«Ыстық орындық» орындық әдісі, сұрақтар, орындық.
Сергіту сәті
2 минут
|
https://www.youtube.com/watch?v=mvolys8aLaw
|
миды шынықтыруға арналған логикалық сұрақтар.
|
Аяқталуы
Сабақты бекіту
10 минут
|
«Сыныптағы белсенді оқушы басқаларға бағыт беріп отырады. Топтық талқыға салады,ойланады.Өзгелерді тыңдай отырып , өз білімін толықтырады. Ізденеді.
І топ : І жағдай – Қазақ тілі туралы ой
ІІ топ: ІІ жағдай –Қазақ тілінің маңызы
3 топ ІІІ жағдай.-Қазақ тілі – ана тіліміз.
Тапсырмаларды орындап қағазға жазады.
|
«Ойлан – жұптас – бөліс» әдісі
|
Бағалау
5 минут
Кері байланыс
3 минут
|
Бағалау парақшасы Дұрыс жауапқа 5 балл.
Оқушының аты-жөні
|
«Жария
лау» әдісі
|
«Салыстыру кестесі»
|
«Ыстық орын
дық» орындық әдісі
|
«Ойлан – жұптас – бөліс» әдісі
|
Балл
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«Рефлексиялық шеңбер»
Оқушылар шеңберге тұрып, төмендегі сұрақтарға жауап береді.
Сабақ барысында көңіл-күйіңіз қандай болды? Неліктен?
Бүгін не білдіңіз? Сіз үшін не жаңалық болды?
Сабаққа қатысуыңызды қалай бағалайсыз?
Сабақта қандай қиындықтар туындады?
Сабақ аяқталғанда көңіл-күйіңіз қандай? Неліктен?
|
Бағалау парақшасы
Рефлексиялық шеңбер
|
Қосымша ақпарат
|
Саралау – Сіз қосымша
көмек көрсетуді қалай
жоспарлайсыз? Сіз
қабілеті жоғары
оқушыларға тапсырманы
күрделендіруді қалай
жоспарлайсыз?
|
Бағалау - Оқушылардың
үйренгенін тексеруді
қалай жоспарлайсыз?
|
Пəнаралық байланыс
Қауіпсіздік жəне еңбекті
қорғау ережелері
АКТ-мен байланыс
Құндылықтардағы
байланыс
| | | | |
Рефлексия
Сабақ / оқу
мақсаттары
шынайы ма?
Бүгін оқушылар
не білді?
Сыныптағы ахуал
қандай болды?
Мен жоспарлаған
саралау шаралары
тиімді болды ма?
Мен берілген
уақыт ішінде
үлгердім бе? Мен
өз жоспарыма
қандай түзетулер
енгіздім жəне
неліктен?
|
Төмендегі бос ұяшыққа сабақ туралы өз пікіріңізді жазыңыз.
Сол ұяшықтағы Сіздің сабағыңыздың тақырыбына сəйкес
келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
|
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды
жетілдіруге көмектесетін не білдім?
|
Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі:
|
Мектеп:
Мұғалімнің аты-жөні :
Қатысқандар:
Қатыспағандар саны:
|
Мерзімі:
|
Сынып: 5
Сабақ 13-14
|
Сабақ тақырыбы
|
Мен не үйрендім. Нәтиже сабақ.
Шығарма
|
Оқу мақсаттары
|
5.1.4 1. Берілген тақырып бойынша мәтін құрау
5.1.4.1 тірек сөздерді қатыстыра отырып, берілген тақырып бойынша мәтін құрап айту
5.1 Мәтін түрлерін құрастырып жазу
5.3.1.1 тірек сөздерді пайдаланып, жеке сурет/сюжетті суреттер арқылы шағын сипаттау/әңгімелеу мәтіндерін құрап жазу
|
Сабақ мақсаттары
|
Тірек сөздерді қолданып,сөйлем құрастыра алады;
Тақырып бойынша мәтін құрастыра алады.
|
Бағалау критерийлері
|
тірек сөздерді қатыстыра отырып, берілген тақырып бойынша мәтін құрап айта алады.
|
Сөздік қор
|
Жыл мезгілі Демалады Шомылады Күнге күйеді Маусым Шілде Тамыз
|
Құндылықтарды дарыту
|
Жауапкершілік
|
Пәнаралық байланыстар
|
Әдебиет пәнімен байланыс
|
Алдыңғы меңгерілген білім
|
Сабақта өздері неше тіл білетіні туралы, тілді үйрену не үшін керек екендігі туралы айтты.
|
Сабақ барысы
|
Сабақтың жоспарланған кезеңдері
|
Сабақта жоспарланған іс-әрекет
|
Ресурстар
|
Қызығушылықты ұйымдастыру
5 минут
|
Психологиялық дайындық
-Кел, жаныма тұр, сыныптас,
Өз алақаныңды маған аш.
Міне менің қолым бос,
Жылуыма жылу қос.
Өткенді қайталау
Өткен сабақта біз не туралы айттық? -Не естеріңде қалды?
Тірек сызбаны толтырайық..
... сөйлеседі
...
Тіл арқылы ...
...
...
Оқушыларды сабақтың тақырыбымен, мақсатымен таныстыру. Мен жазда қалай демалдым?
Таяқ, қияр сөздеріне дыбыстық талдау жасатылады.
Таяқ екі буын, төрт әріп, бес дыбыс.
