Саралау – оқушыларға қалай көбірек қолдау көрсетуді жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай міндет қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлайсыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Саралау іріктелген тапсырмалар, бір оқушыдан күтілетін нәтижелер, оқушыға дербес қолдау көрсету жұмыстары.
|
Тапсырманы толық дұрыс орындаған оқушыларды марапаттау
|
Нұсқаулықпен жүргізіледі.
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта саралау дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
Сабақты жақсартуға не ықпал ете алады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістік/қиындықтары туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
|
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: 10.1С бөлім: Кері тригонометриялық функциялар
|
Мектеп: №30
|
Күні:
|
Мұғалімнің аты-жөні:
|
Сынып: 10
|
Қатысқандар саны:
|
Сынып: 10
|
Сабақ тақырыбы
|
Кері тригонометриялық функциялар, олардың қасиеттері мен графиктері
|
Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)
|
10.2.3.4 - кері тригонометриялық функциялардың анықтамалары мен қасиеттерін білу;
10.2.3.5 - кері тригонометриялық функциялардың графиктерін салу;
10.2.3.6 - кері тригонометриялық функциялары бар өрнектерді түрлендірулер орындау
|
Сабақ мақсаттары
|
- кері тригонометриялық функциялардың анықтамалары мен қасиеттерін біледі; - кері тригонометриялық функциялардың графиктерін салады;
- кері тригонометриялық функциялары бар өрнектерді түрлендірулер орындайды
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың кезеңі/ уақыт
|
Педагогтің әрекеті
|
Оқушының әрекеті
|
Бағалау
|
Ресурстар
|
Басы
5 минут
|
Оқушыларға проблема тудыру: функциясының қасиеттеріне, графигіне сүйене отырып, кері функцияның графигін салу. Кері функция периодты бола ма?
Оқушылар функциясының графигін салады.
|
Кері функцияны ұғымын еске түсіру. Кері функциялардың қасиеттері, графиктерінің орналасуы туралы сұрау.
Тапсырма ұсыну. Берілген функцияға кері функцияның графигін салу. Екі функцияның да анықталу облысы мен мәндерінің облысын табу.
|
|
|
Негізгі бөлім Тақырыпты ашу
10 минут
|
«Графиктерді түрлендіру» тақырыбы бойынша ; ; ; графиктердің салынуын еске түсіру.
|
Оқушыларда құрамында кері тригонометриялық функциялары бар теңдеулерді шешу дағдысын бекітуге арналған сабақ. Осы табақ тапсырмаларын оқушылар толығымен жұмыс парағында орындайды.
Жұмыс парағындағы бірінші тапсырмада құрамында арксинус пен арккосинус функциялары бар үш теңдеуді шешу қажет.
Жұмыс парағындағы екінші тапсырмада құрамында арктангенс пен арккотангенс функциялары бар екі теңдеуді шешу қажет.
Жұмыс парағындағы үшінші тапсырмада құрамында кері тригонометриялық функциялары бар теңдеулерді бар теңдеулерді шешу қажет.
Үшінші тапсырманың бірінші есебінің қиындық деңгейі жоғары болып табылаы. Бұл есепті қабілеті жоғары оқушыларға беруге болады. Төменде осы есептің шығару жолы келтірілген.
Алдымен функция графигін қарастыру керек. Функция монотонды емес болғандықтан, оған кері функциясын бірден салуға болмайды. Яғни, осы функцияняң монотонды бөлігін қарастыру керек. Функция аралығында монотонды болғандықтан, осы аралықтағы бөлігіне кері функция графигін салуға болады (осы жерде синусойданың аралығында мәндер жиыны толығымен қамтылатынына назар аударған жөн).
Топтық жұмыс
Оқушылар 3-4 оқушыдан тұратын бірнеше топқа бөлу қажет
Әр топқа координаталық жазықтық таратылады
|
|
Сұрақтарға жауап берген оқушыларды әр түрлі смайликтермен мадақтау
|
Соңы
5 минут
|
Оқушыларға практикалық тапсырма ұсыну. функциясының графигіне сүйене отырып, келесі функциялардың графигін салу. Әр оқушыға жеке тапсырма беріледі. Тапсырманы орындау барысында қиындықтар болса, оқушы басқа балалардан көмек сұрай алады. Бір тапсырма басқа топтарда да болуы мүскін. Өзара бағалау бірге құрастырылған критерийлер бойынша жүзеге асады.
Жуықша бағалау критерийлері:
кері тригонометриялық функциялардың графиктерін салады;
графиктерді түрлендіру ережелерін біледі;
түрлендіруінорындайды;
түрлендіруін орындайды;
түрлендіруін орындайды;
түрлендіруін орындайды.
|
Рефлексия: келесі кестені толтыру
Сабақта қарастырылған ұғымдар
|
Мен түсінген ұғымдар
|
Мен түсінбеген ұғымдар
|
|
|
|
|
|
|
