхания.  Функциональные  возможности  дыхательной  системы. 

Охрана воздушной среды – чистота атмосферного воздуха как фактор здоровья. 

Заболевания  и  травмы  органов  дыхания  и  их  профилактика.  Предупреждение  распространения 

инфекционных  заболеваний  и  соблюдение  мер  профилактики  для  защиты  собственного  здоровья. 

Первая  помощь  утопающему,  при  отравлении  угарным  газом,  при  удушении  и  заваливании  землей. 

Клиническая  и  биологическая  смерть.  Искусственное  дыхание  и  непрямой  массаж  сердца. 

РеанимацияВлияние курения и других вредных привычек на организм. 



Лабораторная работа №9 «Измерение жизненной емкости легких»  

Демонстрация модели гортани, опыта по обнаружению углекислого газа в выдыхаемом воздухе; 

приемов искусственного дыхания. 

                                                   

ТЕМА 10.    Пищеварительная система    (6  ч) 

Питание: пищевые продукты и питательные вещества как биологическая основа жизни, их роль в 

обмене веществ. Значение пищеварения. Роль ферментов в пищеварении. Исследования И. П. Павлова 

в  области  пищеварения.    Строение  и  функции  пищеварительной  системы:  пищеварительный  канал, 

пищеварительные  железы.  Пищеварение  в  различных  отделах  пищеварительного  тракта.  Регуляция 

деятельности  пищеварительной  системы.  Заболевания  органов  пищеварения,  их  профилактика 

(гепатит  и  кишечных  инфекций).  Гигиена  органов  пищеварения,  предупреждение  желудочно-

кишечных инфекций и гельминтозов. Доврачебная помощь при пищевых отравлениях. 

Лабораторная работа №10 «Действие слюны на крахмал»  


                                            ТЕМА  11.   Обмен веществ и энергии (3 ч) 

Обмен веществ и энергии –  основное свойство всех живых существ. Пластический                        и 

энергетический  обмен.  Обмен  белков,  жиров,  углеводов,  воды  и  минеральных  солей.  Витамины. 

Энерготраты  человека  и  пищевой  рацион.  Нормы  и  режим  питания.  Основной  и  общий  обмен. 

Энергетическая емкость пищи. Проявление авитаминоза и их предупреждения. 

                                  ТЕМА  12.  Покровные органы. Теплорегуляция  (3 ч) 

Наружные  покровы  тела  человека.  Строение  и  функция  кожи.  Ногти  и  волосы.  Роль  кожи    в 

обменных процессах, рецепторы кожи, участие в теплорегуляции. Уход  за кожей,  ногтями  и волосами   в 

зависимости от типа кожи. Гигиена одежды и обуви. 

Причины кожных заболеваний. Грибковые и паразитарные болезни, их профилактика и лечение у 

дерматолога. Приемы оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях и их профилактика. 

Терморегуляция  организма.  Закаливание.  Первая  помощь  при  тепловом  и  солнечном  ударе  и 

профилактика.   

                                        ТЕМА  13.    Выделительная система  (2 ч) 

Выделение. Органы мочевыделительной системы, их строение и функция. Строение и работа почек. 

Нефроны.  Первичная    и  конечная  моча.  Мочеполовые  инфекции,  меры  их  предупреждения  для 

сохранения здоровья. 

Демонстрация модели почки. 

                          ТЕМА  14.  Эндокринная система  (1 ч) 

Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Свойства гормонов. Взаимодействие нервной 

и  гуморальной  регуляции.  Промежуточный  мозг  и  органы  эндокринной  системы.  Гормоны  гипофиза  и 

щитовидной  железы,  их  влияние  на  рост  и  развитие,  обмен  веществ.  Гормоны  половых  желез, 

надпочечников и поджелудочной железы. 

   Причины сахарного диабета. 

Демонстрация модели черепа с откидной крышкой для показа местоположения гипофиза; модели 

гортани с щитовидной железой, почек с надпочечниками. 



ТЕМА  15.  Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика.  (5 ч) 

Вклад  отечественных  ученых  в  разработку  учения  о  высшей  нервной  деятельности.                             

И.  М.  Сеченов  и  И.П.  Павлов.  Открытие  центрального  торможения.  Безусловные  и  условные 

рефлексы. Безусловное и условное торможение. Закон взаимной индукции возбуждения - торможения. 

Учение А. А. Ухтомского о доминанте. 