т-дауыссыз дыбыс
а-жуан дауысты дыбыс
Я-дауысты дыбыс
қ-дауыссыз дыбыс
Проблемалық сұрақ:
Қоян және қияр сөздері төрт әріппен жазылады. Ал осы сөздердің айтылуында неліктен бес дыбыс болып тұр?
- Таяқ және қияр сөздеріндегі я дыбысы екі дыбыстан тұрады, йа естілгенімен я жазылады.
|
Сұрақ жауап
|
Сабақ басы
30 мин
|
Тапсырма:
Сөздік диктант жаздыру.
Үй, ұя, сұйық, суық, уылдырық, үйеңкі, уық, сұр, сүр, күлу, құрық, қулық, Ақтау, самұрық, қуырмаш, сүргі
А) оқушылар дайын кестелерді алып, он минут уақыт ішінде бірнеше баладан сұхбат алуы керек. «Бинго» әдісі.
В) ортаға жиналып, ақпаратпен бөліседі.
№
|
Оқушының аты-жөні
|
Қайда?
|
Кіммен?
|
Қалай?
|
1
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
Айтылым. Тірек сөздерді қолданып, тізбектеп мәтін құру. Шеңберде тұрып, бір сөйлеммен ойды жалғастырады.
Оқушылар қолдарындағы сөздермен сөйлем құрастырады. Сөйлемдер байланысты болуы керек.
Тірек сөздер: жаз мезгілі, ыстық, демалады, күнге күйеді, шомылады, тереді, аулайды, көмектеседі, тереді, пайдалы
Жұптық жұмыс. /ауызша/
Оқушыларға сюжетті сурет беріледі. Оқушылар суреттегі кейіпкерлердің іс-әрекеттерін сипаттап, әңгімелеп айту керек.
Тапсырма: суреттегі іс әрекеттерді сипаттап айту.
Жазылым. Сюжетті суретпен жұмыс.
А) Оқушы бір суретті таңдайды.
В) Сюжетті сурет бойынша тірек сөздерді қолданып, әңгіме құрап жазады.
Дөңгелектер ішінде орналасқан буындардан және әріптерден сөз құрастыр.
Құрастырылған сөздерден дауыссыз дыбыстарды тауып, оларды үшке бөліп жаз
Қатаң:..., ...
Ұяң: ..., ...
Үнді: ..., ...
Тапсырма: «Автор орындығы» оқушы өзінің жұмысын оқиды. Басқа оқушылар баға береді. Жасыл немесе қызыл түсті көтереді. «Жасыл» - жұмыс ұнады.
«Қызыл» - жұмысты толықтыр.
Бір минуттық әңгіме. «Мен жазда қалай демалдым?» Өз кестесіндегі мағлұматпен баршаны таныстырып, ең қызықты деген оқиғаларын қысқаша әңгімелеп беру;
|
Кестелер
Тірек сөздер
Үлестірмелі материал
Сюжетті суреттер
|
Сабақтың соңы
5 мин
|
Рефлексия
+ Мен ................ үйрендім.
-Маған .............. қиын.
Бағалау
Өзіңді басбармақ арқылы бағала
|
Басбармақ сигналды карточкалар
|
Дифференциация – оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларға қандай тапсырмалар қоюды жоспарлап отырсыз?
|
Бағалау – оқушылардың материалды меңгеру деңгейін тексеру жоспарыңыз?
|
Денсаулық және қауіпсіздік техникасының сақталуы
|
Қабылдау деңгейі жоғары оқушылар үшін тапсырманы күрделендіру:
Қабілеті жоғары оқушылар сөйлемдер мен мәтінді өз бетінше құра алады.
|
Жазба жұмыстары арқылы
|
Сергіту сәттерінде, белсенді жұмыс түрлерін өткізуде қауіпсіздік техникасын сақтау
|
Сабақ бойынша рефлексия
Сабақ мақсаттары/оқу мақсаттары дұрыс қойылған ба? Оқушылардың барлығы ОМ қол жеткізді ме?
Жеткізбесе, неліктен?
Сабақта дифференциация дұрыс жүргізілді ме?
Сабақтың уақыттық кезеңдері сақталды ма?
Сабақ жоспарынан қандай ауытқулар болды, неліктен?
|
Бұл бөлімді сабақ туралы өз пікіріңізді білдіру үшін пайдаланыңыз. Өз сабағыңыз туралы сол жақ бағанда берілген сұрақтарға жауап беріңіз.
|
|
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақты жақсарту үшін қандай өзгеріс енгізуге болады (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақ барысында сынып туралы немесе жекелеген оқушылар туралы нені білдім, келесі сабақтарда неге көңіл бөлу қажет?
|
|
Мұғалімнің аты-жөні:
Күні:
|
СЫНЫП: 5
Сабақ 16-17
|
Қатысқан оқушылар саны:
|
Қатыспаған оқушылар саны:
|
Сабақтың тақырыбы:
|
Менің мектебім
|
Сабақ негізделген оқу мақсаттары
|
|
Сабақ нәтижесі:
|
Оқушылардың барлығы мынаны орындай алады:
«Мектеп» тақырыбынан өткен материалдарды кайталату арқылы білімдерін жетілдіреді
Оқушылардың көбісі мынаны орындай алады:
түрлі әдістерді пайдалана отырып тапқырлығын, есте сақтау қабілеттерін , сөйлеу мәдениетін жетілдіреді, сауатты жазуға дағдыланады
|
Достарыңызбен бөлісу: |
