С. Симбаева белсенді оқу мен оқытуда қолданылатын әдістер әдістемелік қҰрал
жүктеу/скачать 6,43 Mb. Pdf көрінісі
|
Сембинова-1
- Бұл бет үшін навигация:
- Тыңдап оdоs)тырған үштік
- Құндылықтар спектрі
| Біреуі үйде, үшеуі қоdоs)нақта
1- қадам. Сабақтың тақыпыбы мен мақсатын ашу 2-қадам Төрт адамнан «үй» тобына бірігу. Әр топ 1,2,3,4 деген өз нөмірлерін алады 3-қадам. Әрқайсысына тапсырма үлестіріледі 4-қадам . Топ ішінде әрқайсысына нөмір беріледі (1,2,3,4) 5-қадам. Үй тобында мәселе, тақырып талқыланады 6-қадам. Белгілі бір уақыттан кейін топтағылар орнынан тұрады 1- нөмірлер көрші топқа, 2-нөмірлер 3-топқа, 3-нөмірлер 4-топқа, 4-нөмірлер 1-топқа жиналады. 7-қадам. «Қонақтар» сұрақ қояды, сосын өз топтарына қайтады. 81 8-қадам. 1,2,3-нөмірлер үй тобына келіп, кезек-кезек қонақта не үйреніп келгендерін айтады. 9-қадам . Топ жұмыстарын өзара салыстырады Тыңдап оdоs)тырған үштік Бұл әңгіме тақырыбының тұжырымдамасын және үдерісті түсінуді дамытатын ақпарат алуға арналған құрылымдалған жаттығу. Сондай-ақ бақылаушы рөлі арқылы өзін-өзі сараптауды дамытуға ықпал етеді. ☺ Студенттер үш-үштен отырады, екеуі бірге, ал біреуі оларға қарсы сәл алшақта – сөйлесуге қатыспайды, бірақ бақылайды. ☺ Әрбір топта шешен, тілші және хатшы болады. ☺ Шешен тақырып бойынша сұрақты түсіндіреді немесе пікірін білдіреді. ☺ Тілші көмектесіп айтып отырады және түсініктеме беруді сұрайды немесе сұрақ қояды. ☺ Хатшы қажетті жерлерін түртіп алып, әңгіме соңында қорытынды береді. ☺ Келесі жолы рөлдер ауысады: тілші шешен болады, ал шешен хатшы, хатшы тілші болады. ☺ Осылайша бір студент үш түрлі рөлді атқарады. Үш түрлі тұлға көзқарасы тұрғысынан тақырып талқылана келе, терең талданады. Құндылықтар спектрі Пікір айту, құндылықтарды көрсету, пікірлердің әртүрлілігін талқылауда қолданылатын әдіс. Спектр үшін жіпті, тақтаны көрсетіп тұратын стрелкаларды пайдаланыңыз; қарама-қарсы қабырғаларға пікірлердің екеуін ең шеткі нүктелеге орналастырыңыз. Студенттер немесе студенттерден құрылған топтар айтылған пікірмен қаншалықты келісетіндігін айта отырып, оған қатысты өз ойларымен бөліседі. Бұны жүзеге асырудың тәсілдері өте көп: ☺ студенттерден олардың өз пікірлерін көрсететін сызықтың нүктелеріне келіп тұруды өтінуге болады; 82 ☺ немесе олар айтылғанды алдымен топ ішінде талқылайды да, содан кейін топтан бір студент шығып өз тобының ұстанымын түсіндіре отырып, тобының белгі/карточкасын сызықтың бойына орналастырады. ☺ Бұл – бір сұрақтардың әртүрлі жауаптарын салыстырып, пікірлер арасындағы алшақтықты анықтауға арналған өте жақсы әдіс. жүктеу/скачать 6,43 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|