Психология  и  поведение  человека.  Врожденные  программы  поведения:  безусловные  рефлексы 

инстинкты,  запечатление.  Приобретенные  программы  поведения:  условные  рефлексы,  рассудочная 

деятельность, динамический стереотип. 

Биологические ритмы.  Сон  и  бодрствование.  Стадии  сна.  Сновидения.  Биологическая природа и 

социальная  сущность  человека.  Речь  и  сознание,  трудовая  деятельность.  Внешняя    и  внутренняя  речь. 

Особенности  психики  человека:  осмысленность  восприятия,  словесно-логическое  мышление, 

способность  к  накоплению  и  передаче  из  поколения  в  поколение  информации.  Значение 

интеллектуальных,  творческих  и  эстетических  особенностей.  Познавательные  процессы:  ощущение, 

восприятие,  представления,  память,  воображение,  мышление.  Цель  и  мотивы  деятельности.  Роль 

обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека. 

Волевые  действия,  побудительная  и  тормозная  функции  воли.  Эмоции:  эмоциональные  реакции, 

эмоциональные состояния и эмоциональные отношения (чувства). Внимание. Физиологические основы 

внимания,  виды  внимания,  его  основные  свойства.  Причины  рассеянности.  Воспитание  внимания,  па-

мяти, воли. Развитие наблюдательности и мышления. Рациональная организация труда и отдыха. 

Демонстрация  безусловных  и  условных  рефлексов  человека  по  методу  речевого  подкрепления; 

двойственных  изображений,  иллюзий  установки;  выполнение  тестов  на  наблюдательность  и  внимание, 

логическую и механическую память, консерватизм мышления и пр.                                

                  Р А З Д Е Л  3.  ИНДИВИДУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ОРГАНИЗМА  (10 ч) 

Жизненные  циклы  организмов.  Бесполое  и  половое  размножение.  Преимущества  полового 

размножения.  Мужская  и  женская  половые  системы.  Сперматозоиды  и  яйцеклетки.  Роль  половых 

хромосом  в  определении  пола  будущего  ребенка.  Менструации  и  поллюции.  Образование,  развитие 

зародыша  и  плода.  Беременность  и  роды.  Биогенетический  закон  Геккеля  –    Мюллера  и  причины 

отступления  от  него.  Влияние  наркогенных  веществ  (табака,  алкоголя,  наркотиков)  на  развитие  и 



здоровье человека. 

Наследование признаков у человека. Роль генетических знаний в планировании семьи. Забота о 

репродуктивном здоровье. Наследственные и врожденные заболевания и заболевания, передающиеся 

половым  путем:ВИЧ,  СПИД,  сифилис  и  др.  Их  профилактика,  причины  и  предупреждение. 

Соблюдение  санитарно-гигиенических  норм  и  правил  здорового  образа  жизни.  Факторы  риска: 

стрессы,  гиподинамия,  переутомление,  переохлаждение.  Вредные  и  полезные  привычки,  их  влияние 

на состояние здоровья. 

Развитие  ребенка  после  рождения.  Новорожденный  и  грудной  ребенок,  уход  за  ним.  Половое 

созревание. Биологическая и социальная зрелость. Вред ранних половых контактов и абортов. 

Индивидуальные  особенности  личности:  способности,  темперамент  и  характер.  Самопознание, 

общественный образ жизни, межличностные отношения. Стадии вхождения личности в группу. Выбор 

жизненного пути.  

Человек  и  окружающая  среда.  Социальная    и  природная  среда,  адаптация  к  ней  человека. 

Значение  окружающей  среды  как  источника  энергии  и  веществ.  Зависимость  здоровья  человека  от 

состояния  окружающей  среды.  Соблюдение  правил  поведения  в  окружающей  среде,  в  опасных  и 

чрезвычайных  ситуациях  как  основа  безопасности  собственной  жизни.  Культура  отношения  к 

собственному здоровью и здоровью окружающих.  

Демонстрация тестов, определяющих типы темпераментов. 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



 

 

 



ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 

В результате изучения биологии ученик должен  



знать/понимать: 

 



особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной 

деятельности и поведения; 

 

сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, 



выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение,  регуляция жизнедеятельности 

организма. 



уметь: 

 



объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в 

практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и 

эволюцию человека и млекопитающих животных;  место и роль человека в природе; 

взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния 

окружающей среды; необходимость защиты окружающей среды; причины наследственности и 

изменчивости, проявления наследственных заболеваний, иммунитета у человека; роль 

гормонов и витаминов в организме; 

 



изучать процессы жизнедеятельности организма человека: рассматривать на готовых 

микропрепаратах клетки и ткани человеческого организма; ставить биологические 

эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; 

 



распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, органы и системы 

органов человека;  

 

выявлять изменчивость организма, приспособления организма к среде обитания, типы 



взаимодействия организма человека с внешней средой; 

 



сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов  организма 

человека и млекопитающих животных) и делать выводы на основе сравнения; 

 

определять положение человека в системе органического мира (классификация); 



 

анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на 



здоровье, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков 

на состояние и здоровье организма; 

 

проводить самостоятельный поиск биологической информации; 



 

находить в тексте учебника в биологических словарях и справочниках значения биологических 



терминов; в различных источниках необходимую информацию (в том числе с использованием 

информационных технологий). 

 

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной 

жизни для: 

 



соблюдения мер профилактики бактериальных, грибковых  и вирусных заболеваний; 

травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); 

нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний; 

 



оказания первой помощи при пищевых отравлении; при простудных заболеваниях, ожогах, 

обморожениях, травмах, спасении утопающего; 

 

рациональной организации труда и отдыха, соблюдения правил поведения в окружающей 



среде; 

 



проведения наблюдений за состоянием собственного организма. 

 

 



 

9 класс 

Биология как наука. Методы биологии. (3 часа) 

Биология  как  наука  и  методы  ее  исследования.  Методы  изучения  живых  объектов.  Биологический 

эксперимент. Наблюдение, описание и измерение биологических объектов.  Понятие «жизнь». Современные 

научные  представления  о  сущности  жизни  и  свойствах  живого.  Признаки  живых  организмов,  их 

проявление  у  растений,  животных,  грибов  и  бактерий.  Значение  биологической  науки  в  деятельности 

человека  и  в  формировании  современной  естественнонаучной  картины  мира.  Соблюдение  правил 

поведения в окружающей среде, бережного отношения к биологическим объектам, их охраны.   


           РАЗДЕЛ 1. Система, многообразие и эволюция живой природы. (7 часов) 

Многообразие  живого  мира.  Развитие  биологии  в  додарвиновский  период.  Господство  в  науке 

представлений об «изначальной целесообразности» и неизменности живой природы. Работы К. Линнея 

по систематике растений и животных. Труды Ж.Кювье и Ж. де Сент-Илера. Эволюционная теория Ж.-

Б. Ламарка.  

Учение  об  эволюции  органического  мира.  Ч.  Дарвин  –  основоположник  учения  об  эволюции. 

Движущие силы эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный 

отбор.  Приспособленность  и  ее  относительность.  Усложнение  растений  и  животных  в  процессе 

эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы и как результат эволюции. 

Искусственный отбор. Селекция. Образование видов – микроэволюция. Макроэволюция. 

Демонстрация растений и животных, гербариев и коллекций, иллюстрирующих изменчивость, 

наследственность, приспособленность, результаты искусственного отбора. 



Лабораторная работа 

1.

 



Изучение приспособленности организмов к среде обитания. 

 

РАЗДЕЛ 2Возникновение и развитие жизни (5 часов) 

Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Краткая история развития органического мира. 

Доказательства  эволюции.  Химический,  предбиологический  (теория  акад.  А.И.  Опарина), 

биологический и социальные этапы живой материи. 



Развитие жизни на Земле в архейскую и протерозойскую эру. Эволюция растений; появление первых 

сосудистых  растений;  папоротники,  семенные  папоротники;  голосеменные  растения.  Возникновение 

позвоночных; рыбы, земноводные, пресмыкающиеся. 

Развитие  жизни  на  Земле  в  мезозойскую  эру.  Появление  и  распространение  покрытосеменных 

растений.  Возникновение  птиц  и  млекопитающих.  Вымирание  древних  голосеменных  растений  и 

пресмыкающихся. 

Развитие  жизни на Земле  в  кайнозойскую  эру.  Бурное развитие цветковых растений,  многообразие 

насекомых (параллельная революция). Развитие плацентарных млекопитающих, появление хищных. 

Демонстрация окаменелостей, отпечатков, скелетов позвоночных животных, моделей.     

РАЗДЕЛ 3Признаки живых организмов. (53 часа) 



Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   10   11   12   13   14   15   16   17   ...   21




©emirsaba.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